Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1- 4 УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 1- 4 УМК "Школа России"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании заместитель директора по УВР директор МКОУ СОШ

_______________ __________________________ ____________________

Протокол № от_____20__г. от_______20____г. от_________20___г.













Рабочая программа

по учебному предмету «окружающий мир»

для обучающихся 1- 4 классов

начального общего образования,

(базовый уровень)







Авторы-составители программы:

Козенко Т.В. -учитель начальных классов первой квалификационной категории;

Цибулина Т.В. -учитель начальных классов первой квалификационной категории.












Лебяжье, 2013год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы А.А.Плешакова«Окружающий мир».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


Основными задачами реализации содержания курса являются:


1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Общая характеристика учебного предмета

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у нихлюбви к своему городу (селу), к своей Родине.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


Общая характеристика учебного предмета

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.



Новизна программы заключается в том, что:

  • Конкретизированы требования к уровню усвоения предмета обучающимися по окончанию начальной школы;

  • Содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным передано содержание базового уровня, курсивом-материал, расширяющий и углубляющий опорную систему и выступающий как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.


Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34учебн. нед.).



Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.










































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные:

Учащийся научится:


  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • формулировать вопросы;

  • испытывать познавательный интерес к окружающему миру;

  • уважительно относиться к иному мнению.

Получит возможность научиться:


  • использовать знания в повседневной жизни;

  • сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, не создавая конфликты;

  • овладевать навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.



Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • высказывать своё предложение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной работе и адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • работать по предложенному плану.



Получит возможность научиться:


  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;



Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:


  • знать правила общения и поведения в школе и следовать им;

  • формулировать собственное мнение и позицию, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста из 2-3 простых предложений);

  • слушать и понимать речь других;

  • уметь читать и пересказывать небольшой текст;

  • задавать вопросы;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,



Познавательные УУД:

Учащийся научится:


  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, страницах учебника);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • основам смыслового чтения - выделению существенной информации из текста

  • проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

  • устанавливать аналогии;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;


Предметные:

1 класс

Учащийся научится:


  • работать с картинной картой России;

  • сравнивать, различать и описывать герб и флаг России, камни, растения, животных;

  • различать народы России;

  • находить части растений;

  • оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на улице;

  • выполнять тестовые задания учебника;

  • отличать электроприборы от других бытовых предметов;

  • называть дни недели в правильной последовательности;

  • находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду;

  • называть цвета радуги.


Получит возможность научиться:


  • составлять устные рассказы, сказочные истории по картинкам;

  • классифицировать объекты по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • выделять часть предметов из большой группы на основании общего признака;

  • объединять группы предметов в большие группы на основании общего признака;

  • объяснять, сравнивать, обобщать данные, делать выводы;

  • оценивать свои достижения;

  • наблюдать, моделировать, работать в паре, выполнять практические работы;

  • пользоваться атласом – определителем.







2 класс

Учащийся научится:


  • узнавать государственную символику РФ и своего региона;

  • определять родственные связи в семье;

  • характеризовать влияние человека на природу;

  • оценивать личную роль в охране природы;

  • описывать значения воздуха для живой природы;

  • рассуждать о различном воздухе в городе и в лесу;

  • называть комнатные растения в классе и дома;

  • распределять животных по группам;

  • соблюдать правила поведения с домашними животными;

  • работать с текстом учебника;

  • называть домашний адрес;

  • приводить примеры веществ, описывать их;

  • определять из каких веществ состоят предметы;

  • работать с иллюстративным материалом;

  • использовать понятие «торговля», «товар»;

  • называть профессии;

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • характеризовать признаки времен года;

  • соблюдать режим дня школьника, правила личной гигиены;

  • охранять и укреплять здоровье;

  • соблюдать безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре), правила организации домашней учебной работы;

  • соблюдать правила движения на дороге, правила поведения в транспорте;

  • различать дорожные знаки ПДД;

  • соблюдать меры безопасности в домашних условиях, правила поведения у водоёмов,правила поведения у водоёмов, правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми, правила поведения и культуры общения в школе;

  • ориентироваться в опасных ситуациях при контакте с людьми.

  • приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей;

  • ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии;

  • определять стороны горизонта по компасу;

  • называть формы земной поверхности;

  • читать условные обозначения сторон горизонта;

  • показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.


Получит возможность научиться:


  • находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

  • использовать на практике основные правила познания окружающего мира

  • обсуждать правила здорового образа жизни.

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

  • характеризовать процесс «купли-продажи».

  • определять органы человека;

  • рассказывать о функции основных систем органов строения человека.

  • моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.


3 класс


Учащийся научится:


  • различать тела и вещества, называть твердые вещества, жидкости и газы;

  • называть основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

  • определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

  • определять взаимосвязь между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

  • взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

  • соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

  • определять роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

  • называть некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

  • владеть элементарными приемами чтения карты;

  • приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной

  • Европы и их столиц.



Получит возможность научиться:


  • проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;





4 класс


Учащийся научится:


  • называть причины смены дня и ночи и времен года;

  • использовать способы изображения Земли, ее поверхности.глобус, географическая карта;

  • определятьчто изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

  • определять некоторые современные экологические проблемы;

  • называть природные зоны России;

  • называть особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

  • различать исторические периоды.первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

  • называть важнейшие события и великих людей отечественной истории;

  • называть государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);

  • адекватно оценивать ситуацию на проезжей части тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста;

  • прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;

  • различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений;

  • определять возможные причины отрицательных изменений в природе;

  • предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

  • определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

  • приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

  • соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

  • приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

  • приводить примеры народов России;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

  • владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.


Получит возможность научиться:

  • в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;







Учебно - тематический план



1 класс (66 ч)


Тема

Количество часов

В том числе

Экскурсии

1

Введение

5ч.

3

2.

Что? и Кто?

19 ч.

-

3.

Как, откуда и куда?

12 ч.

-

4.

Где и когда?

10ч.

-

5

Почему и зачем?

20 ч.

-


Итого:

66 ч.

3ч.


2 класс (68 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Экскурсии

Проверочные

работы

1

Где мы живем?

4

-

1

2

Природа

20

1

1

3

Жизнь города и села

10

1

1

4

Здоровье и безопасность

9

-

1

5

Общение

7

-

1

6

Путешествия

18

1

1


Итого

68

3

6

















3 класс (68 ч)




Наименование разделов и тем

Всего часов

Проверочная

работа

1

Как устроен мир

7

1

2

Эта удивительная природа

19

1

3

Мы и наше здоровье

10

1

4

Наша безопасность

8

1

5

Чему учит экономика

12

1

6

Путешествие по городам и странам

12

1


Итого

68

6



4 класс (68 ч)


Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Экскурсии


Проверочные

работы


1

Земля и человечество

9

-

1

2

Природа России

10

-

1

3

Родной край – часть большой страны

15

3

1

4

Страницы всемирной истории

5

-

1

5

Страницы истории России

20

-

1

6

Современная Россия

9

-

1


Итого

68

2

6



Содержание учебного предмета


1 класс (66 часов)



Введение (5ч.)


Вводный урок. Задавайте вопросы!

Экскурсия «Что такое школа?».

Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?»

Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»


В результате изучения темы учащийся научится:


  • соблюдать правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);

  • видеть мир и его многообразие;

  • пользоваться условными обозначениями учебника;

  • различать способы и средства познания окружающего мира.


Получит возможность научиться:


  • задавать вопросы об окружающем мире.

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение; соблюдать правила экологического поведения в быту (сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе.

  • вступать в учебный диалог;

  • оценивать результаты своей работы на уроке.


Что? и Кто?(19ч.)


Что такое Родина?

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

Проект «Моя малая Родина».

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Что общего у разных растений?

Что растет на подоконнике?

Что растет на клумбе?

Что это за листья?

Что такое хвоинки?

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

Кто такие птицы?

Кто такие звери?

Что окружает нас дома?

Что умеет компьютер?

Что вокруг нас может быть опасным?

На что похожа наша планета?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина».


В результате изучения темы учащийся научится:


  • распознавать, называть звёзды и планеты (Солнце, Земля);

  • различать камни ( гранит, известняк, кремень).

  • распознавать деревья своей местности по листьям;

  • определять принадлежность животного к своей группе;

  • группировать предметы домашнего обихода по их назначению.

  • узнавать сигналы светофора, правильно переходить улицу;

  • правильно назвать нашу родину, поселок;

  • правильно обращаться с предметами домашнего обихода.


Получит возможность научиться:


  • распознавать созвездие Большой Медведицы;

  • различать части растений и животных, используя информацию, полученную в ходе обсуждения, чтения, наблюдения, работы с иллюстрациями;

  • различать дорожные знаки (предупреждающие и запрещающие);

  • группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам;

  • участвовать в проекте «Моя семья»;

  • оценивать значение семьи для человека и общества;

  • работать на компьютере.


Как, откуда и куда? (12ч.)


Как живет семья? Проект «Моя семья».

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Откуда в наш дом приходит электричество?

Как путешествует письмо?

Куда текут реки?

Откуда берутся снег и лед?

Как живут растения?

Как живут животные?

Как зимой помочь птицам?

Откуда берется и куда девается мусор?

Откуда в снежках грязь?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»


В результате изучения темы учащийся научится:


  • называть имена, отчества, фамилии членов своей семьи;

  • рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

  • называть природные источники воды;

  • характеризовать свойства воды, состояние воды;

  • наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды;

  • соблюдать правила обращения с электроприборами;

  • называть примеры заботливого ухода за комнатными растениями, домашними животными.


Получит возможность научиться:


  • участвовать в проекте «Моя семья»;

  • оценивать значение семьи для человека и общества;

  • характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений;

  • группировать объекты природы по признакам;

  • анализировать влияние человека на природу;

  • моделировать ситуации по сохранению природы и её защите;

  • участвовать в проектной деятельности;

  • анализировать ситуации об оказании помощи окружающим.


Где и когда? (10 ч.)


Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

Когда придет суббота?

Когда наступит лето?

Где живут белые медведи?

Где живут слоны?

Где зимуют птицы?

Когда появилась одежда?

Когда изобрели велосипед?

Когда мы станем взрослыми?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта

«Мой класс и моя школа».


В результате изучения темы учащийся научится:


  • проводить групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года»;

  • называть последовательно дни недели и времена года;

  • называть перелётных птиц;

  • называть профессии взрослых;

  • правильно обращаться с велосипедом;

  • выполнять правила безопасного движения на велосипеде.


Получит возможность научиться:


  • исследовать на основе непосредственных наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

  • извлекать необходимую информацию из дополнительных источников (словари, энциклопедии, интернет).


Почему и зачем? (20ч.)


Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

Почему луна бывает разной?

Почему идет дождь и дует ветер?

Почему радуга разноцветная?

Почему мы любим кошек и собак?

Проект «Мои домашние питомцы».

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Зачем мы спим ночью?

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Зачем нам телефон и телевизор?

Зачем нужны автомобили?

Зачем нужны поезда?

Зачем строят корабли?

Зачем строят самолеты?

Почему в автомобиле, поезде, самолете, на корабле нужно соблюдать правила безопасности?

Зачем люди осваивают космос?

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».


В результате изучения темы учащийся научится:


  • различать цвета радуги;

  • различать виды дождя;

  • правилам подготовки ко сну;

  • работать с глобусом;

  • соблюдать правила поведения в лесу;

  • оценивать роль овощей и фруктов для здоровья человека;

  • узнавать назначение поездов, кораблей, самолётов и их устройство;

  • объяснять названия растений и животных;

  • выполнять правила личной гигиены;

  • описывать на основе наблюдений различные явления природы.

  • понимать значение слова «экология».


Получит возможность научиться:


  • анализировать ситуации с точки зрения экологии.

  • характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли

  • находить на небе созвездия;

  • формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида луны;

  • объяснять причины возникновения дождя и ветра;

  • осознавать бережное отношение к органу слуха;

  • составлять рассказ о своем питомце;

  • формулировать правила поведения в природе;




2 класс (68 ч)

Где мы живем (4 ч)

Родная страна. Горд и село. Проект «Родной город (село). Природа и рукотворный мир. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем».(Проверочная работа)


В результате изучения темы учащийся научится:

  • различать государственные символы России;

  • различать национальные языки и государственный язык России;

  • сравнивать город и село;

  • формулировать выводы;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

  • выполнять тестовые задания учебника.

Получит возможность научиться:


  • анализировать информацию учебника

  • извлекать из различных источников сведения о символах России.

  • собирать информацию о выдающихся земляках;

  • участвовать в проектной деятельности «Родной город (село)»;

  • проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

  • оценивать свои достижения;

  • работать в паре и группе.


Природа (20 ч)

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени (экскурсия). В гости к осени (урок). Звездное небо. Заглянем в кладовые Земли. Про воздух…; …И про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту!». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» (Проверочная работа)

Экскурсии: Осенние изменения в природе.

Практические работы:Учимся измерять температуру. Исследуем состав гранита. Учимся ухаживать за комнатными растениями. Учимся ухаживать за животными живого уголка.


В результате изучения темы учащийся научится:


  • классифицировать объекты природы по существенным признакам;

  • различать объекты неживой и живой природы;

  • характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

  • определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

  • сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

  • различать горные породы и минералы;

  • рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

  • устанавливать по схеме различия м/угруппами растений;

  • устанавливать взаимосвязи в природе;

  • сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

  • сравнивать и различать диких и домашних животных;

  • узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

  • рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

  • определять породы кошек и собак;

  • выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных.


Получит возможность научиться:


  • приводить примеры погодных явлений;

  • прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

  • находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку;

  • готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

  • описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

  • определять растения с помощью атласа-определителя;

  • работать в группе;

  • выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

  • осуществлять контроль и коррекцию;

  • рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

  • оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;

  • осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями;

  • объяснять необходимость ответственного отношения;

  • подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

  • участвовать в проекте «Красная книга»;

  • презентовать свой проект.

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика; что из чего сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии». В гости к зиме (экскурсия). В гости к зиме (урок). Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». (Проверочная работа).Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии».

