Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру УМК "Система развивающего обучения Л.В. занкова"

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Система развивающего обучения Л.В. занкова"

Скачать материал

1.       Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир».

 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация насодержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха вучебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, напонимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериевуспешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности:«Я» как гражданин России, своей этническойпринадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержаниясобственных поступков и поступков других людей;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести какрегуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей,других людей и сопереживание им;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормамприродоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного на основе знакомства смиром природы и лучшими образцами мировой иотечественной культуры

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Окружающий мир»

Человек и природа

Обучающийся научится

– устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

– осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп)

– использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;

– использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе (при возможности) и медиаресурсы;

– использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

– определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);

– различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;

– узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.

Обучающийся получит возможность научиться

– использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото,  видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;

– моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;

– осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;

– пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

– выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях

– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

– узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

– используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в том числе и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

– проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

– использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

– осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).

-использовать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов)

Обучающийся получит возможность научиться

– осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

– ориентироваться в важнейших для страны иличности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны

– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

– определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- называть выдающиеся памятники истории и культуры России (Кремль, памятники А. С. Пушкину,    Петру 1).

- соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);

- адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста;

- прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию

партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

2. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Тематический план

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов всего

1

Человек и окружающий мир

21

 

1.1

Человек и природа

5

 

1.2

Человек и общество

16

 

2

Преобразования в России

11

 

2.1

Человек и общество

5

 

2.2

Человек и природа

6

 

3

Мир человека в Новое время

28

 

3.1

Человек и природа

10

 

3.2

Человек и общество

18

 

4

Современная Россия

10

 

4.1

Краеведение

10

 

5

Правила и безопасность дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств)

(в течение года)

 

 

Итого:

70

 

 

Раздел «Человек и окружающий мир»

Составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; работа с гербарными экземплярами лекарственных растений;

работа с картами: контурной, физической, природных зон.Исследовательская работа: Транспортные средства. Транспорт будущего. Открытие Америки, её природа, население.

 

Экскурсии:  в краеведческий музей.

Раздел «Преобразования в России»

Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов;

работа с физической картой России (полезные ископаемые);работа с исторической картой;составление плана комнаты, школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург – один из самых прекраснейших городов мира.

Раздел «Мир человека в Новое время»

Сбор материала о судьбе края в обозначенный период;

оказание первой помощи при лёгких травмах; подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение  количества дыхательных движений в минуту;составление меню с учётом содержания необходимых для организма веществ;работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

Раздел «Современная Россия»

Человек и общество. Устройство государственной власти. Символы и праздники России. Человек в современных условиях. Нравственные нормы жизни.

 

 

3. Тематическое планирование  с указанием  количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Человек и мир, созданный им.

1.        

Условия современной жизни

 

1

Установить связи между человеком, миром, созданным им, и природой

2.        

Техника и человек

1

Установить, какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники. Рассмотреть экологические проблемы современного мира

3.        

Человек познает
самого себя

1

Установить взаимосвязи и  взаимообусловленности форм и функций органов. Познакомить со строением клетки –  основой строения и роста живых организмов – и видами клеток

4.        

Режим дня в жизни человека

1

Формировать представление о здоровом  образе жизни. Показать важность и пользу соблюдения режима  дня

5.        

Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения

1

Познакомить с историей развития медицины; лечебными свойствами лекарственных растений

Наши соседи на западе

 

6.        

Где и как жили
рыцари

1

В ходе совместной работы выявить
природные условия в средневековой Европе, выделить особенности средневекового общества

7.        

Почему осанка
выделяла рыцаря

1

Продолжить формирование представлений о жизни в Средние века в Западной Европе. Формировать убеждение в необходимости правильной осанки

8.        

Опора и защита тела. Скелет. Состав
и свойства костей

1

Познакомить с функциями и строением костной системы человека (скелета). Познакомить с правилами и мерами сохранения скелета, позвоночника

9.        

Части скелета.
Позвоночник

1

Познакомить со строением и функциями позвоночника. Выработать потребность детей бережно относиться к своему организму, в частности  к позвоночнику

10.     

Части скелета. Череп. Грудная клетка

1

Познакомить со строением и функциями черепа и грудной клетки, костями, образующими грудную клетку. Формировать  убеждение в необходимости сохранения и укрепления своего здоровья

11.     

Части скелета. Живые рычаги

1

Познакомить со строением верхних

и нижних конечностей. Формировать убеждение о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья

12.     

Мышцы и движение

1

Познакомить обучающихся со строением и функциями мышц; формировать представление о работе мышц, познакомить с видами мышц; рассказать о причинах усталости, способах предотвращения утомляемости мышц

13.     

Мышцы и движение. Проверочная
работа

1

Продолжить формирование представлений о значении мышц. Провести проверку знаний о скелете и мышцах

14.     

«Черная смерть»

1

Расширить знания детей об особенностях жизни в средневековой Европе: образ жизни людей, здоровье,  эпидемии Средневековья

15.     

Начало Нового времени

1

Познакомить с изменениями, которые стали происходить с ХIV в. в Западной Европе. Показать значение открытий

 в различных областях жизни для человечества

16.     

Расширение знаний о Земле

1

Продолжить формирование представлений детей о развитии знаний о Земле,

познакомить обучающихся с новыми
понятиями, новыми именами

17.     

Расширение знаний о Земле. Природа
Нового Света

1

Расширить представления детей
о географических открытиях, о природе Нового Света

18.     

Развитие науки.

Устройство Вселенной.

1

Формировать представление детей
о развитии науки и ее значении
в развитии человечества

19.     

Почему предметы падают вниз?

1

Формировать представление детей
о развитии науки и ее значении
в развитии человечества

20.     

Открытие невиди-
мого мира

1

Познакомить со значением в науке изобретения микроскопа и открытием «невидимого» мира микроорганизмов

21.     

Победа над эпиде-
миями. Проверочная работа

1

Показать учащимся неоценимый вклад ученых в дело по борьбе с микробами. Проверить знания детей по теме «Начало Нового времени. Развитие науки»

22.     

Зачем нужна
гигиена

1

Воспитывать в детях потребность соблюдать правила гигиены, способствовать формированию потребности вести здоровый образ жизни

23.     

Кожа и её значение

1

Познакомить со строением и функциями покровного органа – кожей.
Формировать потребность беречь своё здоровье

24.     

Особые образования кожи (загар,
волосы, ногти).
Проверочная работа

1

Расширить знания детей  о функциях
кожи, познакомить с особыми образованиями: волосы, ногти. Формировать потребность беречь своё здоровье, беречь кожу от повреждений. Проверить степень усвоения материала
по теме «Кожа»

Преобразование в   России.

 

25.     

Царь – плотник.
Выход к морю

1

Формировать представление о преобразованиях в России, связанных с правлением Петра I. Выявить значение этих преобразований

26.     

Петр I, царь
и человек

1

Продолжать знакомить учащихся с личностью Петра I, реформами,  проводимыми Петром I, и его вкладом в развитие России

27.     

Становление Российской науки.

 

1

Показать неоценимый вклад Ломоносова в российскую науку

28.     

Горные породы. Полезные ископаемые. НРК полезные ископаемые родного края.

1

Сформировать представление о горных породах и полезных ископаемых, выявить свойства гранита и известняка

29.     

Каменное царство

1

Расширить представления обучаю-
щихся о горных породах (различных
камнях), сформировать представление об использовании различных камней

30.     

Руды металлов

1

Познакомить с месторождениями
железных руд и использованием их
человеком

31.     

Горючие полезные ископаемые.

Кто открывает и добывает полезные ископаемые

1

Изучить свойства нефти и каменного угля, торфа. Познакомить со способами добычи полезных ископаемых и трудом геологов

32.     

Проверочная работа по теме «Полезные ископаемые».

Русское военное искусство. Ни разу не побеждённый
А. В. Суворов

1

Проверить степень усвоения материала по теме «Полезные ископаемые».

Формировать историческое миро-
воззрение. Познакомить с личностью
А. В. Суворова, значением его деятельности в жизни России

33.     

Отечественная война 1812 года

1

Познакомить обучающихся с событиями Отечественной войны 1812 года
и значением для России Бородинского сражения. Способствовать формированию чувства гордости за свою страну

и благодарность великим людям, служившим России

34.     

План местности. НРК план местности твоей школы

1

Сформировать представление о плане местности и его значении, показать отличие плана от карты; учить составлять план местности, используя условные знаки и масштаб

Разнообразие природы Земли.

35.     

Северные земли
России

1

Познакомить учащихся с развитием
географических исследований просторов России

36.     

Самый маленький материк

1

Расширить представление обучающихся об освоении мира и открытии новых земель

37.     

Поиски неведомой земли. Растительный и животный мир Австралии

1

Расширить представление об освоении мира и открытии новых земель, показать необычность растений и животного мира Австралии

38.     

Русские на шестом континенте

1

Познакомить учащихся с историей открытия Антарктиды, сформировать представление о природных и климатических особенностях Антарктиды

39.     

Дальний Восток
России

1

Расширить представление о разнообразии природы лесной зоны, показать
необычность природы Дальнего Востока (Уссурийской тайги)

40.     

Особенности природы гор

1

Расширить представление о разнообразии природы горной местности, показать особенности природы гор, смены ярусов

41.     

Человеческие расы. Проверочная работа по теме «Разнообразие природы Земли»

1

Познакомить с тремя основными человеческими расами и их особенностями в зависимости от природных условий. Проверить степень усвоения знаний по теме «Разнообразие природы Земли»

События XIX – XXвеков. 

 

42.     

Развитие науки
и техники

1

Познакомить обучающихся с развитием науки и техники в XIX в. и причинами развития мира. Выяснить их значение для современного человека

 

43.     

Развитие науки
и техники.

Урок-семинар

1

Продолжать знакомить обучающихся
с развитием науки и техники в XIX в. Выявить значение изобретений для современного человека

 

44.     

Новые знания о человеке. Открытие деятельности нервной системы

1

Продолжить формирование представлений о развитии науки и техники
в XIX в. Продолжить изучение достижений науки в познании человека

 

45.     

Строение и работа нервной системы

1

Продолжать знакомить обучающихся
с особенностями нервной системы,
ее ролью и значением

 

46.     

Значение кровеносной системы. Кровь

1

Познакомить обучающихся со значением, составом и свойствами крови

 

47.     

Значение кровеносной системы. Путь крови

1

Продолжать знакомить обучающихся
со значением, составом и свойствами крови

 

 

 

48.     

События начала
века

1

Продолжить формирование исторических представлений о России начала
XX в. и проходивших в это время
преобразованиях

 

49.     

Великая Отечественная война
(1941–1945 гг.) НРК герои ВОВ г. Ялуторовска.

1

Углубить знания детей о событиях 1941–45 гг. провести сравнительный
анализ отечественных войн 1812

и 1941–1945 гг.

 

Человек и природа

 

50.     

Век научных открытий

1

Расширить знания учащихся о научных открытиях и изобретения второй половины XX века

 

51.     

Охрана природы

НРК охрана природы в твоем городе

1

Познакомить учащихся с возникновением и созданием заповедных зон и природных парков на территории России. Способствовать формированию экологического сознания

 

52.     

Охрана природы.
Заповедники

(урок-семинар)

1

Продолжатьзнакомить учащихся с заповедными зонами России. Способствовать формированию экологического сознания

 

53.     

Дыхание человека

1

Раскрыть значение дыхания как важнейшей системы жизнеобеспечения
человека. Познакомить с органами
дыхания

 

54.     

Органы дыхания.

Гигиена дыхания

1

Продолжать знакомить с органами
дыхания. Учить заботиться о своём
здоровье

 

55.     

Сельское хозяйство.

Животноводство

НРК сельское хозяйство в твоем районе

1

Познакомить учащихся с отраслями
животноводства и значением сельского хозяйства в жизни человека

 

56.     

Растениеводство НРК растениеводство твоего района

1

Формировать представление об отраслях растениеводства и его зависимости от природных условий

 

57.     

Животноводство
и растениеводство. Практическая
работа

1

Обобщить представления детей

об отраслях сельского хозяйства

 

58.     

Зачем человек ест.  Состав пищи

1

Сформировать представление о значении питания в жизни человека. Продолжить работу по формированию представлений о значении питания для человека. Дать понятие о витаминах и их значении в жизни человека

 

59.     

Состав пищи

1

Продолжатьформировать представление о значении питания в жизни человека. Продолжить работу по формированию представлений о значении питания для человека. Продолжить изучение свойств витаминов и их значения в жизни человека

 

60.     

Органы пищеварения. Зубы и уход
за ними

1

Познакомить с органами пищеварения и определить их основные функции. Познакомить с типами зубов, строением зубов, способствовать формированию потребности следить за здоровьем своих зубов

 

61.     

Длинная дорога
бутерброда

1

Систематизировать знания детей о пищеварительной системе и значении питания в жизни человека

 

62.     

Система пищеварения. Проверочная
работа

1

Обобщить представления детей о системе пищеварения. Проверить уровень усвоения изученного материала

 

Современная Россия

 

63.     

Человек и общество

1

Формировать представление о современном устройстве общества, зависимости устройства общества от уровня знаний человека об окружающем мире

 

64.     

Устройство государственной власти

1

Формировать представление обучающихся об устройстве государственной власти в России, разъяснить функциональные обязанности каждой ветви
власти

 

65.     

Символы и праздники России

1

Расширить знания детей о символах
государственной власти: флаге, гербе, гимне. Способствовать воспитанию
патриотизма и гражданственности

 

66.     

Человек в современных условиях

1

Продолжить работу над проблемой развития человеческого общества в современных условиях и о развитии цивилизации

 

67.     

Нравственные нормы жизни

1

Формировать нравственные нормы
жизни

 

68.     

Проверочная работа

1

Выявить уровень знаний обучающихся

 

69.     

«Есть порох в пороховницах!»

1

Обобщить знания и представления детей об окружающем мире. Способствовать развитию познавательного интереса обучающихся

 

70.     

НРК Экскурсия в краеведческий музей

1

Расширить представления обучающихся об историческом прошлом родного края, изучить особенности природных условий области

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру УМК "Система развивающего обучения Л.В. занкова""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный бухгалтер

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 708 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.09.2016 747
    • DOCX 716.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Евтодьева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Евтодьева Елена Владимировна
    Евтодьева Елена Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10791
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 261 человек из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 300 человек из 55 регионов

Мини-курс

Введение в экономическую теорию и практику

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Путь к внутреннему спокойствию: освобождение от тревоги, злости и стыда

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 137 человек из 45 регионов

Мини-курс

Технологии и анализ в медиакоммуникациях

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе