Рабочая
программа по окружающему миру, 3 класс
Пояснительная
записка
Рабочая программа по окружающему миру для 3 А класса
составлена на основе
- Федерального компонента Государственного стандарта
начального общего образования (2009г.);
- основной образовательной программы начального
общего образования;
- авторской
программы УМК «Перспектива» под редакцией А.А. Плешакова;
- базисного учебного плана, утверждённого МО и Н РТ;
- учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 20», утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный год;
- положения о рабочей программе по предмету в МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 20».
Согласно Федеральному базисному учебному плану для
образовательных учреждений Российской Федерации на изучение окружающего мира в
3 классе отводится 68 часов, по 2 часа в неделю.
Логика изложения и содержание авторской программы
полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного
стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Федеральный стандарт выполняется в полном объёме.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного
стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Цели, задачи курса окружающего мира в 3 А
классе
В настоящее время основные
задачи российского образования в целом и начального общего образования в
частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры,
духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие
обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной
деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление
здоровья обучающихся.
С этим общим целеполаганием
тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной
школе:
·
формирование
целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком
личного опыта общения с людьми и природой;
·
духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Особенность данной программы состоит в том, что она
создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые
являются основой для построения содержания образовательного компонента
(предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественнонаучные сведения и
опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания,
является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной
позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек
— как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже
природно-культурное ЦЕЛОЕ.
Программа знакомит учащихся с
природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При
этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических
связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения
и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на
осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них
таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание
узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.
Практическое освоение способов познания окружающего
мира. Наблюдения в природе, опыты с природными объектами, простейшие измерения
(температуры воздуха с помощью термометра, времени по часам и др.). Сравнение
свойств наблюдаемых объектов. Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.);
создание несложных моделей. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта
с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты. Использование
средств дополнительной информации (книги о природе и жизни людей, энциклопедии
и словари, телевидение, интернет).
Человек – часть природы. Общее представление о
строении тела и жизнедеятельности человека: ощущения, дыхание, питание и др.
Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах,
в лесу, на водоеме, при пожаре и др.). Усвоение и выполнение правил здорового
образа жизни. Полезные и вредные привычки. Первая помощь при легких травмах
и простудных заболеваниях.
Человек – член общества. Взаимодействие людей в
обществе (труд, общение). Трудовая деятельность людей, роль труда в жизни
человека и общества. Хозяйство семьи, бюджет, деньги. Интерес и эмоционально-положительное
отношение к событиям, происходящим в обществе, их оценка. Устные
рассказы о своих впечатлениях по результатам наблюдений, экскурсий, чтения книг
об окружающем мире.
Родной край. Родной город (село): название,
основные достопримечательности. Регион, где живут учащиеся (область, республика
и др.).
Природа родного края. Равнина, горы, холмы, овраги
(узнавание в природе, на рисунке, карте). Неживая и живая природа (различение,
краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).
Понимание взаимосвязи неживой и живой природы. Явления природы (общее
представление о 3 – 4 явлениях). Особенности времен года (на основе
наблюдений). Погода, предсказания погоды. Полезные ископаемые,
распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.
Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко
наблюдаемые свойства веществ. Наблюдение разных состояний воды. Вода в природе.
Водоемы, их использование человеком, охрана. Почва, ее значение для жизни.
Растения: разнообразие, внешнее строение (части
растения), условия жизни (краткая характеристика). Деревья, кустарники, травы
(наблюдения в окружающей местности, сравнение). Дикорастущие и культурные
растения (различение). Человек и растения: понимание ценности растений для
жизни человека, охрана растительного мира.
Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание).
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы,
звери); названия 2-3 представителей каждой группы, обитающих в данной
местности, особенности их внешнего вида, питания, размножения. Дикие и
домашние животные (различение). Человек и животные: понимание ценности животных
для жизни человека, охрана животного мира. Взаимосвязи растений и животных
(общее представление).
Природные сообщества родного края (2-3), их охрана. Участие в
элементарной экологической деятельности.
Особенности труда людей родного края. Наблюдения труда
людей разных профессий. Важные сведения из истории родного края.
Родная страна – Россия. Россия — наша
Родина. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на
карте.
Природа нашей Родины. Природные зоны России (2-3),
охрана природы различных зон. Красная книга России (отдельные представители
растений и животных).
Конституция России. Права гражданина России. Права
ребенка. События, происходящие в стране.
Народы, населяющие Россию (2-3): культура,
национальные обычаи, характерные особенности быта.
Москва – столица России (названия
достопримечательностей, характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой, герб столицы). Города России (2-3): название,
достопримечательности, расположение на карте.
История Отечества. Знакомство с понятиями: история, историческое
время, век. Отдельные, наиболее важные и яркие события общественной и
культурной жизни людей; картины быта, труда, традиций в разные исторические
времена: Древняя Русь, Российское государство, СССР, Российская Федерация.
Планета людей. Солнце – небесное
тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную
жизнь). Земля – планета. Материки и океаны (общее представление, расположение
на глобусе, карте).
Общая характеристика условий жизни на Земле: свет,
тепло, воздух, вода и др. Осознание природы как важнейшего условия жизни
человека. Понимание зависимости между деятельностью человека и состоянием
природы; оценка воздействия человека на природу (положительное и
отрицательное).
Страны и народы мира (общее представление о
многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их достопримечательности,
расположение на карте).
Смысловым стержнем программы 3 класса явится
проблема жизненных циклов в существовании растений и животных, в бытии
человека. На уровне, доступном пониманию младшего школьника, будет показана
тонкая грань между живым и неживым.
Вначале будет дано представление об общей системе
мироздания: планеты и звезды; Земля и Солнце; Луна и ее роль как спутника Земли
— и введены понятия о телах и веществах, жидкостях и газах, их основных
свойствах, роли в природе и жизни человека.
На этой основе будут показаны условия жизни на Земле:
вода, воздух, свет, тепло, взаимосвязь живых организмов с неживой природой и
между собой. Как единый ДОМ предстанут перед ребенком и целое мироздание, и
отдельные экосистемы на Земле. Будут прослежены жизненные циклы животных в
разных средах обитания: в лесу, на лугу, в водоеме, горах; показан процесс
развития живых существ, ведущих как одиночный образ жизни, так и общественный.
Одновременно будут вводиться правила поведения в разных природных средах с
целью обеспечения безопасности жизни природы и человека.
Как особый уровень культурной организации жизненного
цикла будет представлен круг жизни человека в традиционной семье от рождения до
кончины. При этом будет раскрыта двуединая сущность человека: 1) человек как
живой организм; основные системы органов человека, их роль в организме; 2)
человек как духовное существо, обладающее волей и правом выбора на основе
освоения базовых культурных ценностей: здоровый образ жизни, нравственные
ценности материнства, отцовства, детства, старости; моральные нормы, права и
обязанности в семье, школе и общественных местах. Будут введены правила
противопожарной безопасности.
Итог программы — мысль об ответственности каждого
человека за преемственность культурных ценностей и сохранение круга жизни в
природе и культуре.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа
в неделю. Учебный материал распределён по разделам:
|
№
п/п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Радость
познания.
|
11
часов
|
|
2.
|
Мир
как дом.
|
24
часа
|
|
3.
|
Дом
как мир.
|
25
часа
|
|
4.
|
В
поисках Всемирного наследия.
|
8
часов
|
Одной
из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей
в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» (включён
в определённые разделы) является семейное и патриотическое воспитание.
В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда
семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально
осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей
к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое
место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также
воспитанию любви к родному дому, городу, краю.
Как устроен мир
Природа, ее
разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.
д.). Роль природы в жизни людей.
Человек — часть
природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,
мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога.
Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия: ознакомление
с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью
атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием
человека.
Практические работы: посадка
дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Эта удивительная
природа
Тела, вещества,
частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его
состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения
воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых
пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об
образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых
организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери и др.).
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие
и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни
человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы
из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение
крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды
с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение
признаков их приспособленности к распространению ветром, животными;
распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.
Мы и наше здоровье
Организм человека.
Органы и системы органов.
Нервная система, ее
роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус,
осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и
кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый
образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство
с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших
повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных
продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного
поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в
общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного
движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в
квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза —
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство
с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство
с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Чему учит экономика
Потребности людей.
Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства —
основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы
и расходы семьи.
Экологические
последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как
пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и
значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI
веке.
Практические работы: рассматривание
и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными
растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с
современными российскими монетами.
Путешествие по городам
и странам
Города Золотого кольца
России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией,— наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной
Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например,
Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к
культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Практическая
работа: поиск
и показ на карте изучаемых географических объектов.
Результаты
изучения курса.
Личностные:
-Оценивать
жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые
общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально
предусмотрен ряд уроков).
-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на
основе продуктивных заданий в учебнике).
-Работая по предложенному плану, использовать необходимые
средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-Делать предварительный отбор источников информации для
решения учебной задачи.
-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 3-го класса
для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Выразительно читать и пересказывать текст.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные:
1-я
линия развития – уметь объяснять мир:
-
объяснять
отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
-
объяснять
влияние притяжения Земли;
-
связывать
события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
-
наблюдать
за погодой и описывать её;
-
уметь
определять стороны света по солнцу и по компасу;
-
пользоваться
глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и
океаны;
-
называть
основные природные зоны и их особенности.
2-я
линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
-
оценивать
правильность поведения людей в природе;
-
уважительно
относиться к другим народам, живущим на Земле.
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения окружающего мира
ученик должен
знать
·
название
нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города
(села);
·
государственную
символику России;
·
государственные
праздники.
·
основные
свойства воздуха, воды;
·
условия,
необходимые для жизни живого существа;
·
правила
охраны и укрепления здоровья;
·
правила
дорожного движения;
уметь
·
определять
свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).
·
различать
объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;
·
различать
части растения, отображать их в рисунке (схеме);
·
приводить
примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3
представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
·
показывать
на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия);
границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2
города), места отдельных исторических событий (2-3);
·
описывать
отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
использовать
термометр для измерения температуры воздуха;
·
устанавливать
связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;
·
применять
приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;
·
выполнять
изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
·
устанавливать
зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать
воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять
правила поведения в природе;
·
рассказывать
о родном крае, родной стране, столице.
«Человек и
природа»
Выпускник
научится:
- узнавать
изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- описывать на
основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы,
выделять их существенные признаки;
- сравнивать
объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы;
- проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и
правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- использовать
естественнонаучные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
- использовать
различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений
и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;
- использовать
готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
- обнаруживать простейшие
взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;
использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- определять
характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
- понимать
необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
- использовать
знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее
сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту
(раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
-
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения
здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной
гигиены;
-
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях;
-
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания
окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
«Человек
и общество»
Выпускник
научится:
- различать
государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую
Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
- различать прошлое,
настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
- используя
дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том
числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни,
обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
реальные исторические факты от вымыслов;
- оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств
других людей и сопереживания им;
- использовать
различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и
детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной
информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или
письменных высказываний.
Выпускник
получит возможность научиться:
- осознавать
свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
-
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и
настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым
чувство исторической перспективы;
-
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его
созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного
учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
-
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
-
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения,
договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
«Правила
безопасной жизни»
Выпускник
научится:
- осознавать
ценность здоровья и здорового образа жизни;
- оценивать
опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
- соблюдать
правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных
местах;
- соблюдать нормы
безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
- объяснять
безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;
- составлять и
выполнять режим дня.
Выпускник
получит возможность научиться:
- сохранять
здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
-
следовать правилам здорового образа жизни;
-
соблюдать правила противопожарной безопасности;
-
оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).
Учебно-методическое обеспечение
|
№
|
Автор
|
Название
|
Издательство
|
Год
|
|
1
|
Плешаков А. А.
|
Мир вокруг нас: учебник для 3 кл.
|
Просвещение
|
2014
|
|
2
|
Плешаков
А. А
|
Рабочие
тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» ФГОС
|
Просвещение
|
2015
|
|
3
|
Яценко
И.Ф.
|
Контрольно
–
измерительные материалы ФГОС
|
«ВАКО»
|
2014
|
|
4
|
http://school-russia.prosv.ru/
|
Методическое пособие. Окружающий мир. «Технологические карты»
для 3 класса
|
Просвещение
|
2014
|
Технические средства обучения
-
Классная
магнитная доска.
-
Интерактивная
доска.
-
Компьютер
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.