Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа 2100"

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

гимназия г. Переславля-Залесского

Рассмотрена                                                                             Утверждена

на заседании МО                                                                     Приказ по гимназии

протокол №                                                                            от «___» __________ 2013 г.

от «___» ___________ 2013 г.                                              Директор гимназии Корунова И.В.                                                                                             _______________________

Рассмотрена

на заседании методического совета

протокол №

от «___» ____________ 2013 г.

Рабочая программа
по окружающему миру 2 класса

 

Составила: Комориной О.В
учитель начальных классов

г. Переславль-Залесский, 2013-2014 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по Окружающему миру разработана на основе авторской программыА.А. Вахрушева. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, методического письма 2013-2014 учебного года, требованиями «Примерной основной образовательной программы» ОУи ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Окружающий   мир.  («Наша планета Земля»). 2  класс.   Учебник в 2 частях. 4-е изд.перераб. - М.: Баласс, Издательство Школьный дом, 2012.

Вахрушев А.А.,  Бурский О.В.,  Раутиан А.С.

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Рабочая   тетрадь   к   учебнику   «Окружающий   мир»,   2   класс   («Наша планета Земля»). Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс;  Школьный дом,  2012.

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А

Проверочные и контрольные  работы к учебнику «Окружающий мир» 2 класс («Наша планета Земля»). — М.: Баласс, Школьный дом,  2012.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

-  проверочных работ – 13

-  контрольных работ  – 5

- самостоятельных работ – 8

- экскурсий – 2

-  итоговая комплексная работа - 1

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом школы в формеконтрольных работ и итоговой комплексной работы.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечиваю­щих возможность продолжения образования в основной школе; вос­питание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сфе­рах личностного развития - эмоциональной, познавательной, само­регуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Ядром рационального постижения мира всегда была система наук, изучение которой составляет основу школьных программ в основной и старшей школе как по числу пред­метов, так и по числу часов. Предмет «Окружающий мир» на баз-умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математи­ки, приучает детей к целостному интегральному рациональному постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ зна­ний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспита­ния играет не меньшую, если не большую роль по сравнению : остальными предметами.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и соци­альных наук.

Цель курса окружающего мира в начальной шко­ле - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир»  создаёт фундамент значительной части предметов основной школы:  физики,  химии,  биологии,  географии,  обществознания истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, напри­мер, экологического образования и воспитания.

Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации, и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распростра­нения компьютера, Интернета.

   Телевидение не ориентировано на систематическое детское образо­вание, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика, и возникает необходимость расширения его содержа­ния, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.

   Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоцио­нального, оценочного отношения к этому миру.

   Знакомство с целостной картиной мира и формирование оце­ночного, эмоционального отношения к миру — важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Деятельностный подход — основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.

   Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Поэтому главная цель образования - «вложить знания в голову детей». Мы хотим познакомить ребят с картиной мира и научить их ею пользоваться для постижения мира и упо­рядочения своего опыта. Поэтому процесс обучения, по нашему глубокому убеждению, должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в про­цессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситу­ации. Решение проблемных творческих продуктивных задач -главный способ осмысления мира.

   В этом случае мы пользуемся традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить, и избыточные задания, которые ученики могут выпол­нить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объёму того матери­ала, который ученики могут и должны усвоить.

   Мы предлагаем не избегать вопросов-проблем по российской истории и современности. Эти вопросы нельзя окончательно разрешить в рам­ках школы вообще и тем более в 3-4-м классах. Человек, постоянно рас­ширяя свой кругозор в течение жизни, сам приходит к решению этих проблем. Задача курса - поставить перед учениками эти вопросы, так как без них целостной картины истории не существует. При попытках решения этих проблем в начальной школе учителю следует обращать внимание детей на то, что для достижения цели требуется постоянное расширение своих знаний. Цель же историко-обществоведческой части курса окружающего мира состоит в том, чтобы ученик задумался нал проблемными вопросами и по мере становления его личности постоянно возвращался к попыткам их разрешения.

Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно приме­нять полученные знания для решения учебно-познавательных и жиз­ненных задач.

Содержание программы

«Наша планета Земля» (68 ч)

Авторы: Вахрушев АА„ Раутиан А.С.

   Введение (4 ч) Общие слова - понятия. Живая и неживая приро­да. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух - смесь газов. Вода - жидкость. Лёд - твёрдое тело. Смена состояний веществ.

   Земля и солнце (16 ч) Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток - направление на восход Солнца, запад - направление на закат Солнца, север - направление на Полярную звезду, юг - направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны (Изготовление солнечных часов.)

   Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, круго­светные путешествия, (лунное затмение, полёт в космос.)

   Практическая работа с глобусом. Глобус - модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.

Вселенная, или космос. Планеты и звёзды - небесные тела. Звёзды - самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля - планета. Солнце - звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна — спутник Земли. (Солнечное затмение.Цвет воздуха.)

   Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее - закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. (Невесомость.)

   Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле - Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси - причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. (Практическая работа с глобусом.)

   Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца -причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу тс своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). (Земля сохраняет тепло солнечных лучей.)

   Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их располо­жение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс - долгая зима и короткое лето, умеренный пояс - чередование зимы и лета, жаркий пояс - «вечное лето».

   Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с тер­мометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причинаего образования. Климат - закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хоро­шей и плохой погоды.

   Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч) План и карта - изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус - уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Материк - большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида - материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктида - части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

   Формы земной поверхности (7 ч) Реки - постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра - природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточ­ные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро - Байкал. Каспийское море - самое большое озеро.

   Равнины - ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы - поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образо­вались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает.(Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения - результат смещения пластов Земли.)

   Полуострова - участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова - небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря - большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омываю­щие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира И ИХ местонахождение на карте. (Обитатели морей.Коралловые рифы и населяющие их организмы.)

   Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

   Земля — наш общий дом (11ч) Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема - совместно обитающие живые организ­мы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения - «кор­мильцы». Животные - «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви -«мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества рас­тениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность.(Круговорот веществ.)

   Природные зоны - территории суши со сходными природными усло­виями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

   Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитате­ли. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий лет­ний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и раститель­ный мир. Расположение тундры на земном шаре. (Красная книга.)

   Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. (Как леса сменяют друг друга.)

   Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и рас­тительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.

(Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркогс пояса - саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозеленых лесов на земном шаре.)

   Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения И животные. Природные катастрофы в горах.

   Приспособление людей к жизни в различных природных услови­ях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных - наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие - занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство - занятие жителей пустынь и гор. Города - место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов - политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.

   Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света(10ч)Европа. Страны и города Европы (Великобритания.Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы - горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских ска­зок из европейских стран.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия - родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

(Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.

Америка. Индейцы - коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка - вторая родина промыш­ленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка - родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легко­го дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия - родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида - самый холодный материк на Земле. Самыенизкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кром­ки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.)

   Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди - главное богат­ство нашей страны. Древние мастера - гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

   Наша маленькая планета Земля (3 ч) Рост воздействия современ­ного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

   Повторение пройденного материала -4 ч.

   Часы по усмотрению учителя -5 ч.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся	Контрольные работы Проверочные работы	Вид контроля
	Введение	4	- практическая работа по определению свойств веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии;
1	Земля и Солнце	16	- определение времени по Солнцу; - определение сторон горизонта по компасу; Практическая работа с глобусом - опыт с исчезновением за «линию горизонта» удаляющихся предметов; - прочитать текст и дописать недостающие фразы; - опыт, показывающий закон всемирного тяготения; - раскрашивание рисунков, определение времени года по длине тени; - по рисунку определить время суток; - практическая работа, показывающая разрушительную деятельность воды; -деление слов на группы; -нахождение правила среди предложений; -составление режима дня; -составление рассказа по рисункам; -практическая работа с теллурием; -найди и подчеркни правильный ответ; -реши кроссворд; -раскрашивание рисунка; -сделай подписи под рисунком; - определение температуры с помощью термометра; -закончить схем аттическое изображение глобуса; - составь прогноз погоды на завтра; -заполни таблицу;	Проверочная работа № 1 Проверочная работа № 2 Контрольная работа № 1 Проверочная работа № 3 Проверочная работа № 4 Контрольная работа № 2	Тематический Тематический Тематический Тематический Тематический Тематический
2	Глобус и карта	8	-соедини линией предметы с их изображением на столе; -составь план своего стола; -практическая работа с картой; -реши кроссворд; - соедини стрелками отдельные участки географической карты с их местом на карте; определи из какого они полушария; - сравни рисунки и  подпиши их условные обозначения  на  карте; -раскрась схематическую контурную карту; -вылепи из пластилина участок сказочной страны с горами и равнинами, рекой и озером, составь его карту;	Проверочная работа № 5 Проверочная работа № 6 Проверочная работа № 7 Проверочная работа № 8 Контрольная работа № 3	Тематический Тематический Тематический
3	Формы земной поверхности	7	- подпиши рисунки; -раскрась схематическую контурную карту; -выбери и подчеркни правильный ответ; - вставь в текст нужные слова; -подпиши времена года; -вырежи детали из картона  и склей макет местности; -покажи на карте полушарий названия важнейших рек мира; -раскрась рисунок, покажи с помощью стрелок круговорот воды в природе; - рассмотри схему, подпиши названия озер (проточное, бессточное); - опыт, показывающий испарение воды; -реши кроссворд; - выбери слова, необходимые для рассказа; -впиши в таблицу названия крупных рек разных частей света, используя карту полушарий; -подчеркни предметы и явления, которые можно встретить на равнинах; -допиши фразы в текст; На схематической контурной карте покажи, где построишь город, где распашешь поле, расположишь пляж. Условные обозначения придумай сам; -покажи стрелкой действие подземных сил, сил выветривания; -с помощью карты полушарий соедини названия рек с названиями гор, в которых расположены их истоки; -выбери одну из частей света, найди ее в атласе, на карте найди и перечисли все острова и полуострова, напиши, где они расположены; -раскрась схематическую карту, придумай названия всех островов и полуостровов; -обозначь на схеме передвижение воды синей стрелкой, а солей — черной, раскрась рисунок; -распутай схему и подчеркни те вещи и продукты питания, которые человек получает из морей и океанов;		Тематический Тематический
4	Земля — наш общий дом	11	-подпиши местообитания растений и животных; -разгадай зашифрованные слова; -вспомни, что необходимо растениям для жизни, и впиши в клеточки на рисунке; -покажи стрелками, как передаются вещества в экосистеме; -обведи на рисунке настоящие экосистемы в рамочку; -реши кроссворд; -вставь в текст пропущенные слова; -вычеркни из списка те места, где природа сильно изменена человеком; - по карте при родных зон определи, в каком поясе находятся известные тебе природные зоны, и напиши, какой там климат; -покажи на схеме стрелками, как передаются органические вещества в тундровой экосистеме; -нарисуй, как выглядит кленовая веточка в разные времена года4 -определи время года на рисунке по углу падения лучей и их количеству; -подпиши, что общего у деревьев каждого ряда; -прочитай текст, найди и подчеркни в нем самые важные строчки; -выбери и обведи особенности климата лесной зоны; -соедини рисунки с прямоугольниками, покажи, как растения приспособлены к смене сезонов, к жизни в лесу; - составь рассказ об одном из известных тебе животных лесной зоны; -сравни растения пустыни и степи, сделай вывод, чем они отличаются; -восстанови пищевые цепи в степной экосистеме; -найди на картах природных зон и выпиши крупных степных животных; - найди на карте природных зон пустыни Африки, подпиши ее название; -выпиши с карты природных зон, каких еще зверей и птиц можно встретить в саваннах; -рассмотри схематическую карту, подпиши на склонах, какой из них самый теплый, холодный, сухой и влажный; -покажи стрелками, где живут эти звери и птицы; -нарисуй, как ты себе представляешь землетрясение; -нарисуй, как ты себе представляешь другие природные катастрофы; - правильно придумай и расставь значки на рисунке;	Проверочная работа № 9 Проверочная работа № 10	Тематический Тематический
5	Части света	10	-определи по рисунку и напиши, в каких природных зонах живут эти народности; -подпиши, в каких условиях разводят скот эти народы; -подчеркни, где удобнее распихивать поля; -напиши, где что выращивают; -размести на плане новые объекты; -составь рассказ о своей стране; -раскрась рисунок; - нарисуй на контурной карте маршрут двух тучек; - проведи исследование, узнай , в какой стране произведен тот или иной продукт питания; -используя физическую карту Евразии, карту природных зон Евразии, политическую карту Европы соверши путешествие в любую страну, изобрази на рисунке пейзаж этой страны; - работа в паре с соседом: один называет горы, другой страну, в которой находятся эти горы; -игра с соседом по парте: один директор туристической фирмы, другой – турист; -найди родину этих автомобилей на политической карте; -с помощью карты природных зон Евразии заполни таблицу и напиши о природе лесной зоны Сибири; -заполни таблицу и напиши о природе Аравийского полуострова; -раскрась предметы; -проведи морские маршруты к портам России из стран, которые производят товары из списка; -заполни таблицу и напиши и природе побережья Северного Ледовитого океана; -реши кроссворд; -используя физическую карту, назови моря, которые названы в честь смелых мореплавателей, где они расположены? -соедини высказывания с изображениями ребят; -напиши рассказ о природных условиях пустыни, используя слова и выражения из лабиринта; -обведи географические названия, которые можно встретить на карте Африки, допиши, что они обозначают; -нарисуй план зоопарки с загонами для животных; - используя карты природных зон, впиши в таблицу названия животных, которые будут жить в зоопарке, и определи, на каких материках они обитают; -выполни задание, пользуясь физической картой Африки; -обведи животных, обитающих как в России, так и в Канаде; -дополни рассказ, вставив нужные слова; -пройди лабиринт, допиши предложения опри родных условиях в районе реки амазонки; -выполни задания и впиши ответы в рамки;	Проверочная работа № 11 Проверочная работа № 12 Проверочная работа № 13 Контрольная работа № 4	Тематический Тематический Тематический Тематический
			-обведи обитателей Австралии; -напиши, какая природная зона занимает всю центральную  и западную часть Австралии; - сравни Африку и Австралию, впиши нужные слова. Чтобы получился рассказ; -подпиши, на каком рисунке изображено лето в Антарктиде, а на каком зима; - раскрась рисунки, определи по карте природных зон, какие животные здесь обитают; -определи , какие природные ископаемые добывают люди из подземных кладовых на территории России; -найди на карте важные названия рек, озер, равнин, гор, островов, полуостровов, морей России; -напиши рассказ о природе своей местности; -раскрась рисунки тех вещей, которые производят на фабриках и заводах в вашей местности; - раскрась рисунки тех культурных растений, которые растут на полях и садах в вашей местности; -напиши, чтобы ты показал в своем родном городе друзьям из другой страны; -помоги найти на рисунке опасные для человека ситуации; -напиши правила поведения на пляже;
7	Наша маленькая планета Земля	3	-раскрась рисунок; поставь «-« там, где человек ведет себя неправильно; -сформулируй правила бережного отношения к природе; -проверь себя, определи, какие из этих высказываний верные, а какие нет; -заполни таблицу; -соедини явления стрелками от причины к следствию; -сделай опыт; -реши кроссворд; -нанеси  на карту географические названия России;
	Повторение пройденного материала	4		Контрольная работа №5 Итоговая комплексная работа	итоговый итоговый
	Часы по усмотрению учителя	5
	Итого	68

Требования к уровню достижений обучающихся

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны знать:

- элементарные сведения о трех состояниях веществ;

- что Земля имеет форму шара;

- что горизонт — воображаемая линия;

- основные стороны света;

- элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды);

- закон всемирного тяготения;

- связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца;

- как вести себя при грозе;

- основные этапы круговорота воды в природе;

- элементарные сведения о погоде;

- что глобус — модель Земли;

- условные обозначения глобуса и карты;

- части света, материки, океаны;

- характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостров, морей, океанов;

- основные природные зоны;

- географические закономерности размещения хозяйства людей;

- политическую карту, крупнейшие страны и города;

- части света и их основные особенности;

- о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения;

Учащиеся должны уметь:

- использовать законы и правила для осмысления своего опыта;

-пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

-различать утро, день, вечер. Ночь;

- различать времена года по основным признакам;

- уметь пользоваться календарем и часами;

-показывать линию горизонта;

-определять стороны горизонта при помощи компаса;

- описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой;

- определять температуру с помощью термометра;

- владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений);

- показывать на карте части света, материки и океаны;

- умет находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны;

- показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света;

- распознавать ландшафты основных природных зон;

- перечислять порядок их расположения на планете;

- находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны;

- находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города;

- беречь богатства природы в повседневной жизни;

- уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуа­циях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценно­стей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловече­ских нравственных ценностей).

-  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех про­стые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение опреде­лять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универ­сальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике спе­циально предусмотрен ряд уроков).

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-  Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология про­блемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-  Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энцикло­педиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная« энциклопедия внутри учебника »).                                                         

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делатьсамостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в уст­ной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).                                                                                             

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служат технология проблем­ного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продук­тивного чтения.

-  Совместно договариваться о   правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполни­теля, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых груп­пах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уро­ков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир во 2-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

- объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

- объяснять влияние притяжения Земли;

-  связывать события на земле с расположением и движение: Солнца и Земли;

- наблюдать за погодой и описывать её;

- уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

- пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

- называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

- оценивать правильность поведения людей в природе;

- уважительно относиться к другим народам, живущим на земле.

Контроль уровня обученностиобучающихся

№	Раздел Тема	Вид контроля	Формы контроля	Приложение
1	Введение
2	Земля и Солнце	Тематический Тематический Итоговый Тематический Тематический Итоговый	Проверочная работа № 1 Проверочная работа № 2 Контрольная работа № 1 Проверочная работа № 3 Проверочная работа № 4 Контрольная работа № 2	Проверочные и контрольные работы. Стр.3-10
3 4	Глобус и карта Формы земной поверхности	Тематический Тематический Тематический Тематический Итоговый	Проверочная работа № 5 Проверочная работа № 6 Проверочная работа № 7 Проверочная работа № 8 Контрольная работа № 3	Проверочные и контрольные работы Стр.11-38
5	Земля наш общий дом	Тематический Тематический	Проверочная работа № 9 Проверочная работа № 10	Проверочные и контрольные работы Стр.39-42
6 7	Части света Наша маленькая планета  Земля	Тематический Тематический Тематический Итоговый	Проверочная работа № 11 Проверочная работа № 12 Проверочная работа № 13 Контрольная работа № 4	Проверочные и контрольные работы Стр.43-48
8	Повторение пройденного материала	Итоговый Итоговый	Контрольная работа №5 Итоговая комплексная работа	Проверочные и контрольные работы Дидактический материал
9	Часы по усмотрению учителя

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

№ п/п	Дата проведения	Тема, тип и форма урока	Элемент содержания	Требования к уровню достижений	Контрольно-оценочная деятельность	Средства обучения	вид
1		Как мы будем учиться	Познакомить с тем, как ученики будут учиться			текущий	Устный опрос
2		Общие слова- понятия Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Живая, неживая природа (различия, краткая характеристика объектов неживой и живой природы)	формирование монологической речи учащихся	– элементарные сведения о трех состояниях веществ; – что Земля имеет форму шара, что горизонт – воображаемая линия, основные стороны горизонта, элементарные сведения об астрономии (космос, небесные те-ла, планеты, звезды); – закон всемирного тяготения; – связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца. Уметь использовать законы и правила для осмысления	текущий	Устный опрос
3		Из чего состоят все предметы Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Отличие от изделий, понимание связи неживой и живой природы. Твердые, жидкие, газообразные вещества	умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства.		Текущий индивидуальный	Устный опрос Самостоятельная работа
4		Из чего состоят все предметы. Проверочная работа				текущий	Проверочная работа №1
5		Природные часы. Календарь и компас. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Основные стороны горизонта, работа с компасом, расширение горизонта	проводить наблюдения, анализировать результаты наблюдений. Устанавливать связи и отношения.		текущий	Устный опрос практическая работа с компасом
6		Природные часы. Календарь и компас. Экскурсия Урок-практикум.
7		Земля имеет форму шара Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Линии горизонта, глобус – модель Земли	умения использовать измерения разными способами для решения учебных и практических задач.		Текущий индивидуальный	№ 3, 4, 5 с.15 Устный опрос
8		Глобус – модель Земли Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Земля – планета Солнечной системы; глобус	задавать  и отвечать на прямые вопросы,		Текущий фронтальный	Самостоятельная работа № 2
9		Повторение и проверочная работа по теме  «Природные часы. Календарь и компас. Глобус – модель земли» Урок контроля		умения использовать измерения разными способами для решения учебных и практических задач.	Уметь использовать законы и правила для осмысления	Текущий	Проверочная работа №2
10		Контрольная работа по теме «Календарь и компас. Глобус – модель земли» Урок контроля		умения использовать измерения разными способами для решения учебных и практических задач.	Уметь использовать законы и правила для осмысления	Тематический	Контрольная работа №1
11		Земля в космосе Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Представление о звездах; затмение Объяснение причины движения планет вокруг Солнца	умение составлять устный рассказ.	– различать утро, день, вечер, ночь; времена года по основным признакам; – пользоваться календарем и часами; – показывать линию горизонта; – определять стороны горизонта по компасу; – описывать погоду, определять температуру с помощью термометра.	текущий	Упр.5, кроссворд, тест
12		Притяжение Земли Урок закрепления. Урок-диалог.
13		Смена дня и ночи Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Связь смены дня и ночи с вращением Земли	проводить наблюдения, опыты.		Текущий индивидуальный	Самостоятельная работа № 3
14		Смена дня и ночи Проверочная работа Урок контроля	Связь смены дня и ночи с вращением Земли	умения составлять устный рассказ по наблюдениям.		Текущий фронтальный	Проверочная работа №3
15		Смена времён года Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Особенности времен года	владеть монологической и диалогической речью.		Текущий индивид	Устный опрос
16		Смена времён года Урок закрепления. Урок-диалог.	Солнце – источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь)	умения составлять устный рассказ по наблюдениям.		Текущий индивидуальный	Самостоятельная работа № 4
17		Где на Земле теплее. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Зависимость природных условий различных участков земного шара от их расположения на планете. Погода как состояние атмосферы в определенное время в определенном месте. Температура, сила ветра, облачность, осадки. Выбор одежды для путешествия	устанавливать причинно-следственные связи.	– закон всемирного тяготения и его проявления; последовательность событий в течение суток;	Текущий фронтальный	Кроссворд с.44
18		Погода и климат. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.				Текущий фронтальный	Задания № 6, 7, с.49
19		Погода и климат. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.
20		Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Погода и климат. Смена времён года. Смена дня и ночи» Урок контроля.			-понятия воображаемая ось, земная ось; -значение вращения Земли вокруг своей воображаемой оси.	Тематический	Проверочная работа №4	15,11
21		Контрольная работапо теме «Наша планета». Урок контроля					Контрольная работа №2	18,11
22		План и карта Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Элементарные приемы чтения карты.	умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.	– что глобус – модель Земли; – условные обозначения на карте и глобусе; – части света, материки и океаны; – характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов. Владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений). Уметь: – показывать на карте части света, материки и океаны; – находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны.	Текущий	Устный опрос, практическая работа «План класса»	22,11
23		План и карта Урок закрепления. Урок-практикум.						25,11
24		Глобус и карта. Урок повторения. Урок-диалог.	Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе и карте)			Текущий	Самостоятельная работа № 5	29,11
25		Повторение и проверочная работа по теме  «План и карта» Урок контроля					Проверочная работа №5	02,12
26		Что изображают на карте. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Определение на карте и глобусе суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов			Текущий	Самостоятельная работа № 6	06,12
27		Что изображают на карте. Урок развития умений и навыков.урок-путешествие.				Текущий	Чтение маршрутной карты	09,12
28		Материки и океаны. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Материки, океаны (общее представление)	умение использовать готовые модели (глобус, карта) для изучения свойств и качеств предметов.		Текущий	кроссворд	13,12
29		Повторение и проверочная работа по теме  « Материки и океаны» Урок контроля					Проверочная работа №6	16,12
30		Реки. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана	умение использовать готовые модели (глобус, карта) для изучения свойств и качеств предметов. формирование монологической и диалогической речи учащихся.		Текущий	взаимоконтроль	20,12
31		Озера Комбинированный урок. Урок-диалог.	Особенности озер (пресные, соленые, проточные, бессточные)			Текущий	кроссворд	23,12
32		Равнины. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Формы поверхности равнины, горы, холмы, овраги (узнавание в природе на рисунке, карте)			Текущий	взаимоконтроль	27,12
33		Горы Урок введения новых знаний. Урок-диалог.				Текущий		13,01
34		Повторение и проверочная работа по теме «Реки. Озёра. Равнины. Горы» Урок контроля					Проверочная работа №7	17,01
35		Моря  и острова. Комбинированный урок. Урок-диалог	Особенности островов и полуостровов; нахождение их на карте			Текущий		20,01
36		Проверочная работа по теме «Моря и океаны» Урок контроля					Проверочная работа №8	24,01
37		Учимся решать жизненные задачи Контрольная работа Урок контроля				Текущий	Контрольная работа №3	27,01
38		Экологические системы. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Иметь представление о законах экосистемы	умение рассматривать предметы окружающего мира, выделять их признаки и свойства.	Знать понятие экосистемы.	Текущий	Фронтальный опрос	31,01
39		Экологические системы. Урок-диалог.	Иметь представление о законах экосистемы		Знать понятие экосистемы.	Текущий	Фронтальный опрос	03,02
40		Природная зональность Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Природные зоны России, растительный и животный мир	умения задавать и отвечать на вопросы, составлять рассказ по плану. умения замечать изменения, происходящие с объектом. умение работать в группах.	природных зон на поверхности земли. – показывать по карте природные зоны; -распознавать ландшафты основных природных зон, перечислять порядок их расположения; – называть зоны холодного, умеренного, жаркого пояса, показывать их на карте; – объяснять особенности каждой зоны, ее климата, взаимную приспособленность живых организмов-членов экосистемы, их зависимость от неживых компонентов и влияние на них.	Текущий	Фронтальный опрос	07,02
41		Природные зоны холодного пояса Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Особенности зон холодного пояса			Текущий	индивидуальный	10,02
42		Леса умеренного пояса Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Особенности зоны лесов – тайга, смешанные, широколиственные, хвойные леса			Текущий	тест	14,02
43		Леса умеренного пояса. Экскурсия				Текущий		17,02
44		Засушливые зоны умеренного пояса. Урок введения новых знаний. Урок-путешествие.	Особенности климата степи, полупустыни, пустыни; животный мир зоны.			Текущий	Составление памятки	21,02
45		Природные зоны холодного пояса. Самостоятельная подготовка докладов				Текущий	тест	24,02
46		Леса умеренного пояса. Самостоятельная подготовка докладов						28,02
47		Засушливые зоны умеренного пояса. Самостоятельная подготовка докладов						03,03
48		Горные экосистемы Урок введения новых знаний. Урок-поиск.	Особенности климата, животного мира			Текущий	Фронтальный опрос	07,03
49		Повторение и проверочная работа по теме «Природная зональность» Урок контроля					Проверочная работа №9	10,03
50		Люди, города  и страны. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Человек-член общества.	формирование монологической и диалогической речи учащихся.	Иметь представление о человечестве.	Текущий	Беседа	14,03
51		Люди, города  и страны. Проверочная работа	Влияние деятельности человека на природу		показывать на карте крупнейшие страны и города	Текущий	Проверочная работа №10	17,03
52		Контрольная работа по теме «Природные зоны» Урок контроля					Контрольная работа №4	21,03
53		Москва – столица России. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Москва – столица России. Города России (2–3), расположение их на карте. Родной край – моя родина. Родной го-род (село, регион), название, достопримечательности	умение работать с источниками информации: справочниками, энциклопедиями.	Уметь показывать на карте части света, основные географические объекты на физической карте в разных частях света	Текущий	Практическая работа с.13	31,03
54		Родной край – моя родина. Урок закрепления. Урок-путешествие.						04,04
55		Азия. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Природа и страны Азии; населяющие их народы; достижения и	умение работать с источниками информации: справочниками, энциклопедиями умение работать в группах.	Знать особенности географического расположения Азии. Уметь показывать на карте Азию	Текущий	Работа скартой	07,04
56		Достопримечательности стран (сообщения школьников) Комбинированный урок. Урок-диалог.	достопримечательности; работа с разными видами карт			Текущий	Работа с картой	11,04
57		Природа и страны Африки (сообщения школьников) Комбинированный урок. Урок-диалог.	Природа и страны Африки; населяющие их народы		Знать и уметь показывать на карте крупнейшие страны и города	Текущий	Работа с картой	14,04
58		Животный мир Африки. (сообщения школьников) Проверочная работа	Животный мир Африки.	умения задавать и отвечать на вопросы, составлять рассказ по плану. .	Уметь показывать на карте части света, основные географические объекты на физической карте в разных частях света	Текущий	Проверочная работа №11	18,04
59		Россия — наша Родина. Урок введения новых знаний. Урок-диалог.	Природа России, достопримечательности, символика, народы, населяющие Россию, их численность	составлять устный рассказ.	Знать русских путешественников. Уметь использовать карту для получения новой информации	Текущий	Работа с картой	21,04
60		Россия — наша Родина.  Проверочная работа. Урок контроля				Текущий	Проверочная работа №12	25,04
61		Экскурсия (формы земной поверхности)	Опасности, возникающие при общении с животными	умение выделять главные мысли текста.	Знать меры безопасности при общении  с животными.	Текущий	Блиц-опрос	28,04
62		Наша маленькая планета Земля. Урок введения новых знаний. Урок-дискуссия.	Расширение знаний о родной планете	нахождение необходимого учебного материала, умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира.	Знать о возрастающем разрушении нашей планеты человеком и способах ее спасения. Беречь богатства природы в повседневной жизни	Текущий	Устный опрос	02,05
63		Наша маленькая планета Земля. Проверочная работа	Правила поведения в летний период; средства защиты и оказания помощи			Тематический	Проверочная работа №13	05,05
64		Урок повторения Земля и солнце						12,05
65		Урок повторения Глобус и карта						16,05
66		Урок повторения Части света						19,05
67		Учимся решать жизненные задачи Контрольная работа Урок контроля				Итоговый	Контрольная работа №5	23,05
68		Итоговая комплексная работа Урок контроля				Итоговый	Комплексная работа	26,05

Материально-техническое обеспечение программы 

- видеомагнитофон, телевизор;

- компьютер, мультимедийный проектор

- интерактивная доска;

- документ-камера;

- наглядные пособия.

1. натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
2. гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
3. коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
4. изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
5. географические и исторические карты;
6. предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.