Рабочая программа по окружающему миру по УМК "Школа России"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Я.Першина г. Благовещенска

Рассмотрено на заседании  ШМО Руководитель ШМО _____ / Т.Ю.Дубовицкая / Протокол №___________ «___» ____________     2015г.

Согласовано  Заместитель директора    по УВР _______/ Л.В.Титоренко / «___» ____________     2015г.

Утверждаю Директор МОБУ СОШ №4 им.А.Я.Першина г. Благовещенска _____ / И.А.Фролова /             Приказ №____________ «___» ______      2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

уровень реализации программы: начальное общее образование

разработана на основе примерной программы УМК «Школа России»

составитель:  Леванова Юлия Ринатовна

2015г

1.       Пояснительная записка

Нормативная база по учебному плану НОО:

1.     Основная образовательная программа начального общего образования образовательной организации, утвержденной приказом МОБУ СОШ №4 им.А.Я.Першина,

2.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373,

3.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373»,

4.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373»,

5.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373»,

6.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,

7.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта НОО»,

8.     СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт школьнику материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·        формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·        духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2. Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 

1) идея многообразия мира; 
2) идея целостности мира; 
3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике. 

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом курс учебного предмета «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс в объеме двух часов в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

·     формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

·     формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

·     формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

·     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

·     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·     развитие этических чувств, эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

·     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·     формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

·     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·     освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

·     формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

·     формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·     освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·     использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·     активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·     использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

·     овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·     готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·     определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·     овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

·     овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·     умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

·     понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

·     сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

·     осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·     освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

·     развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

1-й класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·     положительное отношение к школе и учебной деятельности;

·     представление о причинах успеха в учебе;

·     интерес к учебному материалу;

·     этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

Учащийся получит возможность для формирования:

·     внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·     первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

·     представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·     представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

·     принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

·     понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

·     проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

·     оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

·     первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Учащийся получит возможность научиться:

·     адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

·     в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

·     осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные

Учащийся научится:

·     осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·     понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

·     понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·     анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

·     осуществлять синтез, как составление целого рисунка из его частей;

·     проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

·     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·     обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Учащийся получит возможность научиться:

·     ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

·      умению смыслового восприятия познавательного текста;

·     подводить анализируемые объекты под понятие разного уровня обобщения (например: природа, живая – неживая, животные – растения и т.д.);

·      проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные

Учащийся научится:

·     принимать участие в работе парами и группами;

·     допускать существование различных точек зрения;

·     договариваться, приходить к общему решению;

·     использовать в общении правила вежливости.

Учащийся получит возможность научиться:

·     принимать другое мнение и позицию;

·     формулировать собственное мнение и позицию;

·     строить понятные для партнера высказывания

·     задавать вопросы;

·     адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

    Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м  классе является формирование следующих умений.

Задавайте вопросы!

Учащийся научится:

·     различать средства познания окружающего мира.

Учащийся получит возможность научиться:

·     строить вопросительные предложения об окружающем мире.

Что и кто?

Учащийся научится:

·     различать флаг и герб России;

·     узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·     правильно переходить улицу;

·     различать изученные камни, растения, животных и созвездия;

·     сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

·     использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

·     изготовлять модели Солнца и созвездий.

Учащийся получит возможность научиться:

·     проводить наблюдения в окружающем мире;

·     определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

·     описывать по плану дерево, рыбу, птицу.

Как, откуда и куда?

    Учащийся научится:

·     называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·     правильно обращаться с электричеством;

·     сравнивать реку и море;

·     раздельно собирать мусор;

Учащийся получит возможность научиться:

·     проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·     ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

·     мастерить кормушки и подкармливать птиц.

Где и когда?

Учащийся научится:

·     различать прошлое настоящее и будущее;

·     называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы;

·     находить на глобусе холодные и жаркие районы;

·     различать животных холодных и жарких районов;

·     подбирать одежду для разных случаев;

·     соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

Учащийся получит возможность научиться:

·     анализировать схему смены времён года и месяцев;

·     характеризовать природные явления в разные времена года;

·     устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

·     объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

·     изготавливать маскарадный костюм.

Почему и зачем?

Учащийся научится:

·     изготавливать модели звезд, созвездий, Луны;

·     объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·     перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

·     различать овощи и фрукты;

·     различать виды транспорта;

·     описывать по плану своего домашнего питомца;

·     правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

·     находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

·     соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.

Учащийся получит возможность научиться:

·      наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

·      наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

2-й класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·     осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

·     осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированности нравственных представлений и этических чувств;

·     культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

·     установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Учащийся получит возможность для формирования:

·     умений оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

·     умений объяснить с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·     самостоятельного определения и высказывания самых простых общих для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·     в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, сделать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

·     понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

·     сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

·     выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·     планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

·     планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

·     фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем),

·     объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·     оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

·     соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

·     контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

·     определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·     совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·     планировать учебную деятельность на уроке.

·     высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·     работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные

Учащийся научится:

·     понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

·     находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

·     использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

·     понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

·     анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·     классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·     сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

·     осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

·     устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

·     строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·     проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений;

·     моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Учащийся получит возможность научиться:

·     ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

·     делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

·     добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

·     добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·     перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные

Учащийся научится:

·     включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

·     формулировать ответы на вопросы;

·     слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·     договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

·     высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

·     поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

·     признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·     употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо

·     за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·     понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

·     строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей,

·     норм);

·     готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

·     составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

·     доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·     слушать и понимать речь других.

·     выразительно читать и пересказывать текст.

·     вступать в беседу на уроке и в жизни.

·     совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

    Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во2-м классе является формирование следующих умений.

Где мы живем?

Учащийся научится:

·     узнавать государственную символику РФ и своего региона;

·     определять родственные связи в семье;

·     находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Учащийся получит возможность научиться:

·     иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются;

·     работать с текстом и рабочей тетрадью.

Природа

Учащийся научится:

·     характеризовать влияние человека на природу;

·     оценивать личную роль в охране природы;

·     уметь измерять и записывать температуру;

·     связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

·     объяснить взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества;

·     ухаживать за комнатными растениями в классе;

·     описывать внешнее строение животных, их сравнение. Распределение животных по группам.

Учащийся получит возможность научиться:

·     правилам поведения, способствующим сохранению природы.

·     характеризовать влияние человека на природу;

·     пользоваться знаками, символами, схемами;

·     соблюдать правила безопасности при работе с инструментами и приборами;

·     понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека.

·     характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

·     различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.

·     сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

·     приводить примеры представителей разных групп животных, растений;

·     правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

Жизнь города и села

Учащийся научится:

·     объяснять, что такое экономика и называть её составные части;

·     классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам;

·     выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности;

·     классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб;

·     различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры;

·     определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи;

·     наблюдать за зимними природными явлениями;

·     обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Учащийся получит возможность научиться:

·     осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны;

·     Прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей.

·     извлекать из текста необходимую информацию;

·     составлять общий план рассказа.

Здоровье и безопасность

Учащийся научится:

·     называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни;

·     рассказывать о своём режиме дня;

·     составлять рациональный режим дня школьника;

·     обсуждать сбалансированное питание школьника;

·     формулировать правила личной гигиены и соблюдать их;

·     узнавать дорожные знаки и давать им объяснение;

·     объяснять потенциальную опасность бытовых предметов;

·     избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Учащийся получит возможность научиться:

·     формулировать правила личной гигиены.

·     моделировать сигналы светофоров;

·     характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах, различать дорожные знаки;

·     формулировать правила движения по загородной дороге;

·     характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми.

     Общение

Учащийся научится:

·     объяснять, что такое культура общения;

·     составлять родословное древо своей семьи;

·     обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива;

·     использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми;

·     формулировать правила этикета; работать с пословицами;

Учащийся получит возможность научиться:

·     осознавать ценность традиций своей семьи;

·     формулировать понятие «культура общения»;

·     обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

·     отбирать фотографии из семейного архива;

·     оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе;

·     моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

·     формулировать правила этикета в гостях;

Путешествие

Учащийся научится:

·     различать стороны горизонта и обозначать их на схеме;

·     ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам;

·     различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы;

·     научатся находить Санкт-Петербург на карте России;

·     находить материки на карте мира;

·     различать физическую и политическую карты мира;

·     показывать на политической карте мира территорию России.

Учащийся получит возможность научиться:

·     анализировать текст учебника;

·     формулировать вывод о форме Земли;

·     работать с картой и глобусом;

·     осваивать приёмы ориентирования по компасу;

·     анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

·     определять, каким странам принадлежат представленные фрагменты.

3-й класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·     основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·     ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

·     целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·     уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учащийся получит возможность для формирования:

·     развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·     эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·     этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·     навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·     установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

·     самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

·     самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях;

·     определять цель учебной деятельности   самостоятельно;

·     определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

·     определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

Учащийся получит возможность научиться:

·     корректирования выполнения заданий в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

·     умений использовать в работе литературу, инструменты, приборы;4

·     оценки своего задания по  параметрам, заранее представленным;

Познавательные

Учащийся научится:

·     ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

·     самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

·     отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

·     извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)

Учащийся получит возможность научиться:

·     представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

·     анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные

Учащийся научится:

·     участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

·     оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

·     читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

·     выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учащийся получит возможность научиться:

·               отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

·               критично относиться к своему мнению.

·               понимать точку зрения другого.

·               участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в3-м  классе является формирование следующих умений.

Как устроен мир

Учащийся научится:

·     бережному отношению к предметам и объектам, созданным человеком;

·     определять предметы, относящиеся к предметам быта и труда человека;

·     распознавать исторические сооружения своей местности, являющиеся национальным достоянием.

Учащийся получит возможность научиться:

·     рассказывать о наиболее распространенных общественных учреждениях;

·     соблюдать правила поведения в общественных учреждениях.

Эта удивительная природа

Учащийся научится:

·     называть наиболее распространенные в данной местности растения и животные лесов, полей, лугов, водоемов;

·     использованию наиболее известных в окружающей местности культурных растений сада и огорода, зерновых культур;

•  сравнивать сезонные изменения в природе своей местности.

Учащийся получит возможность научиться:

·     вести наблюдения за неживой природой, растениями, живот­ными;

·     ухаживать за растениями, участвовать в доступных работах на пришкольном участке;

·     различать основные формы поверхности родного края: равни­на, холм, овраг, гора.

Мы и наше здоровье

Учащийся научится:

·     формулировать правила здорового образа жизни: гигиена тела и жилища, правильное питание, режим труда и отдыха, занятия физической культуры и спортом;

·     оказывать первую помощь при легких травмах, ожогах.

Учащийся получит возможность научиться:

·     работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

·     понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать правила.

Наша безопасность

Учащийся научится:

·     формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

·     характеризовать опасности в природе;

·     характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

·     составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Учащийся получит возможность научиться:

·     соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира;

·     различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

·     соблюдать  правила экологической безопасности в повседневной жизни.

 Чему учит экономика

Учащийся научится:

·     определять, для чего нужна экономика;

·     различать три кита экономики;

·     распознавать полезные ископаемые;

·     называть основные отрасли промышленности;

Учащийся получит возможность научиться:

·     раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике;

·     осознавать значение  природных богатств в хозяйственной деятельности человека;

·     обнаруживать  связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

·     осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Путешествие

Учащийся научится:

·     называть основной закон страны;

·     различать виды национальностей народов, населяющих Россию (не менее трех);

·      определять государственную символику современной России;

·     называть страны-соседей, страны Европы.

Учащийся получит возможность научиться:

·        приводить примеры исторических и культурных памятников страны;

·        рассказывать о достопримечательностях родного края (не менее трех);

·        рассказывать о родной стране, столице.

4-й класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·     основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

·     умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

·     чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

·     осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

·     понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;

·     целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

·     уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

·     начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

·     осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

·     самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

·     эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

·     этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды.

Учащийся получит возможность для формирования:

·     навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

·     установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

·     мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

·     понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

·     сохранять учебную задачу в течение всего урока;

·     ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

·     выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

·     планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

·     планировать свои действия;

·     фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

·     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Учащийся получит возможность научиться:

·     контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

·     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·     использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Учащийся научится:

·     понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

·     осуществлять поиск необходимой информации из различных источников для выполнения учебных заданий;

·     выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

·     использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

·     понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

·     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·     осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

·     устанавливать причинно-следственные связи;

·     строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

·     строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Учащийся получит возможность научиться:

·     проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

·     ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

·     моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Учащийся научится:

·     включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

·     формулировать ответы на вопросы;

·     слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·     формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

·     аргументировать свою позицию;

·     понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

·     признавать свои ошибки, озвучивать их;

·     понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

·     строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

·     готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

·     составлять рассказ на заданную тему;

·     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·     продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

·     строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учащийся получит возможность научиться:

·     использовать речь для регуляции своего действия;

·     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·     достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м  классе является формирование следующих умений.

              Земля и человечество

Учащийся научится:

·     объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

·     применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

·     называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

·     объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

·     объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

·     находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

Учащийся получит возможность научиться

·     оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

·     доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Природа России

Учащийся научится:

·     находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

·     читать условные обозначения карт;

·     использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объясненияпричины смены дня и ночи, смены времен года;

·     находить общие и отличительные признаки природных зон  России(климат, растительность, животный мир);

·     понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения наприроде;

·     понимать необходимость посильного участия в охране природы родногокрая;

Учащийся получит возможность научиться:

·     осознавать ценность  природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

·     выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правилбезопасности.

Родной край – часть большой страны

Учащийся научится:

·     рассказывать о родном крае, показывать его на карте;

·     показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки;

·     приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

Учащийся получит возможность научиться:

·     различать важнейшие полезные ископаемые края, растения и животных, которые характерны для леса, водоема родного края;

·     называть основные сельскохозяйственные растения, животные края.

·     самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источников сведения о   своем крае.

Страницы всемирной истории

Учащийся научится:

·     объяснять, что и как изучает предмет «История»;

·     откуда берет начало история человечества;

·     названия эпох истории и человечества;

·     виды исторических источников (вещественные, письменные и устные).

Учащийся получит возможность научиться:

·     определять эпоху истории человечества;

·     определять последовательность исторических событий;

·     соотносить год с веком;

·     рассказывать о событиях той или иной эпохи;

·     давать оценку происходящему;

·     самостоятельно находить и проводить примеры из других источников.

Страницы истории Отечества

Учащийся научится:

·     определять истоки истории Отечества;

·     называть наиболее важные события в истории Отечества и их даты;

·     определять народы, населяющие Россию, исторические и культурные памятники страны;

·     называть выдающихся людей, прославивших родное Отечество.

Учащийся получит возможность научиться:

·     рассказывать о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного края;

·     описывать жилище, предметы быта, одежду разных времен отечественной          истории;

·     применять счет лет в истории;

·     работать с текстом, выделять главное в тексте, пересказать содержание, самостоятельно строить рассказ;

·     объяснять отдельные исторические термины.

Современная Россия

Учащийся научится:

·     определять государственное устройство нашей страны;

·     называть символику Российского государства;

·     основным законам страны;

·     определять права ребенка.

Учащийся получит возможность научиться:

·     рассказывать о государственном устройстве Российской Федерации;

·     называть основные документы, защищающие права человека и ребенка;

·     называть и рассказывать о государственных праздниках современной России, о их различиях и особенностях;

5. Содержание учебного предмета, курса

      Программа учебного предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования предполагает изучение следующих разделов:

1 класс

Человек и природа

 Раздел «Что и кто»

 Звёзды и планеты. Мир камней, его разнообразие и красота. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Раздел «Где и когда?»

Холодные и жаркие районы Земли, особенности их природы. Представление о времени и его течении. Последовательность дней недели, времен года, месяцев.

Раздел «Как, откуда и куда?»

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Вода.  Состояния воды,  её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Раздел « Почему и зачем?»

Луна – спутник Земли. Освоение человеком космоса; достижения нашей страны в космических исследованиях. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Разнообразие звуков в окружающем мире. Радуга – украшение окружающего мира, цвета радуги, причины возникновения радуги. Человек — часть природы. Посильное участие в охране природы. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Зависимость жизни человека от природы.

Человек и общество

Раздел «Что и кто»

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия — многонациональная страна.. Уважительное отношение к своему и другим народам.  Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Родной край — частица России. Родной город,  край: название, основные достоприме­чательности.  Роль компьютера в современной жизни. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Раздел «Как, откуда и куда?»

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Имена и фамилии членов семьи. Предметы домашнего обихода, их разнообразие. Путь воды от природных источников до жилища людей, способы экономии воды в быту. Общее представление о способах выработки электроэнергии и доставке ее потребителям. Бытовые электроприборы, их роль в жизни современного человека.

Раздел «Где и когда?»

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Профессии людей. Одежда в прошлом и теперь. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и назначения.

Раздел « Почему и зачем?»

 Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей.

Правила безопасной жизни

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

2 класс

Человек и общество

Где мы живем

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика.

Человек и природа

Где мы живем

Окружающий мир, его многообразие. Способы и средства познания окружающего мира. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Природа

Неживая и живая природа. Связи в окружающем мире между неживой и живой природой. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Примеры природных явлений. Погода, её составляющие. Наблюдение за погодой. Измерение температуры воздуха с помощью термометра. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Многообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери. Связи  между природой и человеком. Дикие и домашние животные. Красная книга. Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

    Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

   Практические работы: знакомство с устройством термо­метра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознава­ние деревьев, кустарников и трав; знакомство с представите­лями дикорастущих и культурных растений; отработка при­емов ухода за комнатными растениям.

Человек и общество

Жизнь города и села

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Экономика родного края. Роль денег в экономики. Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Наземный, водный, воздушный транспорт. Пассажир­ский транспорт города. Правила пользования транспортом. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Экскурсия: зна­комство с достопримечательностями родного города; наблюдение зимних явлений в природе.

Правила безопасной жизни

Здоровье и безопасность

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Правила противопожарной безопасности. Правила безопасного поведения  в лесу, на водоёме в разное время года. Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми. Номера телефонов экстренной помощи.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Человек и общество

Общение

Семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье Родословная. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Человек и природа

Путешествия

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та. Ориентирование на местности. Компас. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Сезонные изменения в природе: весенние  явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхнос­ти и водоемами родного края; наблюдение весенних измене­ний в природе.

Человек и общество

Путешествия

Россия на карте. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.) Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

3 класс

Человек и природа

Как устроен мир

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек — часть природы,  разумное существо. Внутрен­ний мир человека.  Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество .Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия — наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери)._Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продук­тах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение

и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при неболь­ших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаков­ках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Правила поведения в опасных местах. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрест­ностях школы.

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств. Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики — одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение об­разцов полезных ископаемых; знакомство с культурными рас­тениями, составление устного описания рассмотренных расте­ний; знакомство с современными российскими монетами.

Человек и общество 

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).Бережное отношение к культурному наследию человече­ства — долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

4 класс

Человек и природа

Земля и человечество

Что изучает астрономия. Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — пла­нета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Зем­ли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Что изучает история. Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного не­ба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и геогра­фической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в фор­ме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пус­тынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности при­роды каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической кар­те изучаемых географических объектов; поиск и показ изу­чаемых объектов на карте природных зон России; рассмат­ривание гербарных экземпляров растений различных при­родных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными прес­ного водоема, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассмат­ривание образцов полезных ископаемых своего края, определе­ние их свойств; рассматривание гербарных экземпляров расте­ний различных сообществ, их распознавание с помощью атла­са-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Человек и общество

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века. Новое время; достижения на­уки и техники. Великие геогра­фические открытия. Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна горо­дов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нра­вы Древней Руси. Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московс­кие князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв. Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй — последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир» Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Рос­сии в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримеча­тельностями родного края (города).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объ­екты на исторических картах.

Современная Россия

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Разделы	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Человек и природа (111ч)	Проводить несложные астрономические наблюдения. Использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле. Анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения. Приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги. Находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны. Объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны. Приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России. Выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей. Оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России. Давать краткую характеристику своего края. Выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти  связи с помощью моделей. Рассказывать об охране природы в своём крае. Различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края.
Человек и общество (132ч)	Понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну. Находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России. Называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны. Называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства. Объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка. Раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран. Рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога; приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом. Соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени». Читать историческую карту. Перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней.
Правила безопасной жизни (27ч)	Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме. Аргументировать свою позицию. Соблюдать режим дня. Вести здоровый образ жизни. Знать номера телефонов экстренной помощи. Оказывать первую помощь при лёгких травмах обмораживании, перегреве. Знать и соблюдать правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Знать опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Соблюдать правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми, правила безопасного поведения в природе.

№ п/п	Разделы, темы	Рабочая программа по классам
		1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Человек и природа (111ч)	29	28	27	27
1.1	«Что и кто?»	11
1.2	«Как, откуда и куда?»	5
1.3	«Где и когда?»	4
1.4	«Почему и зачем?»	9
1.5	«Где мы живем?»		3
1.6	«Природа»		23
1.7	«Путешествие»		2
1.8	«Как устроен мир?»			8
1.9	«Эта удивительная природа»			19
1.10	«Земля и человечество»				4
1.11	«Природа России»				11
1.12	«Родной край – часть большой страны»				12
2.	Человек и общество (132ч)	37	31	23	41
2.1	«Что и кто?»	10
2.2	«Как, откуда и куда?»	8
2.3	«Где и когда?»	10
2.4	«Почему и зачем?»	9
2.5	«Где мы живем?»		2
2.6	«Жизнь города и села»		7
2.7	«Общение»		6
2.8	«Путешествие»		16	10
2.9	«Чему учит экономика?»			13
2.10	Земля и человечество				6
2.11	«Страницы всемирной истории»				6
2.12	«Страницы истории Отечества»				21
2.13	«Современная Россия»				8
3.	Правила безопасной жизни (27ч)	в теч. года	9	18	в теч. года
	Всего (270ч)	66	68	68	68

7.     Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

Учебный комплект:

1.     Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы 1-4 классы.–М: Просвещение, 2012.

2.     Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

3.     Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

4.     Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

5.     Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

6.     Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1 класс. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.

7.     Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.

8.     Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.

9.     Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.

Учебно-методические пособия:

1.     Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

2.     Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

3.     Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

4.     Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006

5.     Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004

6.     Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005

7.     Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005

8.     Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006

9.     Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

1.     Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

2.     Экспозиционный экран.

3.     Компьютер.

4.     Мультимедийный проектор.

Компьютерные и ИКТ средства:

1.     Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.

2.     Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

3.     Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.

4.     Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

1.     Термометры для измерения температуры воздуха и воды.

2.     Термометр медицинский.

3.     Лупа.

4.     Компас.

5.     Часы с синхронизированными стрелками.

Натуральные объекты:

1.     Коллекции полезных ископаемых.

2.     Коллекция плодов и семян растений.

3.     Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

4.     Живые объекты (комнатные растения, животные).