Пояснительная
записка
Рабочая
программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных
документов:
o Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
(Приложение к приказу Минобрнауки России от 06. 10. 2009 г. № 373);
o ООП
НОО МБОУ ПГО «Пышминская СОШ» (утверждена приказом № 90/6 от 30. 08. 2013 г.);
o Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа (М: Просвещение,
2011
г., ч. 1);
o Авторская
программа по окружающему миру (авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др., М:
Баласс, 2012 г.)
Программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа 2100» под
редакцией А. А. Вахрушева, Д. Д. Давыдова, О. В. Бурского и др.: (учебник «Окружающий
мир», тетради «Рабочая тетрадь по окружающему миру»; «Мои первые опыты»).
На изучение
данного предмета отводится 2 часа в неделю, что при 33 учебных неделях
составляет 66 часов в год.
В данной
рабочей программе тематическое планирование (по содержанию и количеству часов) полностью
соответствует авторской программе.
Курс
окружающего мира в начальной школе на базе умений,
полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к
целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего
мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе.
Цель
курса - формирование целостной
картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника
опыта общения с людьми, обществом и природой.
Для
достижения поставленных целей знакомства с окружающим миром в 1 классе
решаются следующие задачи:
o
осмысление
собственного жизненного опыта;
o
использование
жизненного опыта при ориентации в окружающем мире;
o
формирование
личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру;
o
знакомство
с началами наук
Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников
фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа
жизни.
Общая
характеристика учебного предмета
Материал курса окружающий мир представлен в рабочей
программе следующими содержательными линиями:
o основные
понятия;
o человек
и природа;
o человек
и общество;
o правила
безопасной жизни.
Рассматриваемый курс окружающего мира предлагает решение новых образовательных
задач путём использования современных образовательных технологий. В основе
методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология,
технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания
достижений, позволяющие формировать у обучающихся умение обучаться
с высокой степенью
самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным
образом строится на дидактической игре. Важнейшей отличительной особенностью
данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него
специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через
дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными
(компетентностными) задачами.
Содержание
учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного
развития ООП за счет моделирования ситуаций,
требующих нравственного выбора. Также способствует
реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни за счет получения опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе
учебной работы.
В данной рабочей
программе спланирована деятельность по формированию познавательных,
коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в
целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического
сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира - частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к
среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию,
важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности -
любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и
творчества как естественного условия человеческой
жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы,
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого
всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной
солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия,
чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность человечества
- осознание человеком себя как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
Требования к результатам освоения учебного
курса «Окружающий мир»
Личностными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений:
o оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно
оценить как хорошие или плохие;
o объяснять с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие
или плохие;
o самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей);
o в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Средством достижения этих
результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающую 2-ю
линию развития – умение определять свое отношение к миру.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
o определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
o проговаривать последовательность действий на уроке;
o учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
o учиться работать по
предложенному учителем плану;
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала.
o учиться отличать верно выполненное
задание от неверного;
o учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
Средством формирования этих
действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
Познавательные УУД:
o ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
o делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
o добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
o перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
o перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
o преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их
тему.
Средством формирования этих
действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию
развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
o донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или
небольшого текста);
o слушать и понимать речь
других;
o выразительно читать и пересказывать
текст.
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог).
o совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им;
o учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих
действий служит работа в малых группах.
Предметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» является сформированность следующих умений.
1-я линия развития – уметь
объяснять мир:
o называть
окружающие предметы и их взаимосвязи;
o объяснять, как
люди помогают друг другу жить;
o называть живые и
неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
o называть основные
особенности каждого времени года.
2-я линия
развития – уметь определять своё отношение к миру:
o оценивать
правильность поведения людей в природе;
o оценивать
правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).
В данной
рабочей программе спланированы уроки адаптационного периода на основании
письма МО РФ № 408/13-13 от 20.01.01 «Рекомендации по организации обучения
первоклассников в адаптационный период» в количестве 8 уроков.
В структуру
рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и
метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются:
o устный
и письменный опрос;
o работа
с карточками;
o краткая
самостоятельная работа;
o практическая
работа;
o тестовые
задания;
o проекты
При
изучении курса «Окружающий мир» могут использоваться следующие формы организации
учебного процесса:
o
уроки-исследования
и экспериментальной проверки различных гипотез
Текущий контроль будет
осуществляться как в устной, так и в письменной форме не реже одного раза в
неделю. Тематический контроль в основном в письменной форме, после изучения
темы. Итоговый контроль – в конце года, в форме теста.
При работе
с детьми с ОВЗ при планировании уроков отбор учебного материала будет
осуществляться с учетом индивидуальных показателей обучающегося. Объяснение
нового материала будет проходить с опорой на практические задания,
карточки-схемы, опорные таблицы. При закреплении будут использоваться
дидактические материалы, предполагающие дифференциацию и индивидуализацию
образовательного процесса.
Всего запланировано:
o экскурсий – 4;
o контрольных работ – 3;
o АКР – 1;
o самостоятельных работ – 8;
o тестов - 1
Используется безотметочная система
обучения. Допускается лишь словесная объяснительная оценка
(СаН ПиН 2.4.2. 2821-10).
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
o
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А.,
Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных
результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс. – М.: Баласс,
2015;
o
Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Раутиан А.С.
Окружающий мир. Методические рекомендации. Окружающий мир. 1 класс. – М.:
Баласс, 2012;
o
Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от
действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова.
- М.: Просвещение, 2010;
o
Комплект наглядных пособий «Окружающий
мир. 1 класс». Часть 1-3. – М.: Баласс, 2013;
o «Новые результаты и их проверка» -
образовательная система «Школа 2100», диск – тренажёр.
o
Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х
ч. М.Ю. Демидова и др.- М.: Просвещение, 2011
o
Образовательный
комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» - диск
o Оборудование для
мультимедийных демонстраций
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.