Экскурсии: Зимние изменения в природе.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

  • анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

  • классифицировать предметы по характеру материала;

  • сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

  • запомнить номера телефонов экстренного вызова 901, 902, 903,112;

  • классифицировать средства транспорта;

  • различать учреждения культуры и образования;

  • определять названия профессий по характеру деятельности;

  • наблюдать над зимними погодными явлениями;

  • обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

  • выполнять тестовые задания учебника;

  • обсуждать выступления учащихся.


Получит возможность научиться:


  • моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

  • приводить примеры использования природных материалов для производства изделий;

  • предлагать вопросы к тексту;

  • приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

  • распределять обязанности по подготовке проекта;

  • распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

  • вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике»;

  • создавать проект «Моя профессия»;

  • оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

  • оценивать свои достижения и достижения других учащихся.



Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар! На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».(Проверочная работа)

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.



В результате изучения темы учащийся научится:


  • называть и показывать внешние части тела человека;

  • рассказывать о своём режиме дня;

  • составлять рациональный режим дня школьника;

  • моделировать сигналы светофоров;

  • различать дорожные знаки;

  • соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;

  • объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций,

характеризовать пожароопасные предметы;

  • запомнить правила предупреждения пожара;

  • характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

  • различать съедобные и ядовитые грибы;

  • характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

  • выполнять тестовые задания учебника.


Получит возможность научиться:


  • моделировать внутреннее строение тела человека;

  • обсуждать сбалансированное питание школьника;

  • формулировать правила движения по загородной дороге;

  • сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

  • участвовать в проекте «Школа пешехода»;

  • находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

  • находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

  • моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

  • моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.



Общение (7 ч)

Наша дружная семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» (Проверочная работа).

В результате изучения темы учащийся научится:

  • формулировать понятие «культура общения»;

  • составлять родословное древо семьи;

  • формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

  • оценивать с нравственных позиций формы поведения;

  • формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

  • обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

  • обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.


Получит возможность научиться:


  • моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов;

  • интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

  • создавать проект «Моя родословная»;

  • презентовать свой проект;

  • рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

  • моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

  • обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их.


Путешествия (18 ч)

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне (экскурсия). В гости к весне (урок). Россия на карте. Проект «Города России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира». Впереди лето. Проверим и оценим свои достижения по разделу «Путешествия», (Проверочная работа). Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Экскурсии: Весенние изменения в природе.

Практические работы: Учимся ориентироваться по компасу. Учимся читать карту.



В результате изучения темы учащийся научится:


  • находить линию горизонта;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • осваивать приёмы ориентирования по компасу;

  • сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

  • анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

  • различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

  • анализировать схему частей реки;

  • формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

  • моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

  • правильно показывать объекты на настенной карте;

  • сравнивать изображение России на глобусе и карте;

  • находить Москву на карте России;

  • отличать герб Москвы от гербов других городов;

  • находить на фотографии достопримечательности Кремля;

  • находить Санкт-Петербург на карте России;

  • отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

  • сравнивать глобус и карту мира;

  • находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

  • находить материки на карте мира;

  • сравнивать физическую и политическую карты мира;

  • находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

  • определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

  • выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.


Получит возможность научиться:


  • формулировать вывод о форме Земли;

  • знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

  • характеризовать поверхность своего края;

  • на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

  • обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

  • составлять фото-рассказ на тему «Красота моря»;

  • наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.,

  • рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

  • осваивать приёмы чтения карты;

  • в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

  • составлять презентацию своего исследования;

  • совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

  • находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение;

  • совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;

  • соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира;

  • знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

  • готовить сообщения о выбранных странах;

  • участвовать в проектах «Родословная», «Города России», «Страны мира»;

  • подбирать фотографии достопримечательностей;

  • рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

  • за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».





3 класс (68 ч)

Как устроен мир (7 ч)

Природа. Ценность природы для людей. Человек. Наши проекты: «Богатства, отданные людям». Общество. Что такое экология. Природа в опасности! Охрана природы. Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по" известным признакам;

  • отвечать на итоговые вопросы;

  • находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;

  • различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе;

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы;

  • описывать окружающую среду для природных объектов и человека;

  • различать положительное и отрицательное влияние человека на природу.


Получит возможность научиться:


  • раскрывать ценность природы для людей;

  • предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников;

  • моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр;

  • собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете;

  • подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлять стенд;

  • участвовать в проекте «Богатства отданные людям»;

  • презентовать проект;

  • рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире;

  • моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

  • работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности.

Эта удивительная природа (19ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговорот воды. Берегите воду! Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест. Наши проекты: «Разнообразие природы родного края». Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни. Обобщение знаний по теме: «Это удивительная природа». Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

  • классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • различать тела, вещества;

  • наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислот

  • различать три состояния воды;

  • рассказывать по схеме о круговороте воды

  • приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя

  • выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

  • приводить примеры животных разных групп;

  • характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный

  • различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

  • характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;

  • различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам;

  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Получит возможность научиться:


  • проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений;

  • моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществах;

  • работать со взрослыми; интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном город

  • моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку;

  • высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их;

  • доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

  • обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

  • создаватьи презентовать проект «Книга природы родного края»;

  • с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;

  • создать книжку-малышку «Береги животных»;

  • обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.


Мы и наше здоровье (10 ч)


Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Наши проекты: «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. Обобщение знаний по теме: «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

  • показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

  • формулировать правила гигиены органов чувств;

  • характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;

  • характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

  • характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

  • определять наличие питательных веществ в продуктах питания;

  • характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме;

  • характеризовать факторы закаливания;

  • формулировать правила закаливания;

  • различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.


Получит возможность научиться:


  • работать с терминологическим словариком;

  • приёмам оказания первой помощи при повреждениях кожи;

  • следить за правильной осанкой на уроке и вне него;

  • обсуждать правила рационального питания,

  • составлять меню здорового питания;

  • обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

  • работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;

  • регулярно проводить закаливание своего организма;

  • составлять памятку по закаливанию;

  • составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

  • обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;

  • обсуждать выступления учащихся;

  • оценивать свои достижения и достижения других учащихся.


Наша безопасность (8 ч)


Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Наши проекты: «Кто нас защищает». Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность». Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

  • называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

  • анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревога;

  • изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте,

  • анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;

  • характеризовать опасности природного характера;

  • характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

  • анализировать по схеме цепь загрязнения;

  • приводить примеры цепей загрязнения.


Получит возможность научиться:


  • обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;

  • моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;

  • оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.;

  • обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

  • работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест;

  • обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

  • знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.


Чему учит экономика (12 ч)


Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Наши проекты: «Экономика родного края». Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология. Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

  • различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

  • характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

  • различать и классифицировать культурные растения;

  • классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

  • характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

  • соотносить продукцию и отрасли промышленности;

  • характеризовать труд работников отраслей промышленности;

  • характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа);

  • раскрывать роль денег в экономике;

  • характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы.


Получит возможность научиться:


  • прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

  • работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;

  • исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

  • исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;

  • найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;

  • собирать информацию об экономике своего края (города, села);

  • оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.;

  • участвовать в проекте составления книги-справочника «Экономика родного края»;

  • рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;

  • моделировать семейный бюджет;

  • выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.


Путешествие по городам и странам (12ч)

Золотое кольцо России. Наши проекты: «Музей путешествий». Наши ближайшие соседи». На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира. Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

  • рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

  • узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

  • показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

  • соотносить государства и их флаги;

  • узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

  • описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

  • описывать достопримечательности Франции по фотографиям;

  • описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям.


Получит возможность научиться:

  • составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

  • с помощью Интернета готовить сообщение;

  • оформлять проект «Музей путешествий»;

  • готовить сообщения (экскурсии по музею);

  • презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов;

  • обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

  • с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;

  • составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

  • составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;

  • используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам; в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга;

  • моделировать достопримечательности из пластилина;

  • в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции, Англии;

  • составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;

  • обсуждать цели международного туризма.


4 класс (68 ч)

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Планеты солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества. Проверочная работа по разделу «Земля и человечество».

В результате изучения темы учащийся научится:

  • различать небесные тела (звезды, планеты, спутники);

  • определять простейшие созвездия на карте звездного неба;

  • работать с картой звездного неба;

  • определять планету Земля;

  • работать с физической картой, глобусом;

  • работать с исторической картой;

  • понимать понятия о летоисчислении, «определять время по «ленте времени»;

  • понимать экологические проблемы и пути их решения;

  • различать объекты Всемирного природного и культурного наследия.


Получит возможность научиться:


  • понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

  • работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;

  • работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

  • читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений;

  • извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить сообщения о них.


Природа России (10 ч)


Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У черного моря. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить;

  • работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте;

  • различать холмистые и плоские равнины;

  • характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;

  • работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки;

  • характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

  • находить и показывать на карте природные зоны, осуществлять взаимопроверку;

  • выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны и её освещённости солнечными лучами;

  • рассказывать об освоении природных богатств в природной зоне и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

  • характеризовать природную зону по плану;

  • понимать и выполнять правила безопасного поведения на море.


Получит возможность научиться:

  • извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения;

  • выполнять на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику;

  • работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были»;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

  • совершать с помощью Интернета виртуальные экскурсии на курорты Черноморского побережья Кавказа, в Дендрарий т. Сочи, в национальный парк «Сочинский»;

  • представлять проект «Природные зоны России»;

  • изготавливать макеты природных зон.


Родной край – часть большой страны (15 ч)

Наш край. Поверхность нашего края. Экскурсия. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Экскурсия в лес и на луг. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Экскурсия к водоему. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны».Проверочная работа. Презентация проектов.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану;

  • описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края;

  • обсуждать меры по охране поверхности своего края;

  • работать в группе: составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведённому в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта (например, озера, пруда);

  • определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и, представлять его классу;

  • сравнивать изученные полезные ископаемые;

  • различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах;

  • рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в родном крае;

  • определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур;

  • различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона);

  • различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона)

  • выполнять тесты с выбором ответа, адекватно себя оценивать.


Получит возможность научиться:

  • изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края;

  • работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения;

  • моделировать значение водных богатств в жизни людей;

  • выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов;

  • изготавливать макет разреза почвы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку;

  • сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах во время экскурсий;

  • работать со взрослыми: наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений;

  • работать со взрослыми: наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными;

  • участвовать в проекте «Мой родной край».


Страницы всемирной истории (5 ч)

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

  • обсуждать роль огня и приручения животных;

  • анализировать иллюстрации учебника;

  • понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

  • работать с терминологическим словариком;

  • обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

  • понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности.


Получит возможность научиться:


  • обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

  • выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Страницы истории России (20 ч)

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской Земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812г. Страницы истории XIX века. Россия вступает в XX век. Страницы истории 1920 – 1930 годов. Великая Отечественная война и Великая Победа. Страна, открывшая путь в космос. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Проверочная работа.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени';

  • характеризовать верования древних славян;

  • характеризовать систему государственной власти в IX—XI веках в Древней Руси;

  • обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

  • работать с терминологическим словариком;

  • Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности;

  • характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

  • рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

  • рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

  • описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

  • обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

  • рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

  • отмечать на «ленте времени» основные события;

  • обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

  • рассказывать по учебнику о знаменитых людях России (Ф. Ф. Ушаков, А. В. Суворов, Петр I, Екатерина Великая, Кутузов, Пугачев, Минин и Пожарский и т.д.);

  • составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану;

  • сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

  • сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

  • составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

  • начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин — первый космонавт Земли.


Получит возможность научиться:

  • моделировать древнеславянское жилище;

  • сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;

  • обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

  • извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике;

  • извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М. В. Ломоносова;

  • извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в XVIII веке;

  • извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе;

  • работать с историческими картами;

  • встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их;

  • прослушивать в записи песни времён войны;

  • делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

  • выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс поселок в Победу;

  • участвовать в проекте «По местам боевой славы»;

  • интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году;

  • извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.


Современная Россия (9 ч)

Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. Проверим себя и оценим свои достижения за II полугодие. Проверочная работа. Презентация проектов.

В результате изучения темы учащийся научится:

  • понимать федеративное устройство России. Многонациональный характер населения России. Конституция — основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека

  • анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка;

  • обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

  • знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств;

  • знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы;

  • выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств;

  • различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

  • знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина;

  • знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России;

  • анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.


Получит возможность научиться:


  • готовить проекты, обсуждать их в классе;

  • работать с терминологическим словариком;

  • выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся;

  • рассказывать о своих любимых праздниках;

  • работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;

  • совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры;

  • рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

  • пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору);

  • готовить иллюстрации для презентации проектов «Символы России», «Праздники, традиции и обычаи российских народов» (фотографии, слайды, рисунки);

  • готовить тексты сообщений;

  • выступать с сообщением в классе;

  • оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.







Тематическое планирование

С определением основных видов учебной деятельности

1 класс

Общее число часов: 66 ч.

Введение – 5 ч.

(в т. ч.: экскурсий – 3ч)

Что? и Кто? -19 ч.

Как, откуда и куда? – 12 ч.

Где и когда? – 10 ч.

Почему и зачем? - 20 ч.



Содержание предмета

Характеристика деятельности учащихся

Введение. 5 ч.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;

различать способы и средства познания окружающего мира;

оценивать результаты своей работы на уроке

Что и кто?19 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока;

работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока;

обсуждать;

работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей;

наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре: моделировать форму созвездий;

работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями;

выполнять тестовые задания учебника;

Как, откуда и куда? 12 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

оценивать свои достижения на уроке;

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать, из предложенного подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Где и когда? 10 ч.

Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.;

коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

оформлять фотовыставку;

анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

работать в паре;

называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

анализировать схему смены времён года имесяцев;

- называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры животных холодных районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Почему и зачем? 20 ч.

Обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей;

работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои.




