№
п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание
урока
|
Планируемые результаты личностные
и метапредметные
Характеристика деятельности
|
Дата
|
Личностные
УУД
|
Познаватель
ные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
план
|
факт
|
1.
|
Введение.
Этот
удивительный мир
|
Научится
ориентироваться в понятиях и терминах: окружающий мир, объекты природы.и
неживая природа, находить отличия среди объектов природы и объектов,
созданных человеком
|
Самоопределение-принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, осознание значения учебной
деятельности и личностный смысл учения
|
Умение
классифицировать предметы по признакам – природные и рукотворные.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Выполнять
задания в соответствии с поставленной целью, Ориентироваться в конструкции и
системе навигации учебника, рабочей тетради
|
|
|
2.
|
Давай
познакомимся
|
Научится
воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, составлять описательный
рассказ по картинкам, научиться рассказывать о своих любимых занятиях
|
Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром.
Потребность помогать другим
|
Выделять
и формировать познавательные цели, знакомиться с одноклассниками,
рассказывать о себе, рассказывать о себе, составлять описательный рассказ
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи, строить сообщения в соответствии с
учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации
|
Искать,
отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую
деятельность, отвечать на поставленный вопрос, ориентироваться в тетради и
учебнике
|
|
|
3.
|
Мы-школьники.
Правила
поведения в школе.
|
Ориентировка
в понятиях и терминах: школьник, ученик, правило, ориентироваться в
основных помещениях школы
|
Оценивать
свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, соблюдать
правила поведения в школе
|
Использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
|
Вступать
в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения, адекватно
воспринимать информацию учителя и одноклассников, содержащую оценочный
характер ответа
|
|
|
4.
|
Сентябрь-первый
месяц осени.
|
Научиться
различать понятия «живая и неживая природа, определять понятия «листопад»,
кратко характеризовать сезонные изменения , устанавливать зависимость между
явлениями неживой и живой природы
|
Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром
|
выделять
и формулировать познавательную цель, применять для решения задач логические
действия
|
Строить
понятные для партнера высказывания, оказывать в сотрудничестве взаимопомощи
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
|
5.
|
Что
нам осень подарила.
|
Научатся
определять понятия культурные растения, плоды, овощи, фрукты, ягоды,
классифицировать по признаку «овощи-фрукты»,
|
Ориентироваться
в поведении на принятые моральные нормы, понимание красоты и природы родного
края
|
выделять
и формулировать познавательную цель, применять для решения задач логические
действия, работать с таблицей
|
Формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания
|
Принимать
учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий
|
|
|
6
|
Грибная
пора.
|
Описывать
отдельных представителей царства грибов, сравнивать и различать съедобные и
несъедобные грибы
|
Оценивать
поступки человека по отношению к природе, осознавать личное отношение к малой
родине
|
Использовать
знаково-символические средства представления информации, работать с таблицей
|
Выражать
личностное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения
|
|
|
7
|
Семья.
|
Научиться
объяснять понятия, связанные с темой «Семья», осознать свою роль в семье
|
Проявлять
позитивное отношение к семье, семейным ценностям, осознавать необходимость
взаимного уважения, любви, помощи в семье
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель,
|
Взаимодействовать
в семье позитивными способами. Уметь договариваться, приходить к общему
решению
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения
|
|
|
8
|
Любимые
занятия. Воскресный день.
|
Научиться
составлять рассказ о любимых занятиях, о досуге своей семьи
|
Проявлять
положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представления о
причинах успехах в учебе
|
Использовать
общие приемы решения задач, осуществлять поиск и выделять необходимую
информацию из различных источников
|
Использовать
в общении правила вежливости, принимать участие в работе парами
|
Использовать
речь для регуляции своего действия, контролировать свою речь, ее четкость и
правильность
|
|
|
9
|
Как
из зерна получилась булка.
|
Научиться
характеризовать деятельность людей, занятых на производстве, в сельском
хозяйстве, называть хлебобулочные изделия, из чего их делают.
|
Уважать
труд хлебороба, бережно относиться к хлебу,
|
Использовать
общие приемы решения задач,, строить рассуждения
|
Строить
сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения,
|
|
|
10
|
Человек
и домашние животные.
|
Научиться
сравнивать диких и домашних животных, приводить примеры, характеризовать
животных разных классов
|
Выражать
эмоционально-положительное отношение к животным, следовать моральным нормам и
эстетическим требованиям в поведении
|
Осуществлять
целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос, классифицировать
животных по признаку «дикое-домашнее»
|
Сотрудничать
с одноклассниками при выполнении заданий в паре, устанавливать очередность
действий, осуществлять взаимопроверку
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
11
|
Октябрь
уж наступил.
|
Научиться
различать понятия «живая и неживая природа», кратко характеризовать сезонные
изменения, описывать наиболее характерные признаки осени, устанавливать
зависимость между явлениями неживой и живой природы
|
Демонстрировать
готовность и способность к саморазвитию, осуществлять оценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Осуществлять
целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос, узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета
|
допускать
существование различных точек зрения, вступать в диалог с
учителем.одноклассниками
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
12.
|
Птицы
осенью
|
Научиться
описывать характерные признаки по которым человек узнает о наступлении осени,
представителей животного мира, устанавливать зависимость между явлениями
неживой и живой природы, определять понятия «оседлые и перелетные птицы»
|
Проявлять
любовь к животным и чувство ответственности
|
Осуществлять
целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос, Самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель, уточнять характерные признаки, по
которым можно узнать о наступлении осени.
|
Аргументировать
свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной.
|
Отбирать
адекватные средства достижения цели деятельности, преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
|
|
13
|
Явления
природы
|
Научиться
выделять и обобщать признаки явления природы (дождь, снег, град, туман,
гроза), кратко характеризовать сезонные изменения
|
Выражать
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе,
осознавать значение учебной деятельности
|
Использовать
общие приемы решения задач,, строить рассуждения, уточнять знания о явлениях
природы.
|
Адекватно
использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных
задач.
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
14
|
Где
ты живешь?
|
Научиться
понимать необходимость взаимной связи людей в городе, важность культурного
смыла понятия «земляки», научиться различать дорожные знаки, применять знания
о безопасном пребывании на улице
|
Осознавать
личное отношение к малой родине
|
Ставить,
формулировать и решать проблемы, осмысливать взаимосвязь человека и места, в
котором он родился и живет.
|
Формулировать
способы существования в городе и селе. Оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
15
|
Правила
поведения на дорогах
|
Научиться
различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице,
применять знаки о безопасном пребывании на улицах, анализировать дорогу от
дома до школы.
|
Осознать
ответственность человека за общее благополучие
|
Анализировать
путь от дома до школы, замечать опасные участки, знаки.воспроизводить
домашний адрес, правила дорожного движения, пользоваться транспортом.
|
Реализовывать
в процессе парной работы правила совместной деятельности, обсуждать правила
поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.
|
Выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной ,громкоречевой и
умственной форме, принимать и сохранять учебную задачу
|
|
|
16
|
Ты
и вещи
|
Научиться
различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и
быта, приводить примеры различных профессий, классифицировать предметы по
принадлежности
|
Соблюдать
правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду
взрослых.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу, использовать общие приемы решения задач,
классифицировать предметы по заданному признаку.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, различать способ и результат действия
|
|
|
17.
|
Кто
работает ночью
|
Научиться
различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и
быта, приводить примеры различных профессий
|
Проявлять
готовность и способность к саморазвитию, осуществлять самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Ставить.
Формулировать и решать проблемы, формировать представления о профессиях,
жизненно важных для каждого человека, и действиях, которые свойственны их
представителями
|
Задавать
вопросы, не6обходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
|
|
|
18.
|
Твои
помощники-органы чувств.
|
Научатся
проявлять заботу о своем здоровье и хорошем настроении соблюдать гигиену
зубов, ротовой полости, кожи, беречь органы чувств.
|
Осознать
ответственность человека за общее благополучие, понимать чувства других людей
и сопереживать им.
|
Осуществлять
смысловое чтение, использовать знаково-символическкие средства для решения
учебных задач
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения, адекватно
воспринимать информацию учителя и одноклассников, содержащую
|
|
|
19.
|
Правила
гигиены.
|
Научиться
демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, правила
поведения во время еды
|
Следовать
нормам здоровье сберегающего поведения, осуществлять самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, осуществлять смысловое чтение,
уточнить знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека, осуществлять
сбор информации
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Преобразовы-
вать
предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного
|
|
|
20
|
О
режиме дня.
|
Научатся
составлять и соблюдать режим дня, понимать его необходимость для человека,
определять время по часами как условие правильной организации труда и отдыха
|
Принимать
образ «хорошего ученика», осознавать значения учебной деятельности
|
Использовать
общие приемы решения задач, определять время по часам как условие правильной
организации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи, строить сообщения в соответствии с
учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения, адекватно
воспринимать информацию учителя и одноклассников, содержащую оценочный
характер ответа
|
|
|
21.
|
Урок
в спортивном зале.
|
Научатся
соблюдать правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы,
ловкости и быстроты
|
Следовать
нормам здоровье сберегающего поведения, проявлять навыки сотрудничества в
разных ситуациях. Находят выход из спорных ситуаций
|
Контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности, уточнить правила закаливания.
Осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты
|
Вступать
в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
|
22.
|
Ноябрь-зиме
родной брат
|
Научатся
наблюдать явления наступившей осени, описывать сезонные изменения в природе,
обобщать представления о наиболее характерных признаках. Покоторым мы знаем о
наступлении глубокой осени
|
Осознавать
ценностное отношение к природному миру, осуществлять целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную, наблюдать явления наступившей осени,
обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем
о наступлении глубокой осени, сопоставлять, выделять и обобщать характерные
признаки.явления
|
Строить
понятные для партнера высказывания, оказывать в сотрудничестве взаимопомощи
|
Принимать
учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий
|
|
|
23.
|
Дикие
животные
|
Научатся
приводить примеры диких животных, характеризовать животных разных классов,
название, особенности, внешний вид, место обитания.
|
Выражать
позитивное отношение к живой природе
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, уточнить и расширить
представления о диких животных, находить отличительные признаки диких
животных
|
Формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения
|
|
|
24.
|
Звери-млекопитающие
|
Научатся
различать понятия живая природа, неживая природа, выделять общие признаки,
сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и
растениями
|
Осознавать
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения
|
Использовать
общие приемы решения задач, знакомиться с представителями млекопитающих,
сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки.явления
|
Выражать
личностное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения
|
|
|
25.
|
Что
мы знаем о птицах
|
Научатся
делять понятия дикие. Домашние, перелетные, оседлые птицы, выделять общие и
отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона
и поведения птиц
|
проявлять
готовность и способность к саморазвитию
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, выделять общие и отличительные
особенности птиц, устанавливать зависимость наступающего сезона и поведения птиц,
знакомиться с многообразием птиц. Знать и объяснять понятия дикие. Домашние,
перелетные. Оседлые птицы
|
Взаимодействовать
в классе позитивными способами. Уметь договариваться, приходить к общему
решению
|
Использовать
речь для регуляции своего действия, контролировать свою речь, ее четкость и
правильность
|
|
|
26
|
Родной
край
|
Научатся
различать понятия город, село, называть, чем похожи и чем различаются эти
населенные пункты
|
Осознать
свою этническую принадлежность
|
Использовать
общие приемы решения задач, сопоставлять, выделять и обобщать характерные
признаки, осознанно строить сообщения в устной форме, уточнить знания о том.
Что такое город. Село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем
различаются эти населенные пункты
|
Использовать
в общении правила вежливости, принимать участие в работе парами
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения,
|
|
|
27
|
Дом,
в котором ты живешь
|
Научатся
характеризовать жилищные постройки, их особенности, удобства, которые есть в
квартире.
|
проявлять
готовность и способность к саморазвитию, ответственность за общее
благополучие, выполнять самооценку на основе критериев учебной деятельности
|
Предвосхищать
результат, выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить,
иметь представления о разнообразии построек домов. Их особенностях.
Характеризовать удобства, которые есть в квартире
|
Строить
сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
28.
|
Зачем
люди трудятся
|
Научатся
понимать значения труда в жизни людей, различать особенности деятельности
людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры различных
профессий.
|
Осуществлять
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, иметь представления о
профессиях, понимать значения труда в жизни людей, осуществлять поиск и
выделять необходимую информацию из рисунков.тестов
|
Сотрудничать
с одноклассниками при выполнении заданий в паре, устанавливать очередность
действий, осуществлять взаимопроверку
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
29.
|
«В
декабре, в декабре все деревья в серебре…»
|
Научатся
определять последовательность времен года, кратко характеризовать зимние
изменения, строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.
|
Осознавать
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения, Осуществлять самооценку на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, уточнить представления о
признаках зимы, строить высказывания на основе наблюдений за объектами
природы
|
допускать
существование различных точек зрения, вступать в диалог с учителем.одноклассниками
|
Отбирать
адекватные средства достижения цели деятельности, преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
|
|
30.
|
Экскурсия
в зимний лес (парк)
|
Научатся
определять признаки зимы в неживой и живой природе в ходе экскурсии
|
Выражать
свое позитивное отношение к живой и неживой природе в зимнее время
|
Использовать
общие приемы решения задач, сопоставлять, выделять и обобщать характерные
признаки.явления, уточнить признаки зимы в живой и неживой природе в ходе
экскурсии
|
Аргументировать
свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной.
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
31
|
Какой
бывает вода?
|
Научатся
различать естественнонаучные понятия тело, вещество, состояние воды. Раствор.
Определять путем свойства воды
|
Демонстрировать
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Ставить.
Формулировать и решать проблемы, знакомиться с естественнонаучными понятиями:
«тело», «вещество», «состояние воды», «раствор», определять свойства воды
опытным путем
|
Адекватно
использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
32
|
О
дружбе
|
Научатся
определять понятия друг, дружба. Оценивать поступки людей. Различать основные
нравственно-этические понятия
|
Проявлять
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость
|
Осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, знать и объяснять понятия
друг, дружба, уметь оценивать поступки людей
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной ,громкоречевой и
умственной форме, принимать и сохранять учебную задачу
|
|
|
33
|
Идем
в гости
|
Научатся
вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок, общаться с
окружающими
|
Проявлять
уважительное отношение к иному мнению
|
Адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей и других людей, уметь вести себя
в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи, строить сообщения в соответствии с
учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, различать способ и результат действия
|
|
|
34
|
С
наступающим Новым годом!
|
Научатся
рассказывать о семейной традиции встречи нового года, об истории праздника
|
Проявлять
уважительное отношение к культуре других народов
|
Осуществлять
смысловое чтение, знакомиться с историей праздника новый год, осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов
|
Вступать
в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
|
|
|
35
|
Январь-году
начало, зиме середина
|
Научатся
определять понятия лиственные, хвойные деревья, наблюдать за изменениями
происходящими в природе в январе, определять деревья по силуэту
|
Проявлять
способность к саморазвитию. Осознавать ответственность человека за
благополучие
|
Использовать
общие приемы решения задач, сопоставлять, выделять и обобщать характерные
признаки. явления, знать понятия :»лиственные, хвойные деревья»
|
Строить
понятные для партнера высказывания, оказывать в сотрудничестве взаимопомощи
|
Преобразовы-
вать
предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного
|
|
|
36
|
Хвойные
деревья
|
Научатся
определять хвойное дерево лиственницу, определять понятие вечнозеленое
дерево, выделять особенности хвойных деревьев, отличать хвойные деревья
отлиственных
|
Проявлять
целостное отношение к природному миру
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, выделять особенности хвойных
деревьев, объяснять понятие вечнозеленые деревья, знакомиться с хвойным
деревом, которое сбрасывает на зиму листья
|
Формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания
|
Преобразовы-
вать
предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного
|
|
|
37
|
Жизнь птиц зимой
|
Научатся называть птиц. Обитающих в
зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида
|
Осознавать необходимость саморазвития,
проявлять уважительное отношение к иному мнению
|
Самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу,
|
Выражать
личностное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения, адекватно
воспринимать информацию учителя и одноклассников, содержащую оценочный
характер ответа
|
|
|
38
|
Наша страна- Россия
|
Научатся воспроизводить название страны,
достопримечательности столицы России, называть символы государства
|
Осознавать гуманистические и
демократические ценности многонационального российского общества
|
Самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, рассматривать
достопримечательности столицы России, называть символы государства
|
Взаимодействовать
с одноклассниками позитивными способами. Уметь договариваться, приходить к
общему решению
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
|
39
|
Богата природа России
|
Научатся строить сообщения в устной
форме о разнообразии и богатствах природы России, ориентироваться по карте
|
Проявлять целостное отношение к
природному миру,готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, знакомиться с разнообразием и богатствами природы России
|
Использовать
в общении правила вежливости, принимать участие в работе парами
|
Принимать
учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий
|
|
|
40
|
Мы-россияне
|
Научатся уточнять понятие России-страна
многонациональная
|
Осознать гражданскую идентичность в
форме осознания «Я» как гражданина России
|
Самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, знать, что Россия-многонациональная страна
|
Строить
сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения
|
|
|
41
|
Февраль- месяц метелей и вьюг
|
Определять особенности третьего месяца
зимы, объяснять понятия метель, вьюга, пурга.оттепель
|
Проявлять заботливое отношение к птицам.
|
Использовать общие приемы решения задач,
сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки.явления, знакомиться с
особенностями третьего месяца зимы
|
Сотрудничать
с одноклассниками при выполнении заданий в паре, устанавливать очередность
действий, осуществлять взаимопроверку
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения
|
|
|
42
|
Звери-млекопитающие
|
Научатся характеризовать зверей по
внешним признакам, распределять на группы по способу питания
|
Проявлять целостное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Использовать общие приемы решения задач,
сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки.явления, знать, что
звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от
условий жизни
|
допускать
существование различных точек зрения, вступать в диалог с учителем.одноклассниками
|
Использовать
речь для регуляции своего действия, контролировать свою речь, ее четкость и
правильность
|
|
|
43
|
Наш уголок природы. Животные уголка
природы
|
Научатся описывать отдельных
представителей животного уголка природы
|
Проявлять целостное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Осознанно строить сообщения в устной
форме, знакомиться с животными
|
Аргументировать
свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной.
|
Следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения,
|
|
|
44
|
Наш уголок природы. Растения уголка
природы
|
Научатся описывать отдельных
представителей растительного уголка природы
|
Проявлять целостное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, знакомиться с растениями уголка
|
Адекватно
использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных
задач.
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
45
|
Мы- граждане России
|
Научатся объяснять понятия права,
обязанности. Почему человек должен соблюдать права и выполнять обязанности
гражданина России
|
Осознать гражданскую идентичность в
форме состояния «Я» как гражданина России, проявлять чувства сопричастности и
гордости за свою Родину
|
Называть объекты действительности в
соответствии с содержанием учебного предмета, знать и объяснять права и
выполнять обязанности гражданина России
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи, строить сообщения в соответствии с
учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
46
|
Правила поведения
|
Научатся составлять правила культуры
разговора по телефону, соблюдать правила дружбы, социальные нормы поведения
|
Осознают и применять социальные нормы
поведения
|
Самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, составлять правила дружбы, социальные нормы поведения
|
Вступать
в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре
|
Отбирать
адекватные средства достижения цели деятельности, преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
|
|
47
|
23 февраля
|
Научатся составлять правила организации
домашнего праздника 23 февраля, проявлять внимание к родным и близким
|
Осуществлять самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности, рассказывать, как можно встретить праздник «День
защитника Отечества»
|
Строить
понятные для партнера высказывания, оказывать в сотрудничестве взаимопомощи
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
48
|
8 марта-праздник всех женщин!
|
Научатся составлять правила организации
домашнего праздника 8 Марта, проявлять внимание к родным и близким
|
Осуществлять самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности, рассказывать, как можно встретить праздник «8 Марта»
|
Формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания
|
Выполнять
задания в соответствии с целью
|
|
|
49
|
Март- капельник
|
Научатся рассказывать об изменениях,
происходящих в жизни природы ранней весной, характеризовать первый весенний
месяц, объяснять причины проталин, таяния снега
|
Осознавать значение учебной деятельности
|
Использовать общие приемы решения задач,
сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки.явления, рассказывать
об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной
|
Выражать
личностное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове
|
Выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной ,громкоречевой и
умственной форме, принимать и сохранять учебную задачу
|
|
|
50
|
Птицы и звери весной
|
Научатся наблюдать и рассказывать по
наблюдениям о поведении птиц и животных весной
|
Проявлять целостное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Использовать общие приемы решения задач,
сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки.явления, знакомиться с
жизнью птиц и животных весной
|
Взаимодействовать
с одноклассниками позитивными способами. Уметь договариваться, приходить к
общему решению
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, различать способ и результат действия
|
|
|
51
|
Если хочешь быть здоров, закаляйся!
|
Научатся составлять правила закаливания,
осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека, следовать нормам
здоровьесберегающего поведения
|
Проявлять
готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
|
Выделять и формулировать познавательную
цель, обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже
закаляют человека занятия спортом тоже закаляют человека
|
Использовать
в общении правила вежливости, принимать участие в работе парами
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
|
|
|
52
|
Здоровая пища. Какое бывает настроение
|
Научатся
соблюдать правила питания, культуру поведения за столом, объяснять понятия
здоровая пища, вредные продукты, полезные продукты
|
Принимать
установку на здоровый образ жизни
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, уточнять, как нужно питаться,
знать понятия «здоровая пища», «вредные и полезные продукты»
|
Строить
сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии
|
Выполнять
задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос
|
|
|
53
|
Апрель-водолей
|
Научатся
называть изменения в природе в середине весны.
|
Проявляют
готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Использовать
общие приемы решения задач, сопоставлять, выделять и обобщать характерные
признаки.явления, рассматривать изменения в природе в середине весны
|
Сотрудничать
с одноклассниками при выполнении заданий в паре, устанавливать очередность
действий, осуществлять взаимопроверку
|
Преобразовы-
вать
предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного
|
|
|
54
|
Жизнь
насекомых весной
|
Научатся
рассматривать календарь появления насекомых после зимнего покоя, называть
представителей насекомых.
|
Проявлять
целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения
|
Ориентироваться
в разнообразии способов решения учебных задач, рассматривать насекомых после
зимнего покоя, называть представителей насекомых.
|
допускать
существование различных точек зрения, вступать в диалог с
учителем.одноклассниками
|
Выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственных формах
|
|
|
55
|
Весенние
работы. Кто работает на транспорте
|
Научатся
наблюдать за весенними работами на полях, огородах, в садах, цветниках,
получат возможность научиться участвовать в труде по уходу за растениями и
животными
|
Проявлять
навыки сотрудничества в практической деятельности, умение не создавать
конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, знакомиться с весенними
работами на полях, огородах, в садах, цветниках, получат возможность научиться
участвовать в труде по уходу за растениями и животными
|
Аргументировать
свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной.
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с
учителем
|
|
|
56
|
День
космонавтики
|
Научатся
объяснять понятия спутник Земли, космонавт, анализировать иллюстрации,
сопоставлять их со словесным описанием в тексте
|
Осознать
гражданскую идентичность в форме состояния «Я» как гражданина России,
проявлять чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
Знать
понятия спутник Земли, космонавт, анализировать иллюстрации, сопоставлять их
со словесным описанием в тексте
|
Адекватно
использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных
задач.
|
Ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Предвосхищать результат,
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
|
|
|
57
|
Май
весну завершает, лето начинает
|
Научатся
наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце весны-начале лета,
уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений, описывать
изученные природные явления, называть существенные признаки
|
Проявлять
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознавать значение
учебной деятельности
|
Использовать
общие приемы решения задач, сопоставлять, выделять и обобщать характерные
признаки.явления, наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце
весны-начале лета, уточнять состояние деревьев, время цветения разных
растений, описывать изученные природные явления, называть существенные
признаки
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения, использовать речь для
регуляции своего действия
|
|
|
58
|
Жизнь
земноводных весной
|
Научатся
объяснять понятия земноводные, головастики, развитие, выделять общие черты и
различия лягушки и жабы, наблюдать за жизнью земноводных весной. За развитием
лягушки
|
Проявлять
целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения. Проявлять готовность и способность к саморазвитию
|
Ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, знать понятия земноводные,
головастики, развитие, выделять общие черты и различия лягушки и жабы,
наблюдать за жизнью земноводных весной. За развитием лягушки, выделять и
обобщать существенные признаки
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи, строить сообщения в соответствии с
учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат, выделять и
формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения
|
|
|
59
|
Животное-живое
существо
|
Научатся
обобщать полученные представления о животных, уточнять представления о том,
что любое животное живет (существует)
|
Проявлять
целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения
|
Ставить,
формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять
смысловое чтение, обобщать полученные представления о животных, уточнять
представления о том, что любое животное живет (существует)
|
Вступать
в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
|
|
|
60
|
Природе
нужны все!
|
Научатся
объяснять понятия о природе как среде обитания всех живых существ на земле,
понимать, что нужно беречь природу, значение Красной книги России, осознавать
ответственность человека за общее благополучие
|
Проявлять
целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения, проявлять навыки сотрудничества в разных
ситуациях
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, объяснять понятия о природе как
среде обитания всех живых существ на земле, понимать, что нужно беречь
природу, значение Красной книги России, осознавать ответственность человека
за общее благополучие, передавать информацию устным способом
|
Строить
понятные для партнера высказывания, оказывать в сотрудничестве взаимопомощи
|
Выполнять
задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос
|
|
|
61
|
Ты -
пешеход
|
Научатся
соблюдать правила дорожного движения, поведения пешеходов, нормы безопасного
и культурного поведения в транспорте и на улицах города, осознавать
ответственность за свои поступки
|
Демонстрировать
самостоятельную и личностную ответственность за свои поступки, установку на
здоровый образ жизни, проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Использовать
общие приемы решения учебных задач, использовать модели для решения
познавательной задачи, знать движения, поведения пешеходов, нормы безопасного
и культурного поведения в транспорте и на улицах города, осознавать
ответственность за свои поступки
|
Формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания
|
Преобразовы-
вать
предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного
|
|
|
62-66
|
Резервное
время
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.