|
№
п/п
|
Тема
раздела/урока,
страницы
|
Виды
деятельности (формы работы)
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметные
|
Личностные,
метапредметные (формирование УУД)
|
план.
|
факт.
|
|
I
четверть (16 ч)
|
|
Как
устроен мир (6
ч)
|
|
1
|
Природа.
Разнообразие
природы. Значение природы для людей. 4-9
Р.т.3-5
|
Наблюдение
за предметами живой и неживой природы, за изменениями в природе,
происходящими под влиянием человека
|
Учащиеся должны уметь
оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология,
царства, бактерии, микроскоп.
Учащиеся должны знать/
понимать классификацию природы.
|
Познавательные: использовать
знаково-символические средства представления информации для создания схем
решения учебных и практических задач; активно использовать речевые средства
для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа,
синтеза, обобщения, классификации, сравнения; умением устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять
задания с целью поиска ответа на вопрос.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: владеть способами
взаимодействия с окружающим миром
и оценки достижений на уроке.
Личностные: проявлять целостный
взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
|
|
|
|
2
|
Человек. Ступеньки
познания
10-15
Р.т.6-11
ОБЖ. Взаимодействие человека с окружающей средой.
|
Отличие человека от
других объектов живой природы.
Ступеньки познания:
восприятие, память, мышление, воображение. Наблюдения над процессами памяти
|
Учащиеся должны знать/
понимать
чем человек
отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие,
память,
мышление,
воображение.
Уметь безопасно взаимодействовать с
окружающей средой.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять
задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий
творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности,
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
3
|
Проект «Богатства,
отданные людям»
16-17
Р.т.12-13
ОБЖ. Правила поведения во
время природных катаклизмов.
|
Знание истории города
(села), его достопримечательностей. Умение работать с различными источниками
сбора информации, презентовать собранный материал
|
Знать историю города (села),
символы города (села), исторические достопримечательности города (села), известные
люди города(села).
Знать правила поведения во время
природных катаклизмов
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для
решения познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи, интерпретации информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий творческого характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
4
|
Общество
18-23
Р.т.14-16
ОБЖ. Правила поведения во
время грозы.
|
Различие понятий государство,
территория. Государственные символы РФ – герб, флаг.
Генеалогическое древо
|
Учащиеся должны уметь
различать понятия государство,
территория. Знать герб,
флаг России.
Знать правила поведения во
время грозы.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий творческого и поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур, чувство гордости за свою Родину;
осознавать свою этническую и национальную принадлежность
|
|
|
|
5
|
Мир глазами эколога.
24-28
Р.т.17-21
ОБЖ. Первая помощь при отравлении
ядовитыми растениями, грибами.
|
Отличие экологии от
других похожих наук, определение экологических связей.
Наблюдение над связями
каждой группы в природе
|
Учащиеся должны уметь отличать
экологию от других похожих наук, определять экологические связи.
Знать правила первой помощи при
отравлениями ядовитыми растениями и грибами.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; использовать
знаково-символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий творческого и поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия; определять общую цель и пути ее
достижения; распределять функции в совместной деятельности.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть конструктивными способами взаимодействия.
Личностные: проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нормах поведения
|
|
|
|
6
|
Природа в опасности.
Охрана природы
29-34
Р.т.21-24
ОБЖ. Правила пользования
бытовыми приборами, газом.
|
Практическая работа
№ 1 «Моделирование влияния
человека на природу»
|
Учащиеся должны
знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в
зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в
Красную книгу.
Знать правила пользования бытовыми
приборами.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; владеть
логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос;
находить способы решения заданий творческого и поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять эстетические
потребности, ценности и чувства, самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки на основе представлений
о нормах поведения
|
|
|
|
Эта
удивительная природа (18
ч)
|
|
7
|
Тела, вещества, частицы
35-40
Р.т.25-26
ОБЖ. Правила и меры
безопасностиповедения на воде.
|
Практическая
работа № 2 «Моделирование
расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»
|
Учащиеся должны уметь определять
понятия: тело, вещество, частица, классифицировать тела и вещества. Приводить
примеры.
Знать правила и меры безопасности на
воде.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач;
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных
и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и
поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со
взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении
работы
|
|
|
|
8
|
Разнообразие веществ
41-45
Р.т.27-29
ОБЖ. Как избежать
опасности при обращении с животными.
|
Опыт: определение наличия
крахмала в продуктах
|
Учащиеся
должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно
пользоваться этими веществами. Знать правила безопасного обращения с животными.
|
Познавательные:
активно
использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей,
схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических
задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со
взрослыми в разных ситуациях
|
|
|
|
9
|
Воздух и его охрана.
46-50
Р.т.29-32
ОБЖ. Пожар в лесу. Меры
предосторожности.
|
Опыт: расширение воздуха
|
Учащиеся должны
знать состав и свойства воздуха.
Знать правила безопасного поведения
и о мерах предосторожности в лесу.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; использовать различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со
взрослыми в разных ситуациях; иметь целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органичном единстве
|
|
|
|
10
|
Вода
и жизнь. Свойства воды
Р.К. №1 Водоёмы Ставропольского
края
51-54
Р.т.33-36
|
Практическая
работа № 3
«Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»
|
Учащиеся должны
уметь определять основные
свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать
воду с помощью фильтра.
Знать основные водоёмы
Ставропольского края.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со
взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении
работы
|
|
|
|
11
|
Превращения и круговорот
воды в природе.
55-58
Р.т.33-36
ПДД. Светофор и его
сигналы.
|
Опыт: спиртовка, стакан с
водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.
|
Учащиеся должны
знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,
круговорот воды. Уметь
увязывать круговорот воды с её свойствами.
Знать правила ПДД, сигналы
светофора.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и
поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со
взрослыми в разных ситуациях
|
|
|
|
12
|
Берегите воду!
59-63
Р.т.33-36
ПДД. Правила поведения на
улицах и дорогах.
|
Экскурсия. Наблюдение за тем, как
человек загрязняет воду
|
Учащиеся должны
знать причины загрязнения
водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.
Знать правила поведения на
улицах и дорогах..
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, бережное отношение к природным богатствам
|
|
|
|
13
|
Что такое почва.
64-68
Р.т.36-38
ОБЖ. Безопасность
поведения при обращении с кошками и собаками.
|
Опыты: наблюдение за свойствами
твердых тел; состав почвы
|
Учащиеся должны уметь
определять причины разрушения твёрдых тел.
Учащиеся должны
знать основные свойства почвы, состав
почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.
Знать правила безопасного поведения
при обращении с кошками.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, бережное отношение к природным богатствам
|
|
|
|
14
|
Разнообразие растений.
Р.К. №2 Разнообразие растений
Ставропольского края
69-73
Р.т.39-41
|
Практическая
работа № 4
«Рассматривание
живых и гербарных растений»
|
Учащиеся должны уметь отличать растения одной группы от другой, знать
основную классификацию растений. Подготавливать сообщения.
Знать растения Ставропольского
края.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические
средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения
учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, бережное отношение к природным богатствам
|
|
|
|
15
|
Солнце, растения и мы с
вами.
74-7
Р.т.42-44
ОБЖ. Опасные ситуации в природе:
дождь, гроза, снегопад
|
Опыт: испарение воды листьями.
Практическая
работа № 5
«Определение
органов растений, сравнение органов различных растений»
|
Учащиеся должны
уметь устанавливать взаимосвязь
солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания
растений.
Знать о правилах поведения в опасных
ситуациях в природе: дождь, гроза, снегопад.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; владеть
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, явлений и процессов
действительности.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в
разных ситуациях
|
|
|
|
16
|
Размножение и развитие
растений.
78-81
Р.т.45-46
ОБЖ. Оказание первой
помощи при царапинах, ссадинах, порезах.
|
Практическая
работа № 6
«Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков
приспособленности растений к распространению ветром, животными»
|
Учащиеся должны
знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.
Знать как оказать первую помощь при
царапинах, ссадинах, порезах.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в
разных ситуациях
|
|
|
|
II четверть (16 ч)
|
|
17
|
Охрана растений.
Р.К. №3 Разнообразие растений
Ставропольского края.
82-86
Р.т.47-49
|
Наблюдение за
деятельностью человека, приводящей к исчезновению растений
|
Учащиеся должны
уметь объяснять, почему многие
растения становятся редкими. Знать основные экологические правила,
которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.
Знать краснокнижные растения
Ставропольского края.
|
Познавательные:
активно
использовать речевые средства и различные способы поиска информации для
решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной дея-тельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою
точку зрения на обсуждаемую проблему. заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной дея-тельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, бережное отношение к природным богатствам.
|
|
|
|
18
|
Разнообразие животных. Р.К. №4 Разнообразие животных Ставропольского
края
87-93
Р.т.50-54
|
Моделирование
|
Учащиеся должны
знать классификацию животных и их
групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе,
анализировать схемы цепей питания
Знать животных Ставропольского края.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со
взрослыми в разных ситуациях
|
|
|
|
19
|
Кто что ест?
Цепи питания.
94-97
Р.т.55-57
ОБЖ. Домашний травматизм.
|
Практическая работа № 7 «Моделирование цепей
питания»
|
Учащиеся должны
знать классификацию животных по
типу пищи. Уметь составлять цепи питания.
Знать о причинах домашнего
травматизма, о том как избежать несчастных случаев.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели) с
целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах
|
|
|
|
20
|
Невидимая сеть и
невидимая пирамида.
Р.К. №5 Животный и растительный
мир Ставропольского края
98-99
|
Наблюдение цепей питания
в природе
|
Учащиеся должны
уметь устанавливать
взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать
обитателей дубовых лесов.
Знать животный и растительный
мир Ставропольского края
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах
|
|
|
|
21
|
Размножение и развитие
животных.
100-105
Р.т. 60-62
ОБЖ. Оказание первой
помощи при ожогах и обморожении
|
Практическая
работа № 8.
Моделирование этапов
развития бабочки и/или лягушки»
|
Учащиеся должны
знать способы размножения
животных.
Знать правила оказания первой
помощи при ожогах и обморожении.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
22
|
Охрана животных.
Р.К. №6
Охрана животных и
растений Ставропольского края
106-111
Р.т.63-66
|
Наблюдение в природе
причин исчезновения животных
|
Учащиеся должны
уметь определять причины
исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны
выполнять люди.
Знать охраняемых животных и
растения Ставропольского края
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, бережное отношение к природе
|
|
|
|
23
|
В Царстве грибов.
112-117
Р.т.66-68
ОБЖ. Съедобные и
несъедобные грибы.
|
Наблюдение различий в
строении и окраске съедобных и несъедобных грибов
|
Учащиеся должны
знать съедобные и несъедобные
грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора
грибов.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе
|
|
|
|
24
|
Великий круговорот жизни.
118-120
Р.т.69-70
ОБЖ. От чего зависит
здоровье.
|
Моделирование: круговорот веществ в
природе
|
Учащиеся должны
знать основные звенья
круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.
Знать от чего зависит наше здоровье,
и как его беречь.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (модели) с целью
решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа
на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
Мы и наше
здоровье (10
ч)
|
|
25
|
Организм человека.
121-125
Р.т.71-72
ОБЖ. От чего зависит
здоровье.
|
|
Учащиеся должны знать
внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние
органы на модели человека.
Знать от чего зависит наше здоровье,
и как его беречь.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с
целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
|
|
|
|
26
|
Органы чувств
126-129
Р.т.73-74
ОБЖ. Уход за органами
чувств.
|
Наблюдение за работой
органов чувств
|
Учащиеся должны
знать органы чувств и их
значение для человека. Уметь беречь органы чувств.
Знать о правилах ухода за органами
чувств
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с
целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
|
|
|
|
27
|
Надёжная защита
организма.
130-133
Р.т.75-76
ОБЖ. Первая помощь при
повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)
|
Практическая
работа № 9
«Первая
помощь при небольших повреждениях кожи»
|
Учащиеся должны
знать функции кожи. Уметь
оказывать первую помощь при небольших повреждениях.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические
средства представления информации (таблицы) с целью решения учебных и
практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос;
находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
|
|
|
|
28
|
Опора тела и движение.
134-137
Р.т.76-77
ОБЖ. Важность выработки и
сохранения правильной осанки.
|
Наблюдение за работой
различных групп мышц
|
Учащиеся должны
знать строение тела человека. Уметь
показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и
выполнять их.
Знать о важности выработки и
сохранения правильной осанки.
Роль физической культуры
в поддержании тонуса мышц
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с
целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и
аргументировать свою
точку зрения на обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
|
|
|
|
29
|
Наше питание. Органы
пищеварения.
138-141
Р.т.78-79
ОБЖ. Пищеварительная
система, ее строение и сохранение правильной осанки.
|
Наблюдение за работой
органов пищеварительной системы.
|
Учащиеся должны
знать органы пищеварительной
системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь
продуктов питания и пищеварительной системы.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (таблицы) с целью
решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа
на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
|
|
|
|
30
|
О дыхании, движении крови.
144-146
Р.т.82-84
ОБЖ. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы.
|
Практическая
работа № 10
«Подсчет
ударов пульса»
|
Учащиеся должны
знать органы дыхания и
выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.
Знать о взаимосвязи
дыхательной и кровеносной системы. Пульс и его частота.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
|
|
|
|
31
|
Умей предупреждать
болезни.
147-148
Р.т.84-85
ОБЖ. Способы закаливания
организма.
|
Практическая
работа № 11
«Моделирование
строения организма человека»
|
Учащиеся должны
знать основные факторы
закаливания, уметь закаливать свой организм.
Знать правила поведения в
случае заболевания
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (схемы) с целью
решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа
на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
|
|
|
|
32
|
Здоровый образ жизни
(Здоров будешь – все добудешь).
149-153
Р.т.86-88
ОБЖ. Понятие о здоровом
образе жизни
|
Наблюдение отличий между
людьми, ведущими здоровый образ жизни
и курящими людьми
|
Учащиеся должны
знать главные правила
здорового образа жизни, выполнять их.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
|
|
|
|
III четверть (20 ч)
|
|
33
|
Проверочная работа
«Организм человека».
154-170
ОБЖ. Предупреждение
инфекционных болезней и аллергии
|
Выполнение тестов
|
Знать строение тела человека.
Органы чувств. Значение
кожи, скелета человека. Органы пищеварительной системы. Дыхательная, нервная,
кровеносная системы человека. Правила здорового образа жизни. Первая помощь
при повреждениях кожи
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; использовать
знаково-символические средства для решения учебных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и
личностной рефлексии.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения; иметь
установку на результат при выполнении работы
|
|
|
|
34
|
Проектная работа «Школа
кулинаров»
142-14
Р.т.80-81
|
Представление результатов
проектной деятельности
|
Подготовительный этап:
выбор темы, проекта, сбор информации из различных источников, составление
плана работы над проектом.
Подготовка
презентационного материала.
Презентация подготовленного
проекта
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и
личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения
|
|
|
|
Наша безопасность (7
ч)
|
|
35
|
Огонь, вода и газ.
4-7
Р.т.3-5
ОБЖ. действия при пожаре, аварии
водопровода, утечке газа
|
|
Учащиеся должны
знать и уметь выполнять правила
пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.
Знать
действия при
пожаре, аварии водопровода, утечке газа
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и
творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ
жизни
|
|
|
|
36
|
Чтобы путь был
счастливым.
8-13
Р.т.6-9
ПДД. Правила поведения по
дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, в автомобиле,
общественном и ж/д транспорте
|
Умение выполнять правила
безопасного поведения на улицах и дорогах
|
Учащиеся должны
уметь выполнять правила
безопасного поведения на улицах и дорогах.
Знать правила поведения по
дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, в автомобиле,
общественном и ж/д транспорте
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ
жизни
|
|
|
|
37
|
Дорожные знаки.
14-17
Р.т.9-11
ПДД. Дорожные знаки.
|
|
Учащиеся должны
знать основные дорожные знаки,
уметь ориентироваться на дороге.
Знать предупреждающие,
запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ
жизни
|
|
|
|
38
|
Проектная работа «Кто нас
защищает»
18-19
Р.т.12-13
|
|
Учащиеся учатся находить
в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах
России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные
материалы в виде стендов, альбомов и т.д.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и
творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и
личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ
жизни; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат
|
|
|
|
39
|
Опасные места
20-24
Р.т.13-15
ОБЖ. Правила поведения в потенциально
опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке,
лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.
|
|
Учащиеся должны
знать опасные места для
человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости
действовать решительно и чётко.
Знать правила поведения в
потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре,
в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать,
оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ
жизни
|
|
|
|
40
|
Природа и наша
безопасность.
25-30
Р.т.16-19
ОБЖ. Опасности природного
характера (молнии, змеи, собаки, кошки, ядовитые растения и грибы)
|
|
Учащиеся должны
знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.
Знать опасности природного
характера (молнии, змеи, собаки, кошки, ядовитые растения и грибы
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать,
оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ
жизни
|
|
|
|
41
|
Экологическая
безопасность.
31-36
Р.т.19-22
ОБЖ. Действия при укусе
змеи, отравлении растениями и грибами.
|
Опытно-исследовательская
работа
«Как очистить грязную воду»
|
Учащиеся должны
знать и выполнять правила личной
экологической безопасности.
Знать действия при укусе змеи,
отравлении растениями и грибами.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-симво-лические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ
жизни
|
|
|
|
Чему учит
экономика (11
ч)
|
|
42
|
Для чего нужна экономика.
Р.К. №7 Экономика
Ставропольского края
37-41
Р.т.23-25
|
Потребности людей.
Удовлетворение
потребностей людей – главная задача экономики.
Товары и услуги
|
Учащиеся должны
уметь определять понятие
экономика, главную задачу экономики.
Знать составляющие экономики
Ставропольского края
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
43
|
Природные богатства и
труд людей – основа экономики.
Р.К. №7 Природные богатства
Ставрополья.
42-45
Р.т.26-27
|
Использование природных
богатств в экономике. Бережное использование.
Роль труда людей в
экономике, труд умственный и физический.
Роль образования в
экономике
|
Учащиеся должны
знать основные составляющие
экономики. Знать природные богатства Ставрополья.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
44
|
Полезные ископаемые
46-50
Р.т.28-31
ПДД. Правила поведения в
общественном транспорте.
|
Понятие о полезных
ископаемых. Наиболее важные ископаемые.
Значение, способы добычи,
охрана полезных ископаемых.
Узнают правила поведения в
общественном транспорте.
|
Учащиеся должны
знать основные полезные
ископаемые, их значение в жизни человека.
Знать правила поведения в
общественном транспорте.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
45
|
Растениеводство.
Р.К. №8 Растениеводство
Ставропольского края
51-55
Р.т.32-34
|
Сельское хозяйство как
составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли
сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства
продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений
|
Учащиеся должны
знать основные полезные
ископаемые, их значение в жизни человека.
Знать культурные растения
Ставропольского края
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
46
|
Животноводство.
Р.К. №9 Животноводство
Ставропольского края
56-59
Р.т.34-37
|
Сельское хозяйство как
составная часть экономики. Животноводство как отрасль сельского хозяйства.
Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в
экономике Труд растениеводов и животноводов
|
Учащиеся должны
знать особенности разведения и
содержания домашних животных.
Знать сельскохозяйственных животных
Ставропольского края.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
47
|
Какая бывает
промышленность
60-63
Р.т.38-41
ПДД. Особенности движения
по мокрой и скользкой дороге.
|
Промышленность как
составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая,
электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая,
легкая, пищевая промышленность.
|
Учащиеся должны
знать отрасли промышленности.
Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.
Знать правила безопасного движения
по мокрой и скользкой дороге.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
48
|
Проектная работа
«Экономика родного края»
64-65
Р.т.42-43
|
Алгоритм работы над
проектом:
1. Определение целей и
задач.
2. Анализ литературы по
проблеме.
3. Определение методов исследования.
4. Собственные
исследования.
5. Анализ данных.
6. Оценка полученных
данных.
Оформление работы в виде
презентации проектной работы
|
Учащиеся должны познакомиться с материалами
учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы
|
Познавательные: использовать речевые
средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; владеть логическими действиями; находить способы решения заданий
поискового и творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и
личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь мотивацию к творческому труду,
работе на результат
|
|
|
|
49
|
Что такое деньги.
66-70
Р.т.44-46
ПДД. Детский дорожно-транспортный
травматизм.
|
Обмен товарами: бартер,
купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты).
Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.
Детский дорожно-транспортный
травматизм, как его избежать .
|
Учащиеся должны
уметь определять роль денег в
экономике. Знать современные российские монеты.
Знать о причинах детского
дорожно-транспортного травматизма, как его избежать .
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью
поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
50
|
Государственный
бюджет
71-74
Р.т.46-48
|
Понятие о государственном
бюджете, расходах и доходах.
Источники доходов.
Основные статьи расходов государства
|
Учащиеся должны
уметь оперировать терминами:
бюджет, доходы, налоги, расходы.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
51
|
Семейный бюджет
75-78
Р.т.48-50
|
Понятие о семейном
бюджете, доходах и расходах семьи
|
Учащиеся должны
знать основы семейного
бюджета.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
52
|
Экономика и экология
79-84
Р.т.51-52
|
Положительное и
отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь
экономики и экологии.
Экологические прогнозы,
их влияние на экономику
|
Учащиеся должны
знать задачи экологии и две
стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса
|
|
|
|
IV четверть (16 ч)
|
|
Путешествие
по городам и странам (16
ч)
|
|
53–
56
|
Золотое кольцо России
85-97
Р.т.53-59
|
Золотое кольцо России –
слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль
Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их
достопримечательности
|
Учащиеся должны
знать некоторые
города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь
показывать
их на карте
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять основы
гражданской идентичности, чувство гордости
за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную
принадлежность
|
|
|
|
57
|
Проектная работа «Музей
путешествий»
98-99
Р.т.60-61
|
Сбор экспонатов для
музея, оформление экспозиции музея
|
Учащиеся должны
познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы
и сроки работы
|
Познавательные: владеть способами решения
проблем творческого характера, логическими действиями; активно использовать
речевые средства и ИКТ для решения познавательной задачи; использовать
различные способы поиска информации.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и
личностной рефлексии.
Личностные: проявлять чувство
гордости за свою Родину, ее народ, историю
|
|
|
|
58
|
Наши ближайшие соседи
100-107
Р.т.62-66
|
Государства, граничащие с
Россией, их столицы
|
Учащиеся
должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать
их на карте.
|
Познавательные:
активно
использовать речевые средства и различные способы поиска информации для
решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять основы
гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю,
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
осознавать свою этническую и национальную принадлежность; иметь целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии народов, культур
|
|
|
|
59
|
На севере Европы
108-11
Р.т.67-72
|
Страны севера Европы
(Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное
устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые
люди
|
Учащиеся должны знать
северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления
информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии народов, культур
|
|
|
|
60
|
Что такое Бенилюкс
118-124
Р.т.73-75
|
Страны Бенилюкса
(Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство,
флаги, достопримечательности
|
Учащиеся должны знать
страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на
карте.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии народов, культур
|
|
|
|
61
|
В центре Европы
125-131
Р.т.76-79
|
Страны центра Европы:
Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности,
знаменитые люди
|
Учащиеся должны знать государственное
устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые
люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на
карте.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии народов, культур
|
|
|
|
62
|
Путешествие
по Франции
132-141
Р.т.80-86
|
Франция, ее
местоположение на карте, ее столица, государственное устройство,
государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди
|
Уметь соотносить памятники
архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с
картой, описывать достопримечательности
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуации неуспеха; использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами,
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (социальных, культурных, технических).
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Личностные: проявлять уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии народов, культур; мотивацию к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
|
|
|
63
|
Путешествие по
Великобритании
132-141
Р.т.80-86
|
Великобритания, ее
местоположение на карте, ее столица, государственное устройство,
государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди
|
|
|
|
64
|
На юге Европы
142-148
Р.т.86-90
|
Греция и Италия, их
географическое положение, их столицы, государственное устройство,
достопримечательности, знаменитые люди
|
|
|
|
65
|
По знаменитым местам мира
149-153
Р.т.91-96
|
Отдельные памятники
архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся
(Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание
Сиднейской оперы)
|
|
|
|
66
|
Достопримечательности
нашего города (села)
(экскурсия)
|
История города (села).
Культурное наследие города (села).
Презентация
|
Учащиеся должны знать
памятники архитектуры и искусства своего города.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии народов, культур
|
|
|
|
67–68
|
Подведение итогов.
Презентация. Проверочная
работа. 154-170
|
Презентация.
Проверочная работа
|
Представление
презентационной работы.
Выполнение заданий
проверочной работы
|
Познавательные: владеть способами решения
проблем творческого характера, логическими действиями; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуации неуспеха; активно использовать речевые средства и ИКТ
для решения познавательной задачи; использовать различные способы поиска информации
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и
личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к изучению предмета; иметь установку на результат при выполнении
работы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.