2 класс

Общее число часов: 68 ч.

Где мы живем? – 4ч.

(в т. ч.: проверочных работ – 1)

Природа - 20ч.

(в т. ч.: экскурсий – 1ч., проверочных работ - 1)

Жизнь города и села – 10ч.

(в т. ч.: экскурсий – 1ч., проверочных работ - 1 )

Здоровье и безопасность – 9ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Общение – 7ч.

в т. ч.: проверочных работ - 1)

Путешествия – 18ч.

(в т. ч.: экскурсий – 1ч., проверочных работ - 1)



Содержание предмета

Характеристика деятельности учащихся

Где мы живем. 4ч.

Понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;

-различать государственные символы России (герб, гимн, флаг), отличать герб и флаг от гербов и флагов других стран, исполнять гимн России.

- анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

-работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

- формулировать выводы из изученного материала.

- сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- классифицировать объекты окружающего мира;

- обсуждать название книги «Великан на поляне»;

-оценить свои достижения в реализации проекта.

Природа. 20 ч.

- Понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- различать объекты неживой и живой природы;

- приводить примеры живой и неживой природы;

- устанавливать связи между живой и неживой природой;

- рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева;

- знакомиться с устройством термометра, проводить опытыс термометром, измерять температуру воздуха ,воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

- приводить примеры погодных явлений;

-работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимости между ними;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя

- находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий.

- различать горные породы и минералы;

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае,

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- устанавливать по схеме различия между группами растений;

- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

- сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками;

- приводить примеры дикорастущих и культурных растений;

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

- рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль создании благоприятной психологической атмосферы;

- определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем.

- обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятного отношения к домашнему питомцу;

- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране.

Жизнь города и села. 10 ч.

-Понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

- - классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Здоровье и безопасность. 9 ч.

- Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

- выполнять тестовые задания учебника

Общение. 7 ч.

- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов;

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект;

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Путешествия. 18 ч.

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края;

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря»;

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.,

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран.



3 класс

Общее число часов: 68 ч.

Как устроен мир – 7ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Эта удивительная природа - 19ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Мы и наше здоровье – 10 ч.

в т. ч.: проверочных работ - 1)

Наша безопасность – 8 ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Чему учит экономика – 12 ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Путешествие по городам и странам – 12ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)


Содержание предмета

Характеристика деятельности учащихся

Как устроен мир. 7 ч.

- Называть объекты живой природы;

- устно описывать объекты природы;

- проводить простейшие опыты и наблюдения, практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять взаимосвязи между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, посильную работу по охране природы.

Эта удивительная природа. 19 ч.

- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3);

раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

использовать знания и умения для ухода за растениями;

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных

- рассказывать о разнообразии животных, называть их группы;

- различать представителей наиболее распространённых в данной местности растений, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком

Мы и наше здоровье. 10 ч.

- Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов

- проводить простейшие опыты и наблюдения, практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять взаимосвязи между природой и человеком;

выполнять правила личного поведения в природе, посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности.


Наша безопасность. 8 ч.

- Выполнять правила личной безопасности; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

- использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов;

- проводить простейшие опыты и наблюдения, практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять взаимосвязи между природой и человеком;

выполнять правила личного поведения в природе, посильную работу по охране природы.

Чему учит экономика. 12 ч.

- Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта;

- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

- различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными;

- рассказывать об особенностях растениеводства и животноводства

Путешествие по городам и странам. 12 ч.

Показывать на карте изученные страны мира;

использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;

использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта;

- владеть элементарными приёмами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.




4 класс

Общее число часов: 68 ч.

Земля и человечество – 9 ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Природа России - 10ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Родной край – часть большой страны – 15 ч.

(в т. ч.: проверочных работ – 1, экскурсий - 3)

Страницы всемирной истории – 5 ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Страницы истории России –20 ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)

Современная Россия – 9ч.

(в т. ч.: проверочных работ - 1)


Содержание предмета

Характеристика деятельности учащихся

Земля и человечество. 9 ч.

- Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- рассказывать о мире, с точки зрения астронома; - работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;

- извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь;

- работать со взрослыми: находить дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

- работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде;

- работать с терминологическим словарём;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные знаки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

- составлять рассказы о мире, с точки зрения историка;

- характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села);

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;

работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению;

- знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды;

- различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; - читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений; - извлекать из дополнительной литературы, интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги и готовить сообщения о них;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Природа России. 11 ч.

- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; - различать холмистые и плоские равнины;

- характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;

- работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были»;

- различать моря Северного и Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- находить в интернете сведения о загрязнении воды в морях, озерах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями;

- находить на карте природных зон области высотной поясности;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенности солнечными лучами;

- характеризовать зону арктических пустынь по плану;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещенности солнечными лучами;

- рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь;

- находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте;

- устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям; - находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте;

- устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги;

- сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте;

- устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги;

- находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте;

- устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны; - работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания.

Родной край – часть большой страны. 14 ч.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае;

- характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану;

- описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края;

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта; - выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

- находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;

- практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщения и представлять его классу;

- сравнивать изученные полезные ископаемые;

- различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу;

- рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края;

- обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных, грибах своего региона;

- рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края;

- наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью атласа определителя;

- фиксировать результаты наблюдения;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных обществах;

- выявлять зависимость растениеводства с регионе от природных условий;

- выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий;

- выполнить тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - готовить иллюстрации для презентации проекта

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Страницы всемирной истории. 5ч.

- Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-ой части учебника, выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира; - находить на карте местоположение древних государств;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья;

- находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;

- определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять ее с длительностью Древнего мира и Средневековья;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий; - обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях ХХ

-ХХI веков;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Страницы истории России. 20 ч.

- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- анализировать карту расселения племен древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в 9- 11 веках;

- характеризовать систему государственной власти в 9-11 веках в Древней Руси;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

- развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;

- прослеживать по карте нашествия Батыя на Русь;

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

- находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы; - обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы;

- рассказывать о реформах Петра 1 на основе материала учебника;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Пётр 1 стал называться Великим;

- отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей;

- находить на карте приобретения города, основанные Петром 1;

- составлять план рассказа о М. В. Ломоносове;

- прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву; - обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;

- отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета;

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина вторая стала называться Великая;

- описывать достопримечательности Петербурга ;

- сравнивать положение разных слоёв российского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва;

- прослеживать по карте рост территории государства;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

- извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в 18 веке;

- отмечать на «ленте времени» Отечественную войну1812 года;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

- обсуждать, почему после отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

- сопоставлять исторические источники;

- извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в 19 веке в регионе;

- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций;

- интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи;

- знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; - встречаться с ветеранами войны;

- собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе) регионе;

- извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы – из внеурочной экскурсии в Музей космонавтики);

- интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

- прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина; - знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

- готовить сообщение и презентовать его в классе;

- работать с электронным пособием;

- работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Современная Россия. 9ч.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

- готовить проекты «Декларация прав», обсуждать их в классе;

- работать с терминологическим словарём;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы;

- моделировать символы своего класса, семьи;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

- знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина;

- выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае,

- совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры;

- рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

- анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику;

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

- готовить иллюстрации для презентации проекта; - готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.









Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету «окружающий мир»

Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Рабочая программа «Окружающий мир» А.А. Плешакова.

Д

1.2

Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс.

К

1.3

Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.

К

1.4

Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс.

К

1.5

Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс.

К

2

Рабочие тетради


2.1

Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс.

К

2.2

Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.

К

2.3

Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс.

К

2.4

Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс.

К

3

Дополнительная литература для учителя


3.1

Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу окружающий мир 1 класс, 2 класс,3 класс, 4 класс.

Ф

3.2

КИМы. 1,2,3,4 класс /Сост. И.Ф. Яценко. –М.: ВАКО, 2013. Комплексная работа. 1,2,3,4 класс ФГОС

Д

4

Дополнительная литература для обучающихся


4.1

Научно-популярная и художественная литература о растительном и животном мире, энциклопедии.

Д

5

Технические средства обучения

 

5.1

Экспозиционный экран

Д

5.2

Магнитная доска

Д

5.3

Компьютер

Д

5.4

Мультимедиапроектор

Д

6

Учебно-практическое оборудование

 

6.1

Натуральные живые пособия - комнатные растения; бегония, кактус, китайская роза, гиппеаструм, фоксия, глоксиния, фиалка, цикломен, хлорофитиум, инговерин, бальзамин, герань, алоэ,фикус, абутилон,калла, традесканция, плющ.

Д

6.2

Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых (каменный уголь, бурый уголь, песок, известняк, гранит, железная руда, торф, медь, глина,

Д

6.3

Изобразительные наглядные пособия - это таблицы; животные: свинья, лошадь, корова, утка, курица, петух, гусь, муляжи человеческого торса и отдельных органов.

Д

7

Оборудование класса


7.1

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

К

7.2

Стол учительский с тумбой.

Д

7.3

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Д

7.4

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Д

7.3

Географические и исторические карты.

Д

8 Средства первой помощи

8.1

Аптечка

Д

9

Экранно-звуковые пособия


9.1

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс

(Диск CD-ROM), автор Плешаков


К

9.2

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс

(Диск CD-ROM), автор Плешаков АА. 

К

9.3


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир », для 3-4 класса

(Диск CD-ROM)

К
































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров566
Номер материала ДВ-263187
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх