Рабочая программа по окружающему миру по ПНШ, 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы начального общего образования, Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ  СОШ пос. Новоколхозное, авторской программы: О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Примерной программы по учебным предметам», УМК системы «Перспективная начальная школа».

            В классе 17 учащихся, которые  обучаются по базовому курсу программы. Высокий уровень обучаемости по предмету  имеют 7учащихся, 6 учащихся со средними показателями успеваемости. Эти ребята умеют проводить наблюдения, ставить опыты, осуществлять самоконтроль, самостоятельно работать с учебником. 4 учащихся имеют низкий уровень обучаемости, но проявляют интерес к предмету, знают правила поведения в мире природы, правила здорового образа жизни, что станет основой  для  дальнейшего формирования общеучебных универсальных учебных действий         

            Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

Цель изучения курса «Окружающий мир»  в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико - ориентированных знаний о природе, обществе; метапредметов способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Задачи

- формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

-развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

-формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

Общая характеристика учебного предмета

              Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

        Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир»

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается во 2  классе  по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Практич. работы		Проекты	Экскурсии	Тематические проверочные работы, тесты, творческие работы	Промежуточная аттестация (контрольная работа)		К-во ча­сов
1	Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы	2			2				6
2	Планеты и звёзды	1							5
3	Неживая и живая природа Земли	2							2
4	Свойства воздуха и воды	4				1			4
5	Солнце, воздух, вода и … растения	4							4
6	Разнообразие растений	1				1			4
7	Культурные растения. Продолжительность жизни растений	1				1			8
8	Грибы	1				1			3
9	Животные	1							8
10	Человек и животные								6
11	Человек разумный - часть природы	1							6
12	Как уберечь себя от беды?								5
13	В родном краю	1		1	1	1			6
14		19		1	3	5			67
15	Итого						1	68

В соответствии со ст. 58 Федерального закона РФ от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» проводится промежуточная аттестация.

Промежуточная аттестация во 2 классе проводится в соответствии с годовым календарным графиком школы в форме контрольной  работы по проверке ОУД  по темам,  изученным в течение учебного года

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметными результатами изучения курса   является формирование универсальных учебных действий (УУД).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся  будут овладевать всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся будут учиться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе будут учиться действиям моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий дети приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

• характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;

• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой (например, влияние Солнца – источника тепла и света – на смену времен года, растительный

и животный мир);

• объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года;

• демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;

• сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые–рыбы–птицы–земноводные–пресмыкающиеся–млекопитающие (животные);

• сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве;

• называть признаки, отличающие домашних животных от диких;

• характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;

• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные–дикорастущие растения, однолетние–двулетние–многолетние растения; цветковые–хвойные–

папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;

• характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;

• ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды, анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

• наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха;

• на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;

• выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);

• использовать оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска необходимой информации;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

• понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены, правильного питания);

• находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и звездах, о свойствах воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

• соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания

и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

• называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;

• различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и пр.);

• ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах (День Победы; День Конституции России; День города, села, поселка)

• описывать достопримечательности Московского Кремля;

• использовать дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии по окружающему миру);

• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Москвы (Московского Кремля), праздничных днях России (День Победы, День Конституции России).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля;

• проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;

• использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в Интернете (Интернет-адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;

• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях;

• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах безопасного поведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания

и личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;

• выполнять правила безопасного поведения в природе.

Содержание программы  учебного курса.

Человек и природа (40ч)

            Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля - планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус - модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

             Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

            Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

             Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

            Цветковые растения. Части  (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

             Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

            Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

             Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

            Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

            Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (24ч)

            Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.    

            Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

            Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

            Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

            Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

            Родной край - частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

            Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд  и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

            Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

            Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения (4ч)

            Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

            Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

            Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу второго года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

·                                        различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

  взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

  влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

·                                        устанавливать связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой

   природе;

·                                        сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

   млекопитающих;

·                                        группировать объекты природы по их  признакам (насекомые, рыбы, птицы,

  млекопитающие)

·                                        назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

·                                        сравнивать характерные для животных способы питания;

·                                        характеризовать роль грибов в жизни человека;

·                                        ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

·                                        наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

·                                        наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

·                                        учиться работать со справочной литературой

·                                        определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

  представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

·                                        понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                                        обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способа­ми получение ответов на вопросы об окружающем мире;

·                                        характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·                                        называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

·                                        отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

·                                        называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

·                                          называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

·                                          иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

·                                          иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

·                                          знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

·                                          знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар­шее поколение;

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

·                                         рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

   этого труда;

·                                         знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,

   режим труда и отдыха, физкультура);

·                                         названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной

   площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

   столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля

  (Спасская башня);

·                                         принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день

   Победы, День города и т.д.

·                                         название родной страны, ее столицы; региона, где живут уча­щиеся, родного

   города (села);

·                                         использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а

   также учиться работать с оглавлением учебника;

* называть своих ближайших родственников;

 * знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

      * описывать изученные события из истории Отечества (история Московского

         Кремля, Великая Отечественная война);

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                                          знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

·                                          называть  государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

·                                          узнать правила безопасного поведения в природе.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                                                                              выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

·                                                                              выполнения правил поведения в природе и участия в ее охра­не.

·                                                                              удовлетворения познавательных интересов, поиска дополни­тельной информации о родном крае.

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу второго года обучения

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

·                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

·                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·                    Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·                    Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·                    Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·                    Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·                    Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·                    Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

·                    Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

·                    Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

·                    Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

·                    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·                    Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

·                    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·                    Слушать и понимать речь других.

·                    Выразительно читать и пересказывать текст.

·                    Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·                    Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·                    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

·         объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

·                    объяснять влияние притяжения Земли;

·                    связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

·                    наблюдать за погодой и описывать её;

·                    уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу;

·                    пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них  части света, материки и океаны;

·                    называть основные природные зоны и их особенности.

·                    оценивать правильность поведения людей в природе;

·                    уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов по теме	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)		Контрольно-оценочная деятельность		Дата проведения
			Предметные результаты	Метапредметные результаты (УУД)	Контрольные работы	Практические работы	План		Факт
Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы (6 часов)
1	Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам.	1	Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу	Л.: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. К.: -стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.			02.09
2	Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы. Экскурсия	1	Разнообразие природы. Наблюдения тел живой и неживой природы				04.09
3	Мир живой и неживой природы. Советы старших.	1	Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу				09.09
4	Особенности работы на пришкольном участке. Экскурсия	1	Наблюдения явлений природы по сезонам года				11.09
5	Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике	1	Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений			ПР	16.09
6	Опыт и наблюдение	1	Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений			ПР	18.09
Планеты и звёзды (5 часов)
7	Земля. Модель Земли	1	Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач. Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:-осуществлять запись об окружающем мире; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; -аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.			23.09
8	Почему на Земле день сменяется ночью?	1	Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли				25.09
9	Звёзды и созвездия	1	Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведица				30.09
10	Планеты	1	Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы				02.10
11	Движение Земли вокруг Солнца.	1	Годовое движение Земли. Високосный год			ПР	07.10
Неживая и живая природа Земли (2 часа)
12	Как связаны живая и неживая природа?	1	Тела природы. Планета Земля и её положение в Солнечной системе	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.: Использовать словарь учебника, дополнительный материал. -осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			09.10
13	Условия жизни на планете Земля	1	Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле (свет, тепло, воздух, вода)	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.: Использовать словарь учебника, дополнительный материал. -осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. . Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			14.10
Свойство воздуха и воды (4 часа)
14	Свойство воздуха	1	Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.	Л.:-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы. Определять характер взаимоотношений человек с природой, находить примеры влияния на здоровье и безопасность человека. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		ПР	16.10
15	Кому и для чего нужна вода?	1	Состояние веществ: твёрдое, жидкое, газообразное			ПР	21.10
16	Вода и её свойства	1	Круговорот воды в природе. Три состояния воды			ПР	23.10
17	Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»	1	Свойства воздуха и воды	Р.:Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Тест	ПР	28.10
Солнце, воздух, вода и … растения (4 часа)
18	Условия, необходимые для развития растений	1	Теневыносливые, светолюбивые растения	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.:- осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;		ПР	30.10
19	Корень, стебель и лист.	1	Значение корня, стебля и листьев в жизни растений				11.11
20	Питание растений	1	Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание			ПР	13.11
21	Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»	1	Разнообразие растений	Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:-осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.		ПР	18.11
Разнообразие  растений (4 часа)
22	Цветковые и хвойные растения	1	Цветок – орган растения	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем П.:-осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			20.11
23	Папоротники, мхи и водоросли	1	Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания				25.11
24	Красная книга России. Правила  поведения на природе.	1	Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу		КР		27.11
25	Обобщение по теме «разнообразие растений»	1	Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края	Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.		ПР	02.12
Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов)
26	Для чего люди выращивают культурные растения?	1	Группы культурных растений (овощные, плодовые )	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем П.:-осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			04.12
27	Какие части культурных растений используют люди?	1	Расселение семян растений. Выращивание культурных растений				09.12
28	Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?	1	Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений				11.12
29	От чего зависит урожай зерновых?	1	Значение зерновых культур в жизни человека				16.12
30	Растения сада	1	Садовые растения. Труд людей в саду	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром			18.12
31	Сколько живут растения?	1	Сроки жизни растений, расселение растений на новые места				23.12
32	Размножение растений своими частями.	1	Вегетативное размножение Растений				25.12
33	Проверочная работа Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»	1	Сроки жизни растений, расселение растений на новые места. Разнообразие растений	Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.	КР		30.12
Грибы (3 часа)
34	Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?	1	Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач. П.:-Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;			15.01
35	Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Творческая работа	1	Съедобные и ядовитые грибы.  Правила сбора грибов примеры грибов своей местности.			ПР	20.01
36	Как правильно собирать грибы?	1	Обобщение знаний	Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.			22.01
Животные (8 часов)
37	Разнообразие животных	1	Многообразие животных по способу питания. Дикие и домашние животные	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			27.01
38	Насекомые	1	Растительноядные хищные и всеядные насекомые				29.01
39	Рыбы	1	Приспособления рыб для жизни в воде	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром			03.02
40	Земноводные	1	Жизнь лягушек, тритонов, жаб. Амфибии и их признаки
41	Пресмыкающиеся	1	Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями				05.02
42	Птицы	1	Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам	Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.			10.02
43	Звери	1	Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих	Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:-осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.			12.02
44	Как животные защищаются	1	Различные группы животных	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Тест	ПР	17.02
Человек и животные (6 часов)
45	Домашние животные	1	Домашние животные	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь			19.02
46	Живой уголок	1	Какие обитатели могут поселиться в живом уголке	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. школе; П.:-осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.			24.02
47	Урок-экскурсия на животноводческую ферму	1	Научиться правилам поведения и обращения с животными	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к ш Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. коле; П.:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.			26.02
48	Значение диких животных	1	Расширить знания о диких животных	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.			02.03
49	Человек в ответе не только за тех,  кого приручил	1	Забота человека о дикой природе. Охранная деятельность  человека	Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;  Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию			04.03
50	Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»	1	Охранная деятельность чело- века на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе				09.03
Человек разумный – часть природы (6часов)
51	Про тебя	1	Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека	Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;  Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.			11.03
52	Что умеет человек?	1	Человек-существо социальное член общества	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к  Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. школе; П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.			16.03
53	Расти здоровым	1	Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.			18.03
54	Питание и здоровье	1	Режим питания	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к  Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. школе; П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.			23.03
55	От кого зависит твой режим дня? Творческая работа	1	Режим дня. Условия жизни, влияющие на здоровье человека			ПР	25.03
56	Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»	1	Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.	Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;  Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.	КР		06.04
Как уберечь себя от беды?(5часов)
57	Чистота – залог здоровья	1	Личная гигиена. Правила  организации домашней учебной работы	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			08.04
58	Берегись  простуды!	1	Охрана и укрепление здоровья				13.04
59	Твоя безопасность на улице	1	Дорога от дома до школы. ПДД. Опасности, подстерегающие ребёнка при общении с незнакомыми людьми	Л.:-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: .Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			15.04
60	Твоя безопасность дома	1	Правила безопасного обращения с электроприборами, газовыми установками, лекарствами				20.04
61	Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»	1	Охрана и укрепление здоровья	Л.:-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Р.Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. -Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона. -Выделение  и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			22.04
В родном краю (7часов)
62	Имя города, села, посёлка.	1	Россия - наша Родина	Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;			27.04
63	История Московского Кремля.	1	Москва- столица России. История  Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля	Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.			29.04
64	Экскурсия в город	1	Предприятия, обслуживающие жителей города				04.05
65	Общий дедушка Родословная. Проект «Моя родословная»	1	Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения с взрослыми и сверстниками	Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию		ПР	06.05
66	День Конституции День Победы	1	Государственные праздники. История Отечества во время ВОВ	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром			11.05
67	Промежуточная аттестация.	1			КР		13.05
68	Решение проектных задач Обобщение по теме «В родном краю!	1	Россия - наша Родина	Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:-преобразовывать практическую задачу  в познавательную. П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			18.05