Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру УМК "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Начальная школа XXI века"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа Купцова Раб прог 4 кл окруж мир приложение 1,2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру


 Класс 4 «а»

Учитель Купцова Валентина Арнольдовна

Количество часов 68

Всего 68 час; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков: тестов 4, контрольных работ 4, внешний мониторинг 1


Планирование составлено на основе: авторской программы по окружающему миру: 1-4 классы Н. Ф. Виноградовой. «Вентана - Граф» 2012 г.

(название программы)


Учебник. Окружающий мир: 4 класс :учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч./,Н.В.Виноградова, Г.С.Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: «Вентана - Граф», 2012г. – 144с.: ил.

Дополнительная литература:

1. Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч./ Н.Ф.Виноградова.3-е изд. доп. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 48 с.:ил.

2. Окружающий мир : программа : 1-4 классы / Н.Ф.Виноградова. – М. : Вентана - Граф, 2012. – 192с.

3. Окружающий мир : 3-4 классы : методика обучения / Н.Ф.Виноградова. – М. :Вентана - Граф, 2010. – 240 с. : ил.

4. Интернет – ресурсы










Приложение 2

Календарно – тематическое планирование


Календарные сроки

урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы контроля

Фактические сроки

Корректировка

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

Раздел 1. Человек — живое существо (организм) (16 часов)

02.09 05.09

1-2

Организма человека. Нервная система.

Человек – живое существо. Головной и спинной мозг (нервная система) – «командиры» нашего организма

Объяснять особую роль нервной системы в организме


Характеризовать человека как живое существо, организм:

раскрывать особенности деятельности различных органов.

Знать органы пищеварения: уметь показывать на таблице, перечислять, называть их


Знать органы дыхания, перечислять их.



Знать и перечислять органы кровеносной системы.


Пользоваться универсальным умением работать с учебными и справочными текстами.


Выдвигать гипотезы, проводить опыт, работать со схемой, на основе этого оформлять вывод в виде речевого устного высказывания


Находить в тексте конкретные факты и сведения.


Получать информацию, представленную на рисунке.


Уметь работать в парах, составлять памятки


Участвовать в диалоге, уметь слушать, воспринимать речь окружающих.


Представлять информацию в свернутом виде.


Участвовать в учебном диалоге, обсуждать высказанных гипотез.


Пользоваться универсальным умением работать с учебными и справочными текстами.


Пересказывать подробно научно-популярный текст.

Пользоваться дополнительной информацией, полученной из разных источников.

Характеризовать функции разных систем органов.



Конструирование ситуаций, раскрывающих правила охраны здоровья.



Характеристика правил поведения во время болезни.


Сравнение: организм человека и животного


Участвовать в проведении опыта






Работать с аппаратом книги




Ориентироваться в структуре учебной книги






Самостоятельно находить вопросы и задания в учебнике.






Обращаться к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы.


самоконтроль


09.09

3

Двигательная система организма человека

Скелет – опора тела. Кости и мышцы: значение для двигательной деятельности человека. Их «работа». Укрепление костей и мышц.

самоконтроль


12.09.

16.09

4-5

Пищеварительная система

Почему человек должен питаться. Как пища переваривается. Органы пищеварительной системы Как беречь зубы.

Взаимоконтроль


19.09

6

Дыхательная система

Дыхание – признак живого организма. Как работает дыхательная система. Как беречь дыхательную систему.



23.09

7

Кровеносная система

Кровеносная система: роль в жизни организма, функции («работа»).

Самоконтроль


26.09

8

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

Организм освобождается от ненужных для него веществ с помощью органов выделения. К ним относятся: почки, мочеточники, мочевой пузырь. Главный орган выделения – почки.

Самооценка


30.09

9

Кожа

Кожа – самый обширный орган нашего тела. Значение кожи для жизни человека. Строение кожи. Как кожа «работает». О коже нужно заботится.

Итоговый Тест


03.10,

07.10,

10.10.

14.10

10-13

Как человек воспринимает окружающий мир

Человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств: зрении, слуха, обоняния, вкуса, осязания. Их значение и «работа».

Самооценка


17.10

14

Мир чувств

Всё, что воспринимает человек в окр. мире, вызывает у него ответную эмоциональную реакцию. Эмоции бывают положительные и отрицательные, простые и сложные (чувства).Чувства могут быть только у человека, они раскрывают отношение человека к природе, другим людям, общественным явлениям, самому себе.

Самооценка


21.10

15

Внимание

Особенность - человека выделять что- то в окр. мире. Внимание – необходимое св- во для ориентировке в мире, его познания и объяснения, Внимание можно развивать.

самооценка


24.10

16

Память. Итоговая контрольная работа

Память – особенность человека запоминать впечатления, полученные от восприятия окр. мира.

Итоговый

контрольная работа


Раздел 2. Твоё здоровье. (12 часов)

07.10.

11.11

17-18

Режим дня

Что такое здоровье человека. Почему нужно выполнять режим дня: его значение в жизни человека. Значение правильного сна и правильного питания.

Характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного.


Устанавливать последовательность этапов развития человека.


Характеризовать условия роста и развития ребенка.


Обрабатывать и систематизировать материал; готовить и проводить презентацию проекта (монолог-сообщение на заданную тему).

Составлять план ответа.


Формулировать ответы на вопросы и подтверждать их примерами.

Составлять текст по последовательной серии рисунков.

Представлять информацию в «свернутом» виде (памятка).


«Читать» информацию, отраженную на иллюстрациях, представлять графическую информацию в виде текста.


Контролировать свое поведение в житейских ситуациях.

Пользоваться ИКТ.

Высказывание предположений и оценивание физического развития.


Составление режима дня. Работа в парах.


Составление таблицы «Продукты питания». Правила закаливания, работа с фотографиями.


Правила здорового образа жизни.


Составление плана поведения при пожаре. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи».


Составление памятки «Признаки ядовитых растений».

Самоконтроль

самооценка


14.11

19

Правила закаливания

Закаливание полезно для здоровья. Закаливание – это тренировка для организма. Правила закаливания.

самооценка


18.11

20

Можно ли снять усталость?

Если мало двигаться, не соблюдать режим дня, не чередовать умственную и физическую нагрузку, то организм устаёт. Правила снятия усталости.

Самоконтроль


21.11


21-22

Поговорим о вредных привычках

Курени, употребление наркотиков и алкоголя – все это вредно для здоровья и жизни человека. Нужно знать опасности, которые связаны с вредными привычками, и воспитывать в себе их неприятие.

Самооценка, самоконтроль


25.11

28.11

23-24

Когда дом становится опасным

Если не соблюдать правила безопасного обращения с предметами, то могут возникнуть опасные для жизни и здоровья ситуации.

Самооценка жизненных ситуаций


02.12


25

Улица полна неожиданностей

На дорогах и улицах людей подстерегают опасности. Что предпринять, чтобы не попасть в ситуации, опасные для жизни и здоровья.

Контроль выполнения заданий



05.12

09.12

26

27

Если случилась беда


В жизни могут возникнуть ситуации, в результате которых человек получает ушибы, травмы, переломы. Необходимо знать правила поведения, ели случилась беда.

Личностная позиция


Раздел 3. Человек – часть природы.(2 часа)

12.12


28

Чем человек отличается от животного?

Человек – часть природы, многие особенности организма человека напоминают особенности организма животного. Человек отличается от животного мозгом , нервной системой, интеллектуальными способностями. Человек владеет мышлением, речью, может создавать орудия труда, произведения искусства.

Сравнивать, анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, высказывать предположения и делать выводы в виде рассказа рассуждения.

Умение «читать» информацию представленную в таблице.

Информацию, представленную на рисунке, оформлять в виде текста.

Участвовать в проведении опыта.

Работа с иллюстрационным материалом. Составление рассказа о значении речи в жизни людей. Работа в группах. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Развитие человека от рождения до старости»

Самоконтроль


16.12

29

От рождения до старости

Тест.

Возраст человека. Условия роста и развития человека. Пора детства. Почему пожилым людям требуется помощь и поддержка

Итоговый Тест


Раздел 4. Человек среди людей. (5 часов)

19.12

23.12

30

31

Поговорим о доброте

Итоговый тест за 1 полугодие

Человек живет среди людей, поэтому должен знать правила взаимодействия с ними. Доброта – необходимое для человека качество, которое помогает правильно общаться с окружающими людьми.

Различать положительные и отрицательные качества человека.


Приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др.


Характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми.

Участвовать в совместной деятельности: работа в парах, в группе.

Уметь вести диалог — обсуждение изучаемого материала.

Пользоваться дополнительной информацией, полученной из разных источников.

Составлять таблицы, работать с таблицами и схемами.

Работа с иллюстрационным материалом.


Пересказ и умение делать выводы о прочитанном.


Умение вести беседу.

Правила общения.


Работа в группах.


Моделирование ситуаций, раскрывающих поведение человека среди людей.

Самооценка


26.12

32

Что такое справедливость

Справедливый человек – это тот, который никогда не перекладывает свою вину на другого. Справедливость – важное качество настоящего человека.

Самооценка


13.01

33

О смелости

Смелость - важное качество человека.

Самоконтроль


16.01,

20.01

34-35

Умеешь ли ты общаться?

Чтобы жить с людьми в мире и согласии, не испытывать огорчения, нужно уметь правильно общаться в соответствии с установленными в обществе правилами культурного общения. Культура письма.

Самооценка


23.01

36

Контрольная работа



индивидуальная деятельность учащихся

итоговый


Часть II Раздел 5. Родная страна: от края до края. (12 часов)

27.01 30.01

37 - 38

Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра

Каждый гражданин должен знать свою Родину. Природные зоны России. Особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей природных зон (Арктика, тундра).

Описывать картины природных зон.


Узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.


Моделировать схему строения почв, характеризовать особенности разных почв.

Участвовать в проведении опытов.


Работать со справочной литературой, представлять информацию в табличном виде, готовить иллюстративную презентацию.


Находить на карте равнины и горы России (своего края).


Выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям).


Обобщать информацию о странах – соседях России, полученную из разных источников.


Описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран – соседей России.


Уметь вести диалог — обсуждение изучаемого материала.


Пользоваться дополнительной информацией, полученной из разных источников.


Составлять таблицы, работать с таблицами и схемами.


Оценивать свое участие в совместной деятельности.


«Читать» информацию представленную в графическом виде (карта).


Проявлять уважение к народам других стран и людям разных национальностей.


Характеристика основных природных зон России.





Различение (по описанию, рисункам, фото) природных зон.




Работа с картой: выполнение учебных задач.


Различение: кремлёвские города и их достопримечательности



Различение: кремлёвские города и их достопримечательности



Работа с картой.

Самооценка


03. 02

06.02

39

Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов.

Природные зоны России. Особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей природных зон (тайга, смешанный лес).

Взаимоконтроль


10.02

40

Природные зоны России. Степи и пустыни.

Природные зоны России. Особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей природных зон (степи, пустыни).

Взаимоконтроль


13.02

41

Почвы России

Почва – среда обитания растений и животных. Состав почв России. Какую почву называют плодородной. Охрана почв.

Самооценка


17.02,

20.02

42-43

Рельеф России

Рельеф России. Равнины на карте России. Восточно – Европейская и Западно – Сибирская равнины – местоположение, особенности. Урал – Каменный пояс.


Тест итоговый


24.02

44

Как возникали и строились города

Как возникли и строились города. Выбор места для основания города. Характеристика города как населенного пункта.

Самооценка


27.02

45

Россия и её соседи. Япония.

Люди нашей планеты, независимо от того, какой они национальности и на каком континенте живут, должны сохранять мир, добрососедские отношения. Страны, граничащие с Россией. Япония – Страна восходящего солнца. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Японии.

Самооценка


03.03

46

Россия и её соседи. Китай.

Люди нашей планеты, независимо от того, какой они национальности и на каком континенте живут, должны сохранять мир, добрососедские отношения. Страны, граничащие с Россией. Китай – страна природных контрастов. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Китая.

Самооценка


06.03

47

Россия и её соседи. Королевство Дания.

Люди нашей планеты, независимо от того, какой они национальности и на каком континенте живут, должны сохранять мир, добрососедские отношения. Страны, граничащие с Россией. Королевство Дания – западный сосед России. Особенности Дании как островного государства.


Итоговый тест


Раздел 6. Человек – творец культурных ценностей (12 часов)

10.03

48

Что такое культура

Что такое культура. Почему гражданин должен знать культуру своей страны.

Ориентироваться в понятии «культура» , «наполнять» его характеристику конкретными примерами.


Составлять рассказы – повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства.


Называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена).


Называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.


Обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.


Уметь вести диалог — обсуждение изучаемого материала, прочитанного текста.

Пересказывать подробно научно-популярный текст (описание фактов, предметов, явлений).


Пользоваться универсальным умением работать с учебными и справочными текстами.


Уважать культуру и историю родной страны.



Соотнесение произведения искусства с его автором.


Называние имён выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведений

Самооценка


13.03

49

История письменности

Как возникла письменность. Какие книги были в Древней Руси. Кто такие летописцы.

Взаимоконтроль


17.03,

20.03

50-51

О первых школах и книгах

Образование – часть культуры. Получение образования – обязанность гражданина России. Почему обществу нужны образованные люди. Возникновение первых школ на Руси. Особенности обучения в Древней Руси. Указ князя Владимира об открытии школ. Владимир Мономах и его «Поучение»

Взаимоконтроль


31.03

52

Чему и как учились при Петре I

Начало XVIII века – время правления Петра I. Какие школы были в XVIII веке. Образование после Петра I. Первые университеты в России.

Взаимоконтроль


03.04

53

Русское искусство до XVIII века

Искусство – часть культуры. Архитектурные памятники Древней Руси. Русская икона: темы, герои, особенности выразительных средств (цвет, пространство). Художественные ремесла Древней Руси. Музыка и обрядовые праздники наших предков. Первые артисты на Руси – скоморохи.

Находить в тексте конкретные факты и сведения, представленные в явном виде.

.












индивидуальная деятельность учащихся

Самооценка


07.04

10.04

54-55

Искусство России XVIII века

Искусство России XVIII века: архитектура, живопись, театр.



14.04

17.04

56-57

Золотой век русской культуры (XIX век)

Характеристика понятий «золотой век русской культуры», «передвижники».

Взаимоконтроль


21.04

58

Искусство России XX века

Искусство России XX века: архитектура, живопись, литература.

Итоговый тест


24.04

59

Внешний мониторинг

Проверка овладения УУД на коней начального образования

Итоговый

Сформир. УУД


Раздел 6. Человек – защитник своего Отечества. (5 часов)

28.04,

02.05

60-61

Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере. Куликовская битва.

Человек – гражданин - защитник своего Отечества. Защита Родины – долг каждого гражданина.

Составлять рассказ – повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Коммуникативная деятельность: повествовательные рассказы на темы «Войны в Древней Руси», «Великие войны России».

Установление последовательности важнейших исторических событий.

Самооценка


05.05

62

Отечественная война 1812 года.

Отечественная война 1812 года. Основные сражения. Характеристика полководцев – Кутузова и Наполеона. Героизм народа.

Взаимоконтроль


08.05,

12.05

63-64

Велика Отечественная война 1941 – 1945 годов

Велика Отечественная война 1941 – 1945 годов. Основные сражения ВОВ. Героизм воинов и людей в тылу.

Взаимоконтроль


Раздел 7. Гражданин и государство (3 ч.)

15.05

65

Итоговая контрольная работа

Выполнение заданий итоговой контрольной работы


индивидуальная деятельность учащихся

Итоговый


19.05

22.05

66-68

Гражданин и государство

Мы живем в Российском государстве. Прав и обязанности гражданина. Государственный язык России. Символы государства: гимн, герб, флаг.

Характеризовать прав и обязанности гражданина России. Обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах

Характеристика прав и обязанностей гражданина России

Самооценка




Название документа Пояснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

  1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 12).

  3. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2010-2011, 2011-2012 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 13.05.2013 г. № 471-мр

  4. Учебный план МОУ СОШ №2 г.Свирска на 2013/2014 учебный год.

  5. Авторская программа начального общего образования по окружающему миру Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа XXI века» 1- 4 классы 2012г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Окружающий мир» и предназначена для начальной школы любого типа.

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.


Цели и задачи предмета

Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.).

Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Приоритетными задачами курса являются:

  • расширение содержания ознакомления с природой и обществом, уточнение понятия «Окружающий мир»;

  • продолжение работы по отработке устойчивых навыков и привычек здорового образа жизни, выполнение правил гигиены и физической культуры;

  • расширение краеведческих знаний, формирование понятия «родной край»;

  • обогащение понятий «культура поведения», «культура взаимоотношений;

воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

Общая характеристика учебного предмета


«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

  • устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе

«человек — природа — общество»;

  • осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные

навыки экологической культуры;

  • подходит к пониманию себя как индивидуальности (познание своего Я), своих способностей и возможностей, осознает

возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

  • подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

На основе установленных результатов изучения предмета «Окружающий мир» были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира. Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений — выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

  1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

  2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

  3. Культурологический принцип – это обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

  4. Необходимость принципа экологизации содержания обучения по предмету «Окружающий мир» определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников (о взаимодействии человека с окружающим миром, правила поведения в природе).

  5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения естественнонаучных и гуманитарных предметов в основной школе.

  6. Краеведческий принцип обязывает при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в музеи города


В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:


Содержательная линия

Изучаемая проблема

Название раздела в 4 классе

Человек как биологическое существо

Чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации

«Человек – биологическое существо (организм)»

Я и другие люди

Может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять

«Человек и общество»

Человек и мир природы

Что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу

«Родная страна: от края до края», «Человек – живое существо (организм)»

Человек и общество

Чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить Родину, семья как ячейка общества

«Человек – защитник своего Отечества», «Человек среди людей»

История родной страны

Как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, техника, культура и история в нашей стране

«Человек – творец культурных ценностей»




Описание места учебного предмета в учебном плане.


Программа рассчитана на проведение 2 уроков неделю, общее число часов в 4 классе - 68 часов в год ( 34 учебные недели по 2 часа в неделю ), из них 32 часа – на первое полугодие ( 16 учебных недель, по 2 часа в неделю), 36 часа на второе полугодие ( 18 учебных недель по 2 часа в неделю) . Распределение часов по темам не изменено и соответствует авторскому.



Ценностные ориентиры содержания предмета «Окружающий мир»

Программа построена на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе с учетом психологических особенностей младших школьников. Содержание уроков способствует успешному формированию знаний об окружающей жизни, развитию мышления, речи, творчества учащихся; обучает их умению использовать знания в нестандартной ситуации;

Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
       Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.


Формы организации занятий:

  • нетрадиционные формы организации занятий: занятия вне класса (в уголке природы, на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.);

  • экскурсионные занятия в музей, в парк, сезонные экскурсии, на место работы людей и пр.;

  • практические работы: уход за комнатными растениями, опыты в классе и дома.


Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их — оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обобщить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства. Особенно важны уроки обобщения в 4 классе, когда систематизируются знания, полученные за все четыре года обучения, и создается возможность четко представить обобщенное видение исторических эпох: Древняя Русь, Московское государство, Россия, Советская Россия, современная Россия.

К учебнику разработаны рабочие тетради, в которых представлены поисковые, исследовательские и творческие задания.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Изучение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов

обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественного и общественного образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами.

Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как школьника:

  • готовность и способность к саморазвитии и самообучению;

  • высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками.

Вторая группа личностных результатов передаёт социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

  • формирование основ российской гражданской индентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимания особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитания уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю. своей семье. гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимания роли человека в обществе, принятия норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасности жизни с учетом изменений среды обитания


Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культрного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.


Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.);

  • под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира, владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).


Содержание разделов и тем учебного предмета

Человек — живое существо (организм) (16 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Твое здоровье (12ч.)

Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первом помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение1 повязок, компрессов и пр.).

Человек — часть природы (2ч.)

Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Человек среди людей (5ч.)

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Родная страна от края до края (10ч.)

Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыни, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. Кремлевские города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек — творец культурных ценностей (12ч.)

Что такое культура. Ценности культуры. О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Возникновение и развитие библиотечного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А.Малявин, К. Малевич и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.).

Человек – защитник отечества (5ч.)

Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу Родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, на выставку в художественную школу, в городскую библиотеку, в Дом детского творчества, в городской парк (с учетом местных условий).

Практические работы. Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Гражданин и государство (3ч.)

Россия — наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности граждан России. Символы государства.







Содержание тем учебного курса (практическая часть)


п/п

Основные разделы программы

Количество часов

Количество практических работ, опытов

Количество контрольных работ

Экскурсии

1

Человек – живое существо (организм)

16

4

2


2

Твое здоровье

12

3

1


3

Человек – часть природы

2

3



4

Человек среди людей

5


1


5

Родная страна: от края до края

10

4

1

1

6

Человек – творец культурных ценностей

12

2

1

2

7

Человек – защитник своего Отечества

5

5

1

1

8

Гражданин и государство

3


1



Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

  • выявлять признаки живого организма, характерные для человека;

  • моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

  • устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека, характеризовать условия роста и развития ребенка;

  • оценивать положительные и отрицательные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;

  • анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

  • описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

  • составлять рассказ – описание о странах – соседях России;

  • различать год, век, арабские, римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

  • соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

  • называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

  • различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;

  • описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);

  • называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.


К концу обучения в 4 классе учащиеся могут научиться:

  • применять в житейской практике правила здорового образа жизни; соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;

  • различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;

  • раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменение государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного.


Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе"…

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются:

  • Фронтальный опрос. Проводится как беседа, в котором участвуют учащиеся всего класса. Основная цель таких бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы. Учитель подбирает такие вопросы, которые проверяют не только знание фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и др.) но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

  • Индивидуальный опрос.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные свойства и признаки. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ – рассуждение. Проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и прочее. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения., связной речи-рассуждения.

  • Письменная проверка знаний. Используются такие задания, которые не требуют полного, обстоятельного ответа письменного ответа:

тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправления высказывания и пр.;

индивидуальные карточки-задания (дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п.). Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей;

графические работы, позволяющие учителю проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком, схемой.

  • Работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями, сочетающая в себе элементы как устного, так и письменного опроса. Используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Нормы оценок за все виды работ соответствуют общепринятым требованиям.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

  • неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

  • неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

  • ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

  • отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, приводящие к неправильному результату;

  • неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

  • преобладание при описании объекта его несущественных признаков;

  • неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

  • неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

  • неточности при нахождении объекта на карте.





Характеристика контрольно-измерительных и практических материалов.

Примерное распределение по четвертям (возможны коррективы)

КИМ

1 четв.

2 четв.

3 четв.

4 четв.

год

Тематические тесты

1

1

1

1

4

Итоговая контрольная

работа

1

1

1

1

4

Внешний мониторинг




1

1

Опыты. Практические работы

В соответствии с заданиями учебника и рабочей тетради


Не менее 10

Экскурсии



2

2

4















Перечень учебно – методического и технического обеспечения

  1. Печатные средства обучения:

  • предметная линия учебников (на каждого ученика);

  • рабочие тетради, дидактические материалы (на каждого ученика);

  • таблицы, иллюстрирующие различные объекты природы и социума;

  • географические карты;

  • научно – познавательная литература, справочно – библиографическая литература и периодические издания;

  • методическая литература для учителя.

2. Оборудование для проведения практических занятий:

  • глобус, компас, микроскоп; модели форм поверхности Земли; модели систем органов организма человека(кабинет биологии);

  • гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы);

3. Технические средства обучения:

  • компьютер;

  • электронные носители;

  • музыкальные записи к темам программы;

  • фотоаппарат;



Список методической литературы (основной и дополнительной)


  1. Окружающий мир: 4 класс :учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. /Н.В.Виноградова, Г.С.Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: «Вентана - Граф», 2012г. – 144с.: ил.

  2. Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь № 1-2 для учащихся общеобразовательных учреждений: /Н.В.Виноградова, Г.С.Калинова. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана - Граф, 2012г. – 48с.: ил.

  3. Окружающий мир:3-4 классы: Виноградова Н. Ф. Методика обучения. Москва, изд. центр «Вентана - Граф», 2010 г.

  4. Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф.Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 192 с. – (Начальная школа XXI века).

  5. Что такое. Кто такой. В 3 т. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: «Педагогика-Пресс», 1992. – 384 с.: ил.

  6. Большая книга вопросов и ответов. Что? Зачем? Почему? / Пер. К. Мишиной, А.Зыковой. – М.: Изд-во Эскимо, 2003. – 512 с., илл.




13


Название документа титульный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________ Муллагазиева Т.С.


Протокол №_______


« 29» августа 2013г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР


______________ Ушакова Е.П.


« 30» августа 2013г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №2 г.Свирска


______________ Сойникова Л.Г.


« 31» августа 2013г.



Рабочая программа


по окружающему миру


для 4 класса

(уровень: базовый)


Учитель: Купцова Валентина Арнольдовна,

первая квалификационная категория,




Рабочая программа составлена на основе

авторской программы по окружающему миру: 1-4 классы

Н. Ф. Виноградовой. «Вентана - Граф», 2012 г.



2013/2014учебный год

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-118811
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх