Рабочая программа по окружающему миру. Система Занкова.

1.                                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО  ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

·        «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;

·        Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ № 85, утверждённой на педагогическом совете – протокол №1 от 28.08.15

·        Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова: сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012;

·        Авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир» (сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012);

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

Стержнем предмета является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

Цель  курса:

·        формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи курса:

·        формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

·        на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

·        в ходе решения первых двух развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм

·        здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·        формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать. Сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

·        воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности, воспитывать чувство патриотизма и любви кодине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Для реализации программы используется

учебно-методический комплект:

·        Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 4класса: В 2 ч.  - Самара: Издательский дом «Федоров», 2014 г.

·        Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс - Самара: Издательский дом «Федоров»,  2014 г.

·        Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 4 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2013г

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Специфика программы.

       Предмет «Окружающий мир » входит в предметную область  «Естествознание, обществознание». Рабочая программа составлена из расчета 2часа  в неделю, что составляет 68  учебных часов в год

Количество часов в неделю – 2;

Количество часов в год – 68;

количество часов в 1 четверти – 16;

количество часов во 2 четверти – 16;

количество часов в 3 четверти – 20;

количество часов в 4 четверти – 16.

     В течение года проводится:

а) плановых проверочных работ – 5

б) экскурсий – 2

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения;

- осознание своей семейной идентичности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-  первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохранении, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-  понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;-  первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

-  в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

-  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

-  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-  осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая - неживая, животные -растения и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

-  договариваться, приходить к общему решению;

-  использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Метапредметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- определять родственные связи в семье;

-  соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;

-  использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

                                                                                       Содержание по разделам  

Тема блока	Количество часов по программе (68 ч)	Количество часов по рабочей  программе (70 ч)	Примечания
Человек и окружающий мир	21ч	21ч
Преобразования в России.	10ч	11ч
Мир человека в новое время 27ч	27ч	26ч
Современная Россия. 10ч	10ч	12ч

Контрольно-измерительные материалы (См. Приложение № 4)

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Критерии отслеживания результативности деятельности по окружающему миру.

7.1. Оценивается любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, то есть умения по использованию знаний.

7.2. Способы оценивания:

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и итоговых работах (1-2 кл.), в проверочных и контрольных работах (3-4 кл.).

7.3. По итогам проверочной, самостоятельной, контрольной работы оценка ставится всем ученикам.

7.4. Критерии оценки:

Оценка «5»

ставится за решение нестандартной задачи, где потребовалось применить знания по новой теме или знания и умения уже отработанные, но в непривычной ситуации.

Оценка «4»

ставится за решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания.

Оценка «3»

 ставится, если при выполнении типовой задачи ученик допустил 1-2 фактические ошибки

8.  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.

№ п/п	Тема урока	Кол час	Тип уро ка	Планируемые результаты				Ф О П Д	Формы конт роля	Дата	При мечан
				Предметные		Метапредметные (УУД)	Личностные
				знать	уметь
	1четверть - 16 ч
	Человек и окружающий мир (21ч.)
1	Условия современной жизни. ОБЖ: Безопасное поведение на природе	1	Н	историю предметов домашнего обихода; связи между человеком, миром и природой;                           строение клетки и ее виды;                                                                           важность и пользу соблюдения режима дня;                                лечебные свойства лек. растений;	видеть взаимосвязи между древним человеком и природой; видеть общее и отличительное в строении разных клеток; устанавливать, какое влияние оказывают на человека достижения науки техники; передать свои впечатления о достижениях техники в устных рассказах, рисунках; рассмотреть экол. проблемы; составить свой режим дня и соблюдать его; применять лек. растения в быту.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предваритель ного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Внутренняя позиция школьника на уровне положитель ного отношения к школе и принятие образца «хорошего ученика»	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	06.09
2	Техника и человек ОБЖ: Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высот	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	08.09
3	Человек познаёт самого себя. Трудный путь становления медицины.	1	Н			Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи . Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем  энциклопедий, справочников.	Способность  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Фронт Групп	Текущ Индив	13.09
4	Клетка – основа строения и роста живых организмов.	1	Н				Внутренняя позиция школьника на уровне положитель ного отношения к школе и принятие образца «хорошего ученика»	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	15.09
5	Режим дня в жизни человека  ОБЖ: Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни. Режим дня	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	20.09
6	Лекарственные растения.	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	22.09
7	Где и как жили рыцари. Почему осанка выделяла рыцаря	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	27.09
8	Тело человека. Опора и защита тела	1	Н	упражнения, вырабатывающие правильную осанку человека;                               строение скелета человек;  строение и значение позвоночника;                                правила сохранения и укрепления здоровья; особенности средневекового общества;                                                              необходимость правильной осанки; функции и строение костной системы;                                                                               функции и строение мышц; причины, вызывающие эпидемии, и меры борьбы с ними;                               природу Нового Света; значение развития науки в развитии человечества                              о существовании на Земле микроорганизмов и их значении в жизни человека;                               о значении прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями;  основные функции кожи;                          о строении кожного покрова	использовать знания для укрепления здоровья, безопасного поведения;                               пользоваться правилами и мерами сохранения своего    здоровья;                              показать на карте пути продвижения путешественников;                              устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями.	Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	29.09
9	Части скелета. Позвоночник. ОБЖ: Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	04.10
10	Части скелета. Череп. Грудная клетка. ОБЖ: Первая помощь при ушибах, сотрясении мозга, попадании инородных тел в глаза, ухо, нос	1	Н				Внутренняя позиция школьника на уровне положитель ного отношения к школе и принятие образца «хорошего ученика»	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	06.10
11	Части скелета. Живые рычаги	1	Н				Принятие установки на здоровый образ жизни	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	11.10
12	Мышцы и движение	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	13.10
13	Проверочная работа по теме «Тело человека»	1	П/К				Способность  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Групп. Парн.	Темат	18.10
14	«Черная смерть».	1	Н				Принятие установки на здоровый образ жизни	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	20.10
15	Начало Нового времени (эпоха Возрождения)	1	Н				Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	25.10
16	Расширение знаний о Земле	1	Н				Способность  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	27.10
	2 четверть-16 ч
17	Природа Нового Света.	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	08.11
18	Развитие науки. Устройство Вселенной . Почему предметы падают вниз.	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	10.11
19	Открытие невидимого мира (микробиология) ОБЖ: Вредные привычки, их влияние на здоровье	1	Н			Регулятивные В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	15.11
20	Победа над эпидемиями.	1	Н				Принятие установки на здоровый образ жизни	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	17.11
21	Зачем нужна гигиена Кожа и её значение. ОБЖ: Основные виды травм у детей: переломы, вывихи, растяжения связок. Первая мед. помощь Основные виды травм у детей: переломы, вывихи, растяжения связок. Первая мед. помощь	1	Н				Внутренняя позиция школьника на уровне положитель ного отношения к школе и принятие образца «хорошего ученика»	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	22.11
	Преобразования в России. 10ч
22	Царь-плотник. Выход к морю.	1	Н	состав и свойства полезных ископаемых, о значении полезных ископаемых;                               способы добычи полезных ископаемых;                              имена великих полководцев,  исторических деятелей России;                               о значении Бородинского сражения;	описывать отдельные события из истории;                               определять состав и свойства гранита и известняка, оформлять работу;                            определять признаки объектов природы; различать полезные ископаемые;                             найти дополнительную информацию о полезных ископаемых родного края;	Познавательные Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	24.11
23	Петр I – царь и человек	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	29.11
24	Становление Российской науки. Великий русский учёный- М.В.Ломоносов	1	Н				Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	01.12
25	Горные породы. Полезные ископаемые.	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	06.12
26	Каменное царство    ОБЖ: Инфекционные болезни, пути их передачи. Профилактика инфекционных болезней	1	Н				Внутренняя позиция школьника на уровне положитель ного отношения к школе и принятие образца «хорошего ученика»	Фронт. Групп Парн.	Текущ. Индив.	08.12
27	Руды металлов. ОБЖ: Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение на ж/д транспорте, обязанности пассажиров	1	Н			Коммуникативные Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.	Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	13.12
28	Горючие полезные ископаемые (с. 109–113) Кто открывает и добывает полезные ископаемые.	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	15.12
29	Проверочная работа по теме: «Полезные ископаемые»	1	ПЗУ				Способность  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	20.12
30	Русское военное искусство.	1	Н				Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт Групп	Текущ Индив	22.12
31	Отечественная война 1812 г	1	Н				Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп.	Текущ. Индив.	27.12
32	План местности Практическая работа «Составление плана»	1	Н		читать план местности;  пользоваться масштабом, составлять план местности;                            начертить дорогу от дома до школы			Групп Парн.	Текущ Индив.	29.12
	3 четверть-22 ч
	Мир человека в новое время (27 ч)
33	Северные земли России      Первая помощь при ожогах и обморожениях	1	Н	растительный и животный мир Австралии, Арктики, Антарктиды, Дальнего Востока, горной местности;                                        историю открытия Антарктиды; особенности жизни и занятий людей в горах, Австралии	сопоставлять природные условия Австралии и России, Арктики и Антарктиды		Внутренняя позиция школьника на уровне положитель ного отношения к школе и принятие образца «хорошего ученика»	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	12.01
34	Самый маленький материк	1	Н			Познавательные Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	17.01
35	Русские на шестом континенте Первая помощь при укусах насекомых, собак, кошек	1	Н				Осознание своей  гражданской идентичности: «Я»как гражданин России,своей этнической принадлежности,гордости за своюРодину,народ,историю	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	19.01
36	Дальний Восток России	1	Н					Фрон Групп Парн.	Текущ. Индив.	24.01
37	Особенности природы гор	1	Н				Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения	Фронт. Групп Парн.	Текущ. Индив.	26.01
38	Человеческие расы. Проверочная работа по теме: «Разнообразие природы Земли»	1	П/К				Способность  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Фронт. Групп Парн.	Текущ. Индив.	31.01
39	Развитие науки и техники.              ОБЖ: Элементы дорог. Дорожная разметка . правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы водителей	1	Н	правила сохранения и укрепления здоровья;                        о значении кровеносной системы, значение изобретений человека;                               состав и свойства крови;                               особенности нервной системы			Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	02.02
40	Новые знания о человеке.	1	Н			регулятивные Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.		Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Инди в.	07.02
41	Открытие деятельности нервной системы. Строение и работа нервной системы.	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Инди в.	09.02
42	Значение кровеносной системы	1	Н				Принятие установки на здоровый образ жизни	Фрон Групп	Текущ. Индив.	14.02
43	Путь крови ОБЖ: Первая помощь при наружном кровотечении. Правила обработки ран. Перевязка ран	1	Н					Фрон Групп	Текущ. Индив.	16.02
44	События начала века	1	Н	научные открытия второй половины 20 века;                              о Великой Отечественной войне, подвигах народа в победе над фашизмом;                            правила безопасного пользования электроприборами;                            границы России, некоторые города, столицу, события из истории Отечества;	соблюдать правила охраны природы;                              пользоваться простыми  электроприборами;                              устанавливать связи между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством;                             ухаживать за зубами.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	21.02
45	Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)	1	Н				Осознание своей  гражданской идентичности: «Я»как гражданин России,своей этнической принадлежности,гордости за своюРодину,народ,историю	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	28.02
46	Страны – участники Второй мировой войны.	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	02.03
47	Век научных открытий	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	07.03
	Человек и природа. (10 ч.)
48	Охрана природы	1	Н			коммуникативные Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.	Внутренняя позиция школьника на уровне положитель ного отношения к школе и принятие образца «хорошего ученика»	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	09.03
49	Охрана природы. Заповедники.	1	К				Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	14.03
50	Дыхание человека	1	Н	путь прохождения воздуха в организме человека;                         некоторые отрасли животноводства и использование  продуктов животноводства;                           правила ухода за зубами;  правила безопасного пользования электроприборами				Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	16.03
51	Сельское хозяйство. Животно водство.	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	21.03
52	Растение водство	1	Н				Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	23.03
	4 четверть-16 ч
53	Животновод ство и растение водство. Практическ. работа.	1	Н			Регулятивные В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).	Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	04.04
54	Зачем человек ест. Состав пищи. ОБЖ: Оказание первой мед. помощи при отравлениях	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	06.04
55	Пища разных народов. ОБЖ: Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевые отравления	1	Н				Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	11.04
56	Органы пищеварения. Зубы и уход за ними.	1	Н			Познавательные Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.		Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	13.04
57	Длинная дорога бутерброда	1	Н					Фронт. Групп Парн.	Текущ. Индив.	18.04
58	Проверочная работа по теме «Система пищеварения»	1	П/К				Способность  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Фронт. Групп	Тематич	20.04
59	Современная Россия. 10ч  Человек и общество	1	Н	как человек познает природу, общество, самого себя;                              символику Российского государства;                           основные правила поведения в окружающей среде, в обществе	ориентироваться в социальной среде;                           пользоваться общепринятыми правилами общения;                            находить дополнительную информацию о событиях.		Осознание своей  гражданской идентичности: «Я»как гражданин России,своей этнической принадлежности,гордости за своюРодину,народ,историю	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	25.04
60	Россия – наша Родина.	1	К					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	27.04
61	Москва – столица России	1	Н				Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	02.05
62	Устройство государственной власти. Символы и праздники России	1	Н					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	04.05
63	Человек в современных условиях ОБЖ: Соблюдение правил велосипедистами. Причины дорожного травматизма	1	К					Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	11.05
64	Нравственные нормы жизни  Обобщение изученного материала. ОБЖ: Безопасное поведение на воде	1	О/С				Основные моральные нормы поведения в обществе,проекция этих норм на собственные поступки	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	16.05
65	Проверочная работа по теме: «Современная Россия»	1	Н			Коммуникативные Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.	Этические чувства-стыда,вины,совести как регуляторы морального поведения	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	18.05
66	Анализ проверочной работы.  «Есть порох в пороховницах!»	1	П/К				Способность  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Фронт. Групп. Парн.	Тематич	23.05
67	Экскурсия в Дендропарк.	1	О/С				Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения	Фронт. Групп. Парн.	Текущ. Индив.	25.05
68	Экскурсия в Краеведческий музей.	1	К					Фронт	Текущ. Индив.	30.05

8. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО  И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Дополнительная литература

1.       Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова: В 2-х частях – Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,2012.

2.      Книга «Живые картинки. Природа и мы» (авт. Т.В. Смирнова)

3.      Книга для чтения «Уроки здоровья» (авт. И.П. Товпинец)

4.      Тематический словарь (авт. О.А. Еремина) «Всякому мила родная сторона»

5.      Тематический словарь «От макушечки до пят»

6.      Фотоальбом «Крылатые загадки» (авт. В.В. Садырин)

 Интернет ресурсы: www.zankov.ru , http:// 1september.ru

Технические средства обучения:

№	Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения	Необходимое количество	Фактическое наличие
1	Компьютер с программным обеспечением	1	1
2	Телевизор LG	1	1
3	Принтер	1	1
4	Магнитная доска	1	1
5	Интерактивная приставка	1	0