Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру,1 класс,"Планета знаний"

Рабочая программа по окружающему миру,1 класс,"Планета знаний"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № от «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Программы общеобразовательных учреждений.Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний». Под редакцией И.А. Петровой Издание 2-е, доработанное. Москва, АСТ. Астрель, 2012. Программа курса «Окружающий мир»1-4 классы Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов

1.Цели и задачи.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель – формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • социализация ребёнка;

  • развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  • формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • развитие мышления, воображения и творческих способностей;

  • формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

  • формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);

  • формирование основ экологической культуры;

  • патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.


2. Общая характеристика учебного предмета.

При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа – человек – общество».

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюде­ние. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом. Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы.

В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются иг­ры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается. Из словесных методов в процессе изучения курса «Окружающий мир» чаще всего используется беседа. Наиболее эффективно она позволяет уточнить, закрепить и систематизировать знания детей о различных областях окружающей действительности. Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки­-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений. Уроки-­практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя. Уроки с демонстрацией объектов или их изображе­ний проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов в связи с отсутствием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе. Урок в 1 и 2 классах в связи с возрастными и психологическими особенностями требует сравнительно частой смены видов деятельности учащихся и состоит из частей, соответствующих различным видам деятельности (наблюдение, беседа, практическая работа, игра и т.п.) и объединённых общей темой и целями.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.


3. Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане


Программа и материал УМК рассчитан на: 66 часа в год,2 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).


4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир».

  • Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

  • В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

  • Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.


5. Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

  • ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

  • понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

  • понимание необходимости бережного отношения к природе;

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

  • понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

  • понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

  • понимания своей сопричастности к жизни страны;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.

Метапредметные

     Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • определять последовательность изучения  материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

  • замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

  • осуществлять взаимопроверку при работе в паре.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • называть и различать окружающие предметы и их признаки;

  • устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

  • сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

  • группировать различные предметы по заданному признаку.

            Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся могут научиться:

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметные

Человек и природа

Учащиеся научатся:

  • называть характерные признаки времен года;

  • различать и называть части растений;

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

  • различать и называть основные части тела человека;

  • называть органы чувств и рассказывать об их значении;

  • приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

  • рассказывать о значении домашних животных в жизни человека ;

  • приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей);

  • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой  и неживой природой; взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

 Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

  • характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

  • называть основные возрастные периоды жизни человека;

  • рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

  • называть некоторые отличительные признаки основных групп животных; (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

  • рассказывать о способах движения и питания животных;

  • рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

  • рассказывать, как развивается растение из семени;

  • выращивать растение одним из изученных способов.

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

  • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.



6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 часов)

Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).


7.Распределение программного материала.

Тема блока

Количество часов

Примечание

Пришла пора учиться

13


Человек

13


Природа в жизни человека

21


Человек среди людей

17




Итого 64 часа +резерв 2 часа

Контрольных работ-2

Итоговая контрольная работа-1


8. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

-Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. -М.: АСТ, Астрель, 2011г.

- Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради №1, № 2.- М.: АСТ, Астрель, 2014г.

Контрольно—измерительный материал предназначен, как для ребенка требующего коррекции в обучении, так и для ребенка среднего и повышенного уровня развития.


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

-Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир» Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель – 2011;  


Электронные сопровождения к учебникам и тетрадям:

В свободном доступе на сайте издательства: www/kniga21vek.

Печатные пособия:

  • Демонстрационный материал, подготовленный учителем ( памятки, схемы, опорные слова и понятия для лучшего усвоения изучаемого материала);

  • Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения);

  • Детская справочная литература (справочники, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях).


Технические средства обучения:

Классная доска для крепления таблиц, постеров и картинок.. Телевизор, магнитофон. Мультимедийный проектор, ноутбук, интерактивная система.






























Основные требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

  • основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

  • органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

  • виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

  • о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

  • о предметах личной гигиены и их назначении;

  • о профессиях родителей и работников школы;

  • о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

  • свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

  • название страны, её столицу;

  • герб и флаг России;

  • виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

  • названия частей растений;

  • отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;

  • названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);

  • о значении домашних животных в жизни человека;

  • наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

  • названия месяцев в году и дней недели;

  • некоторые охраняемые растения и животные.

Учащиеся должны уметь:

  • различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление, испуг);

  • выполнять элементарные правила личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

  • приводить примеры видов труда людей;

  • выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;

  • различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод);

  • приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • правильно вести себя в природе.

Учащиеся могут знать:

  • названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

  • о самонаблюдении и самоконтроле;

  • о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

  • некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;

  • как развиваются растения;

  • о разнообразии способов движения и питания животных;

  • гимн России.

Учащиеся могут уметь:

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

  • выращивать растения одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);

  • приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • рассказывать о разнообразии труда людей;

  • устанавливать родственные связи;

  • пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.


В результате изучения данного курса у учащихся будут сформированы следующие УУД:

личностные

у учащихся будут сформированы:

  • ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

  • понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

  • понимание необходимости бережного отношения к природе;

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

регулятивные

учащиеся научатся:

  • в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

  • определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

познавательные

учащиеся научатся:

  • называть и различать окружающие предметы и их признаки;

  • устанавливать правильную последовательность событий;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, рисунков.

коммуникативные

учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в парах;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

  • высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

  • Урок изучения и первичного закрепления знаний – уипзз

  • Урок закрепления новых знаний и выработки умений – узнзву

  • Урок комплексного использования знаний – укиз

  • Урок обобщения и систематизации знаний – уосз

  • Урок проверки, оценки и контроля знаний – упокз

  • Экскурсионный урок













п/п

Тема урока

Дата по плану

Кол-

во

часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма

организации

познавательной

деятельности


Формы

контроля

Организа-

ция

самостоя-

тельной

деятель- ности

Наглядность,

ИКТ

Дата по факту

Предметные

Характеристика

учебной деят-ти

учащихся

знать

уметь

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

13

14




1


ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ


Что такое окружающий мир





13


1




уипзз




Знать:

функции условных обозначений учебника




Уметь: объяснять значение понятий «объекты и явления природы»




Рассказывать, что изображено на иллюстрации в учеб-нике.

Отвечать на вопро-сы учителя (с опорой на иллюстрации).

Называть и разли-чать окружающие предметы и их приз-наки.

Сопоставлять приз-наки предметов и явлений, определять сходства и различия.

Группировать пред-меты по заданному признаку (игрушки и предметы, необходи-мые в школе).

Устанавливать пра-вильную последова-тельность событий (с опорой на рисунки).

Наблюдать на экс-курсии признаки ран-ней осени, сравни-вать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

Объяснять значение некоторых дорожных знаков.

Обсуждать значение правильной организа-ции распорядка дня

***

Знакомиться с одно-классниками (работа в парах).

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе).

Обсуждать правила общения со сверстни-ками и взрослыми в школе, дома, на ули-це и выполнять их.

Задавать вопросы сверстникам и взрос-лым по заданной теме (работа в парах и проектная деятель-ность).

Выделять то, что уже усвоено и что подле-жит усвоению (с опо-рой на маршрутные листы). Работать в малых группах (в парах). Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учеб-ника. Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведе-ния). Выбирать фор-му участия в проект-ной деятельности. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице.

Рассказывать о зна-чении школы в жизни детей. Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице





Работа по картинкам




Фронтальный




Задание в рабочих тетрадях




Фото,

рисунки


2

Ты и твоё имя


1

уипзз

Знать:

свои Ф.И.О., дату рождения, домашний адрес


Беседа

Фронтальный

Творческое задание

Дидактичес-кий материал


3

Экскурсия «Твоя школа»


1

э


Уметь: выполнять правила безопасного поведения

Коллективная работа

Устный опрос

Задание в рабочих тетрадях

Дидактичес-кий материал


4

Твоя школа


1

урок-игра

Знать:

правила поведения в школе

Уметь: выражать приветствие, благодар-ность, просьбу

Дидактическая игра

Устный опрос


Учебник


5

Экскурсия «Во дворе школы»


1

э


Уметь: правильно вести себя во дворе школы, безопасность

Коллективная работа

Устный опрос

Задание в рабочих тетрадях

Дидактичес-кий материал


6

Во дворе школы


1

уипзз


Уметь: правильно вести себя во дворе школы, безопасность

Рассказ учащихся

Фронтальный

Задание в рабочих тетрадях

Учебник


7

Экскурсия «Вот и лето прошло»


1

э

Знать: характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)


Практическая работа

Фронтальный

Наблюде-ние за измене-ниями



8

Вот и лето прошло


1

уипзз

Знать: состояние неба, тепло или холодно, виды осадков


Работа в парах

Устный опрос

Творческое

задание

Раздаточный материал


9

Экскурсия «Дорога в школу»


1

э

Знать:

сигналы светофора

Уметь: пользоваться светофором, изготовлять макет

Фронтально-индивидуальная работа





10

Дорога в школу


1

укиз



Рассказ учащихся

Самоконтроль

Работа в тетрадях

Рисунки по ПДД


11

Твой распорядок дня


1

уипзз

Знать:

режим школь-ника, основные правила лич-ной гигиены


Практическая работа

Фронтальный

Творческое

задание

Дидактичес-кий материал


12

Экскурсия «Осень»


1

э

Знать: состояние растений и животных


Коллективная работа

Фронтальный




13

Осень


1

уипзз



Устный опрос

Фронтальный

Творческое задание

Рабочая тетрадь



Внеклассная деятельность учащихся














14

ЧЕЛОВЕК


Как ты рос




13


1



уипзз



Знать: названия основных возрастных периодов


Объяснять значение правил личной гигие-ны и выполнять их.

Составлять устный рассказ из 2-3 пред-ложений (по задан-ной теме).

Воспринимать свой-ства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью орга-нов чувств различать предметы и их приз-наки.

Объяснять значение правильного питания.

Объяснять значение физкультуры и спор-та, выполнять упраж-нения утренней за-рядки, придумывать свои упражнения.

Составлять меню.

Выбирать одежду, соответствующую се-зону и обстоятельст-вам

***

Оценивать своё эмоциональное сос-тояние и выполнять элементарные приё-мы управления собой. Различать эмоциональные сос-тояния людей.

Осваивать нормы поведения при рабо-те в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах.

Находить дополни-тельную информацию в справочнике, в учебнике.

Выполнять задания, тренирующие внима-ние и память в разнообразных видах деятельности.

Подбирать фотогра-фии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным приз-накам (с помощью членов семьи).

Участвовать в коллективной подго-товке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выс-тавке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятель-ность по выбору)



Рассказ учащихся



Самоконтроль



Работа в тетрадях



Дидактичес-кий материал


15,

16

Как ты воспринимаешь мир


2

уипзз

Знать:

органы чувств и их значение


Устный опрос

Фронтальный

Творческое задание

Рабочая тетрадь


17

Твоё тело


1

уипзз

Знать: основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)


Практическая работа

Фронтальный

Творческое

задание

Дидактичес-кий материал


18

Как ты питаешься


1

уипзз

Знать о здоровом образе жизни, элементарные правила лич-ной гигиены


Беседа

Фронтальный

Творческое задание

Карточки с заданиями


19,

20

Твоя одежда


2

уипзз


Уметь: рассказывать о разнообра-зии труда людей

Познавательная работа по картинкам в парах

Устный опрос

Задание в рабочей тетради

Дидактичес-кий материал


21,

22

Будь здоров!


2

уипзз

Знать: предметы личной гигиены и их значение


Устный опрос

Фронтальный

Творческое задание

Рабочая тетрадь


23,

24

Твоё настроение



2

уипзз


Уметь: различать эмоциональ-ные состоя-ния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

Практическая работа

Фронтальный

Творческое

задание

Дидактичес-кий материал


25,

26

Будь вниматель-ным!


2

уипзз


Уметь: выполнять правила личной гигиены

Беседа

Фронтальный

Творческое задание

Карточки с заданиями



Внеклассная деятельность учащихся







Познавательная работа по картинкам в парах


Задание в рабочей тетради

Дидактичес-кий материал





27

ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА


Полна природа удивленья






21


1







уипзз





Уметь: различать объекты живой и неживой природы




Различать объекты живой и неживой природы.

Приводить примеры различных явлений природы; сравни-вать объекты и явления природы между собой, соотно-сить явления, наблю-даемые в природе, с иллюстрациями.

Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Самостоятельно подбирать иллюстра-тивный и текстовый материал, характери-зующий времена года.

Называть части рас-тения; сравнивать части растений, выде-ляя общие и отличительные приз-наки; описывать рас-тения по признакам (цвет, форма, размер).

Определять принад-лежность растений к деревьям, кустарни-кам, травам, выде-лять отличительные особенности листвен-ных и хвойных деревьев.

Приводить примеры дикорастущих и куль-турных растений, рас-тений леса, луга, сада, огорода, ядови-тых растений.

Характеризовать поведение наблюдае-мых животных.

Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принад-лежность животных к группам по тому или иному признаку.

Объяснять различие между дикими и домашними живот-ными.

Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её

***

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать пра-вильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количест-во ошибок.

Получать информа-цию с помощью схем и рисунков.

Самостоятельно проводить простей-шие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явле-ний.

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию расте-ний из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фикси-ровать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Выбирать форму участия в проектной деятельности




Устный опрос




Фронтальный




Творческое задание




Рабочая тетрадь


28,

29

Вода и воздух


2

уипзз

Знать:

свойства воды и воздуха, значение для человека

Уметь: выполнять правила лич-ной гигиены

Практическая работа

Фронтальный

Творческое

задание

Дидактичес-кий материал


30

Экскурсия «Зима»


1

э

Знать: характерные признаки вре-мён года (сос-тояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состо-яние растений и животных)


Беседа

Фронтальный

Творческое задание

Карточки с заданиями


31

Зима


1

уипзз



Познавательная работа по картинкам в парах

Устный опрос

Задание в рабочей тетради

Дидактичес-кий материал


32

Времена года


1

уосз


Уметь: анализиро-вать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы

Устный опрос

Фронтальный

Творческое задание

Рабочая тетрадь


33,34

Как устроено растение



2

уипзз


Уметь:

различать части расте-ний (корень, стебель, лист, цветок, плод)

Практическая работа

Фронтальный

Творческое

задание

Дидактичес-кий материал


35,36

Деревья, кустарники, травы


2

уипзз,

упр


Уметь: отличать признаки деревьев, кустарников, травянистых, лиственных и хвойных растений

Беседа

Фронтальный

Творческое задание

Карточки с заданиями


37,38

Как развивается растение



2

упр


Уметь: выращивать растение одним из изученных способов

Познавательная работа по картинкам в парах

Устный опрос

Задание в рабочей тетради

Дидактичес-кий материал


39

Растения в нашем классе


1

уипзз,

упр


Уметь: ухаживать за комнатными растениями

Устный опрос

Фронтальный

Творческое задание

Рабочая тетрадь


40,41

Насекомые, птицы, рыбы, звери


2

уипзз

3нать: названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей


Практическая работа

Фронтальный

Творческое

задание

Дидактичес-кий материал


42,43

Жизнь животных


2

уипзз,

уосз

3нать: названия некоторых охраняемых животных


Беседа

Фронтальный

Творческое задание

Карточки с заданиями


44,45

Домашние животные


2

уипзз

Знать:

значение домашних животных в жизни чело-века


Познавательная работа по картинкам в парах

Устный опрос

Задание в рабочей тетради

Дидактичес-кий материал


46,47

Береги природу, человек!



2

уипзз


Уметь:

правильно вести себя в природе
































Практическая работа

Фронтальный

Творческое

задание

Дидактичес-кий материал


п/п

Тема урока

Дата по плану

Кол-

во

часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма

организации

познавательной

деятельности


Формы

контроля

Организа-

ция

самостоя-

тельной

деятель- ности

Наглядность,

ИКТ

Дата по факту

Предметные

Характеристика

учебной деят-ти

учащихся

знать

уметь

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13




48,

49

ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ


Наша Родина






17


2






укиз,

упр




Знать:

герб и флаг России. Название страны, столицы





Узнавать государст-венные символы России: гимн, герб, флаг.

Обсуждать многона-циональность нашей Родины.

Рассказывать по рисункам об измене-нии облика Москвы, разнообразии насе-лённых пунктов России.

Называть свой домашний адрес; пользоваться сведе-ниями о своём домашнем адресе в случае необходи-мости.

Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания.

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддер-живать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимо-помощи, о проведе-нии совместного досуга.

Приводить примеры профессий людей.

Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описа-ние объектов приро-ды по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явле-ния в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблю-даемых явлений; фиксировать резуль-таты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Рассказывать, под-бирать стихи и рисунки о временах года.

Сравнивать и класси-фицировать пред-меты (на примере транспорта).

Заполнять анкету в рабочей тетради (фа-милия, имя, возраст, полный адрес).

***

Оценивать свои воз-можности по само-обслуживанию и выполнению домаш-них обязанностей, самостоятельно выполнять некото-рые обязанности в семье (одеваться, убирать свою пос-тель, мыть посуду).

Оценивать своё поведение и поведе-ние сверстников по отношению к окру-жающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведе-ния в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

Обсуждать, как встречать и прово-жать гостей, дарить и принимать подарки.

Оценивать возмож-ности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёд-ность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром.

Находить информа-цию о городе своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края).

Самостоятельно использовать спра-вочник, размещён-ный в учебнике.

Моделировать обстановку комнаты ученика.

Моделировать ситуации, при кото-рых нужно обра-титься в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в роле-вых играх на тему «Безопасное поведе-ние».

Участвовать в коллективной подго-товке стенда или фотоальбома, изго-товлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятель-ность по выбору).




Беседа




Фронтальный




Творческое задание




Дидактичес-кий материал


50

51

Наш дом


2

уипзз



Коллективная работа

Устный опрос

Задание в рабочих тетрадях

Дидактичес-кий материал


52

53


Наши родственники



2

уипзз

Знать:

своё имя, от-чество, фами-лию (свои и ближайших родствен-ников)


Дидактическая игра

Устный опрос


Учебник


54

55

Хороший день


2

укиз

Знать:

правила взаимоотноше-ний между членами семьи


Коллективная работа

Устный опрос

Задание в рабочих тетрадях

Дидактичес-кий материал


56

Экскурсия в природу «Весна»



1

э

Знать:

весенние изменения в природе


Рассказ учащихся

Фронтальный

Задание в рабочих тетрадях

Учебник


57

Весна


1

уипзз

Знать:

весенние изменения в природе


Практическая работа

Фронтальный

Наблюде-ние за измене-ниями



58

59

Наша безопасность


2

ку


Уметь: анализиро-вать рисунок и составлять по нему рас-сказ, доказы-вать, почему необходимо соблюдать личную безопасность

Работа в парах

Устный опрос

Творческое

задание

Раздаточный материал


60

61

Будем вежливы


2

укиз

Знать:

этические нор-мы поведения дома, на ули-це, в транспор-те, обществен-ных местах


Фронтально-индивидуальная работа





62

63

Мы едем, едем, едем…



2

уипзз,

упр


Уметь: изготовлять дорожные знаки

Рассказ учащихся

Самоконтроль

Работа в тетрадях

Рисунки по ПДД


64

Скоро лето





Резерв














1





2



ку

Знать:

меры предос-торожности, правила пове-дения на при-роде


Практическая работа

Фронтальный

Творческое

задание

Дидактичес-кий материал






Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров458
Номер материала ДВ-058575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх