Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру на основе ФГОС 2 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру на основе ФГОС 2 класс УМК "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Сроки и даты

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1


Наш «адрес» в мире: планета-Земля, страна – Россия, название нашего города (села)

Проблема: планета Земля, страна в которой мы живем.

Цель: расширить представления детей о стране, в которой они живут, о родном городе

Планета Земля

Страна Россия

Город Фрязино

Улица

Дом

Квартира


Называть наш «адрес» в мире, составлять рассказ о доме, улице, городе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выделять существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.


Адекватная мотивация учебной деятельности

2


Флаг, герб, гимн России

Проблема: флаг, герб, гимн России.

Цель: познакомить с государственной символикой России

Символика

Флаг

Герб

Гимн

Узнавать государственные символы России: флаг, герб, гимн

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

3


Что нас окружает?

Проблема: Что нас окружает?

Цель: дать учащимся первоначальное впечатление о природе в целом

Солнце

Воздух

Вода

Растения

Животные


Составлять описание объектов природы по плану, сравнивать наблюдаемые явления

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск необходимой информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию


Адекватная мотивация учебного материала. Ценностное отношение к природному миру.

4


Живая и неживая природа

Проблема: живая и неживая природа.

Цель: дать учащимся представление о живой и неживой природе

Живая природа

Неживая природа

Называть объекты живой и неживой природы

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

5


Явления природы

Проблема: какие бывают явления природы? Что такое сезонные изменения?

Цель: познакомить с понятиями «явления природы», «сезонные явления»



Явления природы

Сезонные явления

Называть явления природы, сезонные изменения в природе

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

6


Как измеряют температуру?

Проблема: как измеряют температуру.

Цель:познакомить детей с различными видами термометров

Термометр

Знать виды термометров и правила обращения с ними.

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

7


Что такое погода?

Проблема: что такое погода.

Цель: дать общее представление о погоде, из чего она складывается.


Погода

Облачность

Осадки

Метеорологи

Уметь измерять и записывать температуру воздуха

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

8


В гости к осени (экскурсия)

Проблема: сезонные изменения в природе.

Цель: дать учащимся

Представление о характерных признаках осени в неживой природе, расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.

Птицы

Насекомые

Животные

Лиственные растения

Хвойные растения

Знать о изменениях в живой и неживой природе осенью.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.



Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

9


В гости к осени (урок в классе)

Проблема: сезонные изменения в природе.

Цель: дать учащимся

Представление о характерных признаках осени в неживой природе, расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.

Птицы

Насекомые

Животные

Лиственные растения

Хвойные растения

Знать о изменениях в живой и неживой природе осенью.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.



Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

10


Звездное небо

Проблема: что есть на небе?

Цель: дать представление о звездах, созвездиях.

Планеты

Солнце

Созвездия

Большая медведица

Полярная звезда

Уметь называть созвездия, звезды.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение.

Коммуникативные: умение слушать собеседника.



Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

11


Заглянем в кладовые Земли

Проблема: природные ископаемые Земли.

Цель: познакомить с природным ископаемым – гранитом, горными породами.

Ископаемое

Гранит

Шпат

Кварц

Слюда


Называть полезные ископаемые, знать составные части гранита и где его используют

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение


Адекватная мотивация учебной деятельности

12


Про воздух

Проблема: свойства воздуха

Цель: познакомить с богатством природы – воздухом. Учить наблюдать, делать выводы и обобщать.

Воздух







Уметь видеть красоту неба, знать, что такое воздушная среда и каково ее значение для жизни

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

13


И про воду

Проблема: свойства воды

Цель: познакомить с богатством природы – водой. Учить наблюдать, делать выводы и обобщать.

Вода

Глобус

Научиться бережно использовать воду, называть три состояния воды

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

14


Какие бывают растения?

Проблема: какие бывают растения.

Цель: познакомить с названиями групп растений, показать разнообразие растений, воспитывать бережное отношение к растениям.

Лес

Деревья

Кустарники

Травы


Учиться оценивать красоту окружающей природы, уметь распределять растения на группы

Регулятивные: находить различия.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебной деятельности

15


Какие бывают животные?

Проблема: какие бывают животные.

Цель: обобщить знания детей о животных, разделить животных на группы, воспитывать бережное отношение к живой природе

Животные

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Земноводные

Пресмыкающи-

еся

Уметь делить животных на группы, уметь приводить примеры животных пот группам

Регулятивные: находить различия.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

16


Невидимые нити

Проблема: невидимые нити в лесу.

Цель: познакомить с разнообразием живой природы , приспособленности живых существ к условиям окружающей среды и взаимосвязи между ними.

Растения Животные

Цепи питания

Уметь составлять цепи питания, знать правила поведения в природе

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

17


Невидимые нити в осеннем лесу

Проблема: невидимые нити в осеннем лесу.

Цель: познакомить с разнообразием живой природы , приспособленности живых существ к условиям окружающей среды и взаимосвязи между ними.

Растения Животные

Цепи питания

Уметь составлять цепи питания, знать правила поведения в природе

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

18


Дикорастущие и культурные растения

Проблема: культурные и дикорастущие растения

Цель: изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их, работать с гербарием.

Культурные растения (овощные, плодовые, зерновые, декоративные,

прядильные)

Дикорастущие растения

Уметь сравнивать и различать культурные и дикорастущие растения, характеризовать их роль в жизни человека.

Регулятивные: находить различия

Познавательные: классификация по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Адекватная мотивация учебной деятельности

19


Дикие и домашние животные

Проблема: дикие и домашние животные.

Цель: развивать знания детей о домашних и диких животных и их значении в жизни человека.

Домашние животные

Дикие животные

Человек


Уметь сравнивать и различать домашних и диких животных, характеризовать их роль в жизни человека.

Регулятивные: находить различия

Познавательные: классификация по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Формирование положительного отношения к обучению

20.


Комнатные растения

Проблема: комнатные растения.

Цель: показать особенности жизни комнатных растений, учить ухаживать за комнатными растениями

Комнатные растения

Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Регулятивные: находить различия

Познавательные: классификация по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Ценностное отношение к природному миру

21.


Животные живого уголка

Проблема: животные живого уголка

Цель: развивать знания детей о животных и их значении в жизни человека.

Аквариумные рыбки

Морская свинка

Хомячок

Канарейка

Попугай


Работать в паре, рассказывать о своём отношении к животным живого уголка.

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

22.


Про кошек и собак

Проблема: кошки и собаки

Цель: определять породы собак и кошек, пользуясь иллюстрациями учебника, приводить примеры пород собак и кошек.

Породы собак и кошек

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

23.


Красная книга

Проблема: Что такое Красная книга

Цель: научиться составлять общий план рассказа о редких растениях и животных, рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану.

Красная книга

Венерин башмачок

Лотос

Женьшень

Дровосек реликтовый

Белый журавль

зубр


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение


Ценностное отношение к природному миру

24.


Будь природе другом!

Проблема: Что угрожает природе!

Цель: познакомить учащихся с правилами друзей природы и экологическими знаками.

Экологические знаки

Правила друзей природы

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Анализировать факторы, угрожающие живой природе.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

25.


Обобщение по теме «Где мы живем»

Проблема: Где мы живём

Цель: оценивать бережное или потребительское отношение к природе

Человек

Экологические знаки

Правила друзей природы Красная книга

Домашние животные

Дикие животные

Растения Животные

Цепи питания

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Выполнять тестовые задания учебника.

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

26.


Город (село), где мы живем.

Проблема: Город (село), где мы живем.

Цель: познакомить с различиями города и села.

Город

Село

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы. Рассказывать о строительстве городского и сельского домов.

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Адекватная мотивация учебной деятельности

27.


Наш дом. Домашний адрес.

Проблема: Наш дом. Домашний адрес.

Цель: расширить представления детей о стране, в которой они живут, о родном городе

Домашний адрес

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Формирование положительного отношения к обучению

28.


Что такое экономика?

Проблема: Что такое экономика?

Цель: познакомить с экономикой и её составными частями.

Экономика

Сельское хозяйство

Промышленность

Строительство

Транспорт

Торговля

Деньги

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Рассказывать об отраслях экономики. Определять по фотографии деньги разных стран.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

29.


Из чего что сделано?

Проблема: Из чего что сделано?

Цель: познакомить с простейшими производственными цепочками.

Природные материалы

Производственные цепочки


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Классифицировать предметы по характеру материала.

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

30.


Как построить новый дом?

Проблема: Как построить новый дом

Цель: познакомить со строительными материалами, видами строительной техники в зависимости от назначения

Строительные материалы

Строительные машины


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Рассказывать по своим наблюдениям о строительстве городского и сельского домов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

31.


Какой бывает транспорт?

Проблема: Какой бывает транспорт?

Цель: познакомить с первоначальными представлениями об истории развития транспорта

Транспорт

Виды транспорта

Водный транспорт

Воздушный транспорт

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Классифицировать средства транспорта,

Запомнить номера телефонов экстренного вызова.

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

32.


За покупками

Проблема: За покупками

Цель: познакомить учащихся со специализацией магазинов.

Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Знать:

– названия товаров;

– понятия «торговля», «гастроном»;

– названия профессий.

Уметь:

– классифицировать товары;

– характеризовать процессы «купли-продажи»

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

33.


Культура и образование

Проблема: Культура и образование

Цель: дать представление об образовательных и культурных учреждениях.

Понятие о культурных и образовательных учреждениях


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,

«образовательное учреждение»;

– названия профессий.

Уметь называть профессии в сфере образования и культуры

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

34.


Все профессии важны

Проблема: Все профессии важны

Цель: расширить кругозор детей о профессиях.

Важность и значимость каждой профессии


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– названия профессий;

– особенности труда людей родного края.

Уметь:

– называть профессии своих родителей;

– охарактеризовать 2–3 профессии

Регулятивные: находить различия

Познавательные: классификация по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

35.


В гости к зиме (экскурсия)

Проблема: В гости к зиме

Цель: систематизировать знания детей о зимних изменениях в неживой природе.

Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– признаки сезонных изменений в природе зимой;

– названия зимующих птиц.

Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.


Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

36.


В гости к зиме (урок в классе)

Проблема: В гости к зиме

Цель: систематизировать знания детей об изменениях в жизни живой природы с приходом зимы.

Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– как растения и животные готовятся к зиме;

– понятие «природное сообщество елового леса».

Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Адекватная мотивация учебной деятельности

37.


Невидимые нити в зимнем лесу

Обобщение по теме «Жизнь города и села»

Проблема: Невидимые нити в зимнем лесу


Цель: показать взаимосвязь растений и животных.

Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы,

отличие от изделий).

Понимание связи неживой и живой природы.

Характерные признаки зимы в неживой природе

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать понятие «невидимые нити».

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

и живой природе


Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Формирование положительного отношения к обучению

38.


Строение тела человека

Проблема: Строение тела человека

Цель: дать общее представление о строении тела человека.

Общее представление о строении и основных функциях организма человека


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– основные системы органов человека, их роль в организме;

– правила сохранения и укрепления здоровья;

– понятие «здоровый образ жизни».

Уметь:

– определять органы человека;

– рассказывать о функции основных систем органов строения человека

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

39.


Если хочешь быть здоров

Проблема: Если хочешь быть здоров

Цель: познакомить учащихся с правилами сохранения здоровья.

Режим дня школьника.
Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре).

Правила организации домашней учебной работы


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– правила сохранения и укрепления здоровья;

– понятие «здоровый образ жизни»;

– режим дня, режим питания, профилактику болезней.

Уметь:

– выполнять режим дня, режим питания;

– вести здоровый образ жизни


Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.


Мотивация учебной деятельности

40.


Поговорим о болезнях

Проблема: Поговорим о болезнях

Цель: познакомить учащихся с признаками инфекционных болезней и их профилактикой.

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Режим дня школьника.

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– понятие «болезнь»;

– правила сохранения и укрепления здоровья.

Уметь проводить профилактику болезней


Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Адекватная мотивация учебной деятельности

41.


Берегись автомобиля!

Проблема: Берегись автомобиля!

Цель: расширять знания учащихся о правилах поведения на дороге.

Правила личной гигиены,
охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре).

Правила движения по загородной дороге

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД.

Уметь выполнять правила дорожного движения


Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

42.


Домашние опасности

Проблема: Домашние опасности

Цель: учить детей предвидеть опасность при обращении с предметами в быту.

Меры безопасности в домашних условиях


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.

Уметь выполнять правила безопасного поведения дома

Регулятивные: находить различия

Познавательные: классификация по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией

43.


Пожар! Лесные опасности

Проблема: Пожар! Лесные опасности

Цель: познакомить детей с условиями возникновения пожаров и правилами поведения во время пожара. Познакомить детей с ягодами, грибами, насекомыми, которые могут нанести вред здоровью человека.

Противопожарная безопасность.

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– правила безопасности, которые надо соблюдать дома;

– правила противопожарной безопасности;

– правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире.

Уметь выполнять правила безопасного поведения дома

Знать:

– лесные опасности;

– съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения;

– правила экологической безопасности.

Уметь:

– правильно вести себя на природе;

– выполнять правила поведения у водоёмов

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

44.


Как нужно купаться!

Проблема: Как нужно купаться!

Цель: сформировать у учащихся представление безопасного поведения на воде, познакомить с причинами несчастных случаев.

Правила безопасного поведения на воде.

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

(на дорогах, в лесу,
на водоеме, при пожаре)

Знать:

– правила экологической безопасности,

– как вести себя на природе;

– правила поведения у водоёмов.

Уметь выполнять правила поведения у водоема


Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.


Адекватная мотивация учебной деятельности

45.


Очень подозрительный тип

Проблема: Очень подозрительный тип

Цель: : познакомить детей с опасностями, которые подстерегают их при общении с незнакомыми людьми.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми.

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомые люди.

Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

46.


Наша дружная семья

Проблема: Наша дружная семья

Цель: показать детям правила общения в семье, связь поколений.

Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд

и отдых в семье.

Внимательные и заботливые отношения между членами семьи

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать понятия «культура общения», «семья».

Уметь выполнять элементарные

нормы общения в семье, в школе


Регулятивные: находить различия

Познавательные: классификация по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией

47.


В школе

Проблема: В школе

Цель: закрепить правила общения и поведения в школе.

Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья.

Совместные игры, учеба, отдых.

Инсценировка школьных ситуаций

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– понятия «культура общения»;

– элементарные нормы общения в семье, в школе.

Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания


Формирование положительного отношения к обучению

48.


Правила вежливости

Проблема: Правила вежливости

Цель: воспитывать вежливое и уважительное отношение к людям.

Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Вежливые слова.

Культура телефонного разговора.

Понятие «культура поведения»

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– понятие «культура общения»;

– правила вежливости.

Уметь:

– выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе;

– выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией

49.


День рождения

Проблема: День рождения

Цель: познакомить детей с правилами приема и поведения в гостях.

Правила поведения в гостях и приём гостей.

Как вести себя за столом


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать понятие «культура общения».

Уметь:

– выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе;

– выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

50.


Мы - зрители и пассажиры

Проблема: Мы - зрители и пассажиры

Цель: познакомить детей с правилами поведения в общественных местах.

Культура поведения в общественных местах.

Правила для пассажиров


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения».

Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

51.


Посмотри вокруг

Проблема: Посмотри вокруг

Цель: познакомить с основными и промежуточными сторонами горизонта, правилами ориентирования на карте.

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– понятие «горизонт»;

– условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

– ориентироваться на местности

с помощью компаса;

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания


Адекватная мотивация учебной деятельности

52.


Для чего нужен компас?

Проблема: Для чего нужен компас?

Цель: познакомить детей с компасом, учить их ориентироваться по компасу.

Определение сторон горизонта по компасу


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– правила определения сторон горизонта с помощью компаса;

– условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

– ориентироваться на местности

с помощью компаса;

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.


Формирование положительного отношения к обучению

53.


Формы земной поверхности

Проблема: Формы земной поверхности

Цель: дать первоначальное представление о рельефе Земли.

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги

(узнавание в природе, на рисунке, карте)


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– формы земной поверхности;

– условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

– ориентироваться на местности

с помощью компаса;

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

54.


Водоемы

Проблема: Водоемы

Цель: познакомить учащихся с естественными и искусственными водоемами.

Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– понятие «водоем»;

– правила поведения у водоемов.

Уметь:

– ориентироваться на местности с помощью компаса;

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

– различать по карте и показывать различные водоемы

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

55.


В гости к весне (экскурсия)

Проблема: В гости к весне

Цель: познакомить детей с изменениями в живой природе с приходом весны.

Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать признаки весны.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

и живой природе


Регулятивные: находить различия

Познавательные: классификация по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:


Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация

56.


В гости к весне (урок в классе)

Проблема: В гости к весне

Цель: познакомить детей с изменениями в неживой природе с приходом весны.

Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе

Знать:

– названия времен года;

– названия весенних месяцев, весенние явления;

– три названия раннецветущих растений.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе


Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Адекватная мотивация учебной деятельности

57.


Путешествие по родной стране

Проблема: Путешествие по родной стране

Цель: познакомить с картой и условными обозначениями.

Изображение нашей страны на карте.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Россия – наша Родина.

Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– название родной страны;

– условные обозначения сторон горизонта;

– Ф. И. О. первого космонавта, 2–3 созвездия.

Уметь:

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

– показывать на карте город Моск-
ву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности;

– показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией

58.


Что такое карта и как ее читать?

Проблема: Что такое карта и как ее читать

Цель: познакомить с картой и условными обозначениями.

Изображение нашей страны на карте.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Россия – наша Родина.

Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– понятие «карта»;

– условные обозначения на карте.

Уметь:

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

– показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

59.


Путешествие по Москве

Проблема: Путешествие по Москве

Цель: познакомить с достопримечательностями Москвы.

Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– столицу России;

– правила работы с картой.

Уметь:

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

– показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

60.


Московский Кремль

Проблема: Московский Кремль

Цель: дать детям общее представление о московском Кремле и его истории.

Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать достопримечательности Москвы.

Уметь:

– показывать на карте город Москву – столицу России;

– называть 2–3 достопримечательности

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Формирование положительного отношения к обучению

61.


Город на Неве

Проблема: Город на Неве

Цель: познакомить детей с достопримечательностями Санкт-Петербурга.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, достопримечательности, расположение на карте

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать достопримечательности города на Неве.

Уметь:

– показать на карте город на Неве;

– называть 2–3 достопримечательности.


Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.


Адекватная мотивация учебной деятельности

62.


Путешествие по Оке

Проблема: Путешествие по Оке

Цель: познакомить детей с древнерусскими городами, располагающимися на реке Оке.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания


Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация

63.


Путешествие по планете

Проблема: Путешествие по планете

Цель: дать детям представление о материках земного шара.

Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.


Знать:

– правила работы с картой и глобусом;

– условные обозначения на карте

и глобусе;

– условные обозначения сторон горизонта.


Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: описывать и называть объект.

Коммуникативные: слушать собеседника.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

64.


Страны мира

Проблема: Страны мира

Цель: расширить представление детей о странах, находящихся на планете.

Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать страны мира.

Уметь:

– ориентироваться на местности

с помощью компаса;

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,

реки, 1–3 страны, столицу

Регулятивные: находить различия

Познавательные: классификация по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:


Формирование положительного отношения к обучению

65.


Путешествие в космос

Проблема: Путешествие в космос

Цель: расширить представление детей о космосе.

Земля – планета. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать фамилию первого космонавта, 2–3 созвездия.

Уметь работать с картой звездного неба


Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.


Адекватная мотивация учебной деятельности

66.


Обобщение по темам «Общение», «Путешествие»

Проблема:

«Общение», «Путешествие»

Цель: проверить знания детей по темам «Общение», «Путешествие»

Обобщить знания, полученные детьми за год


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Уметь применять полученные знания на практике


Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией

67.


Впереди лето итоговый тест, по пройденным темам за год

Проблема: Впереди лето

Цель: познакомить детей с признаками лета.

Познакомить с признаками лета.

Правила купания, загара.

Помощь при ожогах

Обобщить знания, полученные детьми за год


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Знать:

– правила поведения у водоёмов;

– названия времен года;

– названия летних месяцев;

– правила безопасности, которые

надо соблюдать во время летнего отдыха.

Уметь:

– ориентироваться на местности с помощью компаса;

– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация

68.


Что мы узнали и чему научились за год

Проблема: Что мы узнали и чему научились за год

Цель: проверить знания детей.

Обобщить знания, полученные детьми за год


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Уметь применять полученные знания на практике


Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни











Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДВ-531895
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх