Рабочая программа по окружающему миру (курс) УМК "Планета знаний" (1-4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 г. Ростова

«Рассмотрено»                                       на заседании МО                            учителей начальных классов Руководитель МО: _____________/   Кузнецова Е. Н. Протокол №_____ от

«Согласовано» Зам. директора: ________________/    Грекова О. А.

«Утверждено» Директор школы: ________________ /  Архиреева Е. А. Приказ №_______ от

ПРОГРАММА  КУРСА

Окружающий мир

1 - 4 классы

                                                  УМК «Планета знаний»

Пояснительная записка

      Программа по курсу «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и  авторской программы курса «Окружающий мир»  УМК «Планета знаний», ООО Издательство: Москва, «Астрель». 

      Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

      В программе учтены «Санитарно – эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

І. Цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета

Цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

·         систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

·         формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

·         знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

·         социализация ребёнка;

·         развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

·         воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

·         формирование самостоятельной познавательной деятельности;

·         развитие мышления, воображения и творческих способностей;

·         формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

·         формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

·         формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

·         формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

ІІ. Общая характеристика учебного предмета

При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности, вариативности.

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют  друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Историко-обществоведческие знания необходимы для фор­мирования каждого человека как культурного и об­разованного гражданина своей страны. Пропедевтические знания по истории в начальной школе в рамках курса «Окружающий мир» нацелены на формирование .

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель.

В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.

Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне. Так, если в 1–2-м классах учащиеся получают первые представления о воде, воздухе, камнях, растениях и животных, способах научного познания (наблюдениях, опытах, измерениях и др.)

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.

Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои.

В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации.

В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается и на первое место выходит практико-ориентированная деятельность и работа с учебными текстами.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

На основе реализуемых межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умения организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

 В процессе обучения формируется готовность следовать этическим нормам поведения в школе, на улице, дома, а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами.

В программе выделены «Планируемые результаты к освоению программы» по каждому году обучения. Планируемые результаты определяют как обязательный минимум, которым должны овладеть ученики к концу каждого класса, чтобы успешно продолжить дальнейшее обучение, так и определяют зону ближайшего развития учащихся — знания и умения, которыми дети могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своей любознательности и способностям.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в формировании универсальных учебных действий: познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных и личностных, которые способствуют овладению младшими школьниками компетентностью «уметь учиться».

ІІІ. Описание места учебного предмета

Освоение окружающего мира рассчитано:

в 1 классе  на 66 часов/2ч в неделю  (33 недели);

во 2 классе  на 68 часов/2ч в неделю  (34 недели);

в 3 классе  на 68 часов/2ч в неделю  (34 недели);

в 4 классе  на 68 часов/2ч в неделю  (34 недели).

ІѴ. Результаты освоения учебного предмета

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·         ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

·         понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

·         понимание необходимости бережного отношения к природе;

могут быть сформированы:

·         понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

·         понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

·         понимание своей сопричастности к жизни страны;

·         понимание красоты окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

·         называть характерные признаки времен года;

·         различать и называть части растений;

·         ухаживать за комнатными растениями;

·         выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

·         различать и называть основные части тела человека;

·         называть органы чувств и рассказывать об их значении;

·         приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

·         рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

·         приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

·         характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

·         называть основные возрастные периоды жизни человека;

·         рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

·         называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

·         рассказывать о способах движения и питания животных;

·         рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

·         различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

·         рассказывать, как развивается растение из семени;

·         выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

·         называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

·         выражать приветствие, благодарность, просьбу;

·         выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

·         рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

·         проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

·         выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

·         приводить примеры видов труда людей;

·         узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

·         различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         различать виды эмоционального состояния человека;

·         воспроизводить гимн России.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;

·         понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

·         осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

·         замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

·         называть и различать окружающие предметы и их признаки;

·         устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

·         осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

·         сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

·         группировать различные предметы по заданному признаку.

     Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         участвовать в диалоге при выполнении заданий;

·         оценивать действия одноклассников.

Учащиеся могут научиться:

·         осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

·         сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·         понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

·         понимание значения взаимопомощи в семье;

·         способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

могут быть сформированы:

·         понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

·         ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;

·         понимание ценности семейных отношений;

·         способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

·         понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

·         давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

·         приводить примеры приборов и инструментов;

·         пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

·         различать тела природы и изделия;

·         приводить примеры тел и веществ;

·         приводить примеры источников энергии;

·         рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;

·         рассказывать об исследованиях космоса;

·         называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;

·         рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;

·         рассказывать о значении камня в жизни человека;

·         называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

·         приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);

·         различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

·         сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

·         приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

·         рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

·         называть планеты Солнечной системы;

·         отличать планету от звезды;

·         показывать на глобусе материки и океаны;

·         приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

·         рассказывать об использовании электрической энергии;

·         рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;

·         понимать, что такое окружающая среда;

·         приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

·         приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

·         рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

·         проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

·         выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;

·         понимать значение науки и труда в жизни общества;

·         рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         понимать, что человек — часть общества и часть природы;

·         понимать значение общества в жизни человека;

·         осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

·         рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

·         понимать значение искусства как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

·         проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

·         оценивать правильность выполнения заданий.

Учащиеся могут научиться:

·         развивать и тренировать свою наблюдательность;

·         ставить цели проведения наблюдений и опытов;

·         осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

·         планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;

·         понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

·         понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

·         пользоваться справочником, помещенным в учебнике;

·         понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Учащиеся могут научиться:

·         пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;

·         осуществлять описание объектов природы;

·         сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;

·         устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;

·         обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

·         осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;

·         ставить вопросы друг другу.

Учащиеся могут научиться:

·         высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;

·         выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·         понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

·         ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;

·         ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;

·         осознание своей этнической принадлежности;

·         чувство гордости  свою Родину;

могут быть сформированы:

·         осознание себя как гражданина России;

·         уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;

·         понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

·         приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

·         объяснять, что такое экология;

·         понимать, что такое горизонт, линия горизонта;

·         называть основные и промежуточные стороны горизонта;

·         находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

·         объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;

·         рассказывать о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;

·         устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;

·         характеризовать различные водоемы (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);

·         объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;

·         рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;

·         характеризовать органы растений и животных и их значение;

·         характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;

·         различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

·         приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;

·         рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;

·         характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;

·         выполнять основные правила личной гигиены;

·         проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         различать существенные и несущественные признаки;

·         приводить примеры физических и химических явлений природы;

·         рассказывать об использовании энергии воды и ветра;

·         рассказывать о четырех царствах живой природы;

·         рассказывать о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;

·         рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;

·         объяснять особенности питания и дыхания растений;

·         характеризовать условия прорастания семян;

·         рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;

·         приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;

·         выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

·         характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической  карты;

·         рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;

·         описывать устройство города, жизнь и быт горожан;

·         различать символы государства;

·         показывать на политической карте  РФ  столицу России — город Москву;

·         описывать  государственные награды, рассказывать об их происхождении;

·         характеризовать главный закон страны;

·         рассказывать об устройстве нашего государства;

·         раскрывать основные права и обязанности ребенка. 

Учащиеся получат возможность научиться:

·         узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;

·         устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;

·         рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках  культуры своего города, села, края;

·         рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;

·         объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;

·         приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         понимать цель познавательной деятельности;

·         планировать свои действия при выполнении заданий учебника;

·         осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Учащиеся могут научиться:

·         самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;

·         самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;

·         ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать ее (в рамках проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путем постановки несложных опытов;

·         сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

·         находить необходимую информацию в учебнике;

·         получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

·         моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;

·         понимать информацию, представленную на исторической карте.

Учащиеся могут научиться:

·         получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;

·         самостоятельно моделировать некоторые природные процессы.

·         ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;

·         устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя)

·         сравнивать исторические события.

     Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;

·         совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.

Учащиеся могут научиться:

·         распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·         положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

·         способность к самооценке;

·         осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

·         знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

·         понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

·         чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

·         понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

·         устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

·         умение оценивать трудность предлагаемого задания;

·         адекватная самооценка;

·         чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

·         установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

·         осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

·         осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

·         основы экологической культуры;

·         уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

·         целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

    ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

·         проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

·         давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

·         различать план местности и географическую карту;

·         читать план с помощью условных знаков;

·         различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

·         показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

·         приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

·         объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

·         характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

·         устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

·         рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

·         объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

·         выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

·         предсказывать погоду по местным признакам;

·         характеризовать основные виды почв;

·         характеризовать распределение воды и суши на Земле;

·         объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

·         приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

·         объяснять причины смены времён года;

·         применять масштаб при чтении плана и карты;

·         отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

·         объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

·         давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

·         определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

·         делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

·         участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

·         различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

·         различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

·         описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

·         описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

·         называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в.  — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. —  основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

·         соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

·         находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

·         рассказывать о ключевых событиях истории государства;

·         рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

·         сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II,  В. И. .Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президент РФ);

·         характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

·         описывать культурные достопримечательности своего края.

  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

·         осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

·         осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

·         самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

·         понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

·         использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

·         осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

·         проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

·         устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

·         обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

·         выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

·         устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

·         сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

·         осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

·         сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

·         сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

·         устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

·         сравнивать исторические и литературные источники;

·         строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

·         собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

·         распределять обязанности при работе в группе;

·         учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Ѵ. Содержание учебного предмета

1 класс (66 ч)

Пришла пора учиться (13 ч)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 ч)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 ч)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 ч)

Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

2 класс 

Как люди познают мир (15 ч)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля (14 ч)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (23 ч)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (12 ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

   3 класс (68 ч)

Природа вокруг нас (8 ч)

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность,  способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (16 ч)

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (10 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (18 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.

4 класс (68 ч)

Наш край (22 ч)

Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.

Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Изменчивость погоды. Предсказание погоды.

Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.

Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.

Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.

Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.

Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.

Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.

Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.

Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле.

Наша Родина на планете Земля (12 ч)

Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.

Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.

Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.

Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.

Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря. Некоторые крупные города России.

Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.

Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне.

Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.

Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля.

История нашей Родины (34 ч)

Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте.

История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства.

Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси. Культура, быт и нравы древнерусского государства.

Российское государство в XIII—XVII вв.

Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.

Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.

Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVII вв.

Российское государство в XVIII—XIX вв.

Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи.

Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета.

Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов.

Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в.

Россия в XX в.

Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы.

Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны.

Основные вехи развития России во 2-й половине XX века.

Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни.

Ближние и дальние соседи России.

 

ѴІ. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Для реализации программы используются учебники и тетради с печатной основой                                       для учащихся и учителя 2017г.:

1 класс

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие.

2 класс

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие.

3 класс

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие.

4 класс

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие.

Оборудование класса: ученические столы двухместные с комплектом стульев, стол учительский, шкафы.

Технические средства обучения: доска  Smart Board, веб-камера, магнитная доска, компьютер, принтер, сканер, мультимедийные образовательные ресурсы

Печатные пособия:  таблицы и плакаты в соответствии с тематикой программы, портреты,  глобус, карты, словари, книги.

Календарно-тематическое планирование

окружающий мир

1 класс

______________ учебный год

2 часа в неделю / 66 часов за год

№	Тема урока	Задачи урока	Деятельность  учащихся, нацеленная на формирование предметных и метапредметных  умений/УУД/
1 четверть (16 часов) ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13Ч)
1	Что такое окружающий мир	Сформировать у учащихся первоначальное представление «ок­ружающий мир». Познакомить с   особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету	Рассказывать, что изображено на иллюстра­ции в учебнике. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на ил­люстрации). Называть и различать окружающие предме­ты и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия. Группировать предметы по заданному призна­ку (игрушки и предметы, необходимые в шко­ле).
2	Ты и твоё имя. Урок – интервью.	Познакомить детей друг с дру­гом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представле­ние о справочной литературе
3	Экскурсия «Твоя школа»	Познакомить детей с устройст­вом здания школы. Воспиты­вать чувство гордости за школу; познакомить с правилами пове­дения в школе; воспитывать уважительное отношение к ра­ботникам школы	Устанавливать правильную последователь­ность событий (с опорой на рисунки). Наблюдать на экскурсии признаки ранней осе­ни, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени. Объяснять значение некоторых дорожных зна­ков. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. * * * Знакомиться с одноклассниками (работа в па­рах). Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выпол­нять их. Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность). Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). Работать в малых группах (в парах). Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника. Моделировать дорогу от дома до школы (воз­можные опасности и правила безопасного пове­дения). Выбирать форму участия в проектной деятель­ности. Объяснять значение изучения предмета «Окру­жающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице. Рассказывать о значении школы в жизни де­тей. Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице
4	Твоя школа	Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориенти­роваться. Продолжить обуче­ние элементарным правилам общения со взрослыми и детьми
5	Экскурсия «Во дворе школы»	Познакомить с территорией во­круг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; вос­питывать бережное отношение к объектам школьного двора
6	Во дворе школы. Сообщения учащихся.	Отрабатывать  умения правиль­ного поведения в классе и во дворе школы; продолжить зна­комство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы
7	Экскурсия «Вот и лето прошло»	Познакомить детей с измене­ниями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрас­ного; развивать наблюдатель­ность и внимательность. Формировать умение работать в группах
8	Входная административная контрольная работа (В.М.)	Уточнить и систематизировать представления детей об измене­ниях в природе ранней осенью; закрепить представления, полу­ченные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблю­дать и сравнивать
9	Экскурсия «Дорога в школу»	Начать изучение правил дорож­ного движения. Учить ориенти­ровке в пространстве
10	Основные правила безопасного поведения на улице. Урок – игра.	Отрабатывать правила дорожно­го движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творче­ские способности детей
11	Твой распорядок дня. Презентация.	Объяснить   необходимость соблюдения  распорядка дня; учить детей правильно распре­делять время
12	«В гости к осени». Экскурсия.	Показать красоту осенней при­роды; продолжить знакомство с осенними изменениями в приро­де. Учить работать в парах
13	Осень. Практическая работа: « Работа с гербарием листьев»	Закрепить полученные на экс­курсии представления об изме­нениях в природе осенью. Учить детей  сравнивать  и  обобщать; развивать внимательность и на­блюдательность. Развивать твор­ческие способности детей
ЧЕЛОВЕК (13Ч)
14	Как ты рос. Как развивается человек. Урок – исследование.	Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познако­мить детей с основными возра­стными периодами жизни человека и показать их особен­ности; воспитывать заботливое отношение к старикам и детям младшего возраста. Развивать умение общаться друг с другом, работая в парах. Учить фикси­ровать результаты своей де­ятельности в рабочей тетради	Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Составлять устный рассказ из 2-3 предложе­ний (по заданной теме). Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их при­знаки. Объяснять значение правильного питания. Объяснять значение физкультуры и спорта, вы­полнять упражнения утренней зарядки, приду­мывать свои упражнения. Составлять меню. Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам. * * * Оценивать своё эмоциональное состояние и вы­полнять элементарные приёмы управления со­бой. Различать эмоциональные состояния лю­дей. Осваивать нормы поведения при работе в па­рах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в па­рах. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Подбирать фотографии родственников и уста­навливать их последовательность по возраст­ным признакам (с помощью членов семьи). Участвовать в коллективной подготовке вы­ставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору)
15 16	Как ты воспринимаешь мир. Презентация. Как ты воспринимаешь мир. Практическая работа: « Органы чувств человека».	Показать значение органов чувств в жизни человека и тре­нировать их с помощью различ­ных упражнений. Развивать коммуникативные умения, уме­ние находить необходимую ин­формацию в справочнике, раз­мещённом в учебнике
2 четверть (16 часов)
17	Твоё тело. Презентация « Человеку важно быть здоровым».	Дать элементарное представле­ние о внешнем строении челове­ка и познакомить с важнейши­ми функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физ­культурой и спортом. Разви­вать внимание, память и творче­ские способности
18	Как ты питаешься. Правильное питание. Работа со справочным материалом.	Показать значение правильного питания для здоровья человека, Учить детей сравнивать и клас­сифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и твор­ческие способности, учить рабо­тать со справочником
19 20	Твоя одежда. Сообщения учащихся. Урок – проект «Одежда человека».	Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстети­ческое, профессиональное. Про­должать развивать творческие способности
21 22	Будь здоров! Урок – игра. Будь здоров! Практическая работа: « Как правильно чистить зубы».	Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне позна­комить с причинами инфекци­онных заболеваний; уточнить и систематизировать знания де­тей о предметах личной гигиены и их назначении
23 24	Твоё настроение. Эмоциональное состояние от восприятия явлений окружающего мира. Твое настроение. Творческая работа: « Мое отношение к миру в рисунках».	Развивать эмоциональную сфе­ру ребёнка; учить понимать эмо­циональное состояние других людей и учитывать его в процес­се общения. Раскрыть значение положительных  и  отрицатель­ных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми эле­ментарными приёмами управле­ния собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках
25 26	Будь внимательным! Урок – наблюдение. Проверочная работа по теме: « Человек»	Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тре­нировать   внимание   и   память учащихся в разнообразных ви­дах деятельности. Проверить ус­воение учебного  материала  по разделу   « Человек ».   Развивать творческие  способности   уча­щихся, включая их в проектную деятельность
ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА(21Ч)
27	Полна природа удивления « Явления природы». Презентация	Сформировать первоначальное представление о живой и нежи­вой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей при­роды; развивать вниматель­ность и наблюдательность. Учить работать со схемами			Различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений при­роды; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблю­даемые в природе, с иллюстрациями. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам. Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовой материал, характеризующий времена года. Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные при­знаки;   описывать   растения   по   признакам (цвет, форма, размер). Определять  принадлежность  растений  к  де­ревьям, кустарникам, травам, выделять отли­чительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культур­ных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений. Характеризовать поведение наблюдаемых жи­вотных. Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы;  определять  принадлежность  живот­ных к группам по тому или иному признаку. Объяснять различие между дикими и домашни­ми животными. Составлять  Красную  книгу (по  материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её. * * * Обсуждать правила поведения в природе и вы­полнять их. Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество оши­бок. Получать информацию с помощью схем и ри­сунков. Самостоятельно проводить простейшие опы­ты; делать выводы на основе наблюдаемых яв­лений. Проводить опыты по проращиванию семян фа­соли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюде­ния; фиксировать результаты наблюдений в ра­бочей тетради. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности
28 29	Вода и воздух. Опыт: « Удивительные превращения воды». Вода и воздух. Практическая работа: «Наличие воздуха в различных предметах»	Познакомить с правилами пос­тановки опытов; раскрыть зна­чение умения проводить опыты. Показать значение воды в жиз­ни человека и необходимость бе­режного отношения к ней
30	Красота зимней природы. Экскурсия «Зима».	Познакомить учащихся с зим­ними изменениями в природе; формировать   представление   о красоте природы и умение выра­жать это словами. Организовать наблюдения  за животными; включить детей в природоохра­нительную деятельность
31	Полугодовая административная контрольная работа (В.М.)	Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнооб­разной  практической  деятель­ности детей
32	Времена года. Презентация проектов:  « Люди и их занятия в разные времена года».	Сформировать представление о временах года, используя полу­ченный опыт. Развивать творче­ское воображение учащихся
3 четверть (17 часов)
33 34	Как устроено растение. Практическая работа: «Строение растений». Как устроено растение. Работа со справочным материалом. Сообщения учащихся.	Выявить степень понимания детьми обобщённого представле­ния «растение». Познакомить де­тей со строением растения на примере цветкового растения
35 36	Деревья, кустарники, травы. Работа с гербарием. Деревья, кустарники, травы. Презентация.	Познакомить детей с основными жизненными формами расте­ний. Продолжать формирование умений сравнивать, классифици­ровать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах
37 38	Как развивается растение. Практическая работа: « Развитие растения из семени». Как развивается растение. Наблюдение.	Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать позна­вательную деятельность уча­щихся на основе самостоятель­ного проведения наблюдений и опытов. Формировать знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с по­следовательностью развития растения из семени
39	Растения в нашем классе Опыт: «Приемы ухода за комнатными растениями».	Познакомить учащихся с разно­образием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словес­ной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями
40 41	Насекомые, птицы, рыбы, звери. Работа со справочным материалом. Строение и разнообразие животных. Наблюдение.	Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познако­мить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внима­ние
42 43	Жизнь животных. Презентация. Промежуточная административная контрольная работа (В.М.)	Познакомить детей с основными жизненными проявлениями жи­вотных — движением и питани­ем. Уточнить и систематизиро­вать представления, полученные в процессе наблюдений за жи­вотными. Познакомить с неко­торыми способами добывания пищи животными
44 45	Домашние животные и их значение в жизни человека. Видеофильм. Домашние животные. Проект « Мои домашние питомцы».	Показать разнообразие домашних животных и их значение в жиз­ни человека. Показать необходи­мость заботы человека о живот­ных. Продолжить развитие вни­мательности и наблюдательности
46 47	Береги  природу, человек! Презентация. Красная книга растений и животных. Сообщения учащихся.	Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние чело­века. Вывести правила поведе­ния в природе, опираясь на опыт первоклассников
ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (19Ч)
48 49	Наша Родина. Достопримечательности столицы. Государственная символика: герб, флаг, гимн. Презентация.	Дать первое представление о Рос­сии, её населении, столице, исто­рических изменениях в облике столицы, о некоторых достопри­мечательностях столицы и дру­гих городов. Познакомить с госу­дарственной символикой России (герб, флаг); сформировать пред­ставление о малой родине; вос­питывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления		Узнавать государственные символы России: гимн, герб и флаг. Обсуждать многонациональность нашей Роди­ны. Рассказывать по рисункам об изменении обли­ка Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости. Составлять рассказ о доме, улице и населён­ном пункте своего проживания Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей. Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов при­роды по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в на­стоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результа­ты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях. Обсуждать правила поведения в природе и вы­полнять их. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта). Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес). * * * Оценивать свои возможности по самообслужи­ванию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязан­ности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду Оценивать своё поведение и поведение сверст­ников по отношению к окружающим людям, об­суждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транс­порте и выполнять их. Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки. Оценивать возможность возникновения опас­ных ситуаций, обсуждать правила их предуп­реждения. Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантасти­ческой планеты). Сочинять рассказ о путешествии (в паре), со­блюдать очерёдность высказываний,  продол­жать тему, начатую партнёром. Находить информацию о городе населённом пункте) своего проживания, о гербе города (об­ластного центра, столицы края).Самостоятельно  использовать справочник, размещённый в учебнике. Моделировать обстановку комнаты ученика. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых иг­рах на тему «Безопасное поведение». Участвовать в коллективной подготовке стен­да или фотоальбома, изготовлении книжки-са­моделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия»  (проектная деятельность по вы­бору)
4 четверть (17 часов)
50 51	Наш дом. Сообщения учащихся. Родной город, его памятные места. Экскурсия.	Дать представление о разнооб­разии населённых пунктов Рос­сии (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонни­ми взрослыми строительных пло­щадок. Совершенствовать уме­ние задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей твор­ческие способности
52 53	Наши родственники. Семейные традиции. Презентация проектов « Моя семья»	Дать первоначальное представ­ление о родственных связях, со­ставе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказы­вать взаимопомощь в семье. По­знакомить с разнообразием за­нятий людей, их профессиями
54 55	Хороший день. Презентация « Увлечения людей». Человек среди людей	Продолжить формирование пред­ставлений о правильных взаимо­отношениях в семье. Развивать умение актуализировать жиз­ненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока
56	Экскурсия  в природу «Весна»	Познакомить учащихся с весен­ними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих расте­ний и поведением птиц. Разви­вать чувство прекрасного
57	Весна. Наблюдения за погодой.	Уточнить и систематизировать представления детей, получен­ные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и класси­фикации. Продолжить форми­рование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабо­чих тетрадях. Развивать внима­тельность, наблюдательность и творческие способности
58 59	Наша безопасность. Основные правила безопасного поведения. Ролевая игра по теме: « Наша безопасность».	Дать представление о факторах, которые могут угрожать без­опасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в кварти­ре, подъезде, лифте, на улице. Отрабатывать правильное пове­дение учащихся в ролевых иг­рах, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей
60 61	Будем вежливы. Чтение рассказов. Урок – игра по теме: «Основные формы культурного поведения в обществе».	Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить не­допустимость грубости, бестакт­ности, равнодушия. Развивать внимание к собственному пове­дению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его
62 63	Мы едем, едем, едем… Виды транспорта. Работа со справочным материалом. Итоговая административная контрольная работа (В.М.)	Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуаци­ях. Развивать умственные и твор­ческие способности учащихся
64  65 66	Скоро лето. Презентация. Обобщающий урок по теме: «Человек среди людей». « Мой летний отдых» Урок – игра.	Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего от­дыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жиз­недеятельности, используя мате­риал данного урока. Развивать внимательность, наблюдатель­ность, воображение и творческие способности. Закрепить и прове­рить полученные знания и уме­ния по разделу и в целом по курсу

Календарно-тематическое планирование                                                                                                                                                                            окружающий мир

