Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Перспективная начальная школа" (2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Заводоуковского городского округа

«Бигилинская средняя общеобразовательная школа имени первого директора, отличника народного образования СССР, А.П. Горохова

	Рассмотрено  на заседании межпредметной            группы Протокол № ____________ от «26» августа  2015г Руководитель МГ ____________/___________		Согласовано Заместитель директора по УВР ________/Л.В. Талалаева «____» _______________ 2015		Утверждаю Директор школы ________/Л.М. Погудина «____» _____________ 2015

 

Рабочая программа по русскому языку

Автор-составитель Л.В. Гилина, учитель начальных классов, первая квалификационная категория

2 класс

с. Бигила

2015

1.Пояснительная записка

            Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе  Федерального государственного образовательного  стандарта  начального общего образования второго поколения, приказ  Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в Федеральный  государственный образовательный  стандарт  начального общего образования, утвержденного приказом  Министерства образования и науки РФ от 06.10 2009г № 373»; примерной  программы  НОО по предмету «Окружающий мир», разработанной Министерством образования и науки РФ; авторской программы «Окружающий мир» для 2 класса, разработанной О.Н., Трафимовой;   на основе учебного плана МАОУ «Бигилинская СОШ»  от 30.05.2014 (приказ №85/ОД «Об утверждении учебного плана на 2015 – 2016 учебный год).

            Изучение окружающего мира в начальной школе  направлено на достижение  цели:

- формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Задачи изучаемого предмета:

- развивать умения учиться — способность к самоорганизации с целью решения учебных задач:

- создать психолого-педагогических условия для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей общества;

- сохранять и поддерживать индивидуальность ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

- последовательно формировать общеучебные умения, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

- изучать  взаимосвязь жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

- воспитывать бережное отношение к объектам природы и результатам труда людей, сознательное отношение к здоровому образу жизни; 

 - формировать экологическую культуру, навыки нравственного поведения в природе, быту, обществе;

- охрана и укрепление здоровья детей.

2. Общая характеристика предмета  «Окружающий мир»

             Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого предмета, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

            Предмет по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

    Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа» «Человек и общество», «Правила безопасной жизни»

3. Описание места  учебного предмета

     В соответствии с учебным планом ОУ на 2014-2015 уч. год на изучение окружающего мира  отводится  68 часов

(2 часа в неделю)

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета  «Окружающий мир»

-  Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

-  Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

-  Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

-  Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

-  Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

-  Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

-  Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

-  Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

-  Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

-  Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

-  Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

-  Ценность человечества  осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные:

·      мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

·      ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

·      базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

·      любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

·      базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);

·      учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

Метапредметные:

Регулятивные:

          Обеспечение  обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

·      различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

·      описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;

·      проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов;

·      использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;

·      использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания;

·      использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов;

·      обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её  сохранение);

·      определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в  быту);

·      использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·      работать с картой;

·      различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности городов и своего края;

·      различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени;

·      используя дополнительные источники информации находить факты,  относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

·      оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных  группах (школьный коллектив, семья, общество);

·      соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни;

·      воспитывать пиетет к  культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей;

·      проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила;

Коммуникативные:

·      взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе; 

·      обеспечивать  социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;

·      умение слушать и вступать в диалог;

·      участвовать в коллективном обсуждении проблем;

·      интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·      инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

Предметные:

·      усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

·      сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

·      сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет);

·      сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

·      способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов)  и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

·      способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой информации в быту.

·      умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;

·      способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника,  взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;

·      способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего  (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания  школьного клуба «Мы и окружающий мир»).

Требования к уровню подготовки обучающихся по окончании учебного года

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Обучающиеся научатся:

·      · различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

·      · устанавливать связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой

природе;

·      · сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих;

·      · группировать объекты природы по их  признакам (насекомые, рыбы, птицы,

млекопитающие)

·      · назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

·      · сравнивать характерные для животных способы питания;

·      · характеризовать роль грибов в жизни человека;

·      · ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

·      · наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

·      · наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

·      · учиться работать со справочной литературой

·      · определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

·      · понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·      обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способа­ми получение ответов на вопросы об окружающем мире;

·      характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·      называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

·      отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

·      называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

·      называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

·      иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

·      иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

·      знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

·      знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар­шее поколение;

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

·      рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

этого труда;

·      знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,

режим труда и отдыха, физкультура);

·      названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной

площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля

(Спасская башня);

·      принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день

Победы, День города и т.д.

·      название родной страны, ее столицы; региона, где живут уча­щиеся, родного

города (села);

·      использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а

также учиться работать с оглавлением учебника;

·      называть своих ближайших родственников;

·      знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

·       описывать изученные события из истории Отечества (история Московского

Кремля, Великая Отечественная война);

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·      знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

·      называть  государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

·      узнать правила безопасного поведения в природе;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

·      выполнения правил поведения в природе и участия в ее охра­не.

·      удовлетворения познавательных интересов, поиска дополни­тельной информации о родном крае.

·      выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.

6. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и природа (40ч)

          Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части  (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (24ч)

         Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд  и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения (4ч)

          Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Наименование раздела / тема	Основные виды деятельности учащихся
Человек и природа (40 ч)
- Звезды и планеты.  -Солнце - ближайшая  звезда. - Земля- планета: общие представления о размерах и форме Земли. - Глобус- модель Земли. - Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши  - Смена дня и ночи на Земле - Вращение Земли как причина смены дня и ночи. - Обращение Земли вокруг Солнца - Смена времен года - Неживая и живая природа - Условия жизни на планете Земля. - Воздух- смесь газов - Свойства воздуха - Значение воздуха для растений, животных, человека - Вода. - Свойства воды -Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека - Цветковые растения - Части  (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя) - Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух)  - Питание и дыхание растений - Роль растений в жизни человека - Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли  - Красная книга России - Правила поведения на природе - Культурные и дикорастущие растения. - Продолжительность жизни растений -  Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями Растения родного края. Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края. Животные и их разнообразие Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Как животные защищаются Дикие и домашние животные  Роль животных в природе и жизни людей. Бережное отношение человека к природе Животные родного края, названия	Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями, сравнивать отдельные признаки объекта или явления,  анализировать результаты сравнения. Оценивать своё и чужое поведение в природе. Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами.  Знать приметы времён года, уметь предсказывать погоду. Знать что такое хлорофилл, природные сообщества родного края, съедобные и несъедобные ягоды и грибы, Красную книгу России, заповедники.
Человек и общество (24 ч)
- обмен письмами как один из источников получения информации семья - самое близкое окружение человека заимоотношения в семье семейные традиции родословная составление схемы родословного дерева младший школьник человек - член общества значение труда в жизни человека и общества люди разных профессий родной край- частица России родной город (село) наша Родина- Россия Конституция России - основной закон страны - праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага - государственные символы России - основание Москвы, история Московского Кремля,  - достопримечательности Московского Кремля) - имена великих князей: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского)	Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.
Правила безопасного поведения (4ч)
- Режим дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. - Режим питания. - Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги. - Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.	Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учащихся:

1.Федотова, О. Н. Окружающий мир. 2 класс : учебник / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига / Учебник, 2009;

2.Федотова, О. Н. Окружающий мир. 2 класс : тетрадь для самостоятельной работы / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2009;

2.Федотова, О. Н. Окружающий мир. 2 класс : хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига / Учебник, 2009;

Литература  для учителя:

1.Федотова, О. Н. Окружающий мир. 2 класс : методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2009.

Технические средства обучения:

1. Компьютер, ноутбук.

2. Проектор.

3. Интерактивная доска

  Наглядные пособия:

Комплект таблиц для начальной школы 2 класс.

 Информационно-коммуникативные средства:

1.      Интернет ресурсы.

http://www.solnet.ee/sol/002/z_074.html

http://www.solnet.ee/sol/002/z_078.html     

http://www.solnet.ee/holidays/pic/s12_9_2.jpg - http://www.petshealth.ru/pets/bird/breed/breed_images/solovej.jpg -http://www.floranimal.ru/pages/animal/g/1626.jpg –

http://kungrad.narod.ru/4/Birds/18.jpg http://photo.mipt.ru/authors/AndrewGT/birds_remake/img16712_rc.jpg