Содержание:
Пояснительная записка ……………………….……………………………………..
3
Список литературы …................….……………………….…………………………
19
Пояснительная записка
Цель
программы - формирование основ экологической грамотности учащихся
начальной школы.
Задачи программы
- формировать интерес к изучению природы родного края; воспитывать умения
видеть в самом обычном необычное и удивительное; углублять уже имеющихся знаний
о родном крае; изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;
формировать представления о природных сообществах области; формировать
представления об охраняемых территориях России и своей области.
Слово «Экология» дословно переводится
как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение
окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку
по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет
бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу,
тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг,
наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в
соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и
любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.
Актуальность
разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике
экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь
период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для
младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках
которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде,
изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы
порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях,
грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о
природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается
новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие
творческих способностей учащихся.
Программа «Природа родного края» эколого-биологической
и учебно-познавательной направленности с практической ориентацией разработана
для учащихся 3 класса. Количество часов в год: 34 учебных часа в год.
В программу включены: темы занятий,
содержание работы, формы итогового контроля, опыты и практические работы,
экологические проекты, экскурсии и прогулки в природу, разработка и создание
экознаков, знакомство с определителями, составление памяток, защита проектов и
пр.
Содержание программы реализуется
через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и
прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора
поступка по отношению к природе.
Практическая направленность курса
осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и
опытническую работу.
Данная программа способствует
формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы
личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма,
развитию широких познавательных интересов и творчества.
Планируемые
результаты освоения учащимися программы
Ожидаемые
результаты
Предметные результаты:
-
интерес к познанию мира природы;
-
потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
-
осознание места и роли человека в биосфере;
-
преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения
экологической допустимости.
Личностные результаты:
-
принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
-
развитие морально-этического сознания;
-
получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям
общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Метапредметные результаты:
-
овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной
коммуникации;
-
формирование коммуникативных навыков.
Полученные результаты могут быть
занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам
ученик (совместно с учителем и под его контролем).
Освоенные навыки дети и учитель могут
отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку –
полностью или частично.
Лист
наблюдения
|
1-я ступень
|
Ставит цель исследования с помощью
учителя
|
Следует плану, предложенному учителем
|
Использует источники информации,
рекомендованные учителем
|
|
2-я ступень
|
Ставит цель исследования самостоятельно
|
В целом представляет, как достичь цели
|
Пытается обнаружить способы получения
информации
|
|
3-я ступень
|
Самостоятельно ставит цель исследования
и действует согласно этой цели
|
Самостоятельно планирует и проводит
исследовательский эксперимент
|
Знает, как получить необходимую
информацию и использует разные способы ее получения
|
Для оценивания
осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса
обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах
для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях,
требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной
деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий
курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и
целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.
Вопросы для самоанализа
могут быть следующими:
Выполнение этой работы мне понравилось (не
понравилось), потому что________________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось__________________________________________
Я думаю, это потому, что ________________________________________________
Самым интересным было _________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее
________________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя _______________________________________
При создании программы использовались
материалы программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Ю.Н.
Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331с.
3
класс (34 ч)
Вводное
занятие (3 ч)
Ленинградская
область на карте России. Символы Ленинградской области.
1.Растительный
мир Ленинградской области (13ч)
Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки
растений. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Растения
Ленинградской области. Лекарственные растения края, посёлка. Раннецветущие
растения. Охрана растений. Красная книга Ленинградской области.
2.Насекомые
нашей области (7 ч)
Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители.
Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезны насекомых.
Насекомые нашей области. Красная книга области.
3.Рыбы, звери
и птицы обитающие в нашей области (11 ч)
Рыбы, обитающие в реках и озёрах области. Промысловые
рыбы. Рациональное их использование. Прудовые хозяйства области. Охрана рыбных
хозяйств. Создание альбома «Животные нашего края». Создание альбома «Птицы
нашего края» . Защита экологических проектов.
Тематический
план
|
№ раз-
дела
|
№ за-
нятия
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Дата
|
|
|
1
|
Ленинградская
область на карте России
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Герб и
флаг Кемеровской области
Гимн
Кемеровской области
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Из
истории исследования родного края
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Травы,
кустарники, деревья Ленинградской области
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Заповедники
и заказники Ленинградской области. Создание экознаков.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
Экскурсия
«Где растут деревья».
|
|
1
|
|
|
|
7
|
Осенние
краски природы. Сбор листьев деревьев
|
|
1
|
|
|
|
8
|
Создание
гербария
|
|
1
|
|
|
|
9
|
Кустарники.
Их роль в жизни человека.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Зелёная
аптека Ленинградской области
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Растения
– сорняки и вредители здоровью человека
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Викторина
«Зелёный мир вокруг нас»
|
|
1
|
|
|
|
13-14
|
Защита
проектов «Редкие растения края»
|
|
2
|
|
|
|
15-16
|
Акция
«Сохрани первоцвет» Красная книга области.
|
2
|
|
|
|
|
17
|
«Мал
золотник – да дорог» (О пользе насекомых)
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Насекомые
– вредители
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Ядовитые
насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Создание
памятки о ядовитых насекомых
|
|
1
|
|
|
|
21
|
Экскурсия
в краеведческий музей.
|
|
1
|
|
|
|
22
|
«Кто
важнее? (Игра-викторина «Спор насекомых»)
|
|
1
|
|
|
|
23
|
Игра
«Эрудит»
|
|
1
|
|
|
|
24
|
Промысловые
рыбы. Рациональное их использование
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Рыбы,
обитающие в реках области
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Рыбы,
обитающие в озерах области
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Прудовые
хозяйства Ленинградской области
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Проект
«Изготовление золотой рыбки»
|
|
1
|
|
|
|
29
|
Охрана
рыбных богатств. Красная книга области.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Создание
альбома «Животные нашего края»
|
|
1
|
|
|
|
31
|
Создание
альбома «Птицы нашего края»
|
|
1
|
|
|
|
32
|
Викторина
«Звери и птицы нашего края»
|
|
1
|
|
|
|
33
|
Защита
экологических проектов
|
|
1
|
|
|
|
34
|
Конкурс
рисунков «Разнообразие природы нашего края»
|
|
1
|
|
|
|
Всего:
|
34 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
1.
Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст
/Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010.
– 331 с.
2.
Безруков, А. Занимательная география
Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001
3.
Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География
Прокопьевского района Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация
Прокопьевского района , 1999.
4.
Времена года. Православный календарь.
Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.
5.
Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л.
Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.
6.
Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы
Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.
7.
Ердаков, А. Экологическая сказка для
первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. –
С.19-22.
8.
Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст
/Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.
9.
Кларина, М. М. Экономика и экология для
малышей. Текст / М. М. Кларина. – М.: Вита - Пресс, 1995.
10.
Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г.
Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К.
С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.
11.
Моисеев, В. Наедине с природой Текст /В.
Моисеев. – Чимкент. МП «АУРИКА», 1993.
12.
Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение.
Родная земля: 1-2 кл.: учебник – тетрадь №3 Текст / М. Ю. Новицкая. –М.:
Дрофа, 1997.
13.
Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст /
В. С. Моложавенко. – М., 1993.
14.
Попов, А. Траволечебник Текст / А.
Попов. – Кемерово, 1993.
15.
Плешаков, А. А. Экологические проблемы и
начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С.
2-8.
16.
Плешаков, А. А. Великан на поляне или
первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение,
2009.
17.
Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст
/А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
18.
Садчикова, О. Г. и др..Занимательная
география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.
19.
Соловьёв, Л. И. География Кемеровской
области. Природа. Текст /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2006.
20.
Т.А. Кудрявцева «Бабочка над заливом»
Санкт-Петербург, 2014 год
21.
Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю.
Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.
22.
Хренов, Л.С. Народные предметы и
календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.
23.
Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. –
М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
24.
Энциклопедия. Неизвестное об известном. –
М.: РОСМЕН, 1998.
25.
Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.
26.
Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.:
Педагогика-Пресс, 1993.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.