2 класс

 _________ учебный год

2 часа в неделю /68 часов в год

№	Дата		Тема урока		Элементы содержания урока		Результаты
							Предметные		Личностные		Метапредметные
1 четверть (16 часов) Как люди познают мир (16 часов)
1			О науке. Инструктаж по проектной деятельности.	Дать детям первоначальное представление о науке. Формировать умение планировать свою исследовательскую деятельность, отбирать источники информации, материал в соответствии с целями и задачами исследования.		Умение рассказывать о значении науки в жизни людей. Умение планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста.
2			Науки бывают разные. Видеоурок.	Показать необходимость совместной работы разных ученых в процессе изучения окружающего мира, познакомить с различными отраслями науки.		Умение приводить примеры разных наук.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
3			Ученые России. Сообщения учащихся. Человек-изобретатель.	Познакомить детей с деятельностью некоторых знаменитых учёных России, показать их вклад в науку; воспитывать уважение к научному познанию мира и людям науки — ученым. Продолжить формирование информационной грамотности.		Знание имен и фамилий наиболее знаменитых российских ученых и их достижений.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину.		Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
4			Входная административная контрольная работа (В.М.)	Дать представление о постепенности развития научного знания в обществе.		Представление об этапах развития научного знания.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
5			Практическая работа по теме: «Как люди познают мир».	Дать первое представление о методах научного познания (наблюдение, эксперимент). Учить детей проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; развивать наблюдательность, учить оценивать результаты, полученные в ходе опыта. Развивать творческие способности учащихся.		Уметь отличать наблюдение, опыт и эксперимент, подготавливать и проводить простейшие опыты, фиксировать результаты, самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради).		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
6			«Умей видеть». Экскурсия в парк.	Формирование умения видеть необычные явления и объекты в окружающем мире, наблюдать, фиксировать результаты, познакомить учащихся с дневником наблюдений и правилами работы с ним.		Умение наблюдать за объектами и явлениями окружающего мира; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
7			Практическая работа по теме: «Тренируй свою наблюдательность»	Целенаправленно развивать внимание и наблюдательность учащихся; тренировать наблюдательность учащихся в ходе выполнения заданий учебника и рабочих тетрадей.		Представление об упражнениях по тренировке памяти и внимания.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, понимание важности наблюдательности и хорошей памяти в жизни, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.		Умение сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.
8			Приборы и инструменты. Тестовая работа по данной теме.	Познакомить учащихся с назначением различных приборов и инструментов; показать, как различные технические приспособления облегчают труд ученых.		Умение объяснять назначение приборов и инструментов.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
9			Измерение температуры. Практическая работа по теме: «Работа с термометром»	Познакомить с устройством и назначением термометров; выполнить практическую работу по измерению температуры воды; учить фиксировать температуру условными знаками.		Умение различать виды термометров, знать их устройство и назначение, умение измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за неживой и живой природой, делать выводы.
10 11			Измерение времени. Исследовательская работа. Экскурсия «Наблюдения за осенними изменениями в природе».	Познакомить учащихся с устройством для измерения времени – часами. Учить детей измерять время по часам. Обучение методам наблюдения, фиксации результатов, обобщению полученной информации.		Понимать назначение различных видов часов, определять время по часам. Умение наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке. Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за неживой и живой природой, делать выводы. Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
12			Справочники, словари, энциклопедии. Экскурсия в библиотеку.	Продолжить развивать информационную грамотность учащихся, познакомить учащихся с различными справочниками, учить пользоваться ими.		Умение пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых), рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Представление об устройстве словарей.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, человека.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
13			Знаки и символы. Творческая работа	Дать представление о знаках и символах, их значении в жизни человека. Развивать творческие способности учащихся.		Умение различать символы и знаки, пользоваться схемами и рисунками для получения информации.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, условных знаков, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
14			Об искусстве. Видеоурок	Показать, что искусство, как и наука, является средством познания окружающего мира; показать отличие искусства от науки; раскрыть значение искусства в жизни человека. Развивать эмоциональную сферу учащихся.		Умение рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства, характеризовать свое отношение к ним.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, способность к самооценке,  расширение эмоциональной сферы, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края, положительное отношение к культурным ценностям.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов.
15			Контрольная работа по теме: «Как люди познают мир»	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, в показаниях приборов (часов, термометра).		Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке.		Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
16			Защита мини-проектов по теме: «Знание – сила».	Формировать навыки публичных выступлений, умения защищать свое мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.		Умение готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об ученом России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.		Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы.
2 четверть (16 часов) Мы живём на планете Земля (14 часов)
17			Что такое космос.  Звезды и созвездия. Падающие «звезды».	Выявить имеющиеся у детей знания по данному разделу; с опорой на них сформировать первые научные представления о космосе, звездах, созвездиях. Продолжить формирование представлений о возможных источниках информации, способах ее поиска. Тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память, коммуникативные способности учащихся.		Представление об устройстве космоса, космических объектах, нашей галактике. Умение называть наиболее известные  созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.		Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
18			Солнечная система. Виртуальная экскурсия.	Сформировать научные представления о Солнечной системе, ее составе. Раскрыть содержание понятий «звезда», «планета». Учить работать со схемами. Развивать интеллектуальные способности учащихся, их творческую инициативу, навыки сотрудничества.		Умение рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме, моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца.		Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.			Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; выделять из текста информацию в соответствии с поставленной задачей, организовывать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения.
19			Голубая планета Земля.  Видеофрагмент.	Сформировать представление о Земле как планете. Сформировать представление о значении Солнца для жизни на Земле. Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.		Умение объяснять, почему Землю называют «голубой планетой», почему Солнце кажется нам больше других звезд.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
20			Как устроена Земля. Сообщения учащихся.	Сформировать представление о взглядах древних на устройство Земли, сформировать основы научного знания о внутреннем устройстве земного шара.		Знание истории представлений об устройстве Земли. Представление о внутреннем устройстве нашей планеты.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схемы.
21			Спутник Земли – Луна. Тестовая работа по теме: «Голубая планета».	Сформировать у учащихся научное представление о естественном спутнике Земли — Луне. Развивать интеллектуальные способности учащихся, их творческую инициативу, навыки сотрудничества.		Представление об устройстве и местоположении Луны по отношению к Земле, свойствах Луны. Умение объяснять, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой вели-чины.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение составлять монологические выказывания на заданную тему,  умение координировать действия с партером при работе в паре.
22			Исследование космоса. Наблюдение.	Расширить представления учащихся о способах познания мира. Способствовать патриотическому воспитанию, показав достижения ученых России в области космонавтики. Показать, как изобретение телескопов, аппаратов для космических полетов увеличило возможности ученых в исследовании космоса.		Умение рассказывать об исследовании космоса, приборах исследования космоса, искусственных спутниках Земли, исследователях космоса, знаменитых космонавтах; использовать информацию, полученную из дополнительных источников.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
23			Проверочная работа: Спутник Земли – Луна. Что такое глобус.	Сформировать представления о глобусе как модели Земли, материках и океанах. Продолжить формирование представления о научных методах познания окружающего мира. Развивать пространственное воображение учащихся.		Представление об устройстве и назначении модели Земли – глобусе, умение объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли, называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.		Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.			Умение использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
24			Почему день сменяет ночь. Практическая работа.	Углубить знания о движении Земли вокруг оси; опытным путем сформировать первые представления о причине смены дня и ночи на Земле. Развивать коммуникативные способности учащихся.		Умение объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.			Умение использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение координировать с партнером действия при работе в паре.
25			Как изучали земной шар.  Видеоурок.	Познакомить учащихся с историей географических открытий.		Знание и умение объяснить  различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение координировать с партнером действия при работе в паре.
26			Знаменитые путешественники. Сообщения учащихся.	Познакомить учащихся с наиболее известными первооткрывателями и путешественниками. Развивать умственные и творческие способности учащихся.		Знание истории географических открытий, знаменитых путешественников, умение объяснять значение открытий для человечества.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение координировать с партнером действия при работе в паре.
27			Исследования глубин морей и океанов. Работа со справочной литературой.	Продолжить формирование представлений о познаваемости мира методами научного познания.		Знание истории исследования подводного мира морей и океанов, умение объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
28			Контрольная работа по теме: « Мы живем на планете Земля».	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, применять ее при решении учебной задачи.		Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке.			Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
29			Защита мини-проектов по теме «Мы живем в космосе».	Формировать навыки публичных выступлений, умения защищать свое мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.		Умение готовить устные и письменные сообщения о космических объектах, истории освоения космоса; участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.			Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы.
30 31 32			Полугодовая административная контрольная работа (В.М.) Инструктаж по проектной деятельности. Зимняя экскурсия в природу по теме: «Неживая природа зимой. Изменения в жизни животных» Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.	Формировать умение планировать свою исследовательскую деятельность, отбирать источники информации, материал в соответствии с целями и задачами исследования.		Умение планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.			Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, составлять план работы, подбирать источники информации.

3 четверть (18часов) Природа вокруг нас (23 часа)
33		Тела и вещества. Работа со схемами.	Сформировать представление о телах и веществах, их разнообразии. Развивать умение работать со схемами, наблюдательность и внимательность.	Умение различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.	Положительное отношение и интерес к изучению природы.		Умение осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.
34		Что такое вещество. Работа со справочной литературой.	Углубить представление о веществах, их разнообразии и формах (твердое, жидкое, газообразное).	Умение приводить примеры веществ, различать формы веществ (твердое, жидкое, газообразное).	Положительное отношение и интерес к изучению природы.		Умение осуществлять анализ  объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, проводить классификацию объектов природы по заданным признакам, понимать информацию, представленную в виде текста.
35		Об энергии.	Дать первые представления о значении энергии, познакомить с разнообразными источниками энергии. Продолжить знакомство с правилами безопасного поведения в быту.	Умение объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).	Положительное отношение и интерес к изучению природы, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, координировать свои действия с партнером при работе в паре.
36		От костра до котла. Проверочная работа по теме: «Тела и вещества. Об энергии»	Дать представление об источниках тепла, истории отопительных приборов.	Представление о разнообразии источников тепла.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, умение строить монологические высказывания, аргументированно высказывать свое мнение об изучаемом явлении.
37		Свет.  Работа со схемами.	Познакомить с различными источниками световой энергии. Учить работать со схемами.	Знать примеры природных и искусственных источников света, объяснять действие света на прозрачные и непрозрачные предметы.	Положительное отношение и интерес к изучению природы.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, схемы.
38		Театр теней. Опыт  по теме: «Как образуются тени от предметов»	Показать опытным путем, как образуются тени от предметов. Развивать творческие способности учащихся.	Умение объяснять причину образования тени от предметов.	Положительное отношение и интерес к изучению природы.		Умение координировать свои действия с партнером при работе в паре, группе, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
39		Зеркала. Видеофильм.	Познакомить с особенностями отражения света блестящими предметами и зеркалами. Развивать внимательность и наблюдательность, творческие способности детей.	Понимание и умение объяснить на доступном уровне механизм отражения в зеркалах.	Положительное отношение и интерес к изучению природы.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
40		О цвете. Наблюдение.	Дать первое представление о причинах цветового разнообразия предметов; учить воспринимать красоту окружающего мира.	Умение объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать о красоте окружающего мира.	Положительное отношение и интерес к изучению природы.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
41		В мире звука. Практическая работа по теме: «Источники звука»	Сформировать первые представления о причине возникновения звука. Учить детей получать знания о мире путем экспериментирования.	Представление и умение объяснить  причину возникновения звука.	Положительное отношение и интерес к изучению природы.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
42		Шум вредит здоровью. Проверочная  работа по теме: «Свет и цвет. В мире звука»	Дать представление о вреде шума для здоровья людей, познакомить с мерами по охране здоровья от вредного воздействия шума.	Умение объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
43		О музыке. Слушание.	Дать представление об отличии музыки от шума, о музыкальных инструментах, развивать эмоциональную сферу учащихся, эстетические предпочтения в искусстве.	Умение отличать произведения музыкального искусства от шумовых эффектов,  знать исполнителей и композиторов.	Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с произведениями искусства, осознанное положительное отношение к культурным ценностям.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста.
44		В мире камня. Сообщения учащихся.	Дать первое представление о горных породах и минералах; показать значение камня в жизни человека. Тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память. Развивать творческие и коммуникативные способности младших школьников.	Умение приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, осознанное положительное отношение к культурным ценностям.		Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
45		Экскурсия «Наблюдения за зимними изменениями в природе».	Обучать наблюдениям, анализу и фиксации результатов. Подвести итоги наблюдений за зиму, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека. Воспитывать ответственное отношение к объектам природы.	Умение характеризовать зиму, выделяя существенные признаки.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самоконтролю, основы экологической культуры.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
46		В мире живой природы. На опушке. Наблюдение.	Познакомить учащихся с разнообразием живой природы. Выявить некоторые признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды и взаимосвязи между ними. Показать необходимость бережного отношения к живой природе; воспитывать понимание красоты природы средствами искусства.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сооб-щества.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.		Умение работать с текстом, осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей.
47		Бабочки и жуки. Работа с гербарием.	Познакомить учащихся с отличительными особенностями бабочек и жуков. Развивать наблюдательность, память учащихся, умение добывать информацию из различных источников.	Представление о строении бабочек и жуков, их отличительных особенностях.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.		Умение анализировать объекты природы, сравнивать, выделять существенные признаки.
48   49		Промежуточная административная контрольная работа (В.М.) В мире живой природы. В березовой роще. В низине.	На примере березового леса показать влияние одних растений на другие, влияние растений на животных. Учить детей характеризовать окружающую среду, выделять признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды. Познакомить детей с особенностями жизни растений и животных в затененных влажных условиях. Формирование умения корректно употреблять при описании объектов природы термины «влаголюбивый», «теневыносливый».	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в заболоченной местности, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Отличать ядовитых змей от неядовитых.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры. Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.		Умение анализировать объекты природы, сравнивать, выделять существенные признаки, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки.
50		В ельнике. Лиственница. Виртуальная экскурсия.	На примере елового леса показать, как изменение условий жизни влияет на живые существа. Продолжить формирование бережного отношения к природе. Учить детей выделять признаки объектов природы и сравнивать их между собой.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в ельнике, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Различать съедобные и несъедобные грибы, знать правила их сбора.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры, забота о своем здоровье, соблюдение правил поведения в природе.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки.
4 четверть (18 часов)
51		В мире живой природы. У лесного озера. Лягушка.	Продолжить формирование знаний о разнообразии условий жизни живых существ; сформировать представление о некоторых растениях и животных, типичных для неглубоких пресных водоемов, и их приспособленности к жизни у воды, на ее поверхности и в самой воде.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки.
52		В сосновом лесу. Практическая работа по теме: «Хвойные деревья»	Учить детей описывать условия жизни в разных сообществах и сравнивать их между собой; продолжить формирование умений выделять признаки приспособленности живых объектов к условиям жизни.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в сосновом лесу, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества, объяснять значение слов: «светолюбивый», «теневыносливый», «влаголюбивый», «засухоустойчивый», правильно их применять при описании объектов.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки.
53		Берегите лес! Мини-проект.	Продолжить воспитание у детей бережного отношения к живой природе; познакомить с правилами поведения в лесу. Развитие умения обобщать информацию в художественной форме, развитие творческих способностей учащихся.	Знание правил поведения в лесу, бережное отношение к природе. Умение оформлять правила поведения в знаково-символьной форме.	Основы экологической культуры, знание основных правил поведения в природе, ориентация на их выполнение, осознание ответственности за качество своей работы в группе.		Умение планировать деятельность, распределять обязанности в группе, аргументировать свою позицию, тактично и обоснованно высказывать несогласие с партнером, учитывать мнение партнера, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы.
54		Контрольная работа по теме: «В мире живой природы».	Проверить уровень усвоения изученных тем, умения ориентироваться в полученной информации; применять ее при решении учебной задачи. Формировать умение планировать свою исследовательскую деятельность, отбирать в соответствии с целями и задачами источники информации и материал.	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.	Способность к самоконтролю и самооценке. Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.		Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, составлять план работы, подбирать источники информации.
55		Защита мини-проектов по теме: «Жизнь леса».	Формировать навыки публичных выступлений, умение защищать свое мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.	Умение готовить устные и письменные сообщения о животных и растениях леса, пользе леса, охране леса, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).	Положительное отношение и интерес к изучению природы, формирование адекватной самооценки.		Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы.
Люди вокруг нас (13 часов)
56		Человек в обществе. Сообщения учащихся.	Сформировать первоначальное представление об обществе. Формировать представление о биосоциальной сущности человека; показать значение общества в жизни человека.	Осознание и умение доказывать (с опорой на текст учебника), что человек – это часть природы и часть общества.	Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.	Умение понимать информацию, представленную в виде текста, аргументированно высказывать свое мнение.
57		Жизнь в первобытном обществе.  Видеофрагмент.	Показать, как развивалось общество от первобытных времен до наших дней.	Представление о зарождении общественных отношений, особенностях жизни первобытных людей.	Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.	Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию, анализировать, делать выводы, аргументированно высказывать свое мнение.
58		Труд в жизни человека. Проверочная работа по теме: «Человек в обществе. Труд в жизни человека».	Показать значение труда в обществе и взаимозависимость всех членов общества друг от друга; воспитывать уважение к труду.	Понимание важности труда в жизни общества и человека.	Уважение к людям труда, ценностное отношение к плодам своего труда.	Умение понимать информацию, представленную в виде текста.
59		Семья. Семейные ценности. Презентации учащихся.	Показать разнообразие состава семей, распределение обязанностей в семье; воспитывать заботливое отношение к членам семьи.	Понимание значения семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.	Понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.	Умение строить монологические высказывания, аргументировать свое мнение.
60		Бюджет семьи. О деньгах.	Раскрыть значение денег в обществе.	Умение осознавать значение денег в жизни общества, иметь представление об истории денег и денежных взаимоотношений.	Осознание важности учета материального состояния семьи при установлении уровня личных притязаний.	Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
61		Что такое бюджет? Ролевая игра с учащимися.	Показать необходимость правильного распределения денежных средств семьи.	Умение объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.	Осознание важности учета материального состояния семьи при установлении уровня личных притязаний.	Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка.
62		Экскурсия «Наблюдения за весенними изменениями в природе». Обобщение.	Подвести итоги наблюдений за весну, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; воспитывать ответственное отношение к объектам природы. Сравнение результатов годовых наблюдений.  Подведение итогов о сезонных изменениях.	Умение давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.	Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самоконтролю, основы экологической культуры.	Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
63		Будем вежливы. Правила этикета. Инсценирование различных ситуаций.	Продолжить формирование знаний о правилах культурного поведения в обществе.	Умение приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность.	Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.	Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации.
64		Разговор по телефону. Как дарить подарки. Урок-игра.	Продолжить формирование знаний о правилах культурного поведения в обществе; познакомить с некоторыми правилами этикета.	Выполнение правил поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.	Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.	Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации.
65		О друзьях-товарищах. Тестовая работа по теме: «Будем вежливы. О друзьях-товарищах»	Показать значение дружбы во взаимоотношениях людей, ее ценность.	Умение оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.	Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение, осознание ценности дружбы, поддержки и взаимопомощи.	Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации.
66		О привычках. Работа со справочной литературой.	Показать влияние вредных привычек на взаимоотношения людей.	Осознание важности соблюдения правил поведения и избавления от вредных привычек для взаимоотношений людей.	Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.	Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации.
67		Итоговая административная контрольная работа (В.М.)	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, применять ее при решении учебной задачи.	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.	Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, способность к самоконтролю и самооценке.	Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
68		Итоговый урок «Мы знаем!» Защита мини-проектов по теме «Наши питомцы».	Подведение итогов проектной и исследовательской деятельности за год.	Умение готовить устные и письменные сообщения о домашних животных, анализировать собственную деятельность.	Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы.

Календарно-тематическое планирование                                                                                                                                                                            окружающий мир

3 класс

 _____________ учебный год

2 часа в неделю /68 часов в год

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Элементы содержания

Результаты

Д/З, ИКТ

Предметные

Личностные

Метапредметные

1 четверть – 18 ч.      Природа вокруг нас (7 ч.)

1

Что нас окружает. Экология.

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Взаимосвязь между человеком и окружающей средой. Первое представление о науке «экология».

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы

Учебник с.6 Рабочая тетрадь: с.3

2

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

Урок комплексного применения знаний и умений

Фронтальный

Наблюдения за живой и неживой природой и фиксирование результатов наблюдений.

Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Рабочая тетрадь: с.3

3

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Работа с глобусом.

Урок ознакомления с новым материалом

Фронтальный

Определение сторон горизонта по полуденной тени от Солнца.

Различать типы линии горизонта, иметь представление о способах определения линии горизонта на местности

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Учебник с.10-11 Рабочая тетрадь: с.4-5

4

Ориентирование по компасу и местным признакам. Нахождение стороны горизонта по Солнцу.

Решение учебной задачи.

Индивидуальный

Нахождение стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам, составлять план наблюдений.

Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учебник с.12-13 Рабочая тетрадь: с. 5

5

Входная административная контрольная работа (В.М.). Явления природы. Видеофильм.

Контроль Урок комплексного применения знаний и умений

Групповая

Работа с компасом, наблюдать и делать опыты, используя приборы.

Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении з

Учебник с.13-14 Рабочая тетрадь: с.4-5

6

Свойства тел и веществ. Проведение опытов и определение свойств тел и веществ.

Комбинированный урок

Текущий

Сравнивать и классифицировать предметы по различным признакам.

Приводить примеры тел и веществ, проводить под руководством учителя простейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и веществ

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.18-19 Рабочая тетрадь: с.7-8

7

Явления природы. Контрольная работа по теме: «Природа вокруг нас»

Проверочная Работа

Фронтальный

Наблюдательность и творческие способности, восприятие красоты окружающего мира.

Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы

Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Учебник с.15-16 Рабочая тетрадь: с.6

Вода, воздух, горные породы и почва (17 ч.)

8

Свойства воды в жидком состоянии. Опыты.

Практическая работа

Работа в парах

Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений.

Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природные явления

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Учебник с.26-27 Рабочая тетрадь: с.12

9

Вода-растворитель. Опыты.

Практическая работа

Индивидуальный

Проведение опытов. Знакомство с растворимыми и нерастворимыми веществами в воде.

Проводить под руководством учителя элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, устанавливать связи между объектами и явлениями природы

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учебник с.28-29 Рабочая тетрадь: с.12-13

10

Свойства льда, снега и пара. Учебный фильм.

Решение учебной задачи.

Текущий

Сравнивать, обобщать, делать выводы. Приведение примеров использования свойств воды. воздуха, горных пород.

Определять состояние вещества по характерным признакам, выявлять опытным путем свойства воды в различных состояниях

Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.30-333 Рабочая тетрадь: с.13-14

11

Родники. Водоемы и водотоки (река, озеро, море, пруд, водохранилище). Работа со схемами и рисунками.

Решение учебной задачи.

Групповой

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Учебник с.34-38 Рабочая тетрадь: с.14-17

12

Облака, роса, туман, иней, изморозь. Знакомство с состоянием воды в природе.

Решение учебной задачи.

Фронтальный

Раскрытие научной стороны этих явлений.

Называть явления и объекты природы, объяснять их происхождение, состав и свойства

Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Учебник с.38-39 Рабочая тетрадь: с.16

13

Круговорот воды в природе. Использование и охрана воды. Работа со схемой.

Решение учебной задачи.

Текущий

Изучение круговорота воды в природе и его роли в природе.

Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в природе, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Учебник с.41-46 Рабочая тетрадь: с.16-17

14

Проверочная работа по теме: «Вода и ее свойства»

Урок контроля и оценки знаний

Контрольная работа

Проверка усвоения изученного материала по темам: «Три состояния воды» и «Вода в природе». Тестирование при выполнении заданий.

Применять полученные знания при выполнении заданий в форме тестирования

Адекватная самооценка. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Учебник с.72 Рабочая тетрадь. диагностич.раб с.10-14

15

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха. Работа со схемами, рисунками.

Решение учебной задачи.

Текущий

Изучение воздушной среды и ее значение.

Объяснять состав воздуха и его значение в жизни человека,, устанавливать взаимосвязи явлений природы

Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Учебник с.47-50 Рабочая тетрадь: с.18-19

16

Свойства воздуха. Опыты.

Практическая работа

Текущий

Проведение опытов, фиксация результатов в таблицу, делать выводы из наблюдаемых явлений.

Проводить простейшие опыты и наблюдения самостоятельно и под руководством учителя, выявлять свойства воздуха

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Учебник с.51-53 Рабочая тетрадь: с.20-21

17

Ветер. Охрана воздуха. Тестовая работа по теме: «Воздух»

Решение учебной задачи.

Текущий

Исследовать состав воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их.

Объяснять понятие «ветер» и связанные с ним явления природы, выявлять взаимосвязи между явлениями природы и человеком

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Учебник с.54-57 Рабочая тетрадь: с.22-23

18

Горные породы. Работа с демонстрационным материалом.

Решение учебной задачи.

Текущий

Формирование у школьников представления о характерных особенностях горных пород, их разнообразии и распростра­ненности в природе

Иметь представление о горных породах, их составе и свойствах

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы

Учебник с.58-59 Рабочая тетрадь: с.24

2 четверть – 14 ч.

19 20

Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк). Рассматривание полезных ископаемых Полезные ископаемые Сообщения учащихся о полезных ископаемых.

Решение учебной задачи.

Групповой

Рассматривание полезных ископаемых, отличать от других горных пород, учить применять в хозяйстве, находить на карте.

Проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Учебник с.60-63 Рабочая тетрадь: с.24-26

21 22

Использование, добыча и охрана полезных ископаемых. Проверочная работа по теме: «Полезные ископаемые»

Решение учебной задачи.

Фронтальный

Изучать где добывают полезные ископаемые, используют. Беседа об охране полезных ископаемых.

Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу,

Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Учебник с.63-67

23

Почва. Охрана почвы. Опыты.

Решение учебной задачи.

Текущий

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе, выполнение правил поведения в природе и участия в ее охране.

Иметь представление о почве, ее свойствах и значении в природе и жизни человека, объяснять взаимосвязи между объектами природы и человеком, характеризовать влияние человека на состояние почв

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Учебник с.68-73 Рабочая тетрадь: с.27-29

24

Контрольная работа по теме:  « Вода, воздух, горные породы и почва»

Проверочная Работа

Индивидуальный

Наблюдательность и творческие способности, восприятие красоты окружающего мира.

Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы

Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

О царствах живой природы (17 ч.)

25

Четыре царства живой природы. Работа со справочной литературой.

Урок ознакомления с новым материалом

Фронтальный

Объяснять различие объектов живой и неживой природы. Называть царства живой природы. Различать органы цветкового растения.

Называть царства живой природы, приводить примеры представителей каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Учебник с.78-79 Рабочая тетрадь: с.32

26

Строение растений. Работа с гербарием.

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

Сравниватьвнешний вид и характеризовать особенности групп растений. Сравнивать и различатьдикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека

Называть части растения, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учебник с.80-84 Рабочая тетрадь: с.32-35

27

Разнообразие растений. Сообщения учащихся.

Решение учебной задачи.

Текущий

Сравнивать и различатьдикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека. Доказыватьопытным путем некоторые жизненные процессы растений и условия их жизни.

Определять вид растения по существенным признакам, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.85-86 Рабочая тетрадь: с.36

28

Дикорастущие и культурные растения. Работа со схемами.

Решение учебной задачи.

Текущий

Характеризоватьразмножение и развитие цветковых растений. Приводить примерыположительного и отрицательного влияния человека на живую природу. Доказыватьнеобходимость мероприятий по охране природы

Различать дикорастущие и культурные растения, объяснять происхождение и называть некоторых предков культурных растений, устанавливать и объяснять влияние человека на живую природу

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.87-88 Рабочая тетрадь: с.36

29

Жизнь растений. Полугодовая административная контрольная  работа (В.М.)

Решение учебной задачи.

С помощью опытов показать, как питается растение. Формирование представление о дыхании растений. Показать значение испарения воды листьями растений

Устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, объяснять процесс питания и дыхания растений, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Учебник с.89-92 Рабочая тетрадь: с.37-39

30

Размножение и развитие растений. Учебный фильм.

Решение учебной задачи.

Текущий

Сравниватьвнешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих. Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных.

Объяснять особенности и способы размножения растений, значение опыления в размножении, получать информацию из схемы, рисунка

Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Учебник с.93-96 Рабочая тетрадь: с.39-40

31

Развитие растения из семени. Охрана растений.

Решение учебной задачи.

Текущий

Развивать знания детей о развитии растения из семени. Выявить опытным путем условия, необходимые для разви­тия растения из семени

Объяснять по схеме этапы развития растения из семени, проводить самостоятельно элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учебник с.95-98 Рабочая тетрадь: с.41-45

32

Тестовая работа по теме:  «Растения»

Решение учебной задачи.

Контрольная работа

Развивать знания детей о значении животных в природе и в жизни человека. Показать влияние деятельности человека на животных. Воспитывать бережное отношение к животным. Расширить знания детей о редких животных и мерах по их охране

Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на животный мир, способов охраны животных, объяснять значение охраны животных для окружающего мира

Способность оценивать трудность предлагаемого задания. Основы экологической культуры

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

-

3 четверть – 20 ч.

33 34

Разнообразие животных. Учебный фильм. Группы животных. Сообщения учащихся.

Решение учебной задачи.

Текущий

Развивать знания детей об основных группах животных: на­секомых, рыбах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширить знания детей о разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Учить выявлять существенные признаки

Определять видовую принадлежность животного по характерным признакам, приводить примеры животных разных видов, различать виды животных по отличительным особенностям, приводить примеры приспособленности животных к условиям жизни

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.101-105 Рабочая тетрадь: с.46-47

35

Домашние и дикие животные. Работа с дополнительными источниками информации, ИКТ.

Решение учебной задачи.

Текущий

Развивать знания детей о домашних животных и их значе­нии в жизни человека. Познакомить учащихся с предками основных домашних жи­вотных.

Различать диких и домашних животных, объяснять роль животных в домашнем и сельском хозяйстве, называть отдельных предков домашних животных, объяснять влияние человека на жизнь животных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Основы экологической культуры

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах,

Учебник с.106-108 Рабочая тетрадь: с.48

36

Как животные воспринимают мир. Проверочная работа по теме: «Группы животных»

Решение учебной задачи.

Текущий

Познакомить учащихся с органами чувств животных, пока­зать их значение в жизни животного. Сформировать представление о связи внешнего вида живот­ного со степенью (уровнем) развития органов чувств

Различать особенности строения и функционирования органов чувств у животных разных видов, объяснять значение органов чувств для животного, связь органов чувств со средой обитания

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Учебник с.109-111 Рабочая тетрадь: с.49-50

37

Передвижение и дыхание животных.

Решение учебной задачи.

Текущий

Развивать знания детей об особенностях передвижения жи­вотных разных групп. Показать приспособленность животных к разным способам передвижения. Показать связь способа передвижения животного со средой обитания. Познакомить с органами дыхания животных разных групп

Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы передвижения и дыхания у животных разных видов, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за поведением животных

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Учебник с.112-115 Рабочая тетрадь: с.51-52

38

Питание животных. Сообщения учащихся о своем питомце.

Решение учебной задачи.

Текущий

Познакомить учащихся с особенностями питания животных разных групп. Показать приспособленность животных для добывания и по­едания пищи

Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы питания у животных разных видов, классифицировать животных по типу питания

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Учебник с.116-119 Рабочая тетрадь: с.52-54

39

Размножение и развитие животных.

Решение учебной задачи.

Текущий

Познакомить учащихся с особенностями размножения жи­вотных разных групп. Сформировать представление о последовательности разви­тия животных разных групп

Рассказывать об этапах размножения и особенностях развития отдельных видов животных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Учебник с.120-123 Рабочая тетрадь: с.55-57

40

Охрана животных. Контрольная работа по теме: «Растения и животные».

Решение учебной задачи.

Контрольная работа

Развивать знания детей о значении животных в природе и в жизни человека. Показать влияние деятельности человека на животных. Воспитывать бережное отношение к животным. Расширить знания детей о редких животных и мерах по их охране

Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на животный мир, способов охраны животных, объяснять значение охраны животных для окружающего мира

Способность оценивать трудность предлагаемого задания. Основы экологической культуры

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Учебник с.124-126 с.130 Рабочая тетрадь: с.58-59

41

Грибы и бактерии. Учебный фильм.

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Познакомить детей со строением шляпочных грибов. Познакомить с разнообразием грибов: шляпочные, плесне­вые, дрожжи, трутовики; показать их значение в природе и жизни человека. Показать значение бактерий в природе и жизни человека

Знать отличительные признаки грибов и бактерий, объяснять их принадлежность к отдельным царствам природы, взаимосвязь объектов природы и человека

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учебник с.126-129 Рабочая тетрадь: с.60-61

Человек (11 ч.)

42

Человек — часть живой природы

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Познакомить учащихся с особенностями строения тела чело­века. Дать общие сведения об органах человека и их значении для организма. Выявить сходства и различия между человеком и живот­ными. Показать зависимость здоровья человека от состояния окру­жающей среды

Объяснять взаимосвязь явлений и объектов природы с человеком. Понимать, что человек – часть природы. Рассказывать о сходстве и различии организма человека и животного. Различать значение терминов «анатомия» и «физиология»

Способность к самооценке. Основы экологической культуры

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник (часть 2) с.6-10 Рабочая тетрадь: (часть 2) с.3

43

Кожа — первая «одежда». Наблюдения за кожей.

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

Познакомить детей со свойствами кожи. Показать значение кожи для организма. Убедить в необходимости ухода за кожей

Проводить самостоятельно простейшие опыты и наблюдения, делать выводы, рассказывать о значении кожи в организме, объяснять важность гигиены кожи

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Учебник с.11-15 Рабочая тетрадь: с.4

44

Скелет. Работа с демонстрационным скелетом.

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

Сформировать у учащихся общее представление о скелете человека и его значении для организма. Показать значение правильной осанки, познакомить с пра­вилами ее формирования

Наблюдать за особенностями строения своего тела, рассказывать о строении и значении скелета в организме, осознавать важность правильной осанки для здоровья

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Учебник с.15-18 Рабочая тетрадь: с.5

45

Мышцы. Промежуточная административная контрольная работа (В.М.)

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

Знакомство детей с работой мышц. Убедить в необходимости укрепления мышц. Показать значение физической культуры и труда для укреп­ления мышц

Рассказывать о роли мышечной системы в организме, особенностях работы мышц, понимать и объяснять важность укрепления мышечной системы

Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.19-21 Рабочая тетрадь: с.5

46

Кровеносная система. Работа со схемой.

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

Познакомить детей со строением и работой кровеносной системы. Показать необходимость укрепления сердца и сосудов. Сформировать представление о составе и значении крови в организме

Рассказывать об элементарном устройстве кровеносной системы человека, ее роли в жизнедеятельности организма, проводить самостоятельно простейшие наблюдения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять необходимость и способы поддержки и укрепления сердечно-сосудистой системы

Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.22-25 Рабочая тетрадь: с.6

47

Проверочная работа по темам: «Кожа, скелет, мышцы, кровеносная система». Дыхание.

Урок ознакомления с новым материалом

Фронтальный

Познакомить детей с органами дыхания человека и их рабо­той. Показать важность выполнения правил гигиены органов ды­хания

Объяснять особенности процесса дыхания человека, называть органы дыхательной системы, проводить опыты и наблюдения в сотрудничестве с одноклассниками, следовать правилам гигиены органов дыхания

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Учебник с.26-30 Рабочая тетрадь: с.7-8

48

Питание и выделение

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Расширить знания детей о пище и значении ее разнообразия. Познакомить со строением и работой пищеварительной сис­темы. Сформировать представление о строении и значении зубов, познакомить с правилами ухода за ними. Показать значение выделения из организма вредных и не­нужных веществ

Называть органы пищеварительной системы, объяснять на доступном уровне особенности строения и функционирования пищеварительной системы, осознавать важность правил гигиены питания и следовать им

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Учебник с.30-35 Рабочая тетрадь: с.9-11

49

Органы чувств. Работа по иллюстрациям.

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

Расширение представлений об органах чувств, о правилах гигиены

Называть органы чувств человека и объяснять их роль в жизнедеятельности организма человека, знание правил гигиены органов чувств и желание их соблюдать

Адекватная самооценка. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Учебник с.35-37 Рабочая тетрадь: с.12-13

50

Нервная система.

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Сформировать у учащихся представление о нервной системе человека, показать ее значение для организма. Познакомить детей с правилами гигиены нервной системы и убедить в необходимости их выполнения

Называть основные органы и объяснять на доступном уровне особенности функционирования нервной системы, знать правила гигиены нервной системы

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. Адекватная самооценка

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.38-40 Рабочая тетрадь: с.12-13

51

Контрольная работа по теме: «Человек»

Контрроль

52

Эмоции и темперамент. Рассказ учащихся о своем темпераменте.

Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с положительными и отрицательны­ми эмоциями, показать их влияние на человека. Сформировать первоначальное представление о темпера­менте и его типах

Понимать значение термина «эмоции» и важность управления своим эмоциональным состоянием

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.41-49 Рабочая тетрадь. Проверочные и диагностические работы с.22-27

4 четверть – 16 ч. Человек в обществе (16 ч.)

53

Народы нашей страны. Традиции народов нашей страны

Урок ознакомления с новым материалом

Фронтальный

Познакомить учащихся с народами, населяющими нашу страну. Сформировать представление о многонациональном харак­тере населения России

Составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, о происхождении славянских народов

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.50-56 Рабочая тетрадь: с.16

54

Путешествие по ленте времени.

Решение учебной задачи.

Текущий

Сформировать представление о науке истории, которая изу­чает прошлое человеческого общества. Познакомить с понятием «историческое время»

Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности, временных отрезках

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Учебник с.57-60 Рабочая тетрадь: с.18

55

Города и села. Учебный фильм. .

Решение учебной задачи.

Текущий

Познакомить детей с понятиями «село», «город». Сформировать представления об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан

Различать по основным признакам городские и сельские поселения, рассказывать об истории происхождения и устройстве городов

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.61-64 Рабочая тетрадь: с.19-21

56

Названия городов. Сообщения учащихся о городах области. Проверочная работа по теме: «Города области».

Решение учебной задачи.

Текущий

Сформировать представление о появлении названий у городов

Объяснять названия некоторых городов, проводить аналогии в образовании названий поселений, рассказывать об истории происхождения названия родного города

Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Адекватная самооценка

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.65-69 Рабочая тетрадь: с.21-22

57

Экскурсия. Кремль — центр города.

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Познакомить учеников с устройством древнерусского го­рода. Сформировать представление о кремле как центральной час­ти города

Составлять краткий рассказ об устройстве крупных старинных российских городов

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Учебник с.69-75 Рабочая тетрадь: с.23-24

58

Улицы города. Работа с дополнительными источниками информации, ИКТ.

Решение учебной задачи.

Текущий

Продолжить знакомство учеников с устройством города. Познакомить с появлением названий улиц, переулков, про­спектов. Дать представление о старинных домах, которые встречают­ся на улицах городов

Кратко характеризовать типы названий городских улиц, объяснять происхождение названий улиц родного города

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.76-79 Рабочая тетрадь: с.25-26

59

Герб — символ Города.  Проверочная работа по теме: «Моя малая Родина»

Решение учебной задачи.

Текущий

Познакомить учеников с одним из символов города — гер­бом. Описывать основные элементы городских гербов. Объяснять их изображения

Различать символику города, объяснять происхождение и значение герба города

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Учебник с.80-83 Рабочая тетрадь: с.26-28

60

Памятные места городов. Экскурсия к памятным местам города.

Решение учебной задачи.

Фронтальный

Продолжить знакомство с символами города. Сформировать представление о том, что символом города может быть не только герб (исторический памятник, музей, университет, завод)

Описывать достопримечательности столицы, родного края, города; показывать их на карте

Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Учебник с.84-87 Рабочая тетрадь: с.28-31

61

Экскурсия на фабрику (завод) города. Современный город.

Решение учебной задачи.

Парный

Познакомить учеников с обликом современного города Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе

Наблюдать, сравнивать и характеризовать особенности современного города

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.88-91 Рабочая тетрадь: с.32-36

62

Москва — столица России. Видеофильм.

Проверочная работа.

Проверочная работа

Познакомить учеников со столицей нашей страны, ее досто­примечательностями. Преобразовыватьзнаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой.

Иметь представление об истории и достопримечательностях Москвы

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.92-95 Рабочая тетрадь: с.37-41

63

Что такое государство. Итоговая административная контрольная работа (В.М.)

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Познакомить учеников с понятием «государство». Познакомить с современным государственным устройством России. Показывать на карте территорию России, ее границы, столицу, крупные города. Рассказывать об устройстве государства, об основном законе государства.

Кратко описывать государственное устройство Российской Федерации

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Учебник с.96-100 Рабочая тетрадь: с.42-44

64

Конституция – основной закон нашей страны.

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Познакомить учеников с основным законом государства — Конституцией. Рассказывать об устройстве государства, об основном законе государства — Конституции, некоторых правах и обязанностях российских граждан; различать виды власти.

Понимать, что Конституция является основным законом Российской Федерации, называть основные положения Конституции

Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.101-104 Рабочая тетрадь: с.44

65

Права ребенка

Урок ознакомления с новым материалом

Групповой

Характеризоватьосновные права детей, объяснятьзначение Конвенции о правах ребенка.

Кратко характеризовать основные права и обязанности гражданина, различать права и обязанности гражданина, ребенка

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Учебник с.105-108 Рабочая тетрадь: с.45-46

66

Символы государства. Государственный герб, флаг России

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Объяснять символику Государственного флага и Государственного герба, значение символов государства. Обсуждатьправильное отношение к символам государства.

Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Учебник с.109-113 Рабочая тетрадь: с.47

67

Итоговая контрольная работа.

Решение учебной задачи.

Контрольная работа

Приводить примеры изменений в живой природе, применять знания пользования компасом, называть явления природы, определять животное по его признакам.

Объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы. Находить стороны горизонта по Солнцу и компасу. Характеризовать условия прорастания семян. Описывать устройство города, жизнь и быт горожан.

Способность оценивать трудность предлагаемого задания. Читать и заполнять схемы, таблицы, выполнять тестирование.

Находить необходимую информацию в тетради. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Проверочные и диагностические работы с.36-45

68

Государственный гимн, награды России.

Урок ознакомления с новым материалом

Контрольная работа

Обсуждатьправильное отношение к символам государства, поведение при исполнении Государственного гимна. Познакомить учеников с наградной системой страны. Рассказывать о назначении государственных наград.

Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации Составлять краткий рассказ об основных государственных наградах России, их истории и награжденных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями. Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны

Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение. Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Учебник с.113-116 Учебник с.117-120 Рабочая тетрадь: с.47