Комитет по образованию города Барнаула
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 81» г.Барнаула
«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДАЮ»
методическим
советом
руководитель МО МБОУ «СОШ №
81» на педагогическом совете
Директор
_____________
_______________В.Н.Гладышев
Протокол №_________от
Протокол№__________от
«____»_____________2015г. Приказ
№_________от
«_____»______________2015г.
«_____»_____________2015г.
Рабочая
программа
Учебный предмет: окружающий мир 3А класса
Образовательная область: окружающий мир
Основное общее образование
2015/2016 учебный год
базовый уровень обучения
Рабочая программа разработана на
основе авторской программы основного начального образования по окружающему
миру.
Программы. Окружающий мир. 3 класс / авт.-составители: Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварёва, Москва. «Вита-Пресс»,
2011г./
Составитель: Самондросова Л.А.
учитель
начальных классов
высшей категории
Барнаул, 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная программа ориентирована
на учащихся 3-х общеобразовательных классов и составлена в соответствии с
1.
Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, утверждённого приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373;
2.
Законом Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации», №273 от 29.12.2012г.
3.
Учебным планом МБОУ «СОШ № 81» на 2015-2016 учебный
год;
4.
Авторской программой основного общего образования
по окружающему миру. Программы. Окружающей мир. 3 класс /
авт.-составители.:Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварёва - М.:Вита-Пресс, 2011г../
Программа рассчитана на 68 часов в год ( 2 часа в неделю).
Срок реализации рабочей программы – 1 год.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы.
Цель курса – формирование основ
научного мышления ребёнка в области природы и социума.
Задачи курса «Окружающий мир»:
- первоначально знакомство ребёнка с методами
естественных и социальных наук;
-ориентация ребёнка в мире окружающих
природных и социальных явлений (в том числе формирование первоначальных
экологических понятий и представлений, образных представлений о прошлом и
настоящем Отечества, представлений о безопасном и правилосообразном
поведении);
-формирование элементарной эрудиции ребёнка,
его общей культуры;
-воспитание культуры взаимоотношений ребёнка с
окружающими людьми.
Учебный предмет курса – способы построения
картины мира, способы получения знаний о природе. Основной метод обучения –
постановка перед детьми и решение ими системы учебных задач. Главная задача
курса – открытие эксперимента как способа проверки выдвинутых предположений.
Результаты освоения курса
«Окружающего мира»
Курс окружающего мира в начальной школе закладывает фундамент всего
последующего образования, в котором знания естественных и социальных наук
являются одним из составляющих всех учебных дисциплин, требующих универсальных
учебных действий.
В результате освоения программы в 3 классе планируется
достижение младшими школьниками следующих значимых личностных,
метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:
1) личностных результатов:
- осознание себя гражданином России,
чувство любви к родной стране и своей малой Родине (городу, селу, региону),
выражающееся в интересе к её природе, культуре, народам и желании участвовать в
общих делах и событиях;
-осознание различий между людьми в их
потребностях, образе жизни и интересах, внешнем виде и пр. и необходимости
взаимопонимания и конструктивного сотрудничества для достижения общих целей;
-установка на безопасный здоровый образ
жизни(физическая культура, закаливание, безопасное поведение на природе и в
общественных местах); знание правил здорового образа жизни; знание своего
адреса, умения обратиться за помощью;
2) метапредметных
результатов:
- способность
различать способ и результат своих действий;
-оценить результаты
своей работы по разным критериям и содержательно сравнить разные способы
работы;
-осуществлять
информационный поиск для решения разнообразных задач ( в том числе в готовых
электронных информационных ресурсах);
-критически
относиться к источникам информации и их надёжности;
-работать с
информацией, представленной в разных знаковых формах (схемы, таблицы, картосхемы,
разрезы, диаграммы и пр.)
-составлять
текст-инструкцию;
-различать в
информационном тексте факты (описания) и гипотезы, мнения, теории (объяснения);
3)предметных результатов:
-представление о
планете Земля: о странах и континентах, Мировом океане; городах и природных
ландшафтах России; формах рельефа местности; масштабных природных явлениях;
-освоение средств и способов упорядочения,
группировки и выразительного предъявления фактических данных: умение строить и
читать маршруты, картосхемы, планы, простейшие графики и диаграммы (столбчатые,
площадные и круговые), профили и разрезы, таблицы;
-опыт применения этих средств и способов для
решения несложных практических задач (ориентирования на местности – выбор
направления движения, определение длины предстоящего пути, местонахождения;
планирования маршрута; предъявление результатов своих наблюдений и опытов
другим ученикам и взрослым; определения внутренней структуры объекта и пр.);
-знание названий 3-4 рек России, 3-4 горных
массивов, 3-4 крупных озёр, 3-4 морей, омывающих берега России; умение показать
на карте эти объекты и границу России на политической и физической картах;
- знание названий форм рельефа местности
(гора, холм, равнина, русло реки, устье реки, приток реки, озеро, пруд, яма,
глубоководная впадина) и умение показать их на физической карте и других
картосхемах.
Достижение
вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется
сформированностью у третьеклассников умения учиться – овладение им
универсальными учебными действиями (УУД), которые необходимы для постановки и
решения любой учебной задачи.
Основные виды
учебной деятельности школьников:
- учебное
сотрудничество (коллективно-распределительная деятельность: коллективная
дискуссия, групповая и парная работа)
- индивидуальная
учебная деятельность (самостоятельная работа с использованием дополнительных
информационных источников)
Содержание курса
|
№
|
Содержание
|
Количество часов по
программе
|
Количество часов по
рабочей программе
|
|
1.
|
Введение. Стартовая
проверочная работа.
|
1 час
|
1 час
|
|
2.
|
Маршрут – линейная
запись пути.
|
4 часа
|
4 часа
|
|
3.
|
Система
направлений.
|
8 часов
|
8 часов
|
|
4.
|
Масштаб –
пропорциональное изображение расстояний.
|
4 часа
|
4 часа
|
|
5.
|
Картосхема –
изображение местности с указанием направлений и масштаба.
|
7 часов
|
7 часов
|
|
6.
|
Изолинии на
картосхеме.
|
7 часов
|
7 часов
|
|
7.
|
Профиль местности.
|
3 часа
|
3 часа
|
|
8.
|
Построение и чтение
графика.
|
4 часа
|
4 часа
|
|
9.
|
Классификация и
таблица.
|
3 часа
|
3 часа
|
|
10.
|
Чтение и построение
разрезов.
|
5 часов
|
5 часов
|
|
11.
|
Использование
разрезов, графиков, таблиц, картосхем для изучения природных объектов и
явлений. Диаграмма – новый способ представления данных.
|
15 часов
|
15 часов
|
|
12.
|
Обобщение: способы представления
данных наблюдений и опытов.
|
7 часов
|
7 часов
|
|
|
ВСЕГО:68 часов
|
|
|
К концу обучения в 3 классе ученик
достигнет следующих результатов.
Ученик научится:
В области естествознания
-приводить примеры полезных ископаемых, их
свойства и использования;
-иметь представления о различиях почвы и
горной породы, форм рельефа земной поверхности(равнины и горы), водоёмов (река,
озеро ,океан);
-уметь определять стороны горизонта по компасу
и полуденному солнцу;
-владеть элементарными приемами чтения
картосхемы: показывать на картосхемах материки и океаны, основные поверхности
суши, водоёмы.
В области обществознания
-приводить примеры народов, населяющих Россию
(не менее трёх), достопримечательностей родного края (не менее трёх);
-кратко характеризовать жизнь и быт людей в
прошлом, изменения ребёнка по мере взросления, правила здорового образа жизни;
-уметь прокладывать безопасные маршруты в
своём микрорайоне, осуществлять безопасное поведение в своём доме.
Ученик получит возможность
научиться:
В области естествознания
-приводить примеры горных пород и минералов,
обитателей океанов и суши, разных жилищ животных, воздействия природных сил на
рельеф местности, воздействия человека на рельеф местности;
-иметь представление о различиях видах горных
пород, некоторых минералах, разных групп живых существ (растений, грибов,
насекомых, рыб, птиц, зверей);
-кратко характеризовать превращения горных
пород, состав почвы и отличие её от горной породы, внутреннее строение Земли;
-уметь представить и прочитать результаты
наблюдений и опытов в виде простейших планов, графиков, шкал, таблиц, диаграмм;
-фиксировать маршрут своего движения с помощью
символической записи и на картосхеме.
В области обществознания
-приводить примеры разных жилищ людей,
традиций народов России, стран, окружающих Россию;
-кратко характеризовать находки из культурного
слоя, свидетельствующие о жизни людей в прошлом;
-уметь представить и прочитать результаты
опроса в виде простейших таблиц и диаграмм;
-уметь строить свой температурный график;
-уметь находить в справочниках ответ на
интересующий вопрос о природном или социальном объекте или процессе, находить
незнакомые в тексте слова, определять их значение разными способами.
Основные виды учебной
деятельности школьников:
-учебное сотрудничество
(коллективно-распределительная деятельность; коллективная дискуссия; групповая
и парная работа;)
-индивидуальная учебная деятельность
(самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных
источников)
Описание используемых
технологий:
-личностно ориентированная;
-дифференцированный подход в обучении;
Формы и средства
контроля
Для диагностики
личностных результатов
-индивидуальное портфолио;
-участие в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах;
Для диагностики
метапредметных результатов
-диагностика и оценка сформированности
компонентов учебной деятельности ( авторы Е.В.Заика. Г.В.Репкина);
-мониторинг метапредметных универсальных
учебных действий (пособие Т.В.Меркуловой. А.Г.Теплицуой, Т.В.Бегловой «Учимся
учиться и действовать».)
Для диагностики
предметных результатов
Характеристика
цифровой оценки (отметки)
«5» уровень
выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок,
как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного
недочёта; личность и полнота изложения.
«4» - уровень выполнения
требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала,
полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение
своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по
текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения
материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи;
отдельные неточности в изложении материала.
«3»- достаточно
минимальный уровень выполнения требований, предъявляемый к конкретной работе;
не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; не более
3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу;
отдельные нарушения логики изложения материала; полнота раскрытия вопроса.
«2»- уровень выполнения
требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по
пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого
вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.
Форма аттестации
учащихся.
Текущая аттестация.
Аттестация по итогам четверти.
Аттестация по итогам года.
Периодичность административного контроля
|
Виды контроля
|
Сроки
|
|
Техника чтения
|
Октябрь,
Декабрь,
Апрель.
|
Используемый
учебно-методический комплект для учителя:
- ФГОС начального общего образования;
- Сборник примерных программ для начальной
общеобразовательной школы, система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова, под редакцией
А.Б.Воронцова, Москва, «Вита-Пресс», 2011г.
-Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий мир:
Учебник для 3 класса начальной школы. Москва, «Вита-Пресс»,2015г.
- Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий
мир: Рабочая тетрадь для 3 класс ( в 2-х частях) начальной школы, Москва,
«Вита-Пресс»,2016г.
-Чудинова Е.В., Окружающий мир: Проверочные
работы. 3 класс начальной школы, Москва, «Вита-Пресс»,2016г.
-Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий мир:
Методические рекомендации для учителя. 3 класс. Москва, «Вита-Пресс»,2011г.
Для учащихся:
-Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий мир:
Учебник для 3 класса начальной школы. Москва, «Вита-Пресс»,2015г.
- Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий
мир: Рабочая тетрадь для 3 класс ( в 2-х частях) начальной школы, Москва,
«Вита-Пресс»,2016г.
-Чудинова Е.В., Окружающий мир: Проверочные
работы. 3 класс начальной школы, Москва, «Вита-Пресс»,2016г.
В интернете
полезные сведения можно найти по следующим адресам:
- http://www.razumniki.ru
- http://nsc.1september.ru/
- http://nsc.1september.ru/urok
- http://www.lit-studia.ru.
- http://www.ycutube.com
- http://solnet.ee/
http://www.smart-cis.ru/videos/ytml
Оборудование и приборы:
-экран;
-видеопроектор;
-ноутбук;
Тематический поурочный план учебного предмета
«Окружающий мир 3»
( вариант: 2 часа в неделю; 34 учебных недель)
|
№
|
Дата по плану
|
Наименование
разделов и темы урока
|
Количество часов
|
Контрольные работы
|
экскурсии
|
примечание
|
|
1.
|
1-я неделя
|
1.Введение. Стартовая проверочная работа.
|
1 час
|
|
|
|
|
|
|
2.Маршрут –
линейная запись пути.
|
4 часа
|
|
|
|
|
1.(2)
|
|
Открытие способа
записи маршрута.
|
1 час
|
|
|
|
|
2.(3)
|
2-я неделя
|
Ориентиры и знаки
на маршрутах.
|
1 час
|
|
|
|
|
3.(4)
|
|
Дорога в школу и
домой.
|
1час
|
|
|
|
|
4.(5)
|
3-я неделя
|
Безопасность в
пути.
|
1 час
|
|
|
|
|
|
|
3.Система
направлений.
|
8 часов
|
|
|
|
|
1.(6)
|
|
Направление
движения и ориентиры как указатели направления.
|
1 час
|
|
|
|
|
2.(7)
|
4-я неделя
|
Стороны горизонта.
Обозначение направлений на картосхемах.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(8)
|
|
Движение Солнца по
небу. Ориентирование по Солнцу (урок-тренинг).
|
1час
|
|
|
|
|
4.(9)
|
5-я неделя
|
Ночное небо.
Определение сторон горизонта по Полярной звезде.
|
1час
|
|
|
|
|
5.(10)
|
|
Определение сторон
горизонта по местным признакам.
|
1час
|
|
|
|
|
6.(11)
|
6-я неделя
|
Компас, его
устройство и работа с ним.
|
1час
|
|
|
|
|
7.(12)
|
|
Определение сторон
горизонта и направления движения по компасу.
|
1час
|
|
|
|
|
8.(13)
|
7-я неделя
|
Проверочная работа.
Подведение итогов.
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
4.Масштаб –
пропорциональное изображение расстояний.
|
4 часа
|
|
|
|
|
1.(14)
|
|
Изображение
расстояний на картосхеме (постановка и решение учебной задачи).
|
1час
|
|
|
|
|
2.(15)
|
8-я неделя
|
Мелкомасштабные и
крупномасштабные изображения.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(16)
|
|
Москва на картах.
Москва – столица нашей Родины.
|
1час
|
|
|
|
|
4.(17)
|
9-я неделя
|
Изготовление плана
квартиры. Опасные места в квартире.
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
5.Картосхема –
изображение местности с указанием направлений и масштаба.
|
7 часов
|
|
|
|
|
1.(18)
|
|
Материки и океаны
Земли. Карта мира.
|
1час
|
|
|
|
|
2.(19)
|
10-я неделя
|
Жизнь на разных
континентах.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(20)
|
|
Путешествие по
планете.
|
1час
|
|
|
|
|
4.(21)
|
11-я неделя
|
Путешествие по
карте России.
|
1час
|
|
|
|
|
5.(22)
|
|
Просторы России.
|
1час
|
|
|
|
|
6.(23)
|
12-я неделя
|
Россия и её соседи.
|
1час
|
|
|
|
|
7.(24)
|
|
Народы России.
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
6.Изолинии на
картосхеме.
|
7 часов
|
|
|
|
|
1.(25)
|
13-я неделя
|
Изображение высот и
глубин на карте.
|
1час
|
|
|
|
|
2.(26)
|
|
Работа с
туристической картосхемой. Достопримечательности родного края.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(27)
|
14-я неделя
|
Достопримечательности
России и родного края.
|
1час
|
|
|
|
|
4.(28)
|
|
Города России.
Москва и Санкт-Петербург.
|
1час
|
|
|
|
|
5.(29)
|
15-я неделя
|
Реки и озёра
России. Обозначение глубины на картах.
|
1час
|
|
|
|
|
6.(30)
|
|
Заповедные места
России. Красная книга. Ареалы охраняемых животных.
|
1час
|
|
|
|
|
7.(31)
|
16-я неделя
|
Изолинии на
синоптических картах. Прогноз погоды.
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
7.Профиль
местности.
|
3 часа
|
|
|
|
|
1.(32)
|
|
В горах и на
равнинах.
|
1час
|
|
|
|
|
2.(33)
|
17-я неделя
|
Рельеф местности.
Формы рельефа.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(34)
|
|
Проверочная работа
№3.
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
8.Построение и
чтение графика.
|
4 часа
|
|
|
|
|
1.(35)
|
18-я неделя
|
Океан и его
обитатели.
|
1час
|
|
|
|
|
2.(36)
|
|
Биосфера – живая
оболочка планеты.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(37)
|
19-я неделя
|
Одомашненные
животные.
|
1час
|
|
|
|
|
4.(38)
|
|
Животные – спутники
человека.
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
9. Классификация
и таблица.
|
3 часа
|
|
|
|
|
1.(39)
|
20-я неделя
|
Растения, животные,
грибы и бактерии.
|
1час
|
|
|
|
|
2.(40)
|
|
Животные:
насекомые, рыбы, птицы, звери и другие.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(41)
|
21-я неделя
|
Работа с таблицами
(на разном материале).
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
10.Чтение и
построение разрезов.
|
5 часов
|
|
|
|
|
1.(42)
|
|
Растения и их
значение в природе.
|
1час
|
|
|
|
|
2.(43)
|
22-я неделя
|
Развитие растений.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(44)
|
|
Почва – верхний
слой земной коры. Состав почвы. Плодородные почвы.
|
1час
|
|
|
|
|
4.(45)
|
23-я неделя
|
Животные почвы.
|
1час
|
|
|
|
|
5.(46)
|
|
Образование почвы и
разрушение почвы.
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
11.Использование
разрезов, графиков, таблиц, картосхем для изучения природных объектов и
явлений. Диаграмма – новый способ представления данных.
|
15 часов
|
|
|
|
|
1.(47)
|
24-я неделя
|
Слои земной коры.
|
1час
|
|
|
|
|
2.(48)
|
|
Горные породы и
минералы.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(49)
|
25-я неделя
|
Виды горных пород.
Определение горных пород.
|
1час
|
|
|
|
|
4.(50)
|
|
Минералы.
Определение горных пород.
|
1час
|
|
|
|
|
5.(51)
|
26-я неделя
|
Полезные ископаемые
и их свойства. Использование полезных ископаемых.
|
1час
|
|
|
|
|
6.(52)
|
|
Изменение рельефа местности
под действием сил природы.
|
1час
|
|
|
|
|
7.(53)
|
27-я неделя
|
Изменение рельефа
местности под действием сил природы.
|
1час
|
|
|
|
|
8.(54)
|
|
Обобщение.
Проверочная работа.
|
1час
|
|
|
|
|
9.(55)
|
28-я неделя
|
Внутреннее строение
Земли.
|
1час
|
|
|
|
|
10.(56)
|
|
Извержение
вулканов.
|
1час
|
|
|
|
|
11.(57)
|
29-я неделя
|
Землетрясения на
Земле.
|
1час
|
|
|
|
|
12.(58)
|
|
Проверочная работа
№5.
|
1час
|
|
|
|
|
13.(59)
|
30-я неделя
|
Решение задач по
построению и чтению столбчатых диаграмм. Работа с конструктором столбчатых
диаграмм.
|
1час
|
|
|
|
|
14.(60)
|
|
Решение задач по
построению и чтению круговых диаграмм. Работа с конструктором круговых
диаграмм.
|
1час
|
|
|
|
|
15.(61)
|
31-я неделя
|
Проверочная работа
№ 6.
|
1час
|
|
|
|
|
|
|
12.Обобщение:
способы представления данных наблюдений и опытов.
|
7 часов
|
|
|
|
|
1.(62)
|
|
Рост и физическое
развитие человека.
|
1час
|
|
|
|
|
2.(63)
|
32-я неделя
|
Развитие
психических способностей человека. Игра, учение, работа.
|
1час
|
|
|
|
|
3.(64)
|
|
Здоровый образ
жизни – условие правильного роста и развития.
|
1час
|
|
|
|
|
4.(65)
|
33-я неделя
|
Причины и
профилактика заболеваний.
|
1час
|
|
|
|
|
5.(66)
|
|
Здоровое питание.
|
1час
|
|
|
|
|
6.(67)
|
34-я неделя
|
Итоговая
проверочная работа.
|
1 час
|
|
|
|
|
7.(68)
|
|
Анализ итоговой
работы. Что мы умеем и чему хотим научиться.
|
1 час
|
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО : 68 часов
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.