Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру,3 класс,"Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по окружающему миру,3 класс,"Начальная школа 21 века"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:








Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12»





Рабочая программа по окружающему миру на 2015-2016 учебный год

Класс(ы): 3б

Составители: Царева Е.А.









г. Дзержинск











Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г № 37 ) и авторской программы Н.Ф.Виноградова , Г.С. Калинова.-3-е изд., дораб.-М.:Вентана- Граф,2013.-160с.:ил.

Количество часов в год/неделю 68/2

Специфика предмета « Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе -формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-целостного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Значение курса « Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей-умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»


Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в концепции нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Отбор конкретного естественнонаучного и обществоведческого содержания обучения подчинялся определенным требованиям.

1. Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития культуры общества. Эти знания от класса к классу расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.

2. При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу обучения в начальной школе, учитывалось следующее:

— уровень представлений, накопленных ребенком на эмпирическом уровне, в том числе в дошкольном детстве;

— необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;

— зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;

— преемственность и перспективность в предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.

3. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

  • Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

Темы: «Мы — школьники», «Твое здоровье» (1 класс); «Кто ты такой» (2 класс); «Земля — наш общий дом» (3 класс), «Человек — биологическое существо (организм)» (4 класс).

  • Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

Темы: «Ты — первоклассник», «Мы и вещи» (1 класс); «Кто живет рядом с тобой» (2 класс); «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс); «Человек и общество» (4 класс).

  • Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.

Темы: «Родная природа» (1 класс), «Мы — жители Земли» (2 класс); «Человек — биологическое существо (организм)» (4 класс).

  • Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину», семья как ячейка общества.

Темы: «Родная страна» (1 класс); «Твоя Родина — Россия» (2 класс), «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс), «Человек и общество, в котором он живет» (4 класс).

  • История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивалась экономика, техника, культура и искусство в нашей стране.

Темы: «Путешествие в прошлое» (2 класс), «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи»), «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс), «Человек и общество, в котором он живет» (4 класс).

Представленная в программе логика изложения содержания образования в рамках предмета Окружающий мир адекватно отражается и в средствах обучения. Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса — определенность, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений, тогда как в других учебных предметах создаются, в основном, искусственные — учебные ситуации, которые, «в чистом виде» в жизни не встречаются. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Причем эта особенность процесса изучения мира распространяется на все его стороны — природу и общество, предметный мир и человека, его деятельность и творчество. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

1) организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.)

2) усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

Исходя из этого, обучение требует от учителя использования различных организационных форм, часть которых проходит вне классной комнаты (на пришкольном участке, в парке и на водоеме, в учреждении культуры и т.д.). Логика построения процесса изучения Окружающего мира на уроках в классе (обучение идет с использованием учебника и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного диалога.

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Их цель: оживить знания школьника, систематизировать их, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»



Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества. Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям. Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Называть:

  • Тела живой и неживой природы;

  • Планеты солнечной системы

  • Свойства воздуха и воды;

  • Древние города и их достопримечательности;

  • Имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России

  • Причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ.


  1. Различать (соотносить):

    • Год, век, арабские и римские цифры;

    • Названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;

    • Растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

    • Животные разных групп (одноклеточные- многоклеточные, беспозвоночные- позвоночные);

    • Приспособления животных к среде обитания;

    • Особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;

    • Понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;

  2. Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

  • Объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

  • Объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;

  • Характеризовать условия жизни на Земле, природные зоны России;

  • Характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;

  • Раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

  • Составлять описательный рассказ о животном (растении по плану учителя и самостоятельно составленному;

  • Соблюдать правила поведения в природе, участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

Характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства

  • Рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

  • Сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;

  • Работать с географической и исторической картой, глобусом, работать с контурной картой по заданию учителя;

  • Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Цели обучения окружающему миру в 3 классе:


  1. Формирование социального опыта школьника.

  2. Осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество».

  3. Воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.

  4. Понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.


План изучения окружающего мира в 3 классе

Введение (1ч.)

Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.

Земля- наш общий дом (10 ч.)

Солнечная система. Солнце- звезда. Земля- планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План.

Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце- источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха. Свойства воды. Водоёмы и их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды и водоёмов от загрязнения.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух- смесь газов. Охрана воздуха.

Почва- среда жизни организмов. Состав почвы. Плодородие почвы. Охрана почв.

Природные зоны России: ледяная зона, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня

Растительный мир Земли (11ч.)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.

Растения- живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Охрана растений.

Грибы (1ч.)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Животный мир Земли (11ч.)

Животные - часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные

Животные- живые тела (организмы). Поведение животных. Особенности жизнедеятельности животных: передвижение, питание, дыхание, выделение. Размножение. Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Охрана животного мира.

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14ч.)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи)

Портрет славянина Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство- основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч.)

Что такое земледелие. Хлеб- главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Рыболовство и охота на Руси и в России.

Ремесла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России. Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России. Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города

Уроки – обобщения

Древняя Русь, Московская Русь, Россия.

Экскурсии

В природные сообщества, на водный объект.

Опыты

Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы.

Работа с картой. Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами





Учебно-тематическое планирование по окружающему миру


Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания, понятия

Средства

наглядности

Вид

контроля

Домашнее

задание

Коррекция


1

04.09

Где и когда ты живёшь

1

Вводный урок

Обсуждение понятий «прошлое», «настоящее», «будущее» (рассматривание рисунка- схемы учебника). Рассказ учителя об историческом времени.. Коллективная работа с форзацами учебника.. Решение логических задач.

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе..

текущий

С.8-10 заполни ленту времени


2-3















09.09

11.09

Земля – наш общий дом

Солнечная система


2

Изучение нового материала

Повторение материала 2 класса. Обсуждение понятий «тела живой природы», «тела неживой природы». Беседа с использованием схемы строения Солнечной системы: что входит в солнечную систему, почему без солнца не было бы жизни? Чтение статьи учебника «Солнце - огненный шар». Выполнение упражнений в рабочей тетради.

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе..

Текущий

С.11-15 читать


4

15.09

Условия жизни на земле. Практическая работа


1

Изучение нового материала

Демонстрация опытов: распространение тепла от его источника, смена сезонов, смена дня и ночи. Обсуждение результатов опытов, доказывающих роль света и тепла в жизни растений.

Возникновение и развитие жизни на земле (Беседа с использованием иллюстративного материала)

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий

С.18-22 подготовить рассказ о животном, который спит зимой


5
















18.09

Вода - условие жизни на Земле. Практическая работа














1
















Изучение нового материала











Обсуждение результатов опыта о значении воды в жизни растений. Беседа с использованием рисунков учебника. «Вода- среда обитания животных». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Вода – составная часть всех живых организмов. Содержание воды в разных организмах (дополнительный материал)

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий

С.23-26 подготовить рассказ о том, почему нужно охранять водоемы.


6-7

22.09



25.09


Воздух- условие жизни на Земле


Тест.Воздух- условие жизни на Земле


2

Изучение нового материала

Демонстрация опыта: «Выделение углекислого газа при дыхании». Беседа «Состав воздуха» (С использованием диаграммы). Загрязнители воздуха (дополнительный материал)

Таблицы.

Карточки..

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий

С.27-32 заполнить таблицу изменения погоды за несколько дней


8

29.09

Человек изучает Землю

Человек познаёт мир

1

Изучение нового материала

Работа с рисунками учебника. Как человек познаёт окружающий мир.

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий

С.34-35 выучить определение


9-11









02.10




06.10





09.10

Изображение земли. О меридианах и параллелях.


Карта и план.

Географическая карта.



Географическая карта.Практическая работа.


3










Комбинированный









Практическая работа «Глобус – модель Земли», работа с географической картой и планом (условные обозначения и масштаб). Выполнение заданий в рабочей тетради.

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе


Тематический









С.36-44 выполнить практическую работу в РТ


12










13.10

Бактерии и грибы.

Какие бывают бактерии. Где обитают бактерии


1










Изучение нового материала








Введение нового понятия «бактерии».

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе


Текущий












13-15





16.10





23.10

Что такое гриб. Чем грибы отличаются от растений.



Какие бывают грибы.



2



Изучение нового материала













Повторение материала 2 класса «Что мы знаем о грибах». Обсуждение проблемы «Чем грибы отличаются от растений». Демонстрация муляжей шляпочных грибов (трубчатых и пластинчатых


Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе..





С.46-53 подготовить рассказ « Любимые грибы нашей семьи»


14

20.10

Растения дикорастущие и культурные.


1

Изучение нового материала

Работа с рисунками учебника, гербарными экземплярами растений различных сред обитания.

Особенности строения растений разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Работа с рубрикой «картинная галерея»

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий

С.54 -67 читать выполнить задание в РТ


16

27.10

Если бы на Земле не было растений .

1

Изучение нового материала

Обсуждение проблемы «Почему без растений жизнь на Земле была бы невозможна?».


Текущий

С.54 -67 читать выполнить задание в РТ


17

30.10

Растения прекрасные, но опасные






1

Изучение нового материала

Ядовитые растения

Обсуждение правил предупреждения отравлений. (Дополнительный материал).

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий

С.54 -67 читать выполнить задание в РТ


18-19

10.11

13.11

Разнообразие растений на Земле




2

Изучение нового материала

Разнообразие растительного мира

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



20-21

17.11


20.11

Как живет растение.


Практическая работа(опыт)

















2

Изучение нового материала

Работа с рисунками учебника. Игра в магазин «Растения» (выбор рисунков с однолетними, двулетними, многолетними растениями)

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



22-24










24.11



27.11

Размножение растений.


Практическая работа(опыт)

2

Изучение нового материала

Обсуждение проблемы: « Бывают ли у растений «дети»?». Коллективный труд: выращивание растений различными способами. Самостоятельное составление плана рассказа « Как распространяются плоды и семена в природе?» и обсуждение его с классом. Выполнение заданий в рабочей тетради

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий

С.54 -67 читать выполнить задание в РТ

01.12

25-26

01.12


04.12

Культурные растения в жизни человека


2

Изучение нового материала

Демонстрация гербарных экземпляров, муляжей плодов, снопиков культурных растений, используемых человеком. Работа в парах: составление рассказа «Растения - кладовая витаминов», «Растения и одежда человека». Сообщения учащихся

«Лекарственные растения»

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий


04.12

27-28

08.12


11.12

«Красная книга России».

Тест

2

Изучение нового материала

Игра «Суд». Выбор «судей», «растений Красной книги». «Заслушивание жалоб растений»: «Почему я (ландыш) почти исчез в лесах? Кто в этом виноват? Как мне помочь?»

Выступление «судьи»: «Почему растение нуждается в защите, что нужно сделать для их охраны?». Подготовка коллективного плаката «Будем беречь растения»

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



29-30

15.12


18.12

Разнообразие мира животных

2

Изучение нового материала

Повторение: живые тела природы. Беседа о роли животных в природе. Словесная дидактическая игра «Назови животное».

Цепи питания (составление простейших цепей питания). Обсуждение места животных и растений в цепях питания (дополнительный

Материал).

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



31-32

22.12




25.12

Животные- живые существа (организмы).


Контрольная работа №2

2

Изучение нового материала

Рассказ учителя (с элементами беседы) об отличительных признаках животных: особенности питания, передвижения. Выполнение заданий в тетради

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



33-34




29.12



15.01

Беспозвоночные животные









1

Изучение нового материала

Рассказ учителя: «Каких животных называют беспозвоночными?». Обсуждение проблемы: какие животные относятся к беспозвоночным?

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий




35-36

19.01


22.01

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие (звери)

2

Изучение нового материала

Сравнение групп животных

По внешнему виду, характеру передвижения, условиям жизни.

Работа с иллюстрациями, текстами учебника: «Узнай по описанию». Картинная галерея.

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



37

26.01

Природные сообщества

1

Изучение нового материала

Среда обитания растений и животных в природном сообществе.

Составление цепей питания. Обсуждение проблемы: что случится в природе, если исчезнет хотя бы одно звено цепи?»


Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Тематический



38

29.01

Человек и животные

Почему люди приручали диких животных?

1

Изучение нового материала

Обсуждение гипотезы: зачем человек приручал животных? Картинная галерея. Работа с текстом учебника. Обсуждение проблемы: зачем создают заповедники? Работа со схемой.

Таблицы.

Карточки

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Тематический



39

02.02

Как люди узнали о прошлом. Тест.

1

Изучение нового материала

Обсуждение гипотез: откуда произошло название нашей Родины? Чтение текста учебника. Беседа: «Что такое летопись, кто такой летописец?»

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



40

05.02

Восточнославянские племена

1

Изучение нового материала

Обсуждение гипотез: откуда произошло название нашей Родины? Чтение текста учебника. Беседа: «Что такое летопись, кто такой летописец?»

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе




41-43

09.02

12.02

16.02

Первые русские князья. Древнерусское государство

3

Изучение новых знаний

Рассказ учителя о правителях древней Руси. Работа с картой учебника на стр. 10.

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



44

19.02

Как Москва стала столицей

1

Изучение новых знаний

Рассказ учителя .Работа с картой на стр.15 учебника.

Выполнение заданий в рабочей тетради. Картинная галерея.


Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



45

26.02

Иван Грозный-первый русский царь

2

Изучение новых знаний

Рассказ учителя об первом императоре России Петре 1. Чтение и обсуждение статей учебника. Картинная галерея.

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



46

01.03

Петр I Великий

1

Изучение новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. Заполнение ленты- времени

Таблицы.

Карточки

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



47

04.03

Екатерина II Великая

1

Изучение новых знаний







Чтение и обсуждение статьи учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. Заполнение ленты- времени

Таблицы.

Карточки

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



48

11.03

Последний русский император Николай II

1

Изучение новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. Заполнение ленты- времени

Таблицы.

Карточки

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



49

15.03

Советская Россия. СССР.

Контрольная работа №3


1

Изучение новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. Заполнение ленты- времени

Таблицы.

Карточки

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий


1

50

18.03

Из истории времен.

Имя, отчество, фамилия.


1

Изучение новых знаний

Беседа по вопросам: «Зачем человеку имя, что означает твоё имя, как рождались имена в прошлом?». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь на печатной основе

Текущий



51-52


01.04

05.04

Какими людьми были славяне?



1

Изучение новых знаний

Работа с текстами учебника. Картинная галерея. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь

на печатной основе

Текущий



53-54

08.04

12.04

Скажи, какой у тебя дом. Какие предметы окружали русских людей.






2

Изучение новых знаний

Рассматривание и сравнение иллюстраций: дом крестьянский и помещичий, хоромы царские и терем боярский. Воображаемая ситуация: «Ты – житель Древней Руси (России 19-20 века). Расскажи о своём доме, квартире, усадьбе.» Картинная галерея

Выполнение заданий в рабочей т.

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе


Текущий



55-56

15.04

19.04

По одежке встречают


Тест. По одежке встречают








2

Изучение новых знаний

Рассматривание и сравнение одежды крестьян. Картинная галерея

Выполнение заданий в рабочей т.

Таблицы.

Карточки.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе


Текущий



57

22.04

Русская трапеза. Практическая работа

1

Изучение новых знаний

Беседа по вопросам:

Как питались в старину крестьяне. Воображаемая ситуация: «Мы – жители Древней Руси. Что мы едим?». Составление меню праздничного обеда славянина. Игра «Накроем стол к обеду»

Картинная галерея. Выполнение заданий в рабочей тетради.


Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе

Текущий



58-59

26.04

29.04

Верования языческой Руси. Боги древних славян


Верования языческой Руси. Боги древних славян.Тест.


2

Изучение новых знаний

Работа с текстом учебника и иллюстрациями. Картинная галерея.

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе


Текущий



60





03.05

Принятие христианства на Руси

1

Изучение новых знаний

Рассказ учителя «Христианская вера». Картинная галерея. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе

Текущий



62-63

06.05


10.05

Как трудились наши предки.

Что создавалось трудом крестьянина

2

Изучение новых знаний

Обсуждение проблемы: «При каких условиях

Человек трудится лучше?» Работа с текстом учебника. Разыгрывание сценок «крестьянин и помещик», «Крестьянин и царь» (по тексту учебника). Рассказ учителя «Отмена крепостного права».

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе

Текущий



64-65













12.05

Что создавалось трудом ремесленника

2

Изучение новых знаний

Беседа «Что такое ремесло? Какие предметы производят ремесленники? Когда на Руси появились ремёсла?» (на основе текста учебника). Рассматривание схемы- рисунка в учебнике.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе

Текущий



66-67

17.05

Годовая Контрольная работа

2

Изучение новых знаний

Чтение и обсуждение текста учебника: на каком заводе легче работать?

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе

Текущий



68

20.05

24.05

Что создавалось трудом ремесленника

2

Изучение новых знаний

Обсуждение проблемы: «Почему человек творит? Может ли человек жить не трудясь и ничего не создавая?» Рассматривание иллюстраций в учебнике. Обсуждение текста: первые изобретения человека.

Обсуждение проблемы: «Почему человек мечтал летать, как птица?». Рассказ учителя о первых самолётах и лётчиках. Чтение и обсуждение текста «Как развивалась авиация»

Выполнение заданий в рабочей тетради. Картинная галерея.

Таблицы.

Карточки.

ИКС.

Презентация.

Учебник.

Рабочая тетрадь

на печатной основе

Текущий





















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-351312
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх