Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. "Школа России". 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру. "Школа России". 1 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дубровская №2 средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей начальных классов

__________ Т.В.Рассоленко

Протокол № 1 от

« 25 » 08. 2016г.

РАССМОТРЕНО

на заседании педсовета

Протокол №1 от 29.08.2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Е.С.Савченкова

«29 » августа2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________К.Н.Василенко

Приказ № 103от

«31» августа2016г.











Рабочая программа

по учебному предмету

«Окружающий мир»

1 класс




Автор: Лёвкина Елена Афанасьевна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории




















2016 год

Пояснительная записка


Сведения об основных нормативных документах, с учетом которых разработана рабочая программа

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана для обучающихся 1а класса общеобразовательной школы с учетом:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 года №1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 мая 2015 года №507 от 31 декабря 2015 года №1576);

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08 апреля 2015 года №1/15) с изменениями (протокол от 28 октября 2015 года №3/15).

Сведения об авторской программе

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» соответствует авторской программе Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014

Сведения об используемом учебнике

Данная Рабочая программа ориентирована на учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. М.: Просвещение, 2015.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)». Учебный план начального общего образования отводит 66 часов для обязательного изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе на этапе начального общего образования, из расчета 2 учебных часа в неделю (33 учебные рабочие недели). Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы учебного предмета «Окружающий мир», соответствует учебному плану МБОУ Дубровской №2 СОШ на 2016-2017 учебный год.



Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Обучающийся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, серию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.


Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

  • вычленять содержащиеся в тексте основные события и
    устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

  • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

  • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать формальные элементы текста (например,
    подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

  • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

  • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

  • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

  • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

  • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.


Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • сопоставлять различные точки зрения;

  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.


Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- различать объекты и явления неживой и живой природы;

- определять объекты природы с помощью атласа-определителя; сравнивать объекты природы, делить их на группы;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- находить связи в природе, между природой и человеком;

- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; различать водные объекты, узнавать их по описанию;

- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

- читать карту и план, различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны; находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать отношение людей к окружающему миру;

- проводить наблюдения и ставить опыты;

- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

- ориентироваться на местности разными способами.

Человек и общество

Обучающийся научится:

- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России; называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут обучающиеся; различать государственные символы России — флаг, герб, гимн; приводить примеры народов России;

- сравнивать город и село, городской и сельский дома;

- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

- различать виды транспорта; узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

- приводить примеры учреждений культуры и образования; определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; приводить примеры семейных традиций;

- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах.

Правила безопасной жизни

Обучающийся научится:

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

- правильно вести себя при контактах с незнакомцами.


Содержание учебного предмета

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звезды и планеты. Общее представление о форме и размерах Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края.

Вода, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. .

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Бережное отношение человека к растениям.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Бережное отношение человека к животным.

Взаимосвязи в природном сообществе. Влияние человека на природные сообщества.

Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

Охрана природных богатств: воды, воздуха. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Человек и общество

Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наземный, воздушный и водный транспорт.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной город (населенный пункт): название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.



Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы


Номер урока

Дата

Наименование разделов,

тем отдельных уроков

Кол-во часов

по плану

факти

чески






1



Знакомство с учебником. Задавайте вопросы!

Экс.№1 «Знакомство со школой». С.3-8, Т.с.3





Раздел «Что и кто?»

20

2 (1)



Наша Родина – Россия. Государственная символика России: герб, флаг.

С.10-11,Т.с.4

1

3 (2)



Россия – многонациональная страна.

С.12-13, Т.с.5-6

1

4 (3)



Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.

С.14-15, Т.с.7

1

5 (4)



Проект «Моя малая Родина».
С.16-17, Т. с.8-9

1

6 (5)



Урок – экс.№ 2

Что у нас над головой?

С.18-19, Т.с.10

1

7 (6)



Урок – экс. №3

Что у нас под ногами?

Практическая работа №1: «Определение образцов камней по фотографии».

С.20-21, Т.с.10-11

1

8 (7)



Урок – экс. №4

Что общего у разных растений?

Практическая работа №2: «Нахождение частей растений».

С.22-23, Т.с.12-13

1

9 (8)



Что растет на подоконнике?

Практическая работа №3: «Распознавание наиболее распространенных комнатных растений класса».

С.24-25, Т.с.13-14

1

10 (9)



Урок – экс. №5

Что растет на клумбе?

Практическая работа №4: «Определение наиболее распространенных растений цветника».

С.26-27, Т.с.15-16


1

11 (10)



Что это за листья?

Практическая работа №5: «Определение деревьев по листьям».

С.28-29, Т.с.16-18

1

12 (11)



Что такое хвоинки?

Практическая работа №6: «Определение хвойных пород деревьев (ель, сосна) по хвоинкам и шишкам».

С.30-31,Т.с.19-21

1

13 (12)



Кто такие насекомые?

С.32-33,Т.с.22-23

1

14 (13)



Кто такие рыбы?

С.34-35,Т.с.24

1

15 (14)



Кто такие птицы?

С.36-37,Т.с.25-26

1

16 (15)



Кто такие звери?

С.38-39,40-41,Т.с.27-28

1

17 (16)



Что окружает нас дома?

С.42-43,Т.с.29-30

1

18 (17)



Что умеет компьютер?

С.44-45,Т.с.31

1

19 (18)



Что вокруг нас может быть опасным? Правила дорожного движения.

С.46-47,Т.с.32-33

1

20 (19)



На что похожа наша планета?

С.48-49,Т.с.33

1

21 (20)



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». С.50-54. Т. с.34

Презентация проекта «Моя малая Родина

1




«Как, откуда и куда»

12

22 (1)



Как живет семья?

Проект «Моя семья»

С.56-59, Т.с.35-37

1

23 (2)



Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

С.60-61, Т.с.38-40

1

24 (3)



Откуда в наш дом приходит электричество?

С.62-63, Т.с.40-41


1

25 (4)



Как путешествует письмо?

С.64-65,Т.с.42-43



1

26 (5)



Куда текут реки?

Практическая работа №7: «Изготовление морской воды».

С.66-67, Т.с.43-45

1

27 (6)



Откуда берутся снег и лед?

Практическая работа №8: «Исследование свойств снега и льда».

С.68-69, Т.с.45-47

1

28 (7)



Как живут растения?

С.70-71, Т.с.48-49

1

29 (8)



Как живут животные?

С.72-73, Т.с.50-51


30 (9)



Как зимой помочь птицам?

Практическая работа №9: «Изготовление простейшей кормушки».

С.74-75,76-77, Т.с.52-54

1

31 (10)



Откуда берется и куда девается мусор?

С.78-79, Т.с.54-55

1

32 (11)



Откуда в снежках грязь?

Экскурсия №6 «Зимние изменения в природе».

Практическая работа №10: «Исследуем снежки и снеговую воду»

С.80-81, Т.с.56-57

1

33 (12)



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья». С.82-87, Т.с.58

1




«Где и когда»

11

34 (1)



Когда учиться интересно?

С.4-5, Т.с.3

1

35 (2)



Проект «Мой класс и моя школа».

С.6-7, Т.с.4-5

1

36 (3)



Когда придет суббота?

С.8-9, Т.с.6-8

1

37 (4)



Когда наступит лето?

1

38 (5)



Где живут белые медведи?

Практическая работа №11: «Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды».

С.12-13, Т.с.11-12

1

39 (6)



Где живут слоны?

Практическая работа №12: «Нахождение на глобусе экватора». С.14-15, Т.с.12-13

1

40 (7)



Где зимуют птицы?

С.16-19, Т.с.14-15

1

41 (8)



Когда появилась одежда?

С.20-21, Т.с.15-16

1

42 (9)



Когда изобрели велосипед?

С.22-23, Т.с.17-18

1

43 (10)



Когда мы станем взрослыми?

С.24-25, Т.с.18-19

1

44 (11)



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».

Презентация проекта «Мой класс и моя школа» С. 26-30, Т.с.20

1




Почему и зачем

22

45 (1)



Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

С.31-33, Т.с.21-22

1

46 (2)



Почему Луна бывает разной? С.34-35, Т.с.22-23

2

47 (3)



Почему идет дождь и дует ветер?

С.36-37, Т.с.23-24

1

48 (4)



Почему звенит звонок?

С.38-39, Т.с.25-26

1

49 (5)



Почему радуга разноцветная?

С.40-41, Т.с.26-27

1

50 (6)



Почему мы любим кошек и собак?

С.42-43, Т.с.27

1

51 (7)



Проект «Мои домашние питомцы».

С.44-45, Т.с.28-29

1

52 (8)



Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

С.46-47, Т.с.30-33

1

53 (9)



Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

С.48-51, Т.с.34

1

54 (10)



Зачем мы спим ночью?

С.52-53, Т.с.35

1

55 (11)



Почему нужно есть много овощей и фруктов?

С.54-55, Т.с.36-38

1

56 (12)



Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

С.56-57, Т.с.38-39

1

57 (13)



Зачем нам телефон и телевизор?

С.58-59, Т.с.39-40

1

58 (14)



Зачем нужны автомобили?

С.60-61, Т.с.41

1

59 (15)



Зачем нужны поезда?

С.62-63, Т.с.42- 43

1

60 (16)



Зачем строят корабли?

С.64-65, Т.с.44-45

1

61 (17)



Зачем строят самолеты?

С.66-67, Т.с.46

1

62 (18)



Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

С.68-69, Т.с.47

Итоговая комплексная работа.

1

63 (19)



Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

С.70-71, Т.с.48-49

1

64 (20)



Зачем люди осваивают космос?

С.72-73, Т.с.50-51

1

65 (21)



Почему мы часто слышим слово «экология»? Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

С.74-83, Т.с.52-.54


1

66 (22)



Проверка знаний и умений.

Итоговая контрольная работа.

1



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-224580
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх