Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру "Начальная школа XXI века" 1-4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру "Начальная школа XXI века" 1-4 класс

библиотека
материалов

1. Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе и в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

  • Приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 №2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».

  • Основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ «Ташебинская НОШ»

  • Программа курса «Систематический курс окружающего мира» / Н.Ф. Виноградова// Программы четырехлетней начальной школы по учебным предметам: : «Начальная школаХХ1 века» - М.:Вентана - Граф, 2011.

  • Учебного плана МБОУ «Ташебинская НОШ» на 2015-2016 учебный год

Общая характеристика учебного предмета. Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи курса: создание благоприятных условий для формирования у младшего школьника общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт,

  • умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира,

  • развивать национальные традиции,

  • осуществлять взаимодействие культур народов России,

  • воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;

  • воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, к своей республике, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.



Общая характеристика предмета

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико-ориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.

Окружающий мир – предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

- устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек-природа-общество»;

- осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

- подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменить себя, понимает важность здорового образа жизни;

- подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно- ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудициоиного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

4. Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.

5. Принцип поступательности обеспечивает- постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музеи и т. п.

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей осуществляется в рамках следующих разделов: «Человек и мир природы», «Человек и общество», «История родной страны».Рабочая программа разработана с учётом регионального этнокультурного содержания образования, в темы включён материал, касающийся истории, культуры, национальных особенностей. Данный материал представляет собой систему различных методов обучения (иллюстрация, наблюдение учащихся, объяснение, беглый просмотр, составление плана, беседа и др.) и используется на разных этапах урока.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса


Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, музыкой, изобразительной деятельностью, внеурочной деятельностью, что способствует повышению образовательного уровня обучения, усилению его воспитывающих функций. Межпредметный подход используется при изучении обзорных тем, уроках, обобщающих учебный материал, вводных уроках.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В рамках данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гумманитарных знаний могут быть успешно решены задачи экологического образования и воспитания, формирование системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения и патриотизма опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Ведущей идеей построения УМК «Начальная школа XXI века» является интеграция содержания обучения как условие реализации принципа природосообразности учебного процесса.

Ее реализация позволяет учесть следующие, принципиальные для построения современного процесса обучения, положения:

ориентироваться на возрастные особенности младших школьников, для которых свойственно целостное (недифференцированное) восприятие объектов окружающего мира;

ярче представлять характеристики учебных предметов, для которых интеграция является главной сущностной особенностью;

уменьшить количество учебных предметов, тем самым и общую нагрузку школьника, а значит, устранить перегрузки и избежать чрезмерного утомления.

Особое внимание коллектив авторов УМК «Начальная школа XXI века» уделил формированию способности детей творчески решать различные учебные задачи, используя для этого воображение.

Система творческих заданий предусмотрена в каждом учебном предмете, но особые возможности для детского творчества предоставляют «Литературное чтение» и «Окружающий мир».

Другая особенность УМК «Начальная школа XXI века» - это дифференциация обучения - ключ к сохранению индивидуальности ребенка.

УМК «Начальная школа ХХI века» обеспечивает два типа дифференциации обучения. Первый тип определяет разноуровневость всех предлагаемых детям заданий, которые подобраны по принципу «труднее - легче». Сущность такого подхода заключается в том, что каждый ребенок получает возможность решить любую задачу, но в разные периоды обучения. Хорошо успевающий ребенок раньше решает учебные задачи, способ построения которых является более сложным по сравнению с теми заданиями, которые в этот момент обучения решают все другие дети.

Такой способ дифференциации для массовой начальной школы разработан впервые.



3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение предмета «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс – 66ч (33 учебные недели); 2, 3 и 4 клас­сы по 68ч (34 учебные недели).



4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета



  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религии.

  • Международная основа мира на земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся к любви к России, народу, малой Родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и к окружающим людям.







5. Требования к результатам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

1 класс

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Ученик научится:

Формированию оценки жизненных ситуаций (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснению с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.


О










О

Определению и формулированию цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умению работать по предложенному учителем плану.

Умению отличать верно выполненное задание от неверного.

О





О




О

Ориентированию в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Формированию предварительного отбора источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

О






О









Донесению своей позиции до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушанию и пониманию речи других.

Выразительному чтению и пересказыванию текста.

О








О



О

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельному определению и высказыванию простых общих для всех людей правил поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Выбору совершения поступка, опираясь на общие для всех простые правила поведения.


О







О

Умению высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Умению совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


О






О

Умению добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Восприятию полученной информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразованию информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

О








О








О

Совместному диалогу о правилах общения и поведения в школе, следовать им.

Умению выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


О





О

Средством достижения личностных результатов служит учебный материал и задания учебника.

Средством формирования познавательных действий служит учебный материал и задания учебника.

Средством формирования коммуникативных действий служит работа в парах и малых группах.

2-й класс

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Ученик научится:

Оцениванию жизненных ситуаций (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснению с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р









Р

Определению цели деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Умению планировать учебную деятельность на уроке.

Умению работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).


Р





О




Р

Ориентированию в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Формированию предварительного отбора источников информации для решения учебной задачи.

О








Р







Донесению своей позиции до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушанию и пониманию речи других.

Выразительному чтению и пересказыванию текста.

Р







Р



Р

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельному определению и высказыванию простых общих для всех людей правил поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Умению делать выбор, опираясь на общие для всех простые правила поведения, какой поступок совершить.


Р







О

Умению совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд тренировочных заданий).

Умению высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.


О










О

Умению добывать новые знания: находить необходимую информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Использовать при этом как учебник, так и в предложенные учителем.


Умению перерабатывать

полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Р












О

Вступлению в совместную беседу на уроке и в жизни.

Совместному диалогу о правилах общения и поведения в школе, следовать им.

Умению выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


О



Р





Р

3−4-й классы

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Содержание

Уро-вень

Ученик научится:

Оцениванию жизненных ситуаций (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснению с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.


П







П

Определению цели деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Умению планировать учебную деятельность на уроке.

Умению работать по предложенному плану, сверять свои действия с целью, и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


П






Р





Р

Ориентированию в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Формированию отбора источников информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников для решения учебной задачи.


Р








П







Донесению своей позиции до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умению высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.



Слушанию и пониманию речи других.

Выразительному чтению и пересказыванию текста.

П











Р





П

П

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельному определению и высказыванию простых общих для всех людей правил поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Умению делать выбор в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, какой поступок совершить.


П







Р

Умению совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд тренировочных заданий).

Умению высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Умению в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Р










Р





Р

Умению добывать новые знания: находить необходимую информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Использовать при этом как учебник, так и предложенные учителем словари, энциклопедии, справочники.


Умению перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.


Умению преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста, представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Р














П












Р

Вступлению в совместную беседу на уроке и в жизни.

Совместному диалогу о правилах общения и поведения в школе, следовать им.

Умению выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Умению слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Р




П






Р





Р





Предметные результаты


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

научится:

-воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

-различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;

-ориентироваться в основных помещениях школы, их месторасположении;

-различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

-различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

-определять последовательность времен года, находить ошибки в предъявляемой последовательности;

--характеризовать кратко сезонные изменения;

-устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

-описывать отдельных представителей растительного и животного мира;

-сравнивать домашних и диких животных.

получит возможность научиться:

-анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

-различать основные нравственно-этические понятия;

-рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

-участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.



научится:

-составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

-называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

-оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

-различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

-характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;

-называть царства природы;

-описывать признаки животного и растения как живого существа;

-моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

-различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

-устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

-сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.

получит возможность научиться:

читать» информацию, представленную в виде схемы;

-воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории Москвы;

-ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

-проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

-приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).


научится:

-характеризовать условия жизни не Земле;

-устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

-описывать свойства воды, воздуха;

-различать растения разных видов, описывать их;

-объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значения органов растения;

-объяснять отличия грибов от растений;

-характеризовать животное как организм;

-устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

-составлять описательный рассказ о животном;

-приводить примеры, цепи питания;

-характеризовать некоторые важнейшие события в истории Российского государства;

-сравнивать картины природы, портреты людей, одежду и т.п. разных эпох;

-называть даты образования Древней Руси; венчание на царство первого русского царя; отмена крепостного права; свержения последнего русского царя;

-работать с географической и исторической картами, контурной картой.

получит возможность научиться:

-ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

-анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и исторические карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

-приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды и воздуха;

-проводить несложные опыты по размножению растений;

-проводить классификацию животных по классам;

-выделять признак классификации;

-рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена;

-ориентироваться в сущность и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право, его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

научится:

-выявлять признаки живого организма, характерные для человека;

-моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

-устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

-оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления дрброты, честности, смелости и др.

-анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

-описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

-составлять рассказ-описание о странах – соседях России;

-различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

-соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

-называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

-различать символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;

-описывать основные события культурной жизни России, называть их даты;

-называть имена выдающихся деятельностей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

получит возможность научиться:

-применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;

-различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;

-раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного.




6. Содержание учебного предмета, курса

1 класс (66 ч)

  • Введение. Что такое окружающий мир (1ч)

  • Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

  • Мы — школьники (9 ч)

  • Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

  • Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила


поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

  • ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

  • Я и другие (3ч)

  • Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

  • Ты и здоровье (6 ч)

  • Забота о своем здоровье и хорошем нас троении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

  • Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

  • Труд людей (6 ч)

  • Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

  • ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

  • Родная природа (22 ч)

  • Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

  • Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

  • Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

  • ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

  • Семья (4ч)

  • Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

  • Родная страна (15ч)

  • Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

  • Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

  • Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

  • Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

  • Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.


2 класс (68 часов)

  • Введение. Что окружает человека (1 час).

  • Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

  • Кто ты такой (14 часов).

  • Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

  • Наши помощники — органы чувств.

  • Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

  • Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.

  • ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

  • Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

  • Кто живет рядом с тобой (6 часов).

  • Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

  • Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

  • Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

  • Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

  • Россия — твоя Родина (13 часов).

  • Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

  • Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

  • Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

  • Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

  • Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

  • Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

  • Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

  • Мы жители Земли (9 часов).

  • Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

  • Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.

  • Природные сообщества (23 часа).

  • Среда обитания. Природные сообщества.

  • Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

  • Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

  • Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

  • Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

  • Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

  • Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

  • Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

  • Природа и человек (2 часа).

  • Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

  • Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

  • Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

  • Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

  • Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ.

  • Экскурсии.В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

3 класс (68 ч.).

  • Введение (1).

  • Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

  • Земля - наш общий дом (10 ч.).

  • Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы.

  • Изображение Земли. Глобус – модель земли. План. Карта. Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

  • Условие жизни на Земле.

  • Вода. Значение воды для жизни на Земле. Охрана воды. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха. Источники воды на земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов.

  • Воздух. Значение воздуха для жизни на земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.

  • Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

  • Растительный мир Земли (11 ч)

  • Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растение и человек. Разнообразие растений, их общая характеристика.

  • Растения – живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

  • Охрана растений.

  • Расширение кругозора школьников: Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения.

  • Грибы (1ч).

  • Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

  • Расширение кругозора школьников: Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

  • Животный мир Земли (11ч).

  • Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных.

  • Животные – живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Охрана животного мира.

  • Расширение кругозора школьников: Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей.

  • Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14ч).

  • Название русского государства в разные исторические времена (эпохи).

  • Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России.

  • Крестьянское жилище. Культура быта. Одежда.

  • Расширение кругозора школьников: Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности. Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

  • Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч).

  • Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

  • Рыболовство и охота на Руси и в России.

  • Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси и России.

  • Торговля. Возникновение денег.

  • Развитие техники в России. Освоение космоса. Строительство.

  • Расширение кругозора школьников: Орудия труда в разные исторические эпохи. Особенности труда людей родного края.

  • Уроки – обобщения. Древняя Русь; Московская Русь; Россия.

  • Экскурсии. В природные сообщества. В краеведческий, художественный музеи, на предприятие, в учреждение быта и культуры.

  • Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

  • Практические работы. Работа с картой. Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

4 класс (68 ч)

  • Человек — живое существо (организм)

  • Человек — живой существо.(16ч). Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме. Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

  • Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

  • Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

  • Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

  • Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки.

  • Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней.

  • Закаливание.

  • Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека.

  • Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

  • Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

  • Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество.

  • Твое здоровье. (12ч)

  • Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки.

  • ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

  • Человек — часть природы. (2ч)

  • Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости.

  • Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

  • Человек среди людей.(5ч)

  • Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного общения. ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

  • Расширение кругозора школьников.

  • Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность,

  • творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях,

  • искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.

  • Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

  • Родная страна от края до края.(10ч)

  • Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

  • Почвы России.

  • Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

  • Рельеф России.

  • Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

  • Как развивались и строились города.

  • Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

  • Россия и ее соседи.

  • Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

  • Человек — творец культурных ценностей.(12ч)

  • Школы, книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела. Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр. Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров.

  • Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С.

  • Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества).

  • Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.). Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович).

  • Современный театр.

  • Человек — защитник своего Отечества(5ч)

  • Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

  • Расширениекругозора школьников.

  • Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

  • Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).

  • Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

  • Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

  • Гражданин и государство (3ч)

  • Россия – наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности граждан России.






















8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф.

Окружающий мир: 3-4 классы: методическое пособие для учителя / Н.Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

Материально – техническое обеспечение:

Учебно – методический комплект: Программа начального образования по окружающему миру М., Просвещение, 2008

Программа начальной школы по окружающему миру. 4 класс. Автор Н.Ф.Виноградова М., Вента - Граф, 2013

Клепинина З.А. Окружающий мир: 1-4 классы: Сборник тестов для контроля подготовки выпускников начальной школы. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 80 с.: ил. (Начальная школа: результаты обучения).

Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся./ Авт. – сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. – Волгоград: Учитель, 2010.

Олимпиадные задания.2 - 4 класс: Окружающий мир /Авт. – сост. Г.В. Раицкая. 3 – е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2009.


Литература для обучающихся

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч-1/ Н.Ф. Виноградова – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф,.-96 с.ВЕНТАНА-ГРАФ.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч-2/ Н.Ф. Виноградова – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф,.-96 с.ВЕНТАНА-ГРАФ

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1 класс, рабочая тетрадь/ Н.Ф. Виноградова – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф,.-96 с.ВЕНТАНА-ГРАФ

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир 2 класс, рабочая тетрадь/ Н.Ф. Виноградова – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, -96 с.ВЕНТАНА-ГРАФ

Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ Н.Ф. Виноградова. - 3 изд., испр. - М.: Вентана-Граф,. - (Начальная шко¬ла XXI века).

Окружающий мир: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных уч-реждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.Ф. Виноградова. - 3 изд., испр. - М.: Вентана-Граф,. - (На-чальная школа XXI века).

Учебник: Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф,.

Рабочие тетради: Учимся думать и фантазировать: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф,

Методические пособия: Окружающий мир. 4 класс: Поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой/Авт. – сост. Н.Ф.Виноградова, М: Вента – Граф, 2008.

Окружающий мир. 4 класс: Поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой/Авт. – сост. О.А. Исакова – Волгоград: Учитель, 2010


Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения

Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экран.
Персональный ноутбук.
Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения. Видеофильмы по предмету.

Натуральные объекты

Натуральные живые пособия - комнатные растения, животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы.

Гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп.

Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.

Изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.

Географические и исторические карты.

Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни

общества.



Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-502318
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх