Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру "Школа России" (3 класс)

Рабочая программа по окружающему миру "Школа России" (3 класс)

Скачать материал

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе УМК «Школа России», к учебнику «Окружающий мир», авт. Плешаков А.А.

Согласно учебному плану образова­тельного учреждения на изучение окружающего мира в 3 классе отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Рабочая программа содержит:

I.                    Планируемые результаты освоения учебного предмета

II.                 Содержание учебного предмета

III.              Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

 

I.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

ЛИЧНОСТНЫЕ

·        овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

·        проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

·        формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

·        целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

·        уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

·        формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

·        внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

·        осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

·        эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

·        этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

·        способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

·        установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

·        мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Обучающийся научится:

·        понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

·        сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

·        выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·        планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

·        планировать свои действия в течение урока;

·        фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·        оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

·        соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

·        контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

·        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

 

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

·        понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

·        выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

·        использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

·        понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

·        анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·        классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·        сравнивать объекты по различным признакам;

·        осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

·        устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

·        строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

·        моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

 

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·        включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

·        формулировать ответы на вопросы;

·        слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·        высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

·        проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

·        признавать свои ошибки, озвучивать их;

·        употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·        понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

·        строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

·        готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

·        составлять рассказ на заданную тему;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающийся научится:

·        находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

·        осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

·        находить на карте страны — соседи России и их столицы;

·        определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

·        осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

·        различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

·        различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

·        проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

·        исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

·        классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

·        соблюдать правила безопасного поведения в природе;

·        понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

·        находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

·        осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

·        находить на карте страны — соседи России и их столицы;

·        определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

·        осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

·        различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

·        различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

·        проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

·        исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

·        классифицировать объекты живой природы

·        пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

·        обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·        приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

·        использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

·        устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

·        использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

·        оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·        вырабатывать правильную осанку;

·        выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

·        понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

·        правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

·        соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

·        понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

·        соблюдать правила безопасного поведения в природе;

·        понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

·        раскрывать роль экономики в нашей жизни;

·        осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;

·        различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

·        понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

·        объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

·        понимать, как ведётся хозяйство семьи;

·        обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

·        рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

·        приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

·        использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

II.                    Содержание учебного предмета.

 

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Проект: «Богатства, отданные людям»                                                                                 

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

Проект «Музей путешествий».

 

III.                 Тематическое планирование

 

 

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Как устроен мир

6

2

Эта удивительная природа

18

3

Мы и наше здоровье

10

4

Наша безопасность

7

5

Чему учит экономика

12

6

Путешествие по городам и странам

15

 

Итого

68

 

Календарно – тематическое планирование

 

п/п

Раздел (глава), тема урока

 

Кол-во часов

Дата

планируемая

Дата

фактическая

I четверть

 

Раздел «Как устроен мир»

6 часов

 

 

1.                  

Природа.

1

Сент.

6

Сент.

6

2.                  

Человек.

1

8

8

3.                  

Проект «Богатства, отданные людям»

1

13

13

4.                  

Общество

1

15

15

5.                  

Что такое экология

1

20

22

6.                  

Природа в опасности!

1

22

22

 

Раздел «Эта удивительная природа»

18 часов

 

 

7.                  

Тела, вещества, частицы

1

27

27

8.                  

Разнообразие веществ

1

29

29

9.                  

Воздух и его охрана

1

Октяб.

4

Октяб.

4

10.              

Вода

1

6

6

11.              

Превращения и круговорот воды

1

 

 

12.              

Берегите воду!

1

 

 

13.              

Как разрушаются камни

1

 

 

14.              

Что такое почва

1

 

 

15.              

Разнообразие растений

1

 

 

16.              

Солнце, растения и мы с вами

1

 

 

17.              

Размножение и развитие растений

1

 

 

18.              

Охрана растений

1

 

 

19.              

Разнообразие животных

1

 

 

20.              

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»

1

 

 

21.              

Размножение и развитие животных

1

 

 

22.              

Охрана животных

1

 

 

23.              

В царстве грибов

1

 

 

24.              

Великий круговорот жизни

1

 

 

 

Раздел «Мы и наше здоровье»

10 часов

 

 

25.              

Организм человека

1

 

 

26.              

Органы чувств

1

 

 

27.              

Надежная защита организма

1

 

 

28.              

Опора тела и движение

1

 

 

29.              

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

1

 

 

30.              

Дыхание и кровообращение

1

 

 

31.              

Умей предупреждать болезни

1

 

 

32.              

Здоровый образ жизни

1

 

 

33.              

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

1

 

 

34.              

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

1

 

 

 

Раздел «Наша безопасность»

7 часов

 

 

35.              

Огонь, вода и газ

1

 

 

36.              

Чтобы путь был счастливым

1

 

 

37.              

Дорожные знаки

1

 

 

38.              

Проект «Кто нас защищает»

1

 

 

39.              

Опасные места

1

 

 

40.              

Природа и наша безопасность

1

 

 

41.              

Экологическая безопасность

1

 

 

 

Раздел «Чему учит экономика»

12 часов

 

 

42.              

Для чего нужна экономика

1

 

 

43.              

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1

 

 

44.              

Полезные ископаемые

1

 

 

45.              

Растениеводство

1

 

 

46.              

Животноводство

1

 

 

47.              

Какая бывает промышленность

1

 

 

48.              

Проект «Экономика родного края»

1

 

 

49.              

Что такое деньги

1

 

 

50.              

Государственный бюджет

1

 

 

51.              

Семейный бюджет

1

 

 

52.              

Экономика и экология

1

 

 

53.              

Экономика и экология

1

 

 

 

Раздел «По городам и странам»

15 часов

 

 

54.              

Золотое кольцо России

1

 

 

55.              

Золотое кольцо России

1

 

 

56.              

Золотое кольцо России

1

 

 

57.              

Проект «Музей путешествий»

1

 

 

58.              

Наши ближайшие соседи

1

 

 

59.              

На севере Европы

1

 

 

60.              

Что такое Бенилюкс

1

 

 

61.              

В центре Европы

1

 

 

62.              

По Франции и Великобритании (Франция)

1

 

 

63.              

По Франции и Великобритании (Великобритания)

1

 

 

64.              

На юге Европы

1

 

 

65.              

По заметным местам мира

1

 

 

66.              

Проверим себя и оценим свои достижения за втрое полугодие

1

 

 

67.              

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1

 

 

68.              

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1

 

 

 

Книгопечатная продукция

 

1.                      Плешаков А.А.  Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы. 2 части / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2012 -143 с.

2.                      Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс / Н.Ю. Васильева.- М.: ВАКО, 2013. – 384 с.

3.                      Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков, Н.М. Белянкова, А.Е. Соловьева. – М.: Просвещение, 2012. -63 с.

4.                      Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1, 2  для 3 класса начальной школы / А.А.Плешаков.  –М.: Просвещение, 2013 – 99 с.

5.                      Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для обучающихся образовательных учреждений / А.А. Плешаков.  - М.: Просвещение, 2010

6.                      Плешаков А.А. Зелёные страницы.  Книга для обучающихся начальных классов / А.А. Плешаков.  - М.: Просвещение, 2010.

 

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

 

Информационно-коммуникативные средства:

· Детские электронные книги и презентации:   http://viki.rdf.ru/

· Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

http://www.zavuch.info/

· официальный сайт образовательной программы «Школа России»: school-russia.prosv.ru

· Детские презентации http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/

· Окружающий мир. 1-4класс. CD-ROM. Электронное приложение к учебнику.

· В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру "Школа России" (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Семейный психолог

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 221 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.02.2017 632
    • DOCX 40.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жукавина Светлана Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жукавина Светлана Борисовна
    Жукавина Светлана Борисовна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 35816
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Инклюзивное и интегративное образование детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 299 человек из 61 региона

Мини-курс

Инновационные методы обучения и игровые практики для детей с ОВЗ

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 22 регионов

Мини-курс

Основы управления проектами: от концепции к реализации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 19 регионов