Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение-средняя
общеобразовательная школа № 2 с. Некрасовка.
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
____________/___________
Протокол № _____
От «___» _________20___г
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МКОУ СОШ № 2
с. Некрасовка
____________/___________
От «___» _________20___г
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ СОШ № 2 с. Некрасовка
__________/Бельданова Н.Г
От «___» _________20___г
|
Рабочая программа
Предмет:
окружающий мир
Программа:
УМК Школа России
УМК
(учебник) А.А Плешакова
Класс
1 «А»
Сроки реализации: 2016-2017 учебный год
Илющенко Екатерина Александровна
Учитель начальных классов
Соответствие
занимаемой должности
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, а также авторской А.А
Плешакова «окружающий мир». (сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы
М: Просвещение, 2011) Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе
направленно на достижение следующих целей:
Ø Формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально- ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой.
Ø Духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
Ø формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
Ø
осознание ребенком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
Ø
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
Ø формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея
ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и
системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных
на; в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного
опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать
направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества,
тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное
благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму
природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной
школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных
предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания,
истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря
интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть
успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника
решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы
позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,
опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского
общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс
создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной
школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания,
накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в
процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование
позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир»
помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения
школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке,
природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем
мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников
фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей
— умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила
поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит
учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных
ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности
и нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Особенности организации контроля
по окружающему миру
Специфичность содержания предмета
"Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля.
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей
делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из
дополнительных источников, применять комплексные знания.
Контроль за уровнем достижений
обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных
работ: контрольных и проверочных работ, тестовых заданий.
Контрольные и проверочные работы направлены на контроль и проверку
сформированности знаний, умений и навыков. Тексты работ
подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми
детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только
положительной отметкой.
Тесты в области метапредметных умений дают
возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами
деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор способа решения учебной задачи
(верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание
природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на
основе анализа конкретной учебной ситуации.
Место курса в учебном плане:
На
изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится по 2 часа в
неделю. Программа рассчитана на 270ч, в 1 классе 66ч. (33 учебные недели), во
2-4 классах по 68ч (34 учебные недели).
Планируемы
результаты (ФГОС)
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение обшей
цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному
краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной
жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации
из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
В процессе освоения
предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные
умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые
стандартом начального общего образования:
- наблюдать объекты окружающего
мира;
- работать с учебником,
энциклопедиями;
- работать с памятками,
алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в беседе,
дискуссии;
- уметь работать в паре, группе,
индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные
умения;
- развивать познавательные,
интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными
знаниями в повседневной практической жизни.
Личностными результатами изучения курса
«Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:
* умение
называть домашний адрес, имена и отчества родителей; проявлять уважение к своей
семье, родственникам, любовь к родителям.
* умение
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки
зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
*умение освоить начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире.(настоящее, прошлое, будущее)
* умение
самостоятельно определять и высказывать, самые простые правила поведения для
людей, почему конкретные поступки можно оценить как
хорошие или плохие.
* Самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов
служит учебный материал и задания учебника.
У учащегося будет сформировано:
·
принятие
и освоение социальной роли школьника;
·
положительное
отношение к изучаемому предмету;
·
уважительное
отношение к иному мнению;
·
внимательное
отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
·
понимать
эмоции других людей, умение сочувствовать и сопереживать за другого человека;
·
невозможность
разделить людей на хороших и плохих;
·
умение
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
·
использовать
безопасные для органов зрения, нервной системы опорно- двигательного аппарата
эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ, выполнять
компенсирующие физические упражнения (зарядку);
·
доброжелательно
относиться к одноклассникам, умение нравственно оценивать свои и чужие поступки;
·
ценить
и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья»;;
·
установка
на безопасный здоровый образ жизни.
Учащийся получит возможность для
формирования:
·
внимание
к красоте окружающего мира;
·
самооценки
отдельных действий по критериям предложенным учителем (умение оценить себя);
·
осознания
роли изучаемого предмета в жизни людей;
·
оценивания
и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья»;
·
оценки
ситуаций и поступков как хороших или плохих с точки зрения общечеловеческих,
нравственных и российских гражданских ценностей;
·
умения
определять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и
всей страны;
·
правил
поведения, общих для всех людей, всех граждан России;
·
мотивации
к творческому труду и работе на результат;
·
готовить
и проводить презентации перед небольшой аудиторией..
Предметными
результатами изучения
курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих
умений.
Учащиеся
научатся :
* называть окружающие предметы и их
взаимосвязи;
*объяснять, как люди помогают друг другу
жить;
*называть живые и неживые природные
богатства и их роль в жизни человека;
*называть основные особенности каждого
времени года.
*оценивать правильность поведения людей в
природе;
*оценивать правильность поведения в быту
(правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Учащиеся получат
возможность научиться:
*Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и
настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым
чувство исторической перспективы.
*Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества,
страны.
*Проявлять
уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке школы. пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции
своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня,
правила рационального питания и личной гигиены.
*Осознавать
свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м
классе является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
Учащийся
научится:
* Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
* высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
* работать по предложенному учителем плану.
*отличать верно выполненное задание от
неверного.
* совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
* проговаривать
последовательность действий на уроке;
*
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
*
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
* вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом);
Учащийся получит возможность научиться:
·
определять
план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
·
делать
вывод о степень успешности выполненной работы, в диалоге признавать свою ошибку
или неудачу при выполнении задания;
·
вырабатывать
критерии оценки;
·
осознавать
причины своего успеха (неуспеха)
·
проявлять
стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
Познавательные УУД:
*Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
*Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре).
*Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
*Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
*Перерабатывать полученную информацию: сравнивать
и группировать предметы и их образы.
*Преобразовывать информацию из одной формы
в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит
учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
*Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
*Слушать и понимать
речь других.
*Выразительно читать и пересказывать
текст.
*Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
*Учиться выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит
работа в малых группах
Содержание учебного предмета
1 класс
Введение
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать
вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от школы до дома.
Раздел «Что и кто?»
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака,
их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая
Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма,
размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике
и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и
растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по
листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему
виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.
Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с
разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и
назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером,
домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила
перехода улицы.
Практические работы: знакомство с разнообразием камней;
знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с
помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего
природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование
сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером,
простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.
Раздел «Как, откуда и
куда?»
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в
наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит
электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами.
Изучение
свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и
условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за
комнатными растениями, кошкой, собакой.
Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям
продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества,
загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические работы: сборка простейшей электрической цепи;
изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за
комнатными растениями; изготовление простейшей
кормушки для птиц.
Раздел «Где и когда?»
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и
времена года.
Холодные
и жаркие районы Земли.
Перелетные
птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление
о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые
изучают динозавров.
Одежда
людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила
безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть
окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Раздел «Почему и зачем?»
Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд.
Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут
люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя
и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки
окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета
радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение
названий растений и животных, например медуница,
недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия
рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно
рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы
и мыть руки.
Зачем мы спим ночью.
Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро,
пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к
окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.
Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка
зубов, мытье рук и др.).
Учебно-тематический план.
№ п.п
|
Наименование
темы
|
Количество
часов
|
Количество
контрольных мероприятий
|
1.
|
Задавайте
вопросы.
|
1
|
|
2.
|
Что и
кто?
|
23
|
|
3.
|
Ка,
откуда и куда?
|
12
|
|
4.
|
Где и
когда?
|
10
|
|
5.
|
Почему и
зачем?
|
20
|
|
|
Итого
|
66
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.