Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. "Планета знаний"

Рабочая программа по окружающему миру. "Планета знаний"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 59







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Окружающий мир»


для 2 классов

на 2015 – 2016 учебный год








Авторы программы:

Зубарева И. В, учитель начальных классов, высшая категория,

Ломтева Е. Ю., учитель начальных классов, высшая категория.





Ульяновск

2015 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:


- Закона РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, ст 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.67).

- Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009).

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

- Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. 2012 г.

- Приказа ОУ администрации города Ульяновска от 15.07.2015 № 2642 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях города Ульяновска в 2015 – 2016 учебном году».

- Годового календарного учебного графика на 2015 – 2016учебный год.

- Учебного плана МБОУ гимназии № 59 на 2015-2016учебный год. 1-4 классы.

- Положения об ООП НОО.

- Авторской программы под редакцией И.В. Потапова, Г.Г. Ивченковой, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина. Рекомендовано Министерством образования РФ («Планета знаний»)

Цели курса:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимо­действии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделиро­вание, измерение и др.);

  • социализация ребенка;

  • развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  • формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

Задачи курса:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • социализация ребёнка;

  • развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  • формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • развитие мышления, воображения и творческих способностей;

  • формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

  • формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

  • формирование основ экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного представления о мире и месте человека в нем. Это и определяет его цель - формирование пред­ставлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.


Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки - практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки - практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для

Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над созданием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Одной из важнейших задач курса является развитие у школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей стран ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.


При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности, вариативности.

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Историко-обществоведческие знания необходимы для фор­мирования каждого человека как культурного и об­разованного гражданина своей страны. Пропедевтические знания по истории в начальной школе в рамках курса «Окружающий мир» нацелены на формирование .

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель.

В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.

Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне. Так, если в 1–2-м классах учащиеся получают первые представления о воде, воздухе, камнях, растениях и животных, способах научного познания (наблюдениях, опытах, измерениях и др.), то в 3–4 классах с помощью этих способов они изучают свойства воды, воздуха и горных пород, жизненные процессы растений и животных и т. д.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение окружающего мира во 2 классе отводится:

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

Количество учебных недель – 34.

Учебный предмет « Окружающий мир » входит в предметную область «Обществознание и естествознание».

Срок реализации программы 2015 – 2016 учебный год.


Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»:

  • природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

  • культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

  • наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

  • искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

  • человечество как многообразие народов, культур, религий;

  • международное сотрудничество как основа мира на Земле;

  • патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, маленькой родине, в осознанном желании служить Отечеству;

  • социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям

гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира;

  • семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества; труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

  • традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества;

  • здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

  • нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

  • понимание значения взаимопомощи в семье;

  • способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

могут быть сформированы:

  • понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

  • ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;

  • понимание ценности семейных отношений;

  • способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

  • проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

  • оценивать правильность выполнения заданий.

Учащиеся могут научиться:

  • развивать и тренировать свою наблюдательность;

  • ставить цели проведения наблюдений и опытов;

  • осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

  • планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;

  • понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

  • понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

  • пользоваться справочником, помещенным в учебнике;

  • понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Учащиеся могут научиться:

  • пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;

  • осуществлять описание объектов природы;

  • сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;

  • устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

  • осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;

  • ставить вопросы друг другу.

Учащиеся могут научиться:

- высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;

- выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).


ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

  • понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

  • давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

  • приводить примеры приборов и инструментов;

  • пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

  • различать тела природы и изделия;

  • приводить примеры тел и веществ;

  • приводить примеры источников энергии;

  • рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;

  • рассказывать об исследованиях космоса;

  • называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;

  • рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;

  • рассказывать о значении камня в жизни человека;

  • называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);

  • различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

  • сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

  • приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

  • рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

  • называть планеты Солнечной системы;

  • отличать планету от звезды;

  • показывать на глобусе материки и океаны;

  • приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

  • рассказывать об использовании электрической энергии;

  • рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;

  • понимать, что такое окружающая среда;

  • приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

  • приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

  • рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

  • проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;

  • понимать значение науки и труда в жизни общества;

  • рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать, что человек — часть общества и часть природы;

  • понимать значение общества в жизни человека;

  • осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

  • рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

  • понимать значение искусства как способа познания мира.


Учащиеся должны знать:

  • о значении наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

  • строение и назначение термометра;

  • о назначении справочной литературы;

  • названия планет земной группы: Меркурий, Венера, Марс;

  • название нашей планеты (Земля) и нашей звезды (Солнце);

  • Луна - спутник Земли;

  • глобус - модель Земли;

  • названия материков и океанов;

  • об источниках звука;

  • о вреде шума;

  • правила безопасного обращения с электроприборами;

  • о значении камня в жизни человека;

  • условия жизни растений и животных;

  • характерные признаки времен года (продолжительность дня, положение Солнца на небосклоне, состояние неба, темпе­ратура воздуха, вид осадков, состояние растений и живот­ных);

  • о значении совместного труда в обществе;

  • о значении бюджета;

  • правила поведения в общественных местах.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры приборов и инструментов,

  • пользоваться термометром;

  • различать тела природы и изделия;

  • приводить примеры тел и веществ;

  • приводить примеры источников энергии;

  • приводить примеры растений суши и водоемов (3-4);

  • приводить примеры животных суши и водоемов (3-4);

  • различать времена года по характерным признакам;

  • правильно вести себя дома, на улице, в гостях.

Учащиеся могут знать:

  • имена некоторых ученых и изобретателей (3-4);

  • о путешествии как способе познания мира;

  • о великих географических открытиях;

  • названия планет Солнечной системы;

  • отличие планеты от звезды;

  • об использовании электрической энергии в жизни человека,

  • о значении звука, света и цвета в жизни человека;

  • о значении окружающей среды;

  • о приспособленности растений и животных к условиям жиз­ни на суше и в воде;

  • некоторые взаимосвязи в живой природе;

  • о влиянии деятельности человека на живую природу.

Учащиеся могут уметь:

  • приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком и газообразном);

  • проводить наблюдения и простейшие опыты, фиксировать их результаты;

  • определять время по часам;

  • приводить примеры признаков приспособленности расте­ний и животных к условиям жизни на суше и в воде.


Технологии и критерии оценивания результатов обучения.

Начиная со второго полугодия 2 класса текущая оценка выставляется в виде отметок: «5», «4», «3», «2» (в соответствии с оценочной шкалой). В журнал выставляются отметки за тематические проверочные работы, проекты, творческие работы, практические работы, полные устные ответы. Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки.

Средства фиксации результатов контроля и оценки: листы достижений, классные журналы, электронные дневники, дневники наблюдений, портфолио.

Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.

Учитель применяет для оценивания цифровой балл (отметку) и оценочное суждение. Отметка как цифровое оформление оценки вводится учителем со второго полугодия второго класса.

Критерии проверки и оценки результатов обучения по окружающему миру.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся.

Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

  • поиск ошибки;

  • выбор ответа;

  • продолжение или исправление высказывания.

Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Отметка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Отметка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Отметка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Отметка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.


Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.

Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 75% правильных ответов.


Варианты оценивания:


0 - 54%

55 - 74%

75 - 94%

95 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

низкий уровень

средний

уровень

выше среднего

уровень

высокий

уровень


Инструментарий для оценивания результатов:

- тесты;

-спецификации проверочных работ, используемых для оценки планируемых результатов;

Содержание учебного предмета

Как люди познают мир (15 ч)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля (14 ч)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (25 ч)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (14 ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.


Тема блока

Количество часов

Примечания

1.

Как люди познают мир

15 ч.


2.

Мы живем на планете Земля

14 ч.


3.

Природа вокруг нас

25 ч.


4.

Люди вокруг нас

14 ч.



Итого

68 ч.




Формы контроля Вводный, тематический, промежуточный, итоговый.

         Методы обучения:

 словесный, наглядный, практический, объяснительно-репродуктивный, проблемно-ситуативный, объяснение, беседа и др.

Виды учебно-познавательной деятельности и их предметы

Виды учебно-познавательной

деятельности

Предметы видов учебно-познавательной деятельности

Наблюдение

Внешние признаки, свойства объектов познания, получаемые без вмешательства в них

Эксперимент

Существенные, ведущие свойства, закономерности объектов природы, получаемые непосредственно путем вмешательства, воздействия на них

Работа с книгой

Систематизированная информация, изложенная в учебной, научной и научно-популярной литературе

Систематизация знаний

Существенные связи и отношения между отдельными элементами системы научных знаний

Решение познавательных задач (проблем)

Комплексная разнообразная информация познавательного характера

Построение графиков

Закономерные связи между явлениями (свойствами, процессами, характеристиками)

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

  1. Слушание объяснений учителя.

  2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

  3. Самостоятельная работа с учебником.

  4. Работа с научно-популярной литературой;

  5. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

  6. Решение текстовых количественных и качественных задач.

  7. Выполнение заданий по разграничению понятий.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

  1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

  2. Просмотр учебных фильмов.

  3. Анализ графиков, таблиц, схем.

  4. Объяснение наблюдаемых явлений.

  5. Изучение устройства приборов по моделям и чертежам.

  6. Анализ проблемных ситуаций.

III - виды деятельности с практической (опытной) основой:

  1. Решение экспериментальных задач.

  2. Работа с раздаточным материалом.

  3. Измерение величин.

  4. Выполнение фронтальных практических работ.

  5. Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.

  6. Разработка и проверка методики экспериментальной работы.

  7. Проведение исследовательского эксперимента.

  8. Моделирование и конструирование.



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Специфическое сопровождение (оборудование):

  • демонстрационные таблицы «Природные сообщества», «Правила поведения в обще­ственных местах», «Домашние и дикие животные»; «Животные», «Растения», «Строение растения», «Организм человека», «Правила посадки при письме», «Город», «Село»;

  • глобус, карта России;

  • наборы лабораторного оборудования для измерения температуры, времени;

  • плакаты «Государственная символика Российской Федерации»;

  • гербарии растений разных природных сообществ;

  • демонстрационные наборы образцов горных пород и полезных ископаемых;

  • живые растения;

  • демонстрационные образцы приборов и инструментов;

  • энциклопедии, справочники, словари.

Электронно-программное обеспечение:

  • DVD фильмы о природе, истории;

  • записи звуков природы;


  • презентации по окружающему миру.

Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор,

  • демонстрационный экран,

  • цифровой фотоаппарат;

  • микроскоп;

  • ксерокс и принтер.


Перечень цифровых образовательных ресурсов для начальной школы

Перечень основных поисковых систем сети Интернет

1. www.google.ru

2. www.rambler.ru

3. www.yandex.ru

4. www.nigma.ru

Коллекции электронных образовательных ресурсов


1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»-http://windows.edu/ru

2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» -http://school-collektion.edu/ru

3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru


Образовательные Интернет-порталы


1. Сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.mon.gov.ru

2. Сайт Рособразования

http://www.ed.gov.ru

3. Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

4. Российский образовательный портал

http://www.school.edu.ru

5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования

http://www.ndce.edu.ru

6. Школьный портал

http://www.portalschool.ru

7. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru

8. Российский портал открытого образования

http://www.opennet.edu.ru

9. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики

http://www.math.ru

10. Газета «Математика» Издательский Дом «Первое сентября»

http://www.math.1september.ru

11. Математика в школе – консультационный центр

http://www.school.msu.ru

12. Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык»

http://www.rus.1september.ru

13. Коллекция «Мировая художественная культура»

http://www.art.september.ru

14. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала

http://www.musik.edu.ru

15.Портал «Музеи России»

http://www.museum.ru

16. Учительская газета

www.ug.ru

17. Журнал «Начальная школа»

www.openworld/school

18. Газета «1 сентября»

www.1september.ru

19. ИнтерГУ.ru – Интернет-государство учителей

www.intergu.ru

20. Сеть творческих учителей

www.it-n.ru

21. Журнал «Наука и образование»

www.edu.rin.ru

22.  Международная ассоциация «Развивающее обучение» - МАРО

www.maro.newmail.ru

Официальный сайт МО и науки РФ http://mon.gov.ru/

Российский общеобразовательный порталhttp://www.school.edu.ru/default.asp

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов http://ndce.edu.ru/

Псковский образовательный портал http://www.pskovedu.ru/

ПГПУ имени Кирова http://www.psksu.ru/

ПГПИ http://www.ppi.psc.ru/#0

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru/

Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/

ФГОС http://standart.edu.ru/






Литература

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

А. А.Плешаков. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся нач кл./- М.: Просвещение.

А. А.Плешаков. Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов./- М.: Просвещение.

Тема урока

Дата

Ко-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организа

ции познава

тельной деятельнос

ти

Формы контроля

Органи-зация самос-тоятель-ной деятель-ности

Нагляд

ность,

ИКТ

Примечание


Предметные


Метапредметные (УУД)

Личностные


Как люди познают мир – 15 ч.


1

О науке



1

Изучение нового

Иметь первоначальное представление о науке, её различные отрасли.

Знать значение науки в жизни людей.

Уметь понимать и объяснять назначение окружающих предметов; сравнивать древнюю и современную науку; объяснять, что такое наука; рассказывать, что наука дает человеку, приводить примеры разных наук.

Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Пользоваться рисунками для получения информации.


Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории.

Участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

Фронталь ный опрос. Работа с раздаточным материалом


Внешний, взаимо-контроль


Работа в тетради

Учебник С. 3 -7, рабочая тетрадь


2.

Науки бывают разные




Комбини рованный

Иметь представление о науках: география, биология, история, астрономия, экономика, психология. Уметь называть вид науки; пользоваться справочником; рассказывать, что изучают ученые различных наук.

Самостоятельно пользоваться справочником в конце учебника. Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об ученом России.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Задания по группам

Самоконтроль

Работа в тетради

Учебник С. 8-9 рабочая тетрадь


3.

Ученые России. Человек - изобретатель




Комбини рованный

Знать имена, фамилии известных ученых России. Уметь рассказывать о достижениях М. Ломоносова, А. Попова, С. Королева, Н. Вавилова, С. Королева; называть, какие изобретения подсказали людям растения и животные.

Иметь представление о постепенности развития научного знания в обществе. Продолжить формирование информационной грамотности

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.


Участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)


Фронтальный и индиви дуальный опрос

Внешний, самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник С. 10 -13, рабочая тетрадь


4.

Экскурсия в лес




Экскурсия

Знать правила поведения в природе; отличительные признаки леса. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой природе. Формировать у учащихся общее представление о лесе; показать разнообразие растений и животных леса, некоторые признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи. Убедить в необходимости бережного отношения к обитателям леса и выполнения правил поведения в лесу.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.




Фронтальный и индивидуаль ный опрос

Текущий

Наблюде ния и записи в дневнике



5.

Экскурсия к водоёму



Экскурсия

Знать отличительные признаки водоёма. Уметь выполнять простейшие опыты и наблюдения, фиксировать их и делать выводы.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдатель ность одноклас сников. Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.



Фронтальный и индивидуаль ный опрос

Текущий

Наблюде ния и записи в дневнике

Учебник С. 28 -29, рабочая тетрадь


6.

Как учёные изучают мир.




Комбини рованный

Знать понятия «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь проводить опыты и наблюдения по плану; работать с книгой как источником информации; описывать опыты и результаты

Рассказывать о наблюдениях, проведенных во время летних каникул. Самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради

Самостоятельно проводить опыт влияние света на развитие проростка фасоли); высказывать предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.


Индивидуаль ный опрос. Дидактичес кая игра. Опыт

Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник С. 14 -15, рабочая тетрадь


7.

Как учёные изучают мир. Практическая работа




Комбини

рованный

Знать понятия «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь проводить опыты наблюдения по плану; работать с книгой как источником информации; описывать опыты и результаты. Дать первое представление о методах научного познания (наблюдение, эксперимент).

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронталь ный опрос

Текущий, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник С. 16 -17, рабочая тетрадь


8.

Умей видеть




Комбини рованный

Уметь наблюдать за явлениями природы; рассказывать об интересном явлении; внимательно читать текст и получать из него полезную информацию; анализировать рисунок и находить на нем ошибки в изображении живой природы.

Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Развивать и тренировать свою наблюдательность

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.


Тест. Самостоятельная работа

Взаимоконтроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 18 -19, рабочая тетрадь


9.

Умей видеть




Комбини рованный

Знать правила заполнения дневника наблюдения. Уметь наблюдать в разное время года за природой, трудом людей и погодой; заполнять дневник наблюдений в рабочей тетради; рассказывать о свойствах предметов окружающего мира; находить отличия в паре рисунков.

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.


Индиви дуальный опрос. Работа в парах

Взаимо контроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 20 -21, рабочая тетрадь


10.

Приборы и инструменты




Комбини рованный

Знать понятия «исследование», «приборы», «инструменты». Уметь называть приборы и инструменты, необходимые для исследования ученым разных профессий; рассказывать, как используются приборы и инструменты; выбирать прибор для изучения поверхности Луны; проводить простейшие наблюдения и исследования с помощью ручной лупы.

Объяснять назначение приборов и инструментов. Обобщать результаты наблюдений, делать выводы. Высказывать своё мнение при обсуждении


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Работа в парах

Взаимо контроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 22 -23, рабочая тетрадь


11.

Измерение температуры. Практическая работа




Комбини рованный

Знать, как устроен термометр; правила использования ртутного термометра. Уметь называть части термометра; определять температуру с помощью термометра; сравнивать различные термометры (для измерения температуры воздуха, измерения температуры воды; измерения температуры тела человека); составлять прогноз погоды, используя слова «температура воздуха»; выполнять практическую работу с измерением температуры тёплой и холодной воды.

Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Фронталь ный опрос

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 24 -25, рабочая тетрадь


12.

Измерение времени




Комбини рованный

Знать, что время измеряется в часах, минутах, секундах; как устроены часы; понятия «сутки», «полдень», «полночь»; сколько часов в сутках. Уметь называть части часов (минутная стрелка, часовая стрелка, циферблат); определять время по часам; пользоваться часами

Определять времяпо часам. Оценивать правильность выполнения задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Фронтальный и индиви дуальный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 26 -27, рабочая тетрадь


13.

Справочники, словари, энциклопедии




Комбини рованный

Знать понятия «библиотека», «информация», «справочник», словарь», «энциклопедия». Уметь пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями; рассказывать о прочитанных книгах; составлять свой справочник; составлять рассказ на тему «Библиотека будущего».

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов.

Планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Фронтальный и индивиду альный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 32 -33, рабочая тетрадь


14.

Знаки и символы




Комбини рованный

Знать понятия «символы», «знаки»; где изображаются символы. Уметь объяснять рисунки-пиктограммы; проверять свою работу по справочнику; объяснять, что изображают дорожные знаки-символы для обозначения наук.

Приводить примеры некоторых сим волов и объяснять их значение. Пользоваться специа лизированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Работа в парах, оформление опытов в тетради

Взаимоконтроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 34- 35, рабочая тетрадь


15.

Об искусстве. Обобщение по теме: «Как люди познают мир». Тест




Обобщение

Знать понятие «искусство». Уметь называть профессии людей в области искусства; рассматривать репродукции; называть известных художников; составлять рассказ на заданную тему.

Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать свое отношение к различным видам искусства.

Понимать значение изучения курса «Окружающий мир»

Фронтальный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»

Самоконтроль.


Работа в тетради

Учебник С. 36- 37, 38-39 рабочая тетрадь


Внеклассная деятельность учащихся С. 38—41


Мы живём на планете Земля -14 ч


16.

Что такое космос. Звездное небо




Комбини рованный

Знать, что такое космос; понятия «звезда, «Солнце». Уметь, что такое звезда; сравнивать звёзды; проводить наблюдения за звёзда ми вместе с родите-лями; фиксировать результаты наблюде-ний и делать выводы.

Самостоятельно и вместе с родителями проводить наблюдения за звездами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Развивать и тренировать свою наблюдательность. Устанавливать некоторые причинно-следственные связи

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Фронтальный опрос

Взаимоконтроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 44 - 45, рабочая тетрадь


17.

Что такое космос. Созвездия




Обобщение

Знать, как отыскать Полярную звезду на ночном небе. Иметь представление о созвездиях. Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и Малой, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия, называть их.

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений. Развивать и тренировать свою наблюдательность.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников


Фронтальный и индиви дуальный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 46-47, рабочая тетрадь


18.

Солнечная система. Планеты




Комбини рованный

Знать понятия «планета», «Орбита», «Солнечная система». Уметь называть все планеты солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматри-вать и сравнивать изображенные на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце. способности

Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Сравнивать планеты, находить сходства и различия. Развивать и тренировать свою наблюдательность.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Самостоя тельная работа

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 48-49, рабочая тетрадь


19.

Солнечная

Система.




Комбини рованный

Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах. Уметь называть отличительные признаки небесных ел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела

Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать свое участие в проектной деятельности.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Оформление заданий в таблицах, устный опрос

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 50 - 51, рабочая тетрадь


20.

Голубая планета Земля




Комбини рованный

Знать название нашей планеты. Уметь объяснять, почему нашу планету называют «голубой»; определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру.

Узнавать новое о планетах и звездах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Устный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 52-53, рабочая тетрадь


21.

Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля




Комбини рованный

Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора». Уметь рассказывать о том, как представляли древние люди Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом; выполнять книжку-самоделку «Солнечная система»

Понимать информацию, представленную в рисунках на страницах учебника. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальный и индивиду альный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 54-55, рабочая тетрадь


22.

Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей



Обобщение

Знать признаки осени. Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Подвести итоги наблюдений за осень; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде. Обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы. Осуществлять описание объектов природы. Сотрудничать с одноклассниками

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Индивидуальный опрос. Практическая работа

Самоконт роль.


Работа в тетради

Учебник С. 28-31, рабочая тетрадь


23.

Спутник Земли — Луна




Комбини рованный

Знать понятие «спутник Земли». Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны; сочинять рассказ «Полёт на Луну».

Придумывать истории на тему «Полет на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Устный опрос

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 56-57, рабочая тетрадь


24.

Исследование космоса




Комбини рованный

Знать, кто был первым космонавтом. Иметь представление о космических исследованиях. Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть космонавтов; рассказывать, с чего началась космическая эра

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Фронтальный опрос

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 58-59, рабочая тетрадь


25.

Что такое глобус. Практическая работа




Комбини рованный

Знать понятия «глобус», «океаны», «материки». Уметь называть известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение – цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России – Москву, родной город

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине).Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Практическая работа

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 60-61, рабочая тетрадь


26.

Почему день сменяет ночь.

Практическая работа. Опыт



Комбини рованный

Знать глобус – модель Земли; что ось Земли – воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие опыты по алгоритму; использовать книгу как источник информации.

Участвовать в совместных практических работах. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Наблюдать и самостоятельно делать выводы.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Практическая работа

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 62-63, рабочая тетрадь


27.

Как изучали земной шар. Путешествия




Комбини рованный

Знать понятие «география». Уметь работать с справочной литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике. Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов воздуха).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Фронтальный и индивиду альный опрос. Работа в парах. Дидактичес кая игра

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 64-65, рабочая тетрадь


28.

Как изучали земной шар. Знаменитые путешествен ники




Комбини рованный

Иметь представления о знаменитых путешественниках (А. Никитин, Х. Колумб, Ф. Магеллан, Р. Амундсен). Уметь объяснять, в чем заключалась ошибка Колумба; называть достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов.

Определять цель учебой деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в учебнике. Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию, по заголовку. Пересказывать прочитанное.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронталь ный и индиви дуальный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 66-67, рабочая тетрадь


29.

Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов




Обобщение

Иметь представление об исследовании глубин морей и океанов. Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей.

Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Проверка знаний по теме. «Мозаика заданий»

Самоконт роль.


Работа в тетради

Учебник С. 68-69, рабочая тетрадь


30.

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей. Проверочная работа



Обобщение

Знать признаки зимы. Уметь обобщать наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Подвести итоги наблюдений за зиму; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределят работу, получать общий результат, оценивать)

Устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде. Обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы. Осуществлять описание объектов природы. Сотрудничать с одноклассниками

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Индиви дуальный опрос. Практичес кая работа

Самоконт роль.

Текущий

Наблюде ния и записи в дневнике

Учебник С. 74-75, рабочая тетрадь


Внеклассная деятельность учащихся С. 70—71


Природа вокруг нас - 25ч


31.

Тела и вещества




Комбинированный

Знать понятия «тела природы», «изделия». Уметь называть неживые и живые тела природы; различать и называть тела природы и изделия; приводить примеры тел природы и изделий человека.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах и извлекать нужную информацию. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Самостоятельно делать выводы. Участвовать в коллективной подготовке театра теней. Выражать настроение в рисунках. Оценивать свое поведение и поведение других детей в природе. Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

Использовать справочник для получения новых сведений.

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Устный опрос

Взаимоконтроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 6-7, рабочая тетрадь


32.

Тела и вещества. Что такое вещество




Комбини рованный

Знать, что такое вещество; состояние веществ (жидкое, твердое и газообразное). Уметь объяснять, чем вещество отличается от тела; приводить примеры веществ в жидком, твердом и газообразном состояниях; определять, из чего изготовлены изделия, изображенные на рисунке; определять, какие изделия состоят из одного вещества (какие из двух и более веществ); пользоваться справочной литературой; приводить примеры тел, которые состоят из одного и того же вещества.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронталь ный и индивидуальный опрос

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 8-9, рабочая тетрадь


33.

Об энергии. Опыт




Комбинированный

Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии. Уметь называть источники энергии; рассказывать, как используется различное топливо; рассказывать о значении солнечной энергии, рассказывать, как человек использует электрическую энергию; называть правила поведения при утечке газа и правила работы с электроприборами ; проводить простейшие опыты.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах и извлекать нужную информацию. Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию, по заголовку. Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении. Проводить опыты самостоятельно и в группах(зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии).

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Индивиду альный опрос. Практичес кая работа

Самоконт роль, взаимоконтроль

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 10-13, рабочая тетрадь


34.

Об энергии. От костра до котла




Комбинированный

Иметь представление о развитии энергии «от костра до котла». Уметь сравнивать кирпичные и «водяные» печки (современные батареи); сравнивать горючий газ и каменный уголь как топливо.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию, по заголовку. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Соблюдать нормы и правила устного общения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальный и индиви дуальный опрос

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 14-15, рабочая тетрадь


35.

Свет и цвет. Опыт




Комбинированный

Знать источники света; что свет распространяется по прямой. Уметь рассматривать рисунок-схему и называть источники света; проводить простейшие опыты по плану, фиксировать результат и делать выводы; делить источники света на природные и созданные человеком; приводить примеры прозрачных и непрозрачных предметов, получать тени животных.

Проводить опыты самостоятельно и в группах(изменение тени в зависимости от расстояния до источника света).Участвовать в коллективной подготовке театра теней. Наблюдать и самостоятельно делать выводы

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Индиви дуальный опрос. Практичес кая работа

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 16-17, рабочая тетрадь


36.

Свет и цвет. Зеркала




Комбинированный

Знать устройство зеркал; что в зеркале правая и левая стороны меняются местами. Уметь сравнивать портрет и отражение человека в зеркале; читать зашифрованные записи с помощью зеркала; рассказывать, в каких приборах используются свойства зеркал.

Сравнивать портреты, находить отличия и закономерности, делать выводы. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Устный опрос. Работа в парах

Самоконт роль, взаимоконтроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 18-19, рабочая тетрадь


37.

Свет и цвет. Цвета радуги




Комбинированный

Знать цвета радуги. Иметь представление о составе солнечного и электрического света. Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (жёлтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Соблюдать нормы и правила устного общения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронталь ный и индиви дуальный опрос

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 20-21, рабочая тетрадь


38.

В мире звука. О звуке

Опыты



Комбини рованный

Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно. Иметь представление о том, что звук возникает в результате колебаний предметов. Уметь проводить простейшие опыты по плану; сравнивать различные звуки; определять источники звука; воспроизводить заданные звуки

Проводить опыты самостоятельно и в группах(связь звука с колебаниями предметов воздуха). Наблюдать и самостоятельно делать выводы. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Индивидуальный опрос. Практическая работа

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 22-23, рабочая тетрадь


39.

В мире звука. Веревочный телефон




Комбини рованный

Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно. Уметь изготавливать веревочный телефон; применять на практике веревочный телефон; проводить простейшие опыты.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (связь звука с колебаниями предметов воздуха). Наблюдать и самостоятельно делать выводы. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Изготовление веревочного телефона. Практическая работа.

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 24-25, рабочая тетрадь


40.

В мире звука. Шум вредит здоровью



Комбини рованный

Знать, что шум вредит здоровью. Уметь выполнять правила, чтобы избежать шума; сравнивать понятия «музыка» и «шум»; называть музыкальные инструменты.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Соблюдать нормы и правила устного общения. Делать выводы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Индиви

дуальный опрос. Практическая работа в парах

Самоконт роль, взаимоконтроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 26-27, рабочая тетрадь


41.

В мире камня. Коллекция камней



Комбини рованный

Знать понятие «коллекция»; природные камни (кремень, яшма, гранит, каменная соль, пемза, янтарь, песок, глина) и искусственные камни (фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон).

Иметь представление о производстве стекла, фарфора, кирпича, бетона.

Уметь приводить примеры использования природных и искусственных камней из коллекции; называть съедобный камень коллекции.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронталь ный и индиви дуальный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 28-30 рабочая тетрадь


42.

В мире камня. Коллекция камней



Комбини рованный

Знать область применения природных и искусственных камней. Уметь работать со справочной литературой; рассказывать, что делают из фарфора, керамики; проводить простейшие опыты; сравнивать пемзу с губкой


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Творческая работа цветными мелками (рисунок на тему «Нам не нужна война»)


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 30 рабочая тетрадь


43.

В мире камня. Камни – самоцветы.



Комбини рованный

Знать названия камней-самоцветов из коллекции (рубин, изумруд, топаз, алмаз, сапфир). Уметь объяснять значение слова «драгоценный»; работать со справочной литературой; рассказывать о работе мастеров-ювелиров.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальный и индиви дуальный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 31 рабочая тетрадь


44.

В мире живой природы. На опушке. Ивана - чай




Комбини рованный

Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки. Уметь находить ответы в тексте учебника; называть условия, необходимые для жизни растений и животных; называть растения; определять к какой группе относятся данные растения; называть животных – обитателей лесной опушки; объяснять название растений; устанавливать причинно-следственные связи между растениями и насекомыми.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Самостоя тельная работа

Самоконт роль.


Работа в тетради

Учебник С. 32-34 рабочая тетрадь


45.

В мире живой природы. На опушке. О насекомых. Бабочки и жуки




Комбини рованный

Знать роль насекомых в природе; отличия бабочек от жуков. Уметь определять пользу (или вред), которые приносят насекомые природе, называть и узнавать бабочек (крапивница, павлиный глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, божья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков; узнавать о жизни бабочек и жуков из книг и рассказов взрослых. На примере березового леса показать влияние одних растений на другие, растений на животных.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Работа в парах

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 34-35 рабочая тетрадь


46.

В берёзовой роще. Практическая работа.




Комбини рованный

Знать и уметь объяснять термины «светолюбивое», «теневыносливое», «засухоустойчивое», «теплолюбивое», «холодостойкое»; растительный и животный мир березовой рощи. Уметь описывать березу; объяснять почему в березовом лесу растут такие же травянистые растения, как на опушке; описывать окружающую среду иволги; сравнивать веточки крушины и орешника (по форме, окраске, на ощупь); определять приспособления крота для жизни в земле. На примере елового леса показать, как изменение условий жизни влияет на живые существа.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Устный опрос

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 36-38 рабочая тетрадь


47.

В мире природы. В низине.




Комбини рованный

Знать растительный и животный мир в низине; правила безопасного поведения при встрече со змеями. Уметь находить в тексте учебника объяснение терминов; описывать редкое растение-купальницу; отличать ужа от гадюки; пользоваться справочной литературой.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Беседа по вопросам

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 39 рабочая тетрадь


48.

В ельнике




Комбини рованный

Знать растительный и животный мир елового леса. Уметь узнавать и называть съедобные и ядовитые грибы; сравнивать окружающую среду кислицы и колокольчика, растущего на опушке леса; сравнивать птиц, живущих в еловом лесу; устанавливать связи между растениями и животными елового леса

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Беседа по статье

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 40-42рабочая тетрадь


49.

В мире живой природы. Лиственница



Комбини рованный

Знать хвойные деревья; отличительные признаки лиственниц. Уметь описывать лиственницу; доказывать, что лиственница – светолюбивое растение; сравнивать ветки ели и лиственницы (по размеру, цвету, расположению хвои); сравнивать шишки хвойных деревьев

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Беседа по вопросам

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 43 рабочая9тетрадь


50.

В мире живой природы. У лесного озера




Комбини рованный

Знать растительный и животный мир лесного озера. Уметь рассказывать о растениях и животного лесного озера; определять, как растения и животные приспособлены к жизни в воде; сравнивать окружающую среду жука-плавунца и водомерки; называть рыб; определять водоплавающих птиц по их лапам; сравнивать клювы птиц

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Работа по группам и в парах

Самоконт роль, Взаимоконт роль

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 44-46 рабочая тетрадь


51.

В мире живой природы. Лягушка



Комбини рованный

Знать признаки земноводных. Уметь называть приспособления лягушки к жизни на земле и на суше; сравнивать лягушку и жабу; описывать окружающую среду лягушки

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Фронталь ный и индиви дуальный опрос

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 47 рабочая тетрадь


52.

В мире живой природы. В сосновом лесу. Практическая работа




Комбини рованный

Знать растительный и животный мир соснового леса. Уметь описывать сосну; сравнивать условия жизни в сосновом и еловом лесу; сравнивать внешний вид сосны, выросшей на опушке леса; выполнять простейшие практические здания по плану

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Практичес кая работа

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 48-49 рабочая тетрадь


53.

Берегите лес!




Обобщение

Знать правила поведения в лесу; значение леса в жизни человека. Уметь определять правильные и неправильные поступки детей в лесу; называть и выполнять правила поведения в лесу; участвовать в охране лесов

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Устный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 50-51рабочая тетрадь


54.

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей



Обобщение

Знать признаки весны. Уметь обобщать наблюдения за весенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Подвести итоги наблюдений за весну; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределят работу, получать общий результат, оценивать)

Устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде. Обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы. Осуществлять описание объектов природы. Сотрудничать с одноклассниками

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Беседа по вопросам


Текущий

Наблюде ния и записи в дневнике

Учебник С. 52-55 рабочая тетрадь


Внеклассная деятельность учащихся С. 122—123


Люди вокруг нас - 14 ч


55.

Человек

в обществе




Комбини рованный

Знать понятие «общество». Уметь доказывать, что человек – часть общества, что человек – часть природы; сравнивать поведение маленького ребенка и детеныша какого – нибудь животного; называть права и обязанности человека перед обществом.

Понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.

Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества

Устный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 62, рабочая тетрадь


56.

Человек в обществе. Жизнь в первобытном обществе




Комбини рованный

Иметь представление о жизни в первобытном обществе. Уметь сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни, пользоваться справочной литературой; сравнивать оружие и орудие труда древних и современных людей

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Высказывать свое мнение при обсуждении проблемы

Понимание ценности семейных отношений

Самостоя тельная работа

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 63-65 рабочая тетрадь


57.

Труд в жизни

человека




Комбини рованный

Знать значение труда в жизни человека. Уметь приводить примеры современных профессий; пользоваться справочной литературой» объяснять значение пословиц и поговорок о труде

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Работа в парах и по группам

Взаимоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 66-67 рабочая тетрадь


58.

Семья




Комбини рованный

Знать понятие «семья». Уметь ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге, как отдыхает семья обмениваться информацией о семейных традициях рассказывать, о своей семье; определять опасности при играх во дворе

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебниках. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимание ценности семейных отношений

Фронталь ный и индиви дуальный опрос

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 68-70 рабочая тетрадь


59.

Семья. Отец и сыновья




Комбини рованный

Знать значение семьи в жизни человека. Уметь объяснять пословицы и поговорки о семье; анализировать и отвечать на вопросы по тексту Л.Толстого «Отец и сыновья»; приводить примеры дружной семьи

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебниках. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Проявлять уважение к семье, традициям Проявлять уважение к семье, традициям.

Фронталь ный и индиви дуальный опрос


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 71 рабочая тетрадь


60.

Бюджет семьи. О деньгах




Комбини рованный

Знать, почему рубль называют рублем. Иметь представление об истории развития денег. Уметь называть самую большую и самую маленькую монеты (банкноты) по рисунку; рассматривать изображения на монетах и банкнотах

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебниках. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.


Понимание ценности семейных отношений. Проявлять уважение к семье, традициям

Практическая работа

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 72-73 рабочая тетрадь


61.

Бюджет семьи




Комбини рованный

Знать понятие «бюджет»; из чего складываются доходы семьи. Уметь объяснять термины «доходы», «расходы», «стипендия», используя словари; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье, .рассказывать, как распорядились деньгами сказочные герои, анализировать их поступки

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебниках. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимание ценности семейных отношений. Проявлять уважение к семье, традициям

Фронталь ный и индиви дуальный опрос

Самоконт роль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 74-75 рабочая тетрадь


62.

Будем вежливы. Кого называют вежливыми




Комбини рованный

Знать понятие «этикет». Уметь рассказывать о правилах поведения на улице, в транспорте, в школе и дома; находить ответы в тексте ученика; анализировать поведение поступки людей; работать со справочной литературой; выполнять правила поведения в гостях

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность.


Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах

Работа в группах

Самоконт роль, взаимоконтроль

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 76-77 рабочая тетрадь


63.

Будем вежливы. Книжка, которой двести лет




Комбини рованный

Знать правила поведения в гостях. Уметь анализировать поведение и поступки людей; работать со справочной литературой

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах

Фронталь ный и индивидуальный опрос

Самоконт роль, взаимоконтроль

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 78-79 рабочая тетрадь


64.

Будем вежливы. Разговор по телефону




Комбини рованный

Знать правила при разговоре по телефону. Уметь правильно разговаривать по телефону; разыгрывать сценки «Разговор по телефону»

Обсуждать правила общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета

Тест

Самоконтроль.

Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 80-81 рабочая тетрадь


65.

О друзьях-товарищах




Комбини рованный

Иметь представление о значение дружбы во взаимоотношениях людей, ее ценность. Уметь объяснять пословицы и поговорки о дружбе; анализировать поступи детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему.

Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Беседа по вопросам


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 82-83 рабочая тетрадь


66.

О привычках. Как избавиться от плохих привычках



Комбини рованный

Знать понятие «привычки». Уметь выделять полезные и вредные привычки; анализировать поступки детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию

Оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях. Ориентироваться в рисунках, представленных в учебниках. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

Фронталь ный и индиви дуальный опрос. Беседа по вопросам


Текущий

Работа в тетради

Учебник С. 84-85 рабочая тетрадь


67.

Обобщение наблюдений за летними изменениями в природе и труде людей



Обобщение

Подвести итоги наблюдений за весну, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; воспитывать ответственное отношение к объектам природы

Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»


Текущий

Наблюде ния и записи в дневнике

Учебник С. 86-87 рабочая тетрадь


68.

Обобщение по теме «Люди вокруг нас»



Урок - игра

Знать правила безопасного поведения в природе. Уметь доказывать, что человек – часть общества, что человек – часть природы

Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Тесты, конкурсы, игры


Текущий


Учебник С. 88-89 рабочая тетрадь



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров181
Номер материала ДВ-287496
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх