Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру УМК " Школа 2100"

Рабочая программа по окружающему миру УМК " Школа 2100"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» Чистопольского муниципального района РТ


«Рассмотрено» «Согласовано» Утверждено

Руководитель МО зам. директора и введено в действие

Протокол №1 от «28» августа 2015г. Приказ №1 от

«2» августа 2015г. /Николаева С.А./ «29» августа 2015г.

Каюмова Е.В../ /Г.Г.Нуруллина/



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру для 2 в класса






Составитель: учитель высшей квалификационной категории

Андронова Ирина Григорьевна



2015 – 2016 учебный год




Календарно-тематическое планирование

Личностные:

Формирование основ

российской гражданской идентичности, чувства

гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной

принадлежности;

Формирование

уважительного отношения

к истории и культуре

других народов.

Регулятивные:

1. определять цель

учебной деятельности при:

работе с компасом;

термометром

2. Составлять план

(алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем

и одноклассниками при

работе с компасом;

термометром

3.Контролировать способ (алгоритм) решения

и результат учебной

задачи по ранее

составленному плану

при работе с компасом; термометром

4. Сравнивать свои

ответы с тем, что

изображено на фотографиях учебника ( с образцом)

Познавательные:

-умение ориентироваться

в учебнике, поиск

и выделение необходимой информации;

сравнивать, как менялись предметы домашнего

обихода, как развивалось производство;

- установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

- сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге,

слушать и понимать других, высказывать свою точку

зрения;

- искать правильный

ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи,

и обсуждают ее;

- оформлять свои

мысли в устной

речи (составлять рассказ

по картинкам).




Практическая работа, беседа

01.09



2

Мы - жители Вселенной

Изучение нового материала

Формирование представления о строении Вселенной, Солнечной системы, планетах и спутниках планет; понятие зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

Знать в общем виде строение Вселенной, уметь называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе, узнавать небесные тела по их описанию, перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров.


Фронтальный опрос

05.09



3

Наш «космический корабль» - Земля.

Изучение нового материала

понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе; принципы обращения с компасом.


Иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, знать устройство компаса, уметь определять стороны горизонта и фиксировать результаты в таблице, уметь находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число, находить на глобусе нашу страну.

Практическая работа

08.09



4

Земля «космический корабль» .

Закрепление

понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе; принципы обращения с компасом.


Коллективная

12.09



5

Время

Изучение нового материала

формирование образа времени как единства прошлого, настоящего и будущего; понятие

«единицы измерения времени»; ознакомление детей с разными типами старинных и современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов мира.


Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, уметь перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, знать устройство часов, уметь определять время по часам.


Коллективная

15.09



6.

Сутки и неделя.

Комбинированный

формирование представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи; ознакомление с древними легендами, объясняющими смену дня и ночи как фантастического действия волшебных существ; расширение способов творческой активности детей — вербальной, изобразительной и др.

Иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг оси и сменой дня и ночи, уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, уметь называть дни недели и выстраивать их последовательность.


Групповая

19.09



7.

Месяц и год.

Комбинированный

формирование представления детей о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца; развитие интереса к наблюдению за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.

Иметь представление о связи естественных единиц

измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, уметь давать научное объяснение изменению внешнего вида Луны в течение месяца, используя схему, уметь выстраивать правильную последовательность месяцев года.


Вопросно- ответ.

22.09



8.

Время года.

Комбинированный

формирование представления детей о причине смены времен года, о последовательности этой смены и о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.


Уметь объяснять смены времён года с помощью схемы, называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года, уметь

перечислять времена года в правильной последовательности.


Групповая

26.09



9

Погода.

Комбинированный

Формирование понятия «погода»; ознакомление детей с устройством и особенностями работы разных видов термометров; с измерением температуры.

Уметь конструировать определение понятия «погода», различать виды термометров и пользоваться каждым из них, измерять температуру, записывать показания термометра, узнавать явления погоды по фотографиям.


Практическая работа

29.09



10

Календарь – хранитель времени, страж памяти

Изучение нового материала

Представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира; ознакомление с разнообразными видами и устройством старинных и современных календарей.


Уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких, иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.


Коллективная

03.10



11

Красные дни календаря

Изучение нового материала

Ознакомление детей с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря как способом дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

Уметь кратко характеризовать содержание общероссийских праздников современного российского календаря, составлять рассказ о праздниках в своём городе.


Групповая

06.10



12

Народный календарь

Изучение нового материала

Формирование представлений о народном календаре как сокровищнице опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; развитие умений соотносить народные приметы на погоду с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств, и с наблюдениями за живой и неживой природой.

Знать некоторые народные приметы, связанные с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой,

наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.


Индивид.

10.10



13

Экологический календарь.

Обобщение и систематизация знаний

Формирование экологического сознания детей; понятие об экологии, о необходимости охраны природы: ознакомление с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

Вопросно-ответ

13.10



14

Осенняя прогулка

(экскурсия)

Урок-экскурсия

Ознакомления младших школьников с сезонными изменениями в живой природе, с правилами дорожного движения по дороге от школы до дома.

Знать чередование осенних месяцев, уметь

характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников, уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей в старинных названиях осенних месяцев.



Личностные:

Формирование чувства

гордости за свою Родину;

формирование ответственности

за происходящее, потребности в добром поступке.

Регулятивные:

1. определять цель учебной деятельности при: работе

с атласом-определителем; при определении невидимых нитей

в осеннем лесу

2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи

совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей

в осеннем лесу

3.Контролировать способ

(алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе

с атласом-определителем

4. Сравнивать свои ответы с тем,

что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)

Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире;

- понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;

-сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних;

-сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

-сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;

- извлечение необходимой информации из текстов;

- установление причинно-следственных связей;

-сравнение фазы развития

насекомых, отличие

паукообразных от насекомых;

- подведение под понятие;

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей

с достаточной полнотой

и точностью;

- аргументация своего мнения

и позиции;

- распределение операции

между собой в группе;

- умение отвечать «компетентно»

на поставленные вопросы.

Групповая

17.10



15

Осень (17 часов)

Осенние месяцы.

Комбинированный

Развитие умения соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края. Развитие эмоционально-ценностного отношения детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширение словарного запаса младших школьников, умение использовать выразительные средства родного языка для описания красоты осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме. Ознакомление детей с художниками И. И. Левитаном и А. А. Пластовым и с главными темами их художественного творчества.

Коллектив.

20.10



16

Осень в неживой природе.

Комбинированный

Определение зависимости осенних изменений в неживой природе от наклона оси вращения Земли по отношению к ее орбите; обобщение повседневных наблюдений учащихся за состоянием погоды осенью; понятие о дне осеннего равноденствия.


Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости, знать названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе

Вопросно ответ.

24.10



17

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

Изучение нового материала

Ознакомление с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России; различие общего и особенного в этих праздниках, особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов; развитие в детях чувство благодарности к природе за ее дары людям.

Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов, называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл благодарность природе

Коллективная

27.10



18

Звёздное небо осенью

Изучение нового материала

Знакомство второклассников со звездами и созвездиями; с созвездиями Большая Медведица и Лебедь.


Понять, что звёзды, как и Солнце – сгустки

раскалённых газов, знать, что понимали под созвездиями древние, и что называют созвездиями современные учёные, познакомиться с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них.


Коллективная

31.10



2 четверть









19

Трава у нашего дома

Комбинированный

Знакомство с наиболее часто встречающимися травянистыми растениями; работа с атласом-определителем «От земли до неба», распознавание травянистые растения.

Понять причины пожелтения травы осенью, уметь

распознавать травы с помощью атласа-определителя, описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений.


Коллективная

10.11



20

Старинная женская работа

Изучение нового материала

Ознакомление детей с содержанием и последовательностью трудовых операций при обработке льна,

льняной пряжи и ткани; закрепление представления детей о социально-нравственном значении совместной работы людей; развитие трудолюбие как социально значимое человеческое качество.

Уметь определять особенности льняной ткани,

называть последовательность трудовых операций со льном, соотносить эти операции с образами загадки.



Фронталь. опрос

14.11



21

Деревья и кустарники осенью

Обобщение и систематизация знаний

Знакомство детей с наиболее часто встречающимися деревьями и кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы.


Понять причины листопада, уметь сравнивать

состояние лиственных и хвойных растений осенью, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям, определять деревья и кустарники по плодам, используя атлас-определитель.


Вопросно-ответ.

17.11



22

Чудесные цветники осенью

Закрепление изученного

Знакомство детей с садовыми цветами; развитие умения создавать и ценить

красоту; обобщение знаний учащихся об осенних цветах, полученные из непосредственного опыта, и сообщение новых сведений.

Знать растения цветника по материалам учебника, уметь определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя, узнавать изученные растения на рисунках и в природе.




Фронталь. опрос

21.11



23

Грибы

Изучение нового материала

Понятие о грибах как особом царстве живой природы; изучение строение гриба; развитие умения отличать

съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Уметь сравнивать грибы по внешнему виду, знать строение грибов, уметь устанавливать связи грибов с растениями и животными, уметь различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по

характерным признакам.


Фронталь. опрос

24.11



24

Шестиногие и восьминогие

Изучение нового материала

Ознакомление с насекомыми; понятие о паукообразных; с этапами развития бабочки и стрекозы; развитие бережного отношения к природе, и в частности к насекомым и паукообразным.

Знать отличительные особенности насекомых от паукообразных, уметь узнавать изученных насекомых на рисунках, знать этапы развития бабочки и стрекозы.

Вопросно-ответ.

28.11



25

Птичьи секреты

Закрепление изученного

Продолжение начатого в 1 классе знакомства с птицами; понятие о перелетных и зимующих птицах; развитие любви к родной природе.


Уметь различать перелётных и зимующих птиц,

узнавать на рисунке изученных птиц и классифицировать их по известным признакам,

приводить примеры птиц, знать причины, по которым перелётные птицы покидают родные края.

Парная.

01.12



26

Как разные животные готовятся к зиме

Изучение нового материала

Ознакомление с тем, как пресмыкающиеся, земноводные и лесные звери готовятся к зиме.


Уметь устанавливать связи между сезонными

изменениями в природе и жизнью животных, знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Парная.

05.12



27

Невидимые нити в осеннем лесу

Комбинированный

Формирование знаний о связях в природе.

Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу, уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

Вопросно-ответ.

08.12



28

Осенний труд.

Комбинированный

Формирование представления детей о многообразной работе осенью в городах и селах, соотнеся ее с особенностями осенней живой и неживой природы; развитие уважения к труду на земле и желание заботиться о всех живых существах накануне предстоящей зимы. Ознакомление с правилами поведения на водоемах в разное время года.

Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными, уметь соотносить осенние работы с особенностями в мире осенней живой и неживой природы.


Самостоятельная работа

12.12



29

Контрольное тестирование

Проверка и оценка знаний.

Проверка уровня усвоения материала по данному разделу, анализ ошибок.

Показать уровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки.

Контроль знаний

15.12



30

Будь здоров! Подвижные старинные осенние игры

Комбинированный

Ознакомление детей с правилами здорового образа жизни в осенний период; приобщение детей к игровой культуре народов России; развитие в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировка в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.


Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.


Фронталь. опрос

19.12



31

Охрана природы осенью

Комбинированный

Ознакомление детей с правилами охраны природы при сборе ее даров осенью; продолжение изучения страниц Красной книги, обращая внимание детей на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью, с правилами безопасного поведения в лесу.

Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов, уметь выполнять правила поведения по отношению к перелётным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.


Вопросно -ответная

22.12



32

Зима (16 часов)

Зимние месяцы

Комбинированный

Ознакомление с признаками зимы в природе и особенностями жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края. Развитие эмоционально-ценностного отношения детей к природе и произведениям словесного и изобразительного искусства. Расширение словарного запаса младших школьников.

Уметь сопоставлять старинные и современные

названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и событиями в жизни людей, описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвящённых этой теме.











Коллективная

26.12



3 четверть

33

Зима-время наук и сказок

Обобщение и систематизация знаний

Углубление представлений детей о том, как учились дети в старину; расширение знаний народных погодоведческих примет; пониманию нравственного значения сказок народов России; развитие умения за внешним сюжетом видеть внутренний смысл произведений изобразительного искусства.

Знать несколько зимних народных примет на погоду, уметь объяснять смысл народных сказок, их

нравственное значение для современной жизни.



Личностные:

Формирование чувства

гордости за свою Родину;

- осознание ответственности

за общее дело;

- следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям

Регулятивные:

- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом

Познавательные:

Обобщение и систематизация наблюдений над зимними

природными явлениями;

наблюдение за формой

снежинок (подготовка

к усвоению сведений о кристаллизации

замерзающей воды);

- моделирование

и преобразование моделей;

- умение находить необходимую информацию на вопросы

рубрики «Подумаем!»;

- умение подводить итоги

урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

- подведение под понятие

Коммуникативные:

- умение высказывать свои

мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира.

