Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру УМК "РИТМ"

Рабочая программа по окружающему миру УМК "РИТМ"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование учебного материала


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика видов

деятельности

План.дата

Факт.дата


1 четверть

16





Человек как живой организм

20



Характеризовать основные функции систем органов тела человека.


Измерять температуру тела, вес и рост человека.


Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (порезы, ушибы, ожоги, обморожение, перегрев).


Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.


Участвовать в обсуждении правил сохранения и укрепления здоровья.


Извлекать (по заданию учителя) инфор-мацию из учебника и дополнительной литературы об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека.


Подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения





Человек — часть живой природы

1



Человек— живой организм

1



Строение тела человека

1



Кожа, ее строение, значение и гигиена

1



Первая помощь при порезах, ушибах, ожогах, обморожении

1



Закаливание организма

1



Опорно-двигательная система. Скелет человека

1



Мышцы. Значение труда и физических упражнений для развития и укрепления скелета и мышц

1



Пищеварительная система. Работа органов пищеварения

1



Гигиена и режим питания

1



Органы дыхания.

1



Гигиена органов дыхания

1



Кровеносная система, ее значение

1



Сердце и сосуды. Пульс.

1



Нервная система, ее значение

1



Органы чувств, их роль в процессе познания окружающего мира.

1




2 четверть

14



Табак, алкоголь, наркотики— враги здоровья человека.

1



Контрольная работа по теме «Человек как живой организм».

1



Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1




Основные этапы истории России

40



Лента времени. Историческое время.

1



Древняя Русь

1



Первые русские князья

1




Образование Древне - русского государства

1



Пересказывать текст учебника об историческом событии, выдающемся деятеле, памятнике культуры и обсуждать полученные сведения.


Извлекать (по заданию учителя) информацию из учебника и дополнительной литературы о прошлом нашего государства.


Подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.


Выполнять практические работы: показывать на карте места исторических событий, работать с лентой времени, определять последовательность исторических событий.


Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника.


Описывать важнейшие изученные события из истории Отечества.


Описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения.


Находить в тексте учебника слова, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки.

Высказывать мотивированное мнение об историческом деятеле.

Оценивать его вклад в историю государства.




Рассказывать о храмах как памятниках Отечества








Крещение Руси

1



Древнерусские города

1



Быт и занятия людей, развитие культуры

1



Монгольское нашествие

1



Дмитрий Донской и Куликовская битва

1



Контрольная работа за 2 четверть (тест)

1



Анализ теста. Московское государство в XV— XVI вв.

1




3 четверть

16



Смутное время

1



Россия после смуты

1



Правление Петра I

1



Строительство Санкт- Петербурга

1



Создание русского флота

1



Россия в XVIII в. «Золотой век» русского дворянства

1



Победы русского оружия

1



Генералиссимус А.Суворов и адмирал Ф.Ушаков

1



Открытия и изобретения в 18в.

1



Создание первого университета. М.Ломоносов

1



Механик-самоучка.

1



Отечественная война 1812 года

1



Полководец М.Кутузов

1



Памятники в честь победы в войне 1812 года

1



Тестовая работа по теме: Отечественная война 1812 года

1



Отмена крепостного права.

1




4 четверть

22



Изменения в облике городов.

1



Наука и техника в 19 веке.

1



Культура 19 века. Русская живопись.

1



Культура 19 века. Литература и музыка.




Россия в начале XX в.

1



Революция в России и свержение самодержавия

1



Россия в годы Советской власти

1



Великая Отечественная война 1941—1945 гг.

1



Блокада Ленинграда.

1



Города - герои

1



Восстановление страны после войны

1



Освоение космоса

1



Культурные достижения России в XX в.

1



Россия в начале XXI в.

1



Человек в современном мире 6 час



Россия — многонациональное государство

1



Народы нашей страны

1



Традиции, культура, религии

1



Повторение изученного в 4 классе

1



Итоговая контрольная работа

1



Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1



Делимся познаниями об окружающем мире. Проекты уч-ся.

1



Защита проектов учащихся.

1





Класс: 4 А


Учитель: Муравьева Юлия Анатольевна


Программа рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

Планирование составлено на основе авторской программы по окружающему миру. Авт.: Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И. – М.: Дрофа, 2010. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.


Цель изучения курса «Окружающий мир» — формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного общения с людьми и природой; духовно-нравственное воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве.

Благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний решаются пропедевтические задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества. Курс также создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы, направлен на дальнейшее развитие личности.


Ценностные ориентиры содержания курса


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

наука как часть культуры, отражающая стремление к истине, к познанию закономерности окружающего мира, природы и социума;

семья как основа духовно-нравственного развития личности;

труд и творчество как отличительные черты духовно развитой личности;

патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине;

здоровый образ жизни, составляющий в единстве здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

нравственный выбор и ответственность человека к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих задач:

познакомить ребенка с окружающим миром, единством и различиями природного и социального, местом человека в природе и обществе;

воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, экологическую и духовно-нравственную культуру, патриотические чувства;

развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

формировать потребность участвовать в творческой деятельности.

Одной из задач современного образования является получение элементарных сведений о безопасности жизни в самых различных ситуациях — от поведения на улице до оказания первой помощи при различных травмах. Данные темы являются неотъемлемой частью предмета «Окружающий мир».

Современное образование дает младшему школьнику всесторонние знания. В программы вводится большое количество научных терминов, чем подчеркивается важность предмета. Однако мышление ребенка еще не способно воспринимать научные термины, гипотезы или доказательства. За стремлением дать научный инструментарий познания мира главное — не забыть, что ребенку в начальной школе при изучении новых предметов должно быть интересно.

Развитие интереса к предмету, формирование личностно-ориентированного отношения к природе и обществу в современных условиях насыщенного информационного пространства возможно при тщательном отборе содержания материала. Младшему школьнику важно не просто получить готовые знания об окружающем мире, а показать процесс взаимодействия человека с растительным и животным миром, процесс освоения Земли и расселения на ней. При отборе естественнонаучного и исторического материала для начальной школы мы делали упор на то содержание, которое со временем будет развиваться вместе с учеником, сообщая ему что-то новое о нем самом, заставляя его смотреть на мир по-другому и ставя перед ним вопросы и задачи, не решенные во время урока.

Курс призван дать первоначальные сведения о предметах, явлениях и процессах, создающих законченную картину мира, которые подготовят ребенка к восприятию систематических курсов в основной школе.


Основные дидактические принципы построения курса:

принцип систематичности. Программа выстроена на материале, предусматривающем переход от простого к сложному, знакомя с основными

принципами взаимосвязи в системе «природа—общество»;

принцип историзма. Естественнонаучные и исторические факты и события даются в соответствии со временем, местом и условиями их возникновения;

принцип гуманизма. Идея гуманизма включает в себя систему воззрений, признающих ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех его способностей;

принцип осмысленного отношения к миру. Сообщаемые знания должны сделать ребенка сознательным участником важнейших жизненных процессов.



Общая характеристика курса


Курс «Окружающий мир» разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Пересматривая содержание первой ступени школьного образования — начальной школы, ученые и педагоги отмечают, что от предметоцентризма следует переходить к образовательным областям. Ни у кого не вызывает сомнения, что начальная школа представляет собой фундамент, на котором основывается обучение и воспитание в школе. Главное — это всестороннее развитие ребенка. Начальная школа должна не только научить читать, писать, считать, но и способствовать расширению кругозора, формированию чувств, эмоций, воображения, интеллекта.

Интегрированный курс «Окружающий мир» связывает между собой различные области знаний: о природе, человеке и обществе, прослеживая внутренние взаимосвязи в историческом контексте. Интеграция различных областей науки подразумевает, что содержание обучения рассматривается как средство развития личности ребенка.

Начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребенка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, о нравственно-этических нормах.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира и его важнейших взаимосвязей.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурной грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения на природе и в обществе, правила здорового образа жизни. Курс играет значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурноценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы.

Место курса в учебном плане


Вся программа выстроена из двух взаимосвязанных блоков — историко-культурного и природоведческого. Программа рассчитана на 4 года обучения:

1 класс — 66 ч (2 ч в неделю), 2 класс — 68 ч (2 ч в неделю), 3 класс — 68 ч (2 ч в неделю), 4 класс —68 ч (2 ч в неделю).



УМК «Окружающий мир» состоит из следующих компонентов:

- Учебник: Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И. Окружающий мир. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2014.

- Рабочая тетрадь: Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2014.

- Методическое обеспечение: Саплина Е.В. Окружающий мир. 4 кл.: рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2014.

- Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 4 кл. Саплина Е.В.


УМК «Окружающий мир» в полной степени реализует следующие УУД.


Личностные. Дают представление об образе мира, ценностно-смысловой ориентации и нравственном основании личностного морального выбора. Формируют положительное отношение к школе, учебно-познавательную мотивацию на протяжении всего курса через иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, которая во всех классах направлена на нравственную оценку своих поступков, поступков окружающих людей и исторических персонажей.

Показывая взаимоотношения человека с природой, обществом, курс развивает этические чувства — стыда, вины, совести как регулятора морального поведения.

Установка на здоровый образ жизни проходит через все темы курса.

Регулятивные. Включают целеполагание, планирование, контроль, оценку своей деятельности. Они формируются через систему дифференцированных заданий, которые предложены в учебниках и рабочих тетрадях (вопросы и задания к иллюстративному материалу, решение тестов, выполнение творческих заданий, когда необходимо спланировать алгоритм своих действий для выполнения поставленной задачи). Задания в рабочих тетрадях позволяют самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, а также проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные. Включают смысловое чтение, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, поиск информации в дополнительных источниках. Они учат устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать.

Формирование данных УУД начинается с 1 класса. В учебниках и рабочих тетрадях для 4 класса система вопросов и заданий направлена на сравнение, обобщение, выделение существенной информации из текста. Например, «Вставь в текст пропущенные слова».

Много вопросов и заданий, направленных на поиск информации в дополнительных источниках: словарях, справочниках, энциклопедиях, сети Интернет.

Коммуникативные. Направлены на формирование компетентности в общении, умения слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Это система заданий и вопросов, которые направлены на формирование умения работать в паре или группе. В 3 классе — коллективное обсуждение опытов, выполнение в паре или в группе практических работ по географической и исторической карте.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


hello_html_14ea6d6d.jpg











hello_html_m5fb3b1b4.jpg
































hello_html_6d60858.jpg












































hello_html_21525a25.jpg

hello_html_m4b96de5e.jpg

hello_html_m4fdc5ee5.jpg

hello_html_m72fbf09c.jpg

hello_html_m4c638d47.jpg










Дополнительные пособия




1. Жульнев Н. Я. Правила и безопасность дорожного движения. Учебное пособие для 7—10 лет.

2. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие внимания. Рабочая тетрадь для 7 лет.

3. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие воображения. Рабочая тетрадь для 8—9 лет.

4. Козловская Е. А., Козловский С. А.Детям о безопасности на дорогах. Развитие памяти. Рабочая тетрадь для 8—9 лет.

5. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие речи. Рабочая тетрадь для 8—9 лет.

6. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие восприятия. Рабочая тетрадь для 9—10 лет.

7. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие логического мышления. Рабочая тетрадь для 9—10 лет.

8. Колосков В. В., Гудкова Е. К., Рассказова А. В. Первый космический полет. Учебное пособие для детей младшего и среднего школьного возраста.

9. Леонтьева А. А. Окружающий мир. Времена года. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.

10. Леонтьева А. А. Окружающий мир. По Стране воды. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.

11. Леонтьева А. А. Окружающий мир. По Стране воздуха. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.

12. Леонтьева А. А. Окружающий мир. Узнаем о Земле. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.

13. Мультимедиа продукт «Уроки Кирилла и Мефодия. 3класс. Окружающий мир. 100 анимированных игровых упражнений.

14. Мультимедиа продукт « Уроки тётушки Совы». Чудеса Света.

15. Мультимедиа продукт « Уроки тётушки Совы». Уроки хорошего поведения.

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров810
Номер материала ДA-013362
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх