Рабочая программа по окружающему миру (Плешаков) 2 класс.

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 2 класса  составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программ начального общего образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы», являющейся составной частью системы  УМК «Школа России» (автор А.А.Плешаков).

      Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Выбор программы «Школа России» по окружающему миру был обусловлен следующим: 

1. 1.Курс «Окружающий мир» для второго класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно-научный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. В рамах предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.
2. 2.В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

  На изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

   Планируемые результаты освоения учебного предмета 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные  результаты

•          Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

•          Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

•          Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

•          В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД:

•          Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

•          Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

•          Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

•          Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

•          Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

•          Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

•          Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

•          Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

•          Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

•          Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

•          Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•          Слушать и понимать речь других.

•          Выразительно читать и пересказывать текст.

•          Вступать в беседу на уроке и в жизни.

•          Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные  результаты

•          связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

•          наблюдать за погодой и описывать её;

•          уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

•          пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

•          различать изученные группы растений и животных;

•          приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

•          оценивать правильность поведения людей в природе.

В результате изучения предмета к концу года:

Второклассник научится:

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
• использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Второклассник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
• Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.
• Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира

  СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Колич.часов
1	«Где мы живём?»	4
2	«Природа»	20
3	«Жизнь города и села»	9
4	«Здоровье и безопасность»	9
5	«Общение»	7
6	«Путешествия»	18
7	Повторение	1
Всего		68

Где мы живём? (4 ч)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

     Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

     Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

 Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

     Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

     Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

     Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

     Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

     Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу,    освоение основных приёмов чтения карты.    

Формы контрольно-измерительных работ

№ п\п	Наименование разделов\тем	Всего часов	Диагностические работы	Тесты	Проектные работы	Экскурсии
1	Где мы живём	4	-	1	1	-
2	Природа	20	1	1	1	-
3	Жизнь города и села	9	-	1	1	1
4	Здоровье и безопасность	9	-	1	-	-
5	Общение	7	-	1	1	-
6	Путешествия	18	1	-	2	1
	ИТОГО	68	2	5	6	2

График проведения контрольно-измерительных работ

№ ур	Дата	Форма проверки	Тема проверки	Тип контроля
2		Проект №1	Родной посёлок	Текущий
4		Тест №1	Где мы живём	Текущий
8		Входная диагностическая работа	Проверка знаний по предмету за 1 класс	Итоговый
23		Проект №2	Красная книга или возьмём под защиту	Текущий
24		Тест №2	Природа	Текущий
30		Проект №3	Профессии	Текущий
32		Промежуточная диагностическая работа	Проверка знаний за 1 полугодие	Итоговый
33		Тест №3	Жизнь города и села	текущий
43		Тест №4	Здоровье и безопасность	текущий
45		Проект №4	Города России	текущий
50		Тест №5	Общение	Текущий
59		Проект №6	Страны мира	Текущий
67		Итоговая диагностическая работа	Проверка знаний за год	итоговый

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ, 2 КЛАСС

№ п/п	Раздел Тема	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Плановые сроки прохождения	Корректировка
1.	Раздел     «Где     мы     живём?» (4ч) Родная страна.	- различать государств. символы России;  -различать национал. языки и государственный язык России; - извлекать  сведения о символах России.	1 неделя
2.	Город и село. Проект №1 «Родной город».	- сравнивать город и село; -рассказывать о доме;  -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о земляках.
3.	Природа и рукотворный мир	-различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения	2 неделя
4.	Наш адрес в мире. Тест № 1 по разделу «Где мы живём?»	- определять «свой адрес» в мире; -сравнивать звёзды и планеты; -анализировать схему в учебнике, находить планету; -отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения.
5.	Раздел «Природа» (20ч) Живая и неживая природа	-классифицировать объекты природы по существующим признакам; -различать объекты неживой и живой природы; -устанавливать связи между живой и неживой природой	3 неделя
6.	Явления природы	-различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений
7.	Что такое погода	-наблюдать и описывать состояние погоды; -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды	4 неделя
8.	Входная диагностическая работа по теме: «Проверка знаний за 1 класс»	-наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость; -определять природные объекты с помощью атласа-определителя
9.	В гости к осени	-знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в природе родного края	5 неделя
10.	Звёздное небо	- находить созвездия; -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе
11.	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа.	-исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различать горные породы и минералы.	6 неделя
12.	Про воздух и про воду.	- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; - анализировать схемы, показывающие источники загрязнен. воздуха и воды; -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
13.	Про воздух и про воду.		7 неделя
14.	Какие бывают растения.	-устанавливать по схеме различия между группами растений; - называть и классифицировать  растения, осуществлять самопроверку; -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определять растения.
15.	Какие бывают животные.	- соотносить группы животных и признаки; - знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них, -сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.	8 неделя
16.	Невидимые нити.	- устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязи.
17.	Дикорастущие и культурные растения.	-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне».	9 неделя
18.	Дикие и домашние животные.	- сравнивать и различать диких и домашних животных; -моделировать значение домашних животных для человека; -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
19.	Комнатные растения.	- узнавать комнатные растения; -определять  растения своего класса; -оценивать роль растений для здоровья.	10 неделя
20.	Животные живого уголка.	-рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; - объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивать приёмы содержания животных живого уголка.
21.	Про кошек и собак.	- определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.	11 неделя
22.	Красная книга	- выявлять причины исчезновения  растений и животных; - обсуждать меры по охране; -подготовить сообщение о растении или животном.
23.	Будь природе другом.  Проект №2«Красная книга, или возьмём под защиту».	-анализировать факторы, угрожающие живой природе; -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -составлять Красную книгу.	12 неделя
24.	Тест №2 по разделу «Природа».	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность ответов; -оценивать отношение к природе.
25.	Раздел «Жизнь города и села» (9 ч) Что такое экономика	- рассказывать об отраслях экономики; -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно; -извлекать сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.	13 неделя
26.	Из чего что сделано.	-прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
27.	Как построить  дом.	- рассказывать о строительстве городского и сельского домов; -сравнивать технологию возведения городского дома и сельского; -рассказывать о строительных объектах.	14 неделя
28.	Какой бывает транспорт.	- классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера экстренного вызова.
29.	Культура и образование.	-различать учреждения образования и культуры; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.	15 неделя
30.	Все профессии важны. Проект № 3: «Профессии»	- рассказывать о профессиях своих родителей; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни
31.	В гости к зиме Экскурсия №1	- наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега;   -распознавать  следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птиц.	16 неделя
32.	Промежуточная диагностическая работа по теме: «Проверка знаний учащихся за 1 полугодие»	- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями; -формулировать правила безопасного поведения зимой; -вести наблюдения в природе.
33.	Тест №3 по разделу «Жизнь города и села».	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность ответов; -оценивать отношение к природе; -формировать самооценку.	17 неделя
34.	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».	- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
35.	Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч) Строение тела человека.	- называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов -моделировать внутреннее строение тела человека	18 неделя
36.	Если хочешь быть здоров	-составлять режим дня школьника; -обсуждать питание школьника; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их
37.	Берегись автомобиля!	- моделировать сигналы светофоров; -различать дорожные знаки; -формулировать правила движения по загородной дороге	19 неделя
38.	Школа пешехода	-формулировать правила безопасности; -учиться соблюдать правила безопасности
39.	Домашние опасности	- объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту	20 неделя
40.	Пожар	-характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону.
41.	На воде и в лесу	- характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу; -различать съедобные и ядовитые грибы	21 неделя
42.	Опасные незнакомцы	- характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС
43.	Тест №4 по разделу «Здоровье и безопасность».	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность ответов; -оценивать отношение к природе.	22 неделя
44.	Раздел «Общение» (7 ч) Наша дружная семья.	-рассказывать о семейных взаимоотношениях, общих занятиях; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного досуга
45.	Проект № 4 «Родословная»	- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения,  -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект.	23 неделя
46.	В школе	-рассказывать о школьном коллективе, мероприятиях в классе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -моделировать ситуации общения на уроке и переменах.
47.	Правила вежливости	-формулировать правила поведения в общественном транспорте; -моделировать ситуации общения в различных ситуациях.	24 неделя
48.	Ты и твои друзья	-обсуждать моральноэтические аспекты дружбы; -формулировать правила этикета в гостях.
49.	Мы – зрители и пассажиры	- обсуждать правила поведения в театре; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте.	25 неделя
50.	Тест № 5 по разделу «Общение»	выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность ответов; -оценивать отношение к природе; -формировать самооценку в соответствии с набранными баллами.
51.	Раздел «Путешествия» (18 ч) Посмотри вокруг.	-находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст; -формулировать вывод о форме Земли	26 неделя
52.	Ориентирование на местности	-находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы; -знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
53.	Ориентирование на местности		27 неделя
54.	Формы земной поверхности	-сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность края.
55.	Водные богатства	-различать водоёмы естественного и искусственного происхождения; -анализировать схему частей реки; -рассказывать о водных богатствах своего края.	28 неделя
56.	В гости к весне Экскурсия №2	- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.; -формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействие на человека
57.	В гости к весне	-рассказывать о своих весенних наблюдениях; -знакомиться с изменениями в природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в природе.	29 неделя
58.	Россия на карте	-сравнивать изображение  России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи на фотографиях с местоположением на физической карте; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
59.	Проект  №5  «Города России».	-распределять обязанности по выполнению проекта; -находить сведения  об истории и достопримечательности города; -составлять презентацию своего исследования	30 неделя
60.	Путешествие по Москве	-находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов др. городов
61.	Московский Кремль	-обсуждать значение Московского Кремля для жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; -находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение	31 неделя
62.	Город на Неве	-находить Санкт-Петербург на карте; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов.
63.	Путешествие по планете	-сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии с местоположением районов на карте мира.	32 неделя
64.	Путешествие по материкам	-находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков; -готовить сообщения и выступать с ними.
65.	Страны мира. Проект   №6: «Страны мира»	-находить на политической карте мира территорию Россию и других стран; -определять, каким странам принадлежат флаги;  -распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о странах.	33 неделя
66.	Впереди лето	-определять цветущие летом травы, насекомых и других животных; -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.
67.	Итоговая диагностическая работа №3 по теме: «Проверка знаний за год»	-выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность ответов; -оценивать отношение к природе; -формировать адекватную самооценку.	34 неделя
68.	Презентация проектов: «Родословная», «Города России», «Страны мира».	-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; -обсуждать выступления учащихся; -оценивать свои достижения и достижения других учащихся.