Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру в 3 классе

Рабочая программа по окружающему миру в 3 классе

  • Начальные классы

Название документа КТП окружающий мир 3кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Тематическое планирование по окружающему миру, 3 «Ж» класс

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата проведения

личностные

предметные

метопредметные

I четверть

Как устроен мир (5 ч)

1

1-я четверть

Природа. Разнообразие природы. Ценность природы для людей.

1

Урок применения предметных умений.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей.

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей; -понимание важности здорового образа жизни; -осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп».

Регулятивные: -принимать (ставить) учебнопознавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; -планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебнопознавательными, учебнопрактическими, экспериментальными задачами;

Познавательные: -осознавать учебнопознавательную, учебнопрактическую, экспериментальную задачи; -осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

Коммуникативные:-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения.

01.09.15


2

Человек.

1

Урок повторения.

Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

Называть сходства человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир

03.09.15

3

Общество.

1

Урок повторения.

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, го­сударство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира.

соотносить страны и народы, осуществлять самопро­верку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в со­временном мире. Объяснять зна­чения слов: «семья», «народ», «государство», «общество».

08.09.15

4

Мир глазами эколога.

1

Комбинированный.

Анализировать текст учебника с це­лью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и челове­ком

Называть положительные и от­рицательные влияния человека на природу. Рассуждать о том, по­чему люди не могут полностью прекратить использование при­родных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно на­звать ответственным. Объяснять значения слов: «заповеднике», «национальный парк».

10.09.15

5

Природа в опасности! Охрана природы.

1

Урок обобщения и систематизации.

Устанавливать причинно- следственные связи между поведе­нием людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрица­тельное влияние человека на при­роду; сравнивать заповедники и на­циональные парки.

15.09.15

Эта удивительная природа (20 ч)

6

Тела, вещества, частицы.

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их вы­полнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры есте­ственных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных ве­ществ; наблюдать опыт с растворе­нием вещества.

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; -готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; -навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Объяснять значения слов: «те­ло», «вещество», «частица». Различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; проверять с помощью учебника правильность приведённых ут­верждений

Регулятивные: -организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами ) -принимать (ставить) учебнопознавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Познавательные: -понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

Коммуникативные-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших

группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

17.09.15

7

Разнообразие веществ.

1

Урок формирования первоначальных предметных умений.

22.09.15

8

Воздух и его охрана. Состав и свойства воздуха.

1

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Объяснять значение слова «ки­слород». Различать цель опыта, ход опыта, вывод. Объяснять свойства воздуха, используя зна­ния о частицах; осуществлять са­мопроверку. Называть правила охраны воздуха.

24.09.15

9

Вода и жизнь.

1

Комбинированный.

Исследовать по инструкции учебника свойства воды.

Объяснять значения слов: «со­стояние», «испарение»,«кругово­рот». Различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпаде­нии дождя.

29.09.15

10

Превращения

и круговорот
воды.

1

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Высказывать предположения о со­стояниях воды в природе.

01.10.15

11

Берегите воду!

1

Урок повторения.

Обсу­ждать способы экономного использо­вания воды. Рассказывать о загрязне­нии воды с помощью модели

06.10.15

12

Как разрушаются камни?

1

Урок первичного предъявления новых знаний

Высказывать предположения о при­чинах разрушения горных пород в природе.

Характеризовать процесс раз­рушения горных пород в резуль­тате нагревания, охлаждения, за­мерзания воды в трещинах и уко­ренения растений в них.

08.10.15

13

Что такое

почва?

1

Урок первичного предъявления новых знаний

Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.

Характеризовать процессы образования и разрушения почвы

13.10.15

14

Разнообразие растений.

1

Комбинированный.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника.

Приводить примеры растений разных групп и видов.

15.10.15

15

Проверочная работа по теме

«Солнце, растения и мы с вами».

1

Урок обобщения и систематизации

Моделировать процессы дыхания и питания расте­ний, рассказывать об этих процессах

Доказы­вать, что без растений невозможна жизнь животных и человека

20.10.15

16

Работа над ошибками. Размножение

и развитие растений.

1

Урок повторения.

Характеризовать условия, необхо­димые для размножения растений и их распространения

Называть раз­ные способы распространения плодов и семян

22.10.15

17

18

Охрана

растений.

2

Комбинированный.

Актуализировать сведения об исче­зающих и редких растениях.

Называть факторы отрицатель­ного воздействия человека на мир растений

27,29.10.15

19

2-я четверть


Разнообразие животных.

1

Комбинированный.

Классифици­ровать животных.

Рабо­тать с известной информацией, собирать дополнительный мате­риал, создавать способы решения проблем творческого и поис­кового характера

10.11.15

20

Кто что ест? Цепи питания. Разнообразие природы родного края.

1

Урок первичного предъявления новых знаний

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры живот­ных по типу питания.

12.11.15

21

Невидимая сеть и невидимые пирамиды.

1

Комбинированный.

Анализировать схемы цепей питания.

17.11.15

22

Размножение

и развитие

животных