Называть самое главное, что понравилось на уроке;

-умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества

, как скупость, жадность,

хитрость;

- формирование и аргументация своего мнения при наблюдении

за строением снежного пласта

за жизнью деревьев, а также

растений под снегом,

за зимующими птицами;

- умение договариваться

об условиях игры.



Групповая.


12.01



34

Зима в неживой природе

Комбинированный

Понятие о зимних природных явлениях, опираясь на непосредственный жизненный опыт учащихся: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели, гололед; понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем.

Обобщить и систематизировать наблюдения над

зимними природными явлениями, знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего

солнцеворота (25 декабря).



Коллективная

16.01



35

Звездное небо зимой

Обобщение знаний.

Продолжение знакомства с картой звездного неба; с созвездиями Малая Медведица и Орион, с Полярной звездой и звездой Сириус.

Уметь находить на звёздном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду, уметь ориентироваться по Полярной звезде.

Фронтальная.

19.01



36

Зимняя прогулка

(экскурсия)

Урок наблюдения

Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами. Главное при этом — создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса. Продолжение знакомства с правилами безопасного поведения на дорогах.

Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.


23.01



37

Зима в мире растений

Закрепление изученного

Закрепление знаний детей о зимних погодных явлениях и состоянии природы зимой, полученные на предыдущих уроках и экскурсии; развитие способов определения деревьев по их стволам и плодам; привитие любви к зимней природе.

Уметь распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам,

используя атлас-определитель, определять растения, зимующие под снегом.

Фронталь. опрос

26.01



38

Зимние праздники

Урок-игра

Ознакомление с общими и различными чертами рождественского праздника в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем); с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника; закрепление понятий о существовании двух типов календаря — гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на 13 дней; о следовании зимних праздников по православному календарю и современному гражданскому календарю (сначала рождественский праздник, затем — Новый год); об обычае украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года.

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;

Фронталь. опрос

30.01



39

Растения в домашней аптечке

Изучение нового материала

Представление о разнообразии лекарственных растений, ознакомление с правилами их сбора, хранения и использования.


Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.

Коллективная.

02.02



40

Зимняя жизнь птиц и зверей

Обобщение знаний.

Обобщение материала о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям зверей, о питании птиц и зверей зимой.

Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Фронталь. опрос

06.02



41

Невидимые нити в зимнем лесу

Обобщение, систематизация знаний.

Формирование знаний о связях в природе; выявление связей в зимнем лесу на конкретных примерах.


Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.

Самостоятельная работа

09.02



42

В феврале зима с весной встречается впервой

Изучение нового материала

Ознакомление детей с особым положением февраля в годовом круге; с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое начало марта; представление о нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье.

Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.

Коллективная.

13.02



43

Зимний труд.

Изучение нового материала

Ознакомление со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; развитие представлений о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел.

Знать о видах зимнего труда в старину, о современных зимних работах в городе и селе, об особенностях ухода зимой за растениями и животными.


Вопросно -ответная

16.02



44

Будь здоров!

Поведение на реке. Зимние дороги. Особенности движения пешеходов и транспорта по скользкой дороге. Снег, гололёд – препятствие для движения. Плохая видимость в снегопад и пургу.

Урок-игра

Ознакомление с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период; продолжение приобщения детей к игровой культуре народов России, развитие в ходе игры навыков благожелательного общения детей друг с другом, корректировка в ходе игр

недостатков в межличностных отношениях детей. Ознакомление с правилами противопожарной безопасности.

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.

Вопросно -ответная

20.02



45

Охрана природы зимой. Движение по дороге в группах и колоннах. Переход дороги.

Комбинированный

Развитие в детях эстетического чувства при восприятии красоты зимней природы; бережного отношения к природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц; изучение страниц Красной книги.

Знать и соблюдать правила охраны природы в зимнем парке, сквере, лесу, уметь соблюдать чистоту во время прогулки, знать о некоторых представителях Красной книги России.

Вопросно -ответная

23.02



46

Уроки Айболита. Первая мед. Помощь при порезах.

Урок проверки, оценки и


Сам. работа

27.02



47

Обобщение знаний по разделу. Конкурс рисунков «Зима. Дорога. Опасность.»

Закрепление знаний

Проверка уровня усвоения материала по теме «Зима», анализ ошибок учеников с целью восполнения пробелов.


Коллективная

01.03



48

Весна и лето

(21 час)

Весенние месяцы. Безопасность на улицах и дорогах. Мини-сочинение «Самые нужные правила.» (ПДД)

Изучение нового материала

Соотнесение признаков наступающей весны в живой и неживой природе, а также событий в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края. Показ социально-нравственного смысла и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года. Развитие эмоционально-ценностного отношения детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширение словарного запаса младших школьников

Уметь находить признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.


Личностные:

Формирование чувства

гордости за свою Родину;

- осознание ответственности

за общее дело;

- следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям;

- формирование чувства любви

к природе, первоцветами и стремиться беречь их;

- умение контролировать

во время игры свое поведение по отношению к сверстникам,

соблюдая правила,

предусмотренные игрой;

- выполнение правил здорового

образа жизни в весенний период;

- формирование личной ответственности за происходящее, воспитание потребности в добром поступке.

Регулятивные:

- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом;

- самоконтроль во время

прогулки в парке, лесу.

Познавательные:

умение сравнивать положение

Солнца зимой и весной - моделирование и преобразование моделей;

- умение подводить итоги урока

по вопросам рубрики

«Проверим себя»;

- подведение под понятие;

- освоение технологии поиска информации (находят информацию

в атласе-определителе);

- построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные:

- умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

на события, поступки


Коллективная

05.03



49

Весна в неживой природе.

Какими бывают наводнения.

Обобщение и систематизация знаний.

Продолжение изучения сезонных изменений в неживой природе; понятие о дне весеннего равноденствия и таких природных весенних явлениях, как таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы.

Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Фронталь. опрос

08.03



50

Весна- утро года

Изучение нового материала

Формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы; ознакомление детей со старинными русскими обычаями трехкратной встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.

Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой.


Коллективная

12.03



51

Звездное небо весной.

Изучение нового материала

Знакомство детей со строением Вселенной; с положением на небе изученных созвездий весной; понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, умение находить их на звездном небе.

Уметь определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица, уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе, определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

Коллективная

15.03



52

Весеннее пробуждение растений

Изучение нового материала

Обобщение и расширение сведений, полученных на экскурсии, о раннецветущих травянистых растениях и цветении деревьев; развитие у детей эстетическое восприятие природы и стремление беречь ее.

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.

Коллективная

19.03



4 четверть

53

Чудесные цветники весной

Обобщение знаний.

Ознакомление детей с культурными растениями весеннего цветника, с мифами и легендами, связанными с этими цветами; развитие эстетического восприятия и творческие способности учащихся.

Знать названия культурных растений весенних цветников, уметь находить их в атласе-определителе, уметь различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.


Личностные:

Формирование чувства

гордости за свою Родину;

- осознание ответственности

за общее дело;

- следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям;

- формирование чувства любви

к природе, первоцветами и стремиться беречь их;

- умение контролировать

во время игры свое поведение по отношению к сверстникам,

соблюдая правила,

предусмотренные игрой;

- выполнение правил здорового

образа жизни в весенний период;

- формирование личной ответственности за происходящее, воспитание потребности в добром поступке.

Регулятивные:

- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом;

- самоконтроль во время

прогулки в парке, лесу.

Познавательные:

умение сравнивать положение

Солнца зимой и весной - моделирование и преобразование моделей;

- умение подводить итоги урока

по вопросам рубрики

«Проверим себя»;

- подведение под понятие;

- освоение технологии поиска информации (находят информацию

в атласе-определителе);

- построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные:

- умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

на события, поступки


Фронталь. опрос

02.04



54

Весенняя прогулка

(экскурсия)

Урок -наблюдения

Продолжение изучения сезонных изменений в неживой природе; понятие о дне весеннего равноденствия и таких природных весенних явлениях, как таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы.


Коллективная работа

05.04



55

Весна в мире насекомых

Комбинированный

Ознакомление с весенним пробуждением насекомых, их красотой; навыки не уничтожать бабочек и особенно гусениц; продолжение развития экологического мышления учащихся; развитие эстетического восприятия.

Знать о весенних изменениях в жизни насекомых, уметь определять взаимосвязи в мире насекомых, понимать полезность некоторых насекомых для человека.


Коллективная

09.04



56

Весна в мире птиц и зверей. Встречи с животными.

Обобщение знаний.

Сообщение о весеннем поведении птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании, насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождении у зверей потомства; понятие о гнездовых и выводковых птенцах.

Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей, уметь определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, уметь формулировать правила экологической этики.


Фронталь. опрос

12.04



57

Невидимые нити в весеннем лесу

Обобщение и систематизация знаний.

Продолжение формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в весеннем лесу на конкретных примерах.


Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Самостоятельная работа

16.04



58

Весенний труд

Изучение нового материала

Ознакомление с видами старинной женской и мужской работы весной, сопоставление их с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах, огородах, поле, углубляя в детях понимание важности земледельческого труда для жизни людей во все времена.

Уметь различать особенности

весеннего труда у женщин и мужчин в старину и соотносить их с видами работы в настоящее время, уметь проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять их с народными приметами.


Коллективная

19.04



59

Старинные весенние праздники

Изучение нового материала

Ознакомление с народными обычаями весенних старинных праздников, выявление их глубокого нравственного смысла, связанного с животворящей силой весенней природы; сопоставление между собой традиций отношения к березе в культуре разных народов России; определение нравственного смысла легенд и песен о березе в культуре народов Севера.

Уметь характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края, уметь определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов России.


Коллективная

23.04



60

Будь здоров!

Опасные встречи

в волшебном лесу.

Обобщение знаний.

Ознакомление с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период; продолжение приобщения детей к игровой культуре народов России; развитие в ходе игры навыков благожелательного общения детей друг с другом; корректировка в ходе игр недостатков в межличностных отношениях детей.

Уметь формулировать и выполнять правила здорового образа жизни

весной, знать и уметь объяснять с

помощью схемы правила 2-3 народных игр, подходящих для весны.

Фронталь. опрос

26.04



61

Охрана природы весной.

Обобщение знаний.

Развитие в детях эстетического чувства при восприятии красоты весенней природы; укрепление на этой основе бережного отношения к природе, познакомив детей с правилами охраны ее весной, со способами защиты и помощи зверям и птицам. Продолжение изучение страниц Красной книги, отмечая недопустимость вредного влияния людей на природу весной (сбор первоцветов, поджог прошлогодней травы и т. д.).

Знать правила охраны природы весной, формулировать правила экологической этики, рассказывать о некоторых представителях Красной книги, о причинах сокращения их численности.


Фронталь. опрос

30.04



62

Лето красное. Как не заблудиться в лесу. Мы –следопыты.

Обобщение знаний.

Ознакомление с признаками лета в живой и неживой природе, а также с событиями в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяцев в языке народов своего края. Показ социально-нравственного смысла и красоту старинных летних присловий и обычаев; развитие эмоционально-ценностного отношения детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширение словарного запаса младших школьников.

Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев,

характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников,

объяснять смысл старинных летних присловий и обычаев.


Фронталь. опрос

03.05



63

Летние праздники и труд.

Изучение нового материала

Ознакомление с народными обычаями летних старинных праздников, выявление их глубокого нравственного смысла, связанного с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов.

Уметь соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе и селе,

определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира.

Коллективная

07.05



64

Поведение на реке. Викторина «Вопросы дядюшки Светофора».

Урок -инструктаж

Закрепить правила безопасного поведения на водоеме в летний период.

Показать уровень усвоения материала по пройденным разделам, уметь находить

и анализировать свои ошибки

Практическая работа

10.05



65

Проверочная работа № 6 по теме: «Сезонные изменения в природе»

Проверка и оценка знаний.

Проверка уровня усвоения изученного материала по всем разделам, анализ ошибок, корректировка знаний.

Самостоятельная работа

14.05



66

Экскурсия.

Коррекция знаний

Продолжение изучения сезонных изменений в неживой природе;

Фронталь. опрос

17.05



67

Мы идём в школу. Рассказ о микрорайоне, в котором находится школа. Мы переходим дорогу. Наиболее безопасный путь – самый лучший. Где и как надо переходить дорогу?

Обобщение и систематизация знаний.

Обобщение и систематизация полученных знаний в ходе викторины по изученным темам. Закрепить правила безопасного поведения на водоеме в летний период.

Фронталь. опрос

21.05



68

Повторение

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Повторить в игровой форме основной материал, изученный в течение учебного года.

Коллективная

24.05







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров22
Номер материала ДБ-134090
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх