ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
МО ДИРЕКТОР
ГБОУ СОО «СОШ №8 учителей начальных классов
________Исаева А.З.
(Протокол № 2 от
01.09.2015)
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____________Гончарова
Л.Д..
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
УМК «Школа России»
2-А класс
Составитель рабочей программы:
учитель
начальных
классов
Игнатенко
Людмила Николаевна
2015-2016
учебный год
Пояснительная записка
Программа
разработана на основе ФГОС НОО, авторской программы А.А.Плешакова
"Окружающий
мир"«Школа России», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина, планируемых результатов начального общего образования и
образовательной программы на 2015-2016 учебный год.
Цели
изучения курса:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные
задачи содержания курса:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Учебный
курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и
системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство
с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях
даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления
окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в
ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии
с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё
личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям
широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.
В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного
предмета благодаря интеграции естественно -научных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного
уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития
личности.
Используя для осмысления личного опыта
ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками,
курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно
формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий
мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что
в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных
знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные
связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и
культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у
младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и
соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного
природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной
среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы
значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности,
формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в
соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Ценностные
ориентиры содержания курса
•
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
• Культура как процесс и результат
человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая
человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира
природы и социума.
•
Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.
•
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к Родине, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
•
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов от поколения к поколению
и жизнеспособности общества.
•
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой
личности.
•
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное.
•
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,
историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в учебном плане
На
изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в
неделю — 68ч (34 учебные недели).
Распределение часов по разделам
№
п/п
|
Содержание учебного материала
(разделы, темы программы)
|
Количество часов
|
1
|
Где
мы живём?
Родная страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Где мы живём!»
|
4
|
2
|
Природа. Неживая и живая природа. Явления
природы. Что такое погода? В гости к осени. Звёздное небо. Заглянем в
кладовые Земли. Про воздух…… И про воду. Какие бывают растения. Какие бывают
животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные
растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь
природе другом. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
Проект «Красная книга, или Возьмём под
защиту»
|
20
|
3
|
Жизнь
города и села.
Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Как построить
дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В
гости к зиме. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города
и села». Презентация проектов «родной город (село)», «Красная книга»,
«Профессии».
|
10
|
4
|
Здоровье
и безопасность. Строение тело человека. Если
хочешь быть здоров Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности.
Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
|
9
|
5
|
Общение.
Наша дружная
семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости . Ты и твои
друзья. Мы – зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Общение»
|
7
|
6
|
Путешествия. Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы
земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне (экскурсия). В гости к
весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на
Неве. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект
«Страны мира». Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Путешествия». Презентация проектов «Родословная», «Города России»,
«Страны мира»
|
18
|
Планируемые результаты изучения курса
Личностные
результаты:
1)
формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные
результаты:
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
12)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные
результаты:
1) воспитание
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2)
формирование уважительного отношения к Родине, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3)
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
5)
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем
мире
Контроль
и оценка планируемых результатов.
Проверочные работы,
тесты, контрольно-измерительные материалы, проекты.
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
№
урока
в
теме
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
по
плану
|
по
факту
|
|
«Где
мы живём?» (4 ч)
|
1
|
1
|
Родная страна
|
|
|
|
2
|
2
|
Город и село. Экскурсия
«Достопримечательности родного города»
|
|
|
|
3
|
3
|
Природа и рукотворный мир. Экскурсия «Что
нас окружает»
|
|
|
|
4
|
4
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Где мы живём!» . Контрольная работа
|
|
|
|
«Природа»
(20 ч)
|
5
|
1
|
Неживая и живая природа. Экскурсия
|
|
|
|
6
|
2
|
Явления природы.
|
|
|
|
7
|
3
|
Что такое погода?
|
|
|
|
8
|
4
|
В гости к осени. Экскурсия «Осенние
изменения в природе»
|
|
|
|
9
|
5
|
В гости к осени.
|
|
|
|
10
|
6
|
Звёздное небо.
|
|
|
|
11
|
7
|
Заглянем
в кладовые Земли. Практическая работа «Знакомство с горными породами и минералами»
|
|
|
|
12
|
8
|
Про воздух…
|
|
|
|
13
|
9
|
…
И про воду. Практическая работа «Свойства воды»
|
|
|
|
14
|
10
|
Какие
бывают растения. Практическая работа «Распознавание деревьев, кустарников и
трав.»
|
|
|
|
15
|
11
|
Какие бывают животные.
|
|
|
|
16
|
12
|
Невидимые нити.
|
|
|
|
17
|
13
|
Дикорастущие
и культурные растения. Практическая работа «Знакомство с представителями
дикорастущих и культурных растений. »
|
|
|
|
18
|
14
|
Дикие и домашние животные.
|
|
|
|
19
|
15
|
Комнатные
растения. Практическая работа «Приемы ухода за комнатными растениями.»
|
|
|
|
20
|
15
|
Животные живого уголка.
|
|
|
|
21
|
16
|
Про кошек и собак.
|
|
|
|
22
|
17
|
Красная книга.
|
|
|
|
23
|
18
|
Будь природе другом
|
|
|
|
24
|
19
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Природа». Контрольная работа
|
|
|
|
25
|
20
|
Проект «Красная книга, или Возьмём под
защиту»
|
|
|
|
Жизнь
города и села. (10 часов)
|
26
|
1
|
Что такое экономика.
|
|
|
|
27
|
2
|
Из чего что сделано.
|
|
|
|
28
|
3
|
Как построить дом.
|
|
|
|
29
|
4
|
Какой бывает транспорт.
|
|
|
|
30
|
5
|
Культура и образование.
|
|
|
|
31
|
6
|
Все профессии важны.
|
|
|
|
32
|
7
|
В гости к зиме. Экскурсия «Зимние изменения
в природе»
|
|
|
|
33
|
8
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Жизнь города и села». Контрольная работа
|
|
|
|
34
|
9
|
Презентация проектов «родной город (село)»,
«Красная книга», «Профессии».
|
|
|
|
«Здоровье
и безопасность» (9 ч)
|
35
|
1
|
Строение тело
человека
|
|
|
|
36
|
2
|
Если
хочешь быть здоров. Практическая работа «Знакомство с устройством
термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.»
|
|
|
|
37
|
3
|
Берегись автомобиля!
|
|
|
|
38
|
4
|
Школа пешехода. Практическая работа
«Отработка правил перехода улицы»
|
|
|
|
39
|
5
|
Домашние опасности
|
|
|
|
40
|
6
|
Пожар
|
|
|
|
41
|
7
|
На воде и в лесу
|
|
|
|
42
|
8
|
Опасные незнакомцы
|
|
|
|
43
|
9
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Здоровье и безопасность» Контрольная работа
|
|
|
|
Раздел
«Общение» ( 7 ч)
|
44
|
1
|
Наша дружная
семья
|
|
|
|
45
|
2
|
Проект «Родословная»
|
|
|
|
46
|
3
|
В школе
|
|
|
|
47
|
4
|
Правила
вежливости. Практическая работа «Отработка основных правил этикета»
|
|
|
|
48
|
5
|
Ты и твои друзья
|
|
|
|
49
|
6
|
Мы – зрители и пассажиры
|
|
|
|
50
|
7
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Общение»
|
|
|
|
Раздел
«Путешествия» (18 ч)
|
51
|
1
|
Посмотри вокруг
|
|
|
|
52
|
2
|
Ориентирование на местности . Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу»
|
|
|
|
53
|
3
|
Ориентирование на местности
|
|
|
|
54
|
4
|
Формы земной поверхности. Экскурсия «Формы
земной поверхности родного края.»
|
|
|
|
55
|
5
|
Водные богатства. Экскурсия «Водоёмы родного
края.»
|
|
|
|
56
|
6
|
В гости к весне . Экскурсия «Весенние
изменения в природе.»
|
|
|
|
57
|
7
|
В гости к весне
|
|
|
|
58
|
8
|
Россия на карте. Практическая работа «Основные
приемы чтения карты»
|
|
|
|
59
|
9
|
Проект «Города России»
|
|
|
|
60
|
10
|
Путешествие по Москве
|
|
|
|
61
|
11
|
Московский Кремль
|
|
|
|
62
|
12
|
Город на Неве
|
|
|
|
63
|
13
|
Путешествие по планете
|
|
|
|
64
|
14
|
Путешествие по материкам
|
|
|
|
65
|
15
|
Страны мира. Проект «Страны мира»
|
|
|
|
66
|
16
|
Впереди лето
|
|
|
|
67
|
17
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Путешествия» Контрольная работа
|
|
|
|
68
|
18
|
Презентация проектов «Родословная», «Города
России», «Страны мира»
|
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
Окружающий мир
2-А класс
Учебно-методическое обеспечение
|
Название, автор, издательство, год издания
|
Программы
|
Рабочая программа
по окружающему миру «Школа России»
|
Учебная литература
|
Окружающий
мир 2 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений А.А.Плешаков 2016 г.
Поурочное
планирование уроков окружающего мира.
|
Дополнительная
литература
|
Тесты.
Интернет-ресурсы.
|
Оборудование
|
Коллекции полезных
ископаемых и минералов.
Гербарий
дикорастущих и культурных растений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.