Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру, УМК "Школа России", 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру, УМК "Школа России", 3 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 109»



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор

учителей начальных классов Подпись Подпись

Протокол от _______________ ________________ _______________

____ ( дата) (дата)






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по окружающему миру


для 3 « Г » класса


на 2015 - 2016 учебный год



Учитель

Зернина Любовь Николаевна







  • Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру для общеобразовательных учреждений и программы по окружающему миру автора А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы»

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание в нём места человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нроавственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного многообразия российского общества.

Основными задачами реализациисодержания курса являются:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Курс «Окружающий мир» для третьего класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

- распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа – определителя;

- моделирование экологических связей с помощию графических и динамических схем (моделей);

- эколого-этическая деятельность, которая осуществляеся с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Основная цель контроля по окружающему миру – проверка знаний фактов учебного материала, умение делать простейшие выводы, высказывать обобщённые суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся на уроках «Проверим себя и оценим свои достижения», после изучения каждого раздела.

В соответствии с учебным планом на изучение курса отведено 2 часа в неделю, 68 часов в год.





2. Содержание курса (68 часов)

Как устроен мир (6ч.)

Природа и её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (18ч.)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений, виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их раснообразие.группы животных.

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологичяеская пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях. Роль почвы в круговорете жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10ч.)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система и её роль в организщме человека. Органы чувств, их значение и гигиена.

Кожа, её значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи. Подсчёт ударов пульса.

Наша безопасность (7ч.)

Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь и др. лед на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные. Правила безопасного обращения с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (12ч.)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растеневодство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущьность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15ч.)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.



3. Планируемые результаты.

Предметные результаты
              Обучающийся научится:

- определять место человека в мире;

- распознавать тела и вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;

- объяснять круговорот воды в природе;

- определять основные группы живого, растений, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природы, внутри живой природы;

-  устанавливать взаимосвязи между природой и человеком;

- характеризовать системы органов человека;

- правилам гигиены, основам здорового образа жизни;

- правилам безопасного поведения в быту и на улице;

- распознавать основные дорожные знаки;

- правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности;

- называть потребности людей, товары и услуги;

- определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике, узнают основы семейного бюджета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя, различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, правильно обращатся с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приёмами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Личностные результаты


-овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

- проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

- целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

-формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

- осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

 

Метапредметные результаты


Регулятивные
- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

 

Познавательные 

-  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по различным признакам;

- осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

- моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

 

Коммуникативные
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

- признавать свои ошибки, озвучивать их;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

 





4. Календарно-тематическое планирование уроков окружающий мир в 3 В классе.




Сроки



уроков


Тема урока

Планируемые результаты




Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока



Примечания

Освоение предметных знаний

УУД

(личностные и метапредметные

результаты)


1 четверть.9 нед. * 2 часа = 18 часов



Как устроен мир (6 ч)



1

Разнообразие природы. Значение природы для людей.


Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Учащиеся должны знать/ понимать классификацию природы.

Личностные:формирование личного отношения к окр.миру

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные:взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр. миром и оценка достижений на уроке

Знакомство с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Наблюдение за предметами живой и неживой природы. Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Урок введения в новую тему.



2

Человек. Ступеньки познания.


Учащиеся должны знать/ понимать

чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,

мышление,

воображение.

Личностные:формирование личного отношения к окр.миру

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке

Наблюдение над процессами памяти, проявлениями внутреннего мира человека.

Стартовая диагностика.

Урок-игра



3

Проект «Богатства, отданные людям»

Экскурсия.

Учащиеся должны научиться создавать несложные модели с помощью учителя и самостоятельно

Личностные:формирование личного отношения к окр миру

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке


Уметь собирать иллюстративный материал, оформлять стенд

Урок-проект



4

Общество

Учащиеся должны уметь различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России.

Личностные:формирование личного отношения к окр миру

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

Пронаблюдать своё генеалогическое дерево. Анализ таблицы с целью необходимой информации.

Изучение нового материала



5

Мир глазами эколога.


Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

Личностные:формирование личного отношения к окр миру

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

Наблюдение над связями каждой группы в природе.

Комбинированный



6

Природа в опасности. Охрана природы.


Учащиеся должны

знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Личностные:формирование личного отношения к окр миру

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа

Познавательные:взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: групповая работа, умение работать с информацией и оценка достижений на уроке

Моделирование влияния человека на природу, связей организмов с окружающей средой.

Урок-исследование



Эта удивительная природа(18 ч)




7

Тела, вещества, частицы.

Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица,классифицировать тела и вещества. Приводить примеры

Личностные:формирование образа

Регулятивные:умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные:познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

Практическая работа № 1 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

Урок-исследование.



8

Разнообразие веществ.

Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Личностные:

формирование связи мира природы, культуры окружающих дей

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: умение делить на группы знакомые вещества, определять их состав.

Коммуникативные: умение работать в группе и со взрослыми

Наблюдать и характеризовать свойства соли, сахара, крахмала, кислоты.

Практическая работа № 2: «Умение определять наличие крахмала в продуктах».

Урок-исследование.



9

Воздух и его охрана.


Учащиеся должны

знать состав и свойства воздуха.

Личностные:формирование связи мира природы и человека

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Практическая работа № 3

«Свойства воздуха»

Опыт «Расширение воздуха»

Урок-практика



10

Вода и жизнь. Свойства воды.


Учащиеся должны

уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

Личностные: Целостное отношение к природе.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Практическая работа № 4 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра».

Анализ схемы (диаграммы)

Урок-практика



11

Превращения и круговорот воды в природе.


Учащиеся должны

знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,

круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.


Личностные: Целостное отношение к природе.

Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми, аргументировать свою позицию

Практическая работа № 5

«Круговорот воды в природе»

Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

Урок-практика



12

Использование воды человеком.


Учащиеся должны

знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.


Личностные: Целостное отношение к природе.

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

Коммуникативные умение работать в группе и со взрослыми

Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.

Моделирование в виде схемы источников загрязнения воды.

Урок-исследование



13

Разрушение твердых тел.

Почва


Учащиеся должны

уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Учащиеся должны

знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Личностные: Целостное отношение к природе.

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира, умение работать в паре.

Практическая работа № 6

«Свойства почвы»

Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел.

Урок-исследование.



14

Разнообразие растений.

Учащиеся должны

уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения .

Личностные: Целостное отношение к природе.

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные самостоятельное создание способов решения проблем.

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Практическая работа № 7 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Подготовка сообщений об одном из видов растений любой группы.

Урок развития умений и навыков



15

Дыхание и питание растений.


Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

Личностные: Целостное отношение к природе.

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений.

Коммуникативные учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

Опыт «Испарение воды листьями». Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

Моделирование процесса питания и дыхания растений, придумать схему.

Урок изучения нового материала.



16

Размножение и развитие растений.



Учащиеся должны

знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.


Личностные: Целостное отношение к природе.

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром животными.

Изучение нового материала.






1 (17)

Охрана растений.


Учащиеся должны

уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Практическая работа №7

«Размножение и развитие растений»

Пронаблюдать, какая деятельность человека приводит к исчезновению растений. Оформить памятку «Берегите растения»

Изучение нового материала



2 (18)

Разнообразие животных.

Проверочная работа.

Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализировать схемы цепей питания

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи


КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Качество усвоения программного материала.

Моделирование

Урок формирования умений и навыков.





2 четверть. 7 нед. * 2 часа = 14 часа.






3 (19)

Цепи питания.

Проект «Разнообра-

зие природы родного края»

Учащиеся должны

знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Моделирование цепей питания.

Составить и презентовать «Книгу природы родного края»

Урок-проект



4 (20)

Невидимая сеть и невидимая пирамида.


Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Наблюдение цепей питания в природе.

Изучение нового материала



5 (21)

Размножение и развитие животных.

Учащиеся должны

знать способы размножения животных.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки.

Урок развития умений и навыков.



6 (22)

Охрана животных.


Учащиеся должны

уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Наблюдение в природе причин исчезновения животных.

Создать книжку-малышку «Береги животных»

Урок-конференция



7 (23)

Грибы

Учащиеся должны

знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов.

Моделировать различие грибов-двойников.

Урок развития умений и навыков.



8 (24)

Великий круговорот жизни.

Тест № 1.

Учащиеся должны

знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

ПознавательныеОсмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Тест «Эта удивительная природа!»

Моделирование « Круговорот веществ в природе»

Изучение нового материала



Мы и наше здоровье (10 ч)


9 (25)

Организм человека.

Учащиеся должны знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Личностные:конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Познавательные:характеризовать системы органов человека, объяснять значение выражения «система органов»

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре

Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека. Анализ схемы расположения органов человека.

Урок введения в новую тему.



10 (26)

Органы чувств.

Учащиеся должны

знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

Личностныеконкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

РегулятивныеУмение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательныехарактеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы,работать в паре

Наблюдение за работой органов чувств.

Урок-исследование



11 (27)

Кожа-орган осязания.

Учащиеся должны

знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Личностныеконкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

РегулятивныеУмение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательныехарактеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре

Практическая работа № 8

«Знакомство с внешним строением кожи».

Первая помощь при небольших повреждениях кожи.

Комбинированный




12 (28)

Опора тела и движение.

Проверочная работа.

Учащиеся должны

знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Личностные:конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:характеризовать роль скелета мышц, роль сохранения правильной осанки.

Коммуникативные:отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре

Наблюдение за работой различных групп мышц. Подбор упражнений по сохранению осанки.

Урок развития умений и навыков



13 (29)

Наше питание. Органы пищеварения

Проект «Школа кулинаров»

Учащиеся должны

знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные:Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные:отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре

Подбор материала для проекта.

Поиск материала по дополнительным вопросам.

Урок-проект





1 (30)

Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа.

Учащиеся должны

знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

Личностные:конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные:Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Практическая работа № 9 «Подсчет ударов пульса»

Урок-практика



2 (31)

Закаливание организма.

Учащиеся должны

знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Личностные:конкретизировать представления о человеке и окр его мире

РегулятивныеУмение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательныехарактеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Промежуточная диагностическая работа.

Составить инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Урок обобщения и систематизации знаний.



3 (32)

Здоровый образ жизни

Учащиеся должны

знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Личностныеконкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

РегулятивныеУмение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательныехарактеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ жизни и курящими людьми.

Урок обобщения и систематизации знаний





3 четверть 10 нед. – 20 часов






4 (33)

Проверочная работа

Выполнять тесты с выбором ответа

Личностныеконкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

РегулятивныеУмение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательныехарактеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Тест.

Контрольно-обобщающий урок.



5 (34)

Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Представление результатов проектной деятельности.

Личностныеконкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

РегулятивныеУмение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательныехарактеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Урок-конференция.



Наша безопасность (7 ч)


6 (35)

Огонь, вода и газ.


Учащиеся должны

знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Личностные:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.,усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

Коммуникативные:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Составление памятки по ОБЖ.

Анализ схемы эвакуации из школы и смоделировать эвакуацию в ходе учебной тревоги.

Урок введения в новую тему.



7 (36)

Правила поведения на дороге и дома.


Учащиеся должны

уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Личностные:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода,

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные:умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

Коммуникативные:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Тест № 2. «Поведение на улице и в транспорте»

Создание модели светофора

Комбинированный



8 (37)

Дорожные знаки.


Учащиеся должны

знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Личностные:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.,усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные:умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.

Коммуникативные :уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Тест № 3 «Дорожные знаки».

Создание моделей дорожных знаков

Контрольно-обобщающий урок



9 (38)

Проект «Кто нас защищает»

Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

Личностные: искать сведения в разных источниках, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Сбор и обработка материала для проекта.

Урок-проект



10 (39)

Опасные места.


Учащиеся должны

знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Личностные: усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д., усвоение основ безопасной жизни, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные: умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:усвоение осн. правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

Коммуникативные:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Составление схемы своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; составление памятки правил поведения в экстренных ситуациях

Урок систематизации знаний.


.

11 (40)

Природа и наша безопасность.

Проверочная работа.

Учащиеся должны

знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.


Личностные: усвоение действий

при пожаре, купании, сборе ягод и грибов.

Регулятивные:умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, ориентироваться в лесу.

Познавательные: усвоение основных правил поведения в опасных местах, в лесу, на речке.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Проверочная работа по теме «Наша безопасность»

Создание памятки «Как сберечь природу»

Контрольно- обобщающий урок.



12 (41)

Экологичес-

кая безопасность.

Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

Личностные: усвоение действий

при лесном пожаре, наводнении, отравлении.

Регулятивные: умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:усвоение основных правил поведения в лесу, в опасных местах, в лесу и т.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности, охранять природу.

Практическая работа10

«Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»

Составление цепей питания.

Урок-практика.



Чему учит экономика (12 ч)



13 (42)

Экономика.


Учащиеся должны

уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:знать о главной задаче экономики. Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Урок введения в новую тему.








4 четверть – 9 недель 18 часов






14 (43)

Природные богатства и труд людей – основа экономики.


Учащиеся должны

знать основные составляющие экономики.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, выяснять роль профессий родителей.

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Урок введения в новую тему.



15 (44)

Полезные ископаемые.

Учащиеся должны

знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснить значение природных богатств

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:

знать о группах ПИ и их применении.

Коммуникативные:

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Практическая работа 11

«Полезные ископаемые»

Комбинированный урок.



16 (45)

Растениеводство.


Учащиеся должны

уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.


Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о продуктах растениеводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Практическая работа 12

«Знакомство с культурными растениями». Исследовать сельскохозяйственное растение и описывать его по плану.

Урок-практика



17 (46)

Животноводство.


Учащиеся должны

знать особенности разведения и содержания домашних животных.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Исследование: какие продукты животноводства использует семья в течение дня.

Урок-исследование.



18 (47)

Промышленность

Учащиеся должны

знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Выявление отраслей промышленности, крупных предприятий Перми, их продукции.

Урок-исследование.



19 (48)

Проект

« Экономика родного края»

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы


Личностные: Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Составление книги-справочника «Экономика родного края»

Урок-проект



20 (49)

Деньги

Учащиеся должны

уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, определять роль денег

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Практическая работа13

«Знакомство с различными монетами»

Планирование семейного бюджета

Урок-практика



21 (50)

Государственный бюджет.


Учащиеся должны

уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:знать о потребностях своей семьи, государства.

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

Урок изучения нового материала.



22 (51)

Семейный бюджет.

Учащиеся должны

знать основы семейного бюджета.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнит

Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, как формируется семейный бюджет, что такое экономия.

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Моделирование семейного бюджета.

Урок изучения нового материала



23 (52)

Экономика и экология.

Тест №4

Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, взаимосвязь с природой.

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: Уметь составлять простейшие экологические прогнозы и решать простейшие экологические задачи.

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Тест № 4 «Чему учит экономика»

Контрольно-обобщающий урок.



24 (53)

Экономика и экология.

Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, взаимосвязь с природой Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: Уметь составлять простейшие экологические прогнозы и решать простейшие экологические задачи.

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке


Выяснение мер экологической безопасности региона.

Урок-исследование.





Путешествие по городам и странам (15 ч)



1 (54)

Золотое кольцо России.

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Личностные:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работа с картой.

Урок-путешествие.



2 (55)

Золотое кольцо России.

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Личностные:становление гуманистических ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:умение самостоятельнопланировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательныеконкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работа с картой. Моделирование маршрута.

Урок-путешествие.



3 (56)

Золотое кольцо России.

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные: умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению.

Составление вопросов к викторине по Золотому кольцу.

Урок-викторина



4 (57)

Проект «Музей путешествий»

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы


Личностные: искать сведения в разных источниках, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные: Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея

Урок-проект.



5 (58)

Государства, граничащие

С Россией.

Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Личностные:формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные: умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о государствах - соседях нашей страны и их достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работа с картой ( государства, граничащие с Россией, их столицы)

Урок-путешествие.



6 (59)

Страны севера Европы

Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

Личностные:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о северных государствах и их достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работать с картой.

Урок-путешествие.



7 (60)

Страны Бенилюкса.

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

Личностные:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о северных государствах и их достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работать с картой. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса.

Урок-путешествие.



8 (61)

Страны центра Европы.

Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Личностные:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о странах центра Европы и их достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работа с картой. Моделировать достопримечательности из пластилина.

Урок-путешествие.



9 (62)

Франция и Великобритания

Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о странах центра Европы и их достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работа с картой. Составлять вопросы для викторины о Франции.

Урок-путешествие.










10 (63)

Франция и Великобритания

Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Личностные:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о странах центра Европы и их достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работа с картой. Составлять вопросы для викторины об Англии.

Урок-путешествие.



11 (64)

Страны юга Европы.


Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Личностные:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:конкретизировать представления о странах юга Европы и их достопримечательностях

Коммуникативные: Развитие этических чувств, доброжелательности

Работа с картой. Составлять вопросы для викторины о Греции и Италии.

Урок-путешествие.



12 (65)

Знаменитые места мира.

Тест № 5

Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности

Личностные:формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:умение самостоятельнопланировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательныеконкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению.

Тест № 5 «Путешествия по городам и странам»

Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщение.

Комбинированный.



13 (66)

Экскурсия

«Достопримечательности нашего города»

Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города.

Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные: умение получать информацию на основе изучения карты, соотносить информацию из разных источников.

Познавательные:конкретизировать представления о своем городе, его достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению.

Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города.

Изучение нового материала



14 (67)

Итоговая диагностическая работа

Выполнять тесты с выбором ответа

Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные: умение получать информацию на основе изучения карты, соотносить информацию из разных источников.

Познавательные:адекватно оценивать свои знания

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Тест «Качество усвоения программного материала за учебный год». Выполнять задания, проверять свои знания.

Контрольно- обобщающий урок.



15 (68)

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий

Представление результатов проектной деятельности

Личностные: искать сведения в разных источниках, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные:умение сам-но

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны , зарубежных достопримечательностях, экономике нашего края.

Коммуникативные: Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся.

Урок-конференция.



5. Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

1.Учебник для 3 класс в 2 частях «Окружающий мир», Москва.: Просвещение, 2012

2.Рабочая тетрадь- Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение.2012

2. Тесты по окружающему миру. – Плешаков А.А.. Окружающий мир. 3 класс. Просвещение. 2012

3.Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. Плешаков А.А «От земли до неба»

4.Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий мир», 3 класс «ВАКА»2012 г


Технические средства обучения

Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц

Компьютер

Телевизор


Учебно- практическое и учебно – лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

Лупа

Компас

Микроскоп

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения

Набор для проведения опытов


Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых

Коллекции плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения)






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-430372
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх