Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Ембаевская средняя
общеобразовательная школа имени Аширбекова
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
учителей
начальных классов Заместитель директора
по УВР Директор ОУ
__________________Муназыбова
С.П. _________Плохотниченко Л.Л.
________Тимшанова А.М. протокол № ______ «__»______________2015
г. «__»___________ 2015 г.
«__»_______________2015
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
__________________________Окружающий мир_________________________________
Учебный
год ______________________________2015-2016____________________________________
Класс
______________________________1 «А» класс____________________________________
Количество
часов в год ________________________________66 часов_____________________________________
Количество
часов в неделю _________________________________2 часа______________________________________
Учитель: Юсупова Альфия Рашитовна
УМК «Начальная школа XXI века»
Пояснительная
записка
Настоящая
рабочая программа по окружающему миру для 1 «А» класса общеобразовательной
школы составлена на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 (ред. приказа Минобрнауки РФ от
18.12.2013 № 1060);
2.Основной образовательной
программы начального общего образования МАОУ Ембаевской СОШ им. Аширбекова,
утвержденной приказом директора школы № от 25.08.2015г.
3.Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 № 08-548
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;
4. Учебного плана
МАОУ Ембаевской СОШ, утвержденного директором школы 25 августа 2015, приказ
№56\1 и согласованного с управляющим советом школы (протокол №7 от 27.07.
2015.)
5.
Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, 1 кл. и
авторской программы Н.Ф.Виноградова и др./ Сборник программ к комплекту
учебников «Начальная школа XXI века» .-4-е изд., дораб. И доп.- М.:
Вентана-Граф, 2012 г.
6.Положения о рабочей программе учителя по
учебному предмету учебного плана МАОУ Ембаевской СОШ им. Аширбекова ,
утвержденного приказом № 137 от 01.09.2014г.
Важнейшие
задачи образования в начальной школе -формирование предметных и
универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения
образования в основной школе; воспитание
умения учиться – способности
к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития
– эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения
всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Чтение,
русский язык и математика создают фундамент для освоения всех остальных
предметов как минимум тем, что обучают детей чтению, письму и счёту. Ядром
рационального постижения мира всегда была система наук, изучение которой
составляет основу школьных программ в основной и старшей школе как по числу
предметов, так и по числу часов. Предмет «Окружающий мир» на базе умений,
полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к
целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего
мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении
развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по
сравнению с остальными предметами.
Предмет
«Окружающий мир» – это основы естественных и социальных наук.
Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного
опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Несистематизированные
отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они
предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт
множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее.
В неожиданной ситуации может быть полезна целостная
система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно
систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и
отношения. Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на
рациональной основе.
Знакомство
с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя
сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет
«Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы:
физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и
единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных
явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах.
Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например,
экологического образования и воспитания.
Специфика
осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно
широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём
непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства
массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в
дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера,
Интернета.
Телевидение
не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится
главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять
негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его
использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального
мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и
возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет
должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и
виртуального.
Осмысление
личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу,
без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет
«Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к этому миру.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса окружающий мир
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
формирование следующих умений:
·
Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
·
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие.
·
Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
·
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения,делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и
задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё
отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
·
Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
·
Учиться отличать верно выполненное задание от
неверного.
·
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности
класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
·
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы
и их образы.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказыватьнебольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и
задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь
других.
·
Выразительно читать и пересказывать текст.
Средсвом формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых
группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
сформированность следующих умений.
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
·
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
·
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
·
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни
человека;
·
называть основные особенности каждого времени года.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
·
оценивать правильность поведения людей в природе;
·
оценивать правильность поведения в быту (правила общения,
правила ОБЖ, уличного движения).
Содержание
программы
Ты
– первоклассник (10 ч.)
Режим дня
первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа.
Домашний адрес.
Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования
транспортом.
Дорожные знаки:
пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд»,
«велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» др. Светофор.
ОБЖ: безопасная
дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов
и на игровых площадках.
Знакомство со
школой: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду
работников школы геля, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи
взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила
поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена
письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Твои новые друзья.
Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к
друзьям: радоваться успехам, справедливо распределять роли в игре, поручения в
работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою.
Ты
и здоровье (6 ч)
Забота о своем
здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана
зрения, слуха.
Солнце, воздух,
вода - факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика.
Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Мы
и вещи (6 ч)
Труд людей,
которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Профессии. Бережное
отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила
пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами.
Телефоны экстренных вызовов.
Родная
природа (25 ч)
Красота природы.
Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия
(поделки из природного материала).
Сезонные изменения
в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка:
название, внешний вид (4—5 растений). Растения сада и огорода: название,
окраска, форма, размер, употребление в пищу (4—5 растений). Комнатные растения:
название, внешний вид (З—4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход
за комнатными растениями.
Животные вокруг
нас: звери, насекомые, птицы и др. домашние и дикие животные. Сезонная жизнь
животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила
безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Родная
страна (19 ч)
Семья. Члены
семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Название города
(села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего
города (села). Труд людей родного города (села), профессии. Машины, помогающие
трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и
профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант,
художник :.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва.
Красная площадь. Кремль.
Планируемые
результаты обучения
К
концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
называть:
· своё
полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;
· основные
помещения школы, ориентироваться в их местоположении;
· основные
правила здорового образа жизни;
· основных
представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее 5
объектов);
· основные
условия благополучной жизни растений и животных;
· профессии,
связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6
профессий);
· улицы,
расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта,
образования;
· основные
достопримечательности родного города и столицы России.
различать
(сопоставлять):
· знаки
светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
· основные
нравственно-этические понятия (сочувствие-равнодушие; трудолюбие-леность;
послушание-непослушание);
· различных
представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу
движения и т.п.);
· времена
года;
· животных,
объединять их в группы(звери, птицы, насекомые);
· произведения
народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;
решать
задачи в учебных и бытовых ситуациях:
· выполнять
режим своего дня;
· определять
время по часам с точностью до часа;
· подготавливать
свое учебное место к работе;
· оценивать
результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
· выполнять
правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
· ухаживать
за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;
· выполнять
трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных,
готовить корм, сеять семена, сажать черенки;
· составлять
описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно
читать фольклорные произведения.
Оценка достижений учащихся.
В 1 классе проводится педагогическая диагностика.
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников
разработана в рамках УМК «Начальная школа ХХI века». Автор: Н.Ф. Виноградова.
Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий,
которые позволяют:
ü определить
особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков;
ü выявить
характер трудностей ученика и установить их причины;
ü установить
уровень овладения учебной деятельностью;
ü оценить
изменения, происходящие в развитии учащихся.
Отметки в первом классе
не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ проводится только словесно.
Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма
незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по
одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного
материала;
Источники информации для оценивания:
ü
деятельность
учащихся (индивидуальная и совместная);
ü
статистические
данные;
ü
работы
учащихся;
ü
результаты
тестирования.
Методы оценивания:
ü
наблюдение,
ü
открытый
ответ,
ü
краткий
ответ,
ü
выбор
ответа ,
ü
самооценка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.