Пояснительная записка
Рабочая
программа по окружающему миру составлена с учетом следующих нормативно -
правовых документов:
1. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования" (с изменениями и дополнениями)
2. Федеральный закон Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 -ФЗ 3. Примерные программы по учебным
предметам.Планирование составлено с учетом примерной программы по учебным
предметам А.А.Плешаков «Окружающий мир»(«Школа России» Сборник рабочих программ
1-4.классы Москва «Просвещение «2011.)
4.Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию (Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 апреля 2016 г. №
459 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253”)
5.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ
Шумовской СШ (принята на заседании Педагогического совета 30.08.2016 протокол
№_1, рассмотрена на заседании Совета школы 31.08.2016 протокол № 1 утверждено
директором школы 31.08.2016 приказ 265 с изменениями 2018 года приказ№228
от10.0818.)
1.Планируемые
результаты освоения учебной программы
«Окружающий
мир»
Личностные
универсальные учебные действия
У
выпускника будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
·
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
·
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в
том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
·
способность к оценке своей учебной деятельности;
·
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности
в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
·
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
·
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
·
развитие этических чувств —
стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств
других людей и сопереживание им;
·
установка на здоровый образ жизни;
·
основы экологической культуры: принятие ценности природного
мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства
с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
·
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим
способам решения задач;
·
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
·
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
·
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
·
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках;
·
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
·
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
·
учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
·
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
·
различать способ и результат действия;
·
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,
собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале;
·
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
·
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве сети Интернет;
·
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
·
использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
строить сообщения в устной и письменной форме;
·
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
·
основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
·
осуществлять синтез как составление целого из частей;
·
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным
критериям;
·
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и связях;
обобщать, е. осуществлять
генерализацию и ориентацию.
Предметные
результаты
Обучающийся научится:
- находить
на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
- называть
субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут
учащиеся;
- различать
государственные символы России — флаг, герб, гимн;
- приводить
примеры народов России;
- сравнивать
город и село, городской и сельский дома;
- различать
объекты природы и предметы рукотворного мира;
- оценивать
отношение людей к окружающему миру;
- различать
объекты и явления неживой и живой природы;
- находить
связи в природе, между природой и человеком;
- проводить
наблюдения и ставить опыты;
- измерять
температуру воздуха, воды, тела человека;
- определять
объекты природы с помощью атласа-определителя;
- сравнивать
объекты природы, делить их на группы;
- ухаживать
за комнатными растениями и животными живого уголка;
- находить
нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
- соблюдать
правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
- различать
составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
- прослеживать
производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
- узнавать
различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
- различать
виды транспорта;
- приводить
примеры учреждений культуры и образования;
- определять
профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между
трудом людей различных профессий;
- различать
внешнее и внутреннее строение тела человека;
- правильно
строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
- соблюдать
правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
- различать
основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
- соблюдать
основные правила противопожарной безопасности;
- правильно
вести себя при контактах с незнакомцами;
- оценивать
характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
- приводить
примеры семейных традиций;
- соблюдать
правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила
культурного поведения в школе и других общественных местах;
- различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
- ориентироваться
на местности разными способами;
- различать
формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
- различать
водоёмы, узнавать их по описанию;
- читать
карту и план, правильно показывать на настенной карте;
- находить
и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
- различать
физическую и политическую карты, находить и показывать на политической
карте мира разные страны.
2 класс
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
–
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные;
деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы,
звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные
своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе
(селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
–
строение тела человека; правила личной гигиены; правила
безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
–
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы,
благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
–
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и
пассажиров транспортных средств);
–
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;
основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных
водоемов; части реки;
–
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов
России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
–
различать объекты природы и предметы, созданные человеком,
объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и
животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку
представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя,
воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
–
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью
города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы
продленного дня;
–
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств);
–
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице
и в быту;
–
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в
отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных
местах;
–
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
–
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы,
Санкт-Петербурга.
–
2.СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА 2 класс (70ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна –
Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район,
область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух,
вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла
и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое
погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление
о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди
используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека.
Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные
признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за
ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их
существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки
и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические
связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для
животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается
по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов,
обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота
и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений
и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и
животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние
изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством
термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с
горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев,
кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных
растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные
сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на
лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь.
Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах,
например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до
шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению
учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный;
пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы
и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого,
артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению
учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в
зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (10ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее
богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные
заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие
учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог,
отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и
безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой
техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической
безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.
Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек
предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в
отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между
членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых.
Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного
разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.
Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил
этикета.
Путешествия (19ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их
определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги.
Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье,
русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное
отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва –
столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны.
Страны мира. Экскурсии: Весенние
изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного
края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы
Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края.
Водоемы родного края.
Практические работы:
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха,
воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Отработка правил перехода улицы.
Отработка основных правил этикета.
Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН 2 КЛАСС
№
|
Тема
|
Всего
часов
|
1
|
Где мы
живем
|
4
|
2
|
Природа
|
20
|
3
|
Жизнь
города и села
|
10
|
4
|
Здоровье и
безопасность
|
10
|
5
|
Общение
|
7
|
6
|
Путешествия
|
19
|
|
ИТОГО
|
70
|
3. Тематическое планирование
№п/п
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
ГДЕ МЫ ЖИВЁМ? (4 ч)
|
1
|
Родная
страна
|
1
|
|
|
2
|
Город и
село
|
1
|
|
|
3
|
Природа
и рукотворный мир
|
1
|
|
|
4
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
Тест 1.
|
1
|
|
|
ПРИРОДА (20 ч)
|
5
|
Неживая
и живая природа.
|
1
|
|
|
6
|
Явления
природы. Как измеряют температуру
|
1
|
|
|
7
|
Что
такое погода.
|
1
|
|
|
8
|
В гости
к осени. (Экскурсия)
|
1
|
|
|
9
|
В гости
к осени. (Урок)
|
1
|
|
|
10
|
Звёздное
небо
|
1
|
|
|
11
|
Заглянем
в кладовые Земли.
|
1
|
|
|
12
|
Про
воздух…
|
1
|
|
|
13
|
И про
воду
|
1
|
|
|
14
|
Какие
бывают растения.
|
1
|
|
|
15
|
Какие
бывают животные
|
1
|
|
|
16
|
Невидимые
нити.
|
1
|
|
|
17
|
Дикорастущие
и культурные растения.
|
11
|
|
|
18
|
Дикие и
домашние животные.
|
1
|
|
|
19
|
Комнатные
растения.
|
1
|
|
|
20
|
Животные
живого уголка.
|
1
|
|
|
21
|
Про
кошек и собак.
|
1
|
|
|
22
|
Красная
книга.
|
1
|
|
|
23
|
Будь
природе другом. Проект «Красная книга»
|
1
|
|
|
24
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
по
разделу «Природа» Тест 2.
|
1
|
|
|
ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 ч)
|
25
|
Что
такое экономика.
|
1
|
|
|
26
|
Из чего
что сделано.
|
1
|
|
|
27
|
Как
построить дом.
|
1
|
|
|
28
|
Какой
бывает транспорт.
|
1
|
|
|
29
|
Культура
и образование.
|
1
|
|
|
30
|
Все
профессии важны. Проект «Профессии».
|
1
|
|
|
31
|
В гости к зиме.(Экскурсия)
|
1
|
|
|
32
|
В гости
к зиме. (Урок)
|
1
|
|
|
33
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
Тест 3.
|
1
|
|
|
34
|
Презентация
проектов.
|
1
|
|
|
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ. (10ч)
|
35
|
Строение
тела человека.
|
1
|
|
|
36
|
Если
хочешь быть здоров.
|
1
|
|
|
37
|
Берегись
автомобиля!
|
1
|
|
|
38
|
Школа
пешехода.
|
1
|
|
|
39
|
Домашние
опасности.
|
1
|
|
|
40
|
Пожар.
|
1
|
|
|
41
|
На воде
и в лесу.
|
1
|
|
|
42
|
Опасные
незнакомцы.
|
1
|
|
|
43-44
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 4
|
2
|
|
|
ОБЩЕНИЕ. (7 Ч)
|
45
|
Наша
дружная семья.
|
|
|
|
46
|
Проект «Родословная»
|
|
|
|
47
|
В школе.
|
|
|
|
48
|
Правила
вежливости.
|
|
|
|
49
|
Ты и
твои друзья.
|
|
|
|
50
|
Мы –
зрители и пассажиры.
|
|
|
|
51
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
Тест 5.
|
|
|
|
ПУТЕШЕСТВИЯ (19 ч.)
|
52
|
Посмотри
вокруг.
|
|
|
|
53
|
Ориентирование
на местности.
|
|
|
|
54
|
Ориентирование
на местности.
Практическая
работа.
|
|
|
|
55
|
Формы земной
поверхности.
|
|
|
|
56
|
Водные
богатства.
|
|
|
|
57
|
В гости
к весне. (Экскурсия).
|
|
|
|
58
|
В гости
к весне. (Урок).
Тест 6.
|
|
|
|
59
|
Россия
на карте.
|
|
|
|
60
|
Проект
«Города России».
|
|
|
|
61
|
Путешествие
по Москве.
|
|
|
|
62
|
Московский
Кремль.
|
|
|
|
63
|
Город на
Неве.
|
|
|
|
64
|
Путешествие
по планете.
|
|
|
|
65
|
Путешествие
по материкам.
|
|
|
|
66
|
«Страны
мира» Проект.
|
|
|
|
67
|
Впереди
лето.
|
|
|
|
68
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Тест 7.
|
|
|
|
69
|
Презентация
проектов
«Родословная», «Города России», «Страны мира».
|
|
|
|
70
|
Повторение.
Экскурсия к водоему. Правила поведения у воды. Повторение.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.