Рабочая
программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, на основе УМК «Школа России», к учебнику «Окружающий мир», авт. Плешаков
А.А.
Согласно
учебному плану образовательного учреждения на изучение окружающего мира в 3
классе отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
Рабочая
программа содержит:
I.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
II.
Содержание учебного предмета
III.
Тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
I.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
·
овладение основами гражданской идентичности
личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её
природу и культуру;
·
проявление чувства гордости за свою Родину, в том
числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца
России;
·
формирование гуманистических и демократических
ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и
современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
·
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов
и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в
том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и
народами;
·
уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на
Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
·
формирование начальных навыков адаптации в мире
через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной
и социальной среде;
·
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и
принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные,
социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного
взаимодействия в природной среде и социуме;
·
осознание личностной ответственности за свои
поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к
объектам природы и культуры;
·
эстетические чувства, впечатления через восприятие
природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями,
памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
·
этические чувства и нормы на основе представлений о
внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм
экологической этики;
·
способность к сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего
хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической
безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе
проектной и внеурочной деятельности;
·
установка на безопасный, здоровый образ жизни на
основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах
поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей
местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
·
мотивация к творческому труду, работе на результат,
бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний
из области экономики.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Метапредметными результатами является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий.
Обучающийся научится:
·
понимать учебную задачу, сформулированную
самостоятельно и уточнённую учителем;
·
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно
воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
·
выделять из темы урока известные и неизвестные
знания и умения;
·
планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
·
планировать свои действия в течение урока;
·
фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
·
оценивать правильность выполнения заданий,
используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
·
соотносить выполнение работы с алгоритмом и
результатом;
·
контролировать и корректировать своё поведение с
учётом установленных правил;
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
·
понимать и толковать условные знаки и символы,
используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи
информации;
·
выделять существенную информацию из литературы
разных типов (справочной и научно-познавательной);
·
использовать знаково-символические средства, в том
числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
·
понимать содержание текста, интерпретировать смысл,
фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать объекты окружающего мира, таблицы,
схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
·
классифицировать объекты по заданным (главным)
критериям;
·
сравнивать объекты по различным признакам;
·
осуществлять синтез объектов при составлении цепей
питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и
пр.;
·
устанавливать причинно-следственные связи между
явлениями, объектами;
·
строить рассуждение (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять индивидуальные творческие способности при
выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании
рассказов и т. д.;
·
моделировать различные ситуации и явления природы
(в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
·
включаться в диалог и коллективное обсуждение с
учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
·
формулировать ответы на вопросы;
·
слушать партнёра по общению и деятельности, не
перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
·
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
·
высказывать мотивированное, аргументированное
суждение по теме урока;
·
проявлять стремление ладить с собеседниками,
ориентироваться на позицию партнёра в общении;
·
признавать свои ошибки, озвучивать их;
·
употреблять вежливые слова в случае неправоты
«Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание,
я его обязательно учту» и др.;
·
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять
роли при выполнении заданий;
·
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
·
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью
взрослых;
·
составлять рассказ на заданную тему;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта
интересов всех его участников.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающийся научится:
·
находить на карте города Золотого кольца России, приводить
примеры достопримечательностей этих городов;
·
осознавать необходимость бережного отношения к
памятникам истории и культуры;
·
находить на карте страны — соседи России и их
столицы;
·
определять и кратко характеризовать место
человека в окружающем мире;
·
осознавать и раскрывать ценность природы для людей,
необходимость ответственного отношения к природе;
·
различать внешность человека и его внутренний мир,
наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
·
различать тела, вещества, частицы, описывать
изученные вещества;
·
проводить наблюдения и ставить опыты, используя
лабораторное оборудование;
·
исследовать с помощью опытов свойства воздуха,
воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
·
классифицировать объекты живой природы, относя их к
определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть
скрытую опасность и избегать её;
·
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
·
понимать, что такое экологическая безопасность,
соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
·
находить на карте города Золотого кольца России,
приводить примеры достопримечательностей этих городов;
·
осознавать необходимость бережного отношения к
памятникам истории и культуры;
·
находить на карте страны — соседи России и их
столицы;
·
определять и кратко характеризовать место
человека в окружающем мире;
·
осознавать и раскрывать ценность природы для людей,
необходимость ответственного отношения к природе;
·
различать внешность человека и его внутренний мир,
наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
·
различать тела, вещества, частицы, описывать
изученные вещества;
·
проводить наблюдения и ставить опыты, используя
лабораторное оборудование;
·
исследовать с помощью опытов свойства воздуха,
воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
·
классифицировать объекты живой природы
·
пользоваться атласом-определителем для
распознавания природных объектов;
·
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой
и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для
объяснения необходимости бережного отношения к природе;
·
приводить примеры растений и животных из Красной
книги России;
·
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие
источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки
собственных сообщений о природе;
·
устанавливать связь между строением и работой
различных органов и систем органов человека;
·
использовать знания о строении и жизнедеятельности
организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
·
оказывать первую помощь при несложных несчастных
случаях;
·
вырабатывать правильную осанку;
·
выполнять правила рационального питания,
закаливания, предупреждения болезней;
·
понимать необходимость здорового образа жизни и
соблюдать соответствующие правила;
·
правильно вести себя при пожаре, аварии
водопровода, утечке газа;
·
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах,
различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
·
понимать, какие места вокруг нас могут быть
особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
·
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
·
понимать, что такое экологическая безопасность,
соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
·
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
·
осознавать значение природных богатств в
хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к
природным богатствам;
·
различать отрасли экономики, обнаруживать
взаимосвязи между ними;
·
понимать роль денег в экономике, различать денежные
единицы некоторых стран;
·
объяснять, что такое государственный бюджет,
осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
·
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
·
обнаруживать связи между экономикой и экологией,
строить простейшие экологические прогнозы;
·
рассказывать по карте о различных странах,
дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и
иллюстрации учебника);
·
приводить примеры достопримечательностей разных
стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
·
использовать различные справочные издания, детскую
литературу для поиска информации о человеке и обществе.
II.
Содержание учебного
предмета.
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения,
животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой
и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное
существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение
– ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство –
части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое
окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей
их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Проект: «Богатства, отданные людям»
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие
веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых
организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники
загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе.
Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и
роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.
Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.
Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы
растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание
и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и
жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги
России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы
животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери
и др.)
Растительноядные, насекомоядные,
хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.
Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека.
Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана
животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на
примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и
несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги
России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и
его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии:
Разнообразие
растений. Разнообразие животных.
Практические
работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды.
Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы
органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение,
слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая
помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры,
углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена
питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их
роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные
болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь,
наркотики — враги здоровья.
Практические
работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении
пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного
движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении
безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие,
запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка,
пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник
опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы.
Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как
защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для
очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов
питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях
школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет
экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа
экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический
и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие,
роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных
богатств.
Растениеводство и животноводство –
отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и
др.
Роль денег в экономике. Денежные
единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и
расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы
семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение
моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их
сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших
задач общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с
различными монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России – слава
и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности,
охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши
ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их
многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры,
экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с
выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал
в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному
наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Проект «Музей путешествий».
III.
Тематическое
планирование
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
|
|
1
|
Как устроен мир
|
6
|
|
2
|
Эта удивительная природа
|
18
|
|
3
|
Мы и наше здоровье
|
10
|
|
4
|
Наша безопасность
|
7
|
|
5
|
Чему учит экономика
|
12
|
|
6
|
Путешествие по городам и странам
|
15
|
|
|
Итого
|
68
|
|
Календарно
– тематическое планирование
№
п/п
|
Раздел
(глава), тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
планируемая
|
Дата
фактическая
|
I
четверть
|
|
Раздел «Как
устроен мир»
|
6 часов
|
|
|
1.
|
Природа.
|
1
|
Сент.
6
|
Сент.
6
|
2.
|
Человек.
|
1
|
8
|
8
|
3.
|
Проект «Богатства, отданные людям»
|
1
|
13
|
13
|
4.
|
Общество
|
1
|
15
|
15
|
5.
|
Что такое экология
|
1
|
20
|
22
|
6.
|
Природа в опасности!
|
1
|
22
|
22
|
|
Раздел «Эта удивительная природа»
|
18 часов
|
|
|
7.
|
Тела, вещества, частицы
|
1
|
27
|
27
|
8.
|
Разнообразие веществ
|
1
|
29
|
29
|
9.
|
Воздух и его охрана
|
1
|
Октяб.
4
|
Октяб.
4
|
10.
|
Вода
|
1
|
6
|
6
|
11.
|
Превращения и круговорот воды
|
1
|
|
|
12.
|
Берегите воду!
|
1
|
|
|
13.
|
Как разрушаются камни
|
1
|
|
|
14.
|
Что такое почва
|
1
|
|
|
15.
|
Разнообразие растений
|
1
|
|
|
16.
|
Солнце, растения и мы с вами
|
1
|
|
|
17.
|
Размножение и развитие растений
|
1
|
|
|
18.
|
Охрана растений
|
1
|
|
|
19.
|
Разнообразие животных
|
1
|
|
|
20.
|
Кто что ест? Проект «Разнообразие природы
родного края»
|
1
|
|
|
21.
|
Размножение и развитие животных
|
1
|
|
|
22.
|
Охрана животных
|
1
|
|
|
23.
|
В царстве грибов
|
1
|
|
|
24.
|
Великий круговорот жизни
|
1
|
|
|
|
Раздел «Мы и наше здоровье»
|
10 часов
|
|
|
25.
|
Организм человека
|
1
|
|
|
26.
|
Органы чувств
|
1
|
|
|
27.
|
Надежная защита организма
|
1
|
|
|
28.
|
Опора тела и движение
|
1
|
|
|
29.
|
Наше питание. Проект «Школа кулинаров»
|
1
|
|
|
30.
|
Дыхание и кровообращение
|
1
|
|
|
31.
|
Умей предупреждать болезни
|
1
|
|
|
32.
|
Здоровый образ жизни
|
1
|
|
|
33.
|
Проверим себя и оценим свои достижения за
первое полугодие
|
1
|
|
|
34.
|
Презентация проектов «Богатства, отданные
людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»
|
1
|
|
|
|
Раздел «Наша безопасность»
|
7 часов
|
|
|
35.
|
Огонь, вода и газ
|
1
|
|
|
36.
|
Чтобы путь был счастливым
|
1
|
|
|
37.
|
Дорожные знаки
|
1
|
|
|
38.
|
Проект «Кто нас защищает»
|
1
|
|
|
39.
|
Опасные места
|
1
|
|
|
40.
|
Природа и наша безопасность
|
1
|
|
|
41.
|
Экологическая безопасность
|
1
|
|
|
|
Раздел «Чему учит экономика»
|
12 часов
|
|
|
42.
|
Для чего нужна экономика
|
1
|
|
|
43.
|
Природные богатства и труд людей – основа
экономики
|
1
|
|
|
44.
|
Полезные ископаемые
|
1
|
|
|
45.
|
Растениеводство
|
1
|
|
|
46.
|
Животноводство
|
1
|
|
|
47.
|
Какая бывает промышленность
|
1
|
|
|
48.
|
Проект «Экономика родного края»
|
1
|
|
|
49.
|
Что такое деньги
|
1
|
|
|
50.
|
Государственный бюджет
|
1
|
|
|
51.
|
Семейный бюджет
|
1
|
|
|
52.
|
Экономика и экология
|
1
|
|
|
53.
|
Экономика и экология
|
1
|
|
|
|
Раздел «По городам и странам»
|
15 часов
|
|
|
54.
|
Золотое кольцо России
|
1
|
|
|
55.
|
Золотое кольцо России
|
1
|
|
|
56.
|
Золотое кольцо России
|
1
|
|
|
57.
|
Проект «Музей путешествий»
|
1
|
|
|
58.
|
Наши ближайшие соседи
|
1
|
|
|
59.
|
На севере Европы
|
1
|
|
|
60.
|
Что такое Бенилюкс
|
1
|
|
|
61.
|
В центре Европы
|
1
|
|
|
62.
|
По Франции и Великобритании (Франция)
|
1
|
|
|
63.
|
По Франции и Великобритании (Великобритания)
|
1
|
|
|
64.
|
На юге Европы
|
1
|
|
|
65.
|
По заметным местам мира
|
1
|
|
|
66.
|
Проверим себя и оценим свои достижения за
втрое полугодие
|
1
|
|
|
67.
|
Презентация проектов «Кто нас защищает»,
«Экономика родного края», «Музей путешествий»
|
1
|
|
|
68.
|
Презентация проектов «Кто нас защищает»,
«Экономика родного края», «Музей путешествий»
|
1
|
|
|
Книгопечатная
продукция
1.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 класса
начальной школы. 2 части / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2012 -143 с.
2.
Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» 3 класс / Н.Ю. Васильева.- М.: ВАКО, 2013. – 384 с.
3.
Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е.
Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков, Н.М. Белянкова, А.Е. Соловьева.
– М.: Просвещение, 2012. -63 с.
4.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1,
2 для 3 класса начальной школы / А.А.Плешаков. –М.: Просвещение, 2013 – 99 с.
5.
Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель:
Пособие для обучающихся образовательных учреждений / А.А. Плешаков. - М.:
Просвещение, 2010
6.
Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для
обучающихся начальных классов / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2010.
Технические средства обучения
Классная доска с
набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.
Мультимедийный
проектор.
Компьютер.
Информационно-коммуникативные средства:
· Детские электронные книги и презентации:
http://viki.rdf.ru/
· Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
http://www.zavuch.info/
· официальный
сайт образовательной программы «Школа России»: school-russia.prosv.ru
·
Детские презентации http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/
· Окружающий мир. 1-4класс. CD-ROM. Электронное приложение к учебнику.
· В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.