Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК "ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК "ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обоснование изменений и корректировок

Рабочая программа на уровень начального общего образования в 4 классе предусматривает изучение предмета окружающий мир в объеме 68 часов.

На основании письма управления образования города Белгорода № 30/994 от 17 мая 2016 года «О каникулах в 2016-2017 учебном году» определена продолжительность учебного года: во 2-4 классах – 34 учебные недели.

На основании календарного учебного графика МБОУ СОШ № 47 г. Белгорода 2016-2017 учебный год начинается с 01.09.2016 г., а заканчивается в 1-х классах - 25.05.17, 2-4-х классах – 31.05.2017 года.

Учебный год включает в себя промежуточную аттестацию с аттестационными испытаниями, которая проводится: во 2-4 классах с 26.05.17 по 31.05.17 г.

На основании Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2016 году» от 24.09.15 № 1017, Постановления Правительства РФ « О переносе выходных дней в 2017 году» от 04.08.16 № 766 , в соответствии с приказом МБОУ СОШ № 47 г. Белгорода № ____ от 1 сентября 2016 года « Об утверждении расписания на 2016-2017 учебный год» (4 ноября 2016 , 23, 24 февраля 2017 г, 8 марта 2017 г., 1,8,9 мая 2017 года) на изучение предмета окружающий мир в 4 классе в 2016-2017 учебном году отводится 64 часа (по факту):

уроки 43-44- 1 марта,

уроки 51-5 - 5 апреля,

уроки 56-57– 19 апреля,

уроки 63-64- 10 мая.


Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения раздела «Человек и природа» выпускник научится:

  • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

  • спользовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

  • моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускник научится:

  • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

  • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

  • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

  • определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Тематический план.

раздела

Название раздела

Количество часов в рабочей программе учителя

1

Человек и природа

42

2

Человек и общество

26

В том числе:

Входная контрольная работа – 1

Тематических проверочных работ - 8

Итоговых контрольных работ (за полугодие) -2.


Содержание курса литературное чтение в 4 классе.

Раздел «Человек и природа»

находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу);

понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

характеризовать основные функции систем органов человека;

измерять температуру тела, вес и рост человека;

понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности.

Раздел «Человек и общество»

рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из Интернета и иллюстративных источников о государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – Президент Российской Федерации;

готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

определять последовательность исторических событий на ленте времени;

находить на ленте времени такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

научиться определять часовой пояс своего края;

находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

Раздел «Правила безопасного поведения»

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива;соприкосновение с животными и т.д.);

соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

образовательного процесса

Для реализации программного содержания используются следующие пособия.

Пособия для учащихся:

1. Окружающий мир. 4 класс: Учебник в 2-х частях/ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. М.: Академкнига/ Учебник, 2013

2. Окружающий мир. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы в 2-х частях /Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.– М. : Академкнига/Учебник, 2015

Учебно-методические пособия для учителя:

1. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя/ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. – М. : Академкнига/Учебник, 2012

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Авторская программа по окружающему миру О. В. Федотовой, Г.В. Трафимовой, С.А. Трафимова. «Программы по учебным предметам 1-4 кл.: Ч. 2 / Сост Р.Г. Чуракова», М.: Академкнига/Учебник , 2012, 344 с. Проект «Перспективная начальная школа».


Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

  • Магнитная доска.

  • Персональный компьютер с принтером.

  • Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

2. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

3. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.


Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Дата

по плану

фактически

История Отечества (7ч)

1

Древние славяне.

- работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

- формулировать и удерживать учебную задачу.

- формулировать свои затруднения.

02.09


2

Занятия древних славян

07.09


3

Древняя Русь.

- работать с картой – «Путь “изваряг в греки”»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей;

- определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать на основе текста былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях – Илье Муромце и Добрыне Никитиче.

- обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями.

- ставить новые учебные задачи.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственнойдеятельности, и отвечать на них.

09.09


4

Крещение Руси.

- называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым.

- оценка достоверности получаемой информации.

- составлять план и последовательность действий.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них.

- осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

14.09


5

Борьба Руси с западными завоевателями.


Входная контрольная работа

- работать по карте «Невская битва»; описывать ледовое побоище.

- обучение работе с разными видами информации.

- взаимодействие, учёт позиции собеседника.

- осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

16.09


6

Возникновение Москвы. Первые московские князья.



- называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

- сбор, обработка и передача информации.

- ставить новые учебные задачи

21.09


7

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.)

- отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой.

- извлечение информации из разных источников.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

- формулировать собственное мнение и позицию.

23.09


8

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Почему период древности называли временем многобожия

- отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой.

- извлечение информации из разных источников.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

- формулировать собственное мнение и позицию.

28.09


9

Обобщение по теме


Проверочная работа «Древние славяне».

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

- осуществлять взаимный контроль.

30.09


Земля – планета Солнечной системы (4ч)

10

Солнечная система.

- называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года.

- использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план.

- ставить новую учебную задачу.

05.10


11

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.

- проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле.

- использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

- вести устный и письменный диалог.

07.10


12

Природные зоны нашей страны.

- работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны.

- использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту, план) для наблюдений.

- ставить новые учебные задачи.

12.10


13

Обобщение по теме (Готовимся к олимпиаде.)


Проверочная работа «Земля – планета Солнечной системы».

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов, с целью решения конкретных задач.

- активно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- взаимодействие, учёт позиции собеседника.

14.10


Путешествие по природным зонам России(13ч)

14

Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.)

- работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

- ставить новые учебные задачи.

19.10


15

Животные ледяной зоны. Арктика и человек.

- работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

- использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий как этапы постановки опытов.

- ставить новые учебные задачи.

- договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

21.10


II четверть

16

Тундра.

Тундра и человек.

- находить зону тундры на карте «Природные зоны России»;

- объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.

- сбор, поиск информации и обработка.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

02.11


17

Зона лесов. Растения зоны лесов.

- находить зону лесов на карте «Природные зоны России»;

- пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

09.11


18

Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.

- находить зону лесов на карте «Природные зоны России»;

- пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

11.11


19

Зона степей.

- находить зону степей на карте «Природные зоны России»;

- сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

16.11


20

Степь и человек.

- находить зону степей на карте «Природные зоны России»;

- сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

18.11


21

Зона пустынь.

- находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

23.11


22

Жизнь человека в пустыне.

- находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь.

- переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ.

- составлять план и последовательность действий.

- взаимодействие, учёт позиции собеседника.

25.11


23

Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.)

- находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье.

- использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий.

- ставить новые учебные задачи.

30.11


24

Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

Т.Б. Соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).


- находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

02.12


25

Обобщение по теме (Готовимся к олимпиаде.)


Проверочная работа «Путешествие по природным зонам России».

- сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь.

- передача информации устным, письменным способами, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

07.12


Родной край – часть великой России (11ч)

26

Твой родной край.

- работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края.

- ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера.

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

09.12


27

Московское время.

- определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России».

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

14.12


28

Карта твоего края.

- работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

- удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи.

16.12


29

Поверхность и водоемы твоего края.


Контрольная работа за 1 полугодие

- работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки.

- проводить несложные наблюдения, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

21.12


30

А что можешь сделать ты?



- соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края.

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

- вести устный и письменный диалог.

- построение рассуждения, обобщения.

23.12


III четверть

31

Полезные ископаемые твоего края.

- работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

13.01


32

Растения твоего края.




- определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить- -наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе.

- проводить несложные наблюдения, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

18.01


33

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

- называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края.

- переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию.

- ставить новые учебные задачи, составлять план и последовательность действий.

20.01


34

Народные промыслы твоего края.

- работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края.

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

- вести устный, письменный диалог.

25.01


35

Заповедные места твоего края.

Т.Б. Соблюдение правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.


- работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

27.01


36

Обобщение по теме (Готовимся
к олимпиаде.)

Проверочная работа «Родной край – часть великой России».

- составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе.

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- осуществлять контроль по результату и по способу действия.

01.02


Человеческий организм (11ч)

37

Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.)

- называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

03.02


38

Путешествие в мир клеток.

- сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

08.02


39

Самый большой орган чувств.

- проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

10.02


40

Как человек двигается.

- называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

15.02


41

Пищеварительная система.

Т.Б. Соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.


- выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций).

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

17.02


42

Система кровообращения.

- называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

22.02


43

Познакомимся с дыхательной системой.

- проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания;

--рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

01.03


44

Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие.

- рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

01.03


45

Как почки удаляют из организма вредные вещества.

- называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена).

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

03.03


46

Нервная система человека.

- называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы).

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

10.03


47

Обобщение по теме (Готовимся
к школьной олимпиаде).

Проверочная работа «Человеческий организм».

- называть части системы опорно-двигательного аппарата; называть органыпищеварения, кровообращения и дыхания;

- называть роль нервной системы;

- называть известные клетки крови.

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

осуществлять контроль по результату и по способу действия.

15.03


Изучаем органы чувств (8ч)

48

«Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.)

- готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

17.03


49

Высуни язык и скажи: «А».

- рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

22.03


50

«Взгляд» на глаз.

- рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- извлечение информации из различных источников.

24.03


IV четверть

51

Ухо не только орган слуха.

- рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

05.04


52

Ухо – орган равновесия.

- выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

05.04


53

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.

- рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие-- опыты и наблюдения.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

07.04


54

Советы врача.

Т.Б. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).


- выполнять советы врача.

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

12.04


55

Обобщение по теме. (Готовимся к школьной олимпиаде).

Проверочная работа «Изучаем органы чувств».

- называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения;

- называть части глаза, строение органов чувств.

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

14.04


Путешествие по странам мира (6ч)

56

Границы России.

- работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

19.04


57

Границы России.

- работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

19.04


58

Соединенные штаты Америки (США).

- работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

21.04


59

Великобритания.

- работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

26.04


60

Франция.

- работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

28.04


61

Обобщение по теме (Готовимся к олимпиаде.)

Проверочная работа «Путешествие по странам мира».

- называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств;

- называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу;

- называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы;

- называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

03.05


Москва как летопись истории России (5ч)

62

День народного единства.

- рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

05.05


63

Москва: память о войне 1812 года.

- рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

10.05


64

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.

- рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

10.05


65

Памятники Москвы покорителям космоса.

- рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

12.05


66

Обобщение по теме (Готовимся к школьной олимпиаде.)

Проверочная работа «Москва как летопись истории России».

- рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому;

- называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

17.05


Мы – граждане России (3)

67

Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация.Основной закон страны – Конституция России. Президент России.


Итоговая контрольная работа за 2 полугодие

- читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- подписывать адрес на конверте; называть основной закон страны – Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.

19.05



68

Обобщение по теме: «Мы – граждане России»


- читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

- показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях родного города (поселка).

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

24.05





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-254324
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх