666911
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокКлассному руководителюРабочие программыРабочая программа по окружающему миру по УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру по УМК "Школа России"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Я.Першина г. Благовещенска



Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_____ / Т.Ю.Дубовицкая /


Протокол №___________

«___» ____________ 2015г.



Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______/ Л.В.Титоренко /


«___» ____________ 2015г.


Утверждаю

Директор

МОБУ СОШ №4 им.А.Я.Першина

г. Благовещенска

_____ / И.А.Фролова /

Приказ №____________

«___» ______ 2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по окружающему миру


уровень реализации программы: начальное общее образование

разработана на основе примерной программы УМК «Школа России»




составитель: Леванова Юлия Ринатовна




2015г



  1. Пояснительная записка

Нормативная база по учебному плану НОО:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования образовательной организации, утвержденной приказом МОБУ СОШ №4 им.А.Я.Першина,

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373,

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373»,

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373»,

  5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373»,

  6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,


  1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта НОО»,

  2. СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189.


Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт школьнику материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.



2. Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 

1) идея многообразия мира; 
2) идея целостности мира; 
3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике. 

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом курс учебного предмета «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс в объеме двух часов в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

  • формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

  • понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

1-й класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • положительное отношение к школе и учебной деятельности;

  • представление о причинах успеха в учебе;

  • интерес к учебному материалу;

  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

Учащийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

  • представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

  • понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

  • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные

Учащийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

  • осуществлять синтез, как составление целого рисунка из его частей;

  • проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Учащийся получит возможность научиться:

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  • умению смыслового восприятия познавательного текста;

  • подводить анализируемые объекты под понятие разного уровня обобщения (например: природа, живая – неживая, животные – растения и т.д.);

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • допускать существование различных точек зрения;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • использовать в общении правила вежливости.

Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать другое мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • строить понятные для партнера высказывания

  • задавать вопросы;

  • адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений.

Задавайте вопросы!

Учащийся научится:

  • различать средства познания окружающего мира.

Учащийся получит возможность научиться:

  • строить вопросительные предложения об окружающем мире.

Что и кто?

Учащийся научится:

  • различать флаг и герб России;

  • узнавать некоторые достопримечательности столицы;

  • правильно переходить улицу;

  • различать изученные камни, растения, животных и созвездия;

  • сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

  • использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

  • изготовлять модели Солнца и созвездий.

Учащийся получит возможность научиться:

  • проводить наблюдения в окружающем мире;

  • определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

  • описывать по плану дерево, рыбу, птицу.

Как, откуда и куда?

Учащийся научится:

  • называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

  • правильно обращаться с электричеством;

  • сравнивать реку и море;

  • раздельно собирать мусор;

Учащийся получит возможность научиться:

  • проводить опыты с водой, снегом и льдом;

  • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

  • мастерить кормушки и подкармливать птиц.

Где и когда?

Учащийся научится:

  • различать прошлое настоящее и будущее;

  • называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы;

  • находить на глобусе холодные и жаркие районы;

  • различать животных холодных и жарких районов;

  • подбирать одежду для разных случаев;

  • соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

Учащийся получит возможность научиться:

  • анализировать схему смены времён года и месяцев;

  • характеризовать природные явления в разные времена года;

  • устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

  • объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

  • изготавливать маскарадный костюм.

Почему и зачем?

Учащийся научится:

  • изготавливать модели звезд, созвездий, Луны;

  • объяснять причины возникновения дождя и ветра;

  • перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

  • различать овощи и фрукты;

  • различать виды транспорта;

  • описывать по плану своего домашнего питомца;

  • правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

  • находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

  • соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.

Учащийся получит возможность научиться:

  • наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

  • наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

2-й класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированности нравственных представлений и этических чувств;

  • культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • умений оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • умений объяснить с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • самостоятельного определения и высказывания самых простых общих для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, сделать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем),

  • объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

  • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • планировать учебную деятельность на уроке.

  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные

Учащийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений;

  • моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Учащийся получит возможность научиться:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо

  • за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей,

  • норм);

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

  • доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • слушать и понимать речь других.

  • выразительно читать и пересказывать текст.

  • вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во2-м классе является формирование следующих умений.

Где мы живем?

Учащийся научится:

  • узнавать государственную символику РФ и своего региона;

  • определять родственные связи в семье;

  • находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Учащийся получит возможность научиться:

  • иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются;

  • работать с текстом и рабочей тетрадью.

Природа

Учащийся научится:

  • характеризовать влияние человека на природу;

  • оценивать личную роль в охране природы;

  • уметь измерять и записывать температуру;

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • объяснить взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества;

  • ухаживать за комнатными растениями в классе;

  • описывать внешнее строение животных, их сравнение. Распределение животных по группам.

Учащийся получит возможность научиться:

  • правилам поведения, способствующим сохранению природы.

  • характеризовать влияние человека на природу;

  • пользоваться знаками, символами, схемами;

  • соблюдать правила безопасности при работе с инструментами и приборами;

  • понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека.

  • характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

  • различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.

  • сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

  • приводить примеры представителей разных групп животных, растений;

  • правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

Жизнь города и села

Учащийся научится:

  • объяснять, что такое экономика и называть её составные части;

  • классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам;

  • выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности;

  • классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб;

  • различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры;

  • определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи;

  • наблюдать за зимними природными явлениями;

  • обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Учащийся получит возможность научиться:

  • осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны;

  • Прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей.

  • извлекать из текста необходимую информацию;

  • составлять общий план рассказа.

Здоровье и безопасность

Учащийся научится:

  • называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни;

  • рассказывать о своём режиме дня;

  • составлять рациональный режим дня школьника;

  • обсуждать сбалансированное питание школьника;

  • формулировать правила личной гигиены и соблюдать их;

  • узнавать дорожные знаки и давать им объяснение;

  • объяснять потенциальную опасность бытовых предметов;

  • избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Учащийся получит возможность научиться:

  • формулировать правила личной гигиены.

  • моделировать сигналы светофоров;

  • характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах, различать дорожные знаки;

  • формулировать правила движения по загородной дороге;

  • характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми.

Общение

Учащийся научится:

  • объяснять, что такое культура общения;

  • составлять родословное древо своей семьи;

  • обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива;

  • использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми;

  • формулировать правила этикета; работать с пословицами;

Учащийся получит возможность научиться:

  • осознавать ценность традиций своей семьи;

  • формулировать понятие «культура общения»;

  • обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

  • отбирать фотографии из семейного архива;

  • оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе;

  • моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

  • формулировать правила этикета в гостях;

Путешествие

Учащийся научится:

  • различать стороны горизонта и обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам;

  • различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы;

  • научатся находить Санкт-Петербург на карте России;

  • находить материки на карте мира;

  • различать физическую и политическую карты мира;

  • показывать на политической карте мира территорию России.

Учащийся получит возможность научиться:

  • анализировать текст учебника;

  • формулировать вывод о форме Земли;

  • работать с картой и глобусом;

  • осваивать приёмы ориентирования по компасу;

  • анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

  • определять, каким странам принадлежат представленные фрагменты.

3-й класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

  • самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях;

  • определять цель учебной деятельности самостоятельно;

  • определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

  • определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

Учащийся получит возможность научиться:

  • корректирования выполнения заданий в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

  • умений использовать в работе литературу, инструменты, приборы;4

  • оценки своего задания по параметрам, заранее представленным;

Познавательные

Учащийся научится:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

  • самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

  • отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)

Учащийся получит возможность научиться:

  • представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

  • анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

  • выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учащийся получит возможность научиться:

  • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  • критично относиться к своему мнению.

  • понимать точку зрения другого.

  • участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в3-м классе является формирование следующих умений.

Как устроен мир

Учащийся научится:

  • бережному отношению к предметам и объектам, созданным человеком;

  • определять предметы, относящиеся к предметам быта и труда человека;

  • распознавать исторические сооружения своей местности, являющиеся национальным достоянием.

Учащийся получит возможность научиться:

  • рассказывать о наиболее распространенных общественных учреждениях;

  • соблюдать правила поведения в общественных учреждениях.

Эта удивительная природа

Учащийся научится:

  • называть наиболее распространенные в данной местности растения и животные лесов, полей, лугов, водоемов;

  • использованию наиболее известных в окружающей местности культурных растений сада и огорода, зерновых культур;

сравнивать сезонные изменения в природе своей местности.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вести наблюдения за неживой природой, растениями, живот­ными;

  • ухаживать за растениями, участвовать в доступных работах на пришкольном участке;

  • различать основные формы поверхности родного края: равни­на, холм, овраг, гора.

Мы и наше здоровье

Учащийся научится:

  • формулировать правила здорового образа жизни: гигиена тела и жилища, правильное питание, режим труда и отдыха, занятия физической культуры и спортом;

  • оказывать первую помощь при легких травмах, ожогах.

Учащийся получит возможность научиться:

  • работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать правила.

Наша безопасность

Учащийся научится:

  • формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

  • характеризовать опасности в природе;

  • характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

  • составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Учащийся получит возможность научиться:

  • соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира;

  • различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

  • соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.

Чему учит экономика

Учащийся научится:

  • определять, для чего нужна экономика;

  • различать три кита экономики;

  • распознавать полезные ископаемые;

  • называть основные отрасли промышленности;

Учащийся получит возможность научиться:

  • раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике;

  • осознавать значение  природных богатств в хозяйственной деятельности человека;

  • обнаруживать  связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

  • осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Путешествие

Учащийся научится:

  • называть основной закон страны;

  • различать виды национальностей народов, населяющих Россию (не менее трех);

  • определять государственную символику современной России;

  • называть страны-соседей, страны Европы.

Учащийся получит возможность научиться:

  • приводить примеры исторических и культурных памятников страны;

  • рассказывать о достопримечательностях родного края (не менее трех);

  • рассказывать о родной стране, столице.


4-й класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

  • умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

  • чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

  • осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

  • понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

  • уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

  • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

  • осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

  • самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

  • эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

  • этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

  • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

  • сохранять учебную задачу в течение всего урока;

  • ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

  • планировать свои действия;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Учащийся получит возможность научиться:

  • контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Учащийся научится:

  • понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

  • осуществлять поиск необходимой информации из различных источников для выполнения учебных заданий;

  • выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Учащийся получит возможность научиться:

  • проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

  • моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

  • аргументировать свою позицию;

  • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Земля и человечество

Учащийся научится:

  • объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

  • применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

  • называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

  • объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

  • объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

  • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

Учащийся получит возможность научиться

  • оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

  • доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Природа России

Учащийся научится:

  • находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

  • читать условные обозначения карт;

  • использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объясненияпричины смены дня и ночи, смены времен года;

  • находить общие и отличительные признаки природных зон России(климат, растительность, животный мир);

  • понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения наприроде;

  • понимать необходимость посильного участия в охране природы родногокрая;

Учащийся получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

  • выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правилбезопасности.

Родной край – часть большой страны

Учащийся научится:

  • рассказывать о родном крае, показывать его на карте;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки;

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать важнейшие полезные ископаемые края, растения и животных, которые характерны для леса, водоема родного края;

  • называть основные сельскохозяйственные растения, животные края.

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источников сведения о своем крае.

Страницы всемирной истории

Учащийся научится:

  • объяснять, что и как изучает предмет «История»;

  • откуда берет начало история человечества;

  • названия эпох истории и человечества;

  • виды исторических источников (вещественные, письменные и устные).

Учащийся получит возможность научиться:

  • определять эпоху истории человечества;

  • определять последовательность исторических событий;

  • соотносить год с веком;

  • рассказывать о событиях той или иной эпохи;

  • давать оценку происходящему;

  • самостоятельно находить и проводить примеры из других источников.

Страницы истории Отечества

Учащийся научится:

  • определять истоки истории Отечества;

  • называть наиболее важные события в истории Отечества и их даты;

  • определять народы, населяющие Россию, исторические и культурные памятники страны;

  • называть выдающихся людей, прославивших родное Отечество.

Учащийся получит возможность научиться:

  • рассказывать о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного края;

  • описывать жилище, предметы быта, одежду разных времен отечественной истории;

  • применять счет лет в истории;

  • работать с текстом, выделять главное в тексте, пересказать содержание, самостоятельно строить рассказ;

  • объяснять отдельные исторические термины.

Современная Россия

Учащийся научится:

  • определять государственное устройство нашей страны;

  • называть символику Российского государства;

  • основным законам страны;

  • определять права ребенка.

Учащийся получит возможность научиться:

  • рассказывать о государственном устройстве Российской Федерации;

  • называть основные документы, защищающие права человека и ребенка;

  • называть и рассказывать о государственных праздниках современной России, о их различиях и особенностях;

5. Содержание учебного предмета, курса

Программа учебного предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования предполагает изучение следующих разделов:

1 класс

Человек и природа

Раздел «Что и кто»

Звёзды и планеты. Мир камней, его разнообразие и красота. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Раздел «Где и когда?»

Холодные и жаркие районы Земли, особенности их природы. Представление о времени и его течении. Последовательность дней недели, времен года, месяцев.

Раздел «Как, откуда и куда?»

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Вода. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Раздел « Почему и зачем?»

Луна – спутник Земли. Освоение человеком космоса; достижения нашей страны в космических исследованиях. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Разнообразие звуков в окружающем мире. Радуга – украшение окружающего мира, цвета радуги, причины возникновения радуги. Человек — часть природы. Посильное участие в охране природы. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Зависимость жизни человека от природы.

Человек и общество

Раздел «Что и кто»

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия — многонациональная страна.. Уважительное отношение к своему и другим народам. Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Родной край — частица России. Родной город, край: название, основные достоприме­чательности. Роль компьютера в современной жизни. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Раздел «Как, откуда и куда?»

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Имена и фамилии членов семьи. Предметы домашнего обихода, их разнообразие. Путь воды от природных источников до жилища людей, способы экономии воды в быту. Общее представление о способах выработки электроэнергии и доставке ее потребителям. Бытовые электроприборы, их роль в жизни современного человека.

Раздел «Где и когда?»

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Профессии людей. Одежда в прошлом и теперь. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и назначения.

Раздел « Почему и зачем?»

Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей.

Правила безопасной жизни

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

2 класс

Человек и общество

Где мы живем

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика.

Человек и природа

Где мы живем

Окружающий мир, его многообразие. Способы и средства познания окружающего мира. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Природа

Неживая и живая природа. Связи в окружающем мире между неживой и живой природой. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Примеры природных явлений. Погода, её составляющие. Наблюдение за погодой. Измерение температуры воздуха с помощью термометра. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Многообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери. Связи между природой и человеком. Дикие и домашние животные. Красная книга. Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термо­метра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознава­ние деревьев, кустарников и трав; знакомство с представите­лями дикорастущих и культурных растений; отработка при­емов ухода за комнатными растениям.

Человек и общество

Жизнь города и села

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Экономика родного края. Роль денег в экономики. Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Наземный, водный, воздушный транспорт. Пассажир­ский транспорт города. Правила пользования транспортом. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Экскурсия: зна­комство с достопримечательностями родного города; наблюдение зимних явлений в природе.

Правила безопасной жизни

Здоровье и безопасность

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Правила противопожарной безопасности. Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме в разное время года. Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми. Номера телефонов экстренной помощи.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Человек и общество

Общение

Семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье Родословная. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Человек и природа

Путешествия

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та. Ориентирование на местности. Компас. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Сезонные изменения в природе: весенние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхнос­ти и водоемами родного края; наблюдение весенних измене­ний в природе.

Человек и общество

Путешествия

Россия на карте. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.) Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

3 класс

Человек и природа

Как устроен мир

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек — часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество .Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия — наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери)._Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продук­тах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение

и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при неболь­ших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаков­ках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Правила поведения в опасных местах. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрест­ностях школы.

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств. Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики — одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение об­разцов полезных ископаемых; знакомство с культурными рас­тениями, составление устного описания рассмотренных расте­ний; знакомство с современными российскими монетами.

Человек и общество

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).Бережное отношение к культурному наследию человече­ства — долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

4 класс

Человек и природа

Земля и человечество

Что изучает астрономия. Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — пла­нета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Зем­ли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Что изучает история. Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного не­ба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и геогра­фической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в фор­ме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пус­тынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности при­роды каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической кар­те изучаемых географических объектов; поиск и показ изу­чаемых объектов на карте природных зон России; рассмат­ривание гербарных экземпляров растений различных при­родных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными прес­ного водоема, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассмат­ривание образцов полезных ископаемых своего края, определе­ние их свойств; рассматривание гербарных экземпляров расте­ний различных сообществ, их распознавание с помощью атла­са-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Человек и общество

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века. Новое время; достижения на­уки и техники. Великие геогра­фические открытия. Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна горо­дов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нра­вы Древней Руси. Наше Отечество в XIIIXV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московс­кие князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIIIXV вв. Наше Отечество в XVIXVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVIXVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй — последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир» Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Рос­сии в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримеча­тельностями родного края (города).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объ­екты на исторических картах.

Современная Россия

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах.


6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Разделы

Характеристика основных видов деятельности обучающихся





Человек и природа

(111ч)



Проводить несложные астрономические наблюдения. Использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле. Анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения. Приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги. Находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны. Объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны. Приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России. Выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей. Оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России. Давать краткую характеристику своего края. Выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей. Рассказывать об охране природы в своём крае. Различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края.




Человек и общество

(132ч)



Понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну. Находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России. Называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны. Называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства. Объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка. Раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран. Рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога; приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом. Соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени». Читать историческую карту. Перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней.


Правила безопасной жизни

(27ч)

Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме. Аргументировать свою позицию. Соблюдать режим дня. Вести здоровый образ жизни. Знать номера телефонов экстренной помощи. Оказывать первую помощь при лёгких травмах обмораживании, перегреве. Знать и соблюдать правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Знать опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Соблюдать правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми, правила безопасного поведения в природе.



п/п

Разделы, темы

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Человек и природа (111ч)

29

28

27

27

1.1

«Что и кто?»

11




1.2

«Как, откуда и куда?»

5




1.3

«Где и когда?»

4




1.4

«Почему и зачем?»

9




1.5

«Где мы живем?»


3



1.6

«Природа»


23



1.7

«Путешествие»


2



1.8

«Как устроен мир?»



8


1.9

«Эта удивительная природа»



19


1.10

«Земля и человечество»




4

1.11

«Природа России»




11

1.12

«Родной край – часть большой страны»




12

2.

Человек и общество (132ч)

37

31

23

41

2.1

«Что и кто?»

10




2.2

«Как, откуда и куда?»

8




2.3

«Где и когда?»

10




2.4

«Почему и зачем?»

9




2.5

«Где мы живем?»


2



2.6

«Жизнь города и села»


7



2.7

«Общение»


6



2.8

«Путешествие»


16

10


2.9

«Чему учит экономика?»



13


2.10

Земля и человечество




6

2.11

«Страницы всемирной истории»




6

2.12

«Страницы истории Отечества»




21

2.13

«Современная Россия»




8

3.

Правила безопасной жизни (27ч)

в теч. года

9

18

в теч. года


Всего (270ч)

66

68

68

68



  1. Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

Учебный комплект:

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы 1-4 классы.–М: Просвещение, 2012.

  2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

  3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

  4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

  5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

  6. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1 класс. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.

  7. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.

  8. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.

  9. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.

Учебно-методические пособия:

  1. Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

  2. Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

  3. Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

  4. Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006

  5. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004

  6. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005

  7. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005

  8. Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006

  9. Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005


Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

  1. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

  2. Экспозиционный экран.

  3. Компьютер.

  4. Мультимедийный проектор.

Компьютерные и ИКТ средства:

  1. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.

  2. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

  3. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.

  4. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  1. Термометры для измерения температуры воздуха и воды.

  2. Термометр медицинский.

  3. Лупа.

  4. Компас.

  5. Часы с синхронизированными стрелками.

Натуральные объекты:

  1. Коллекции полезных ископаемых.

  2. Коллекция плодов и семян растений.

  3. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

  4. Живые объекты (комнатные растения, животные).









Общая информация

Номер материала: ДВ-209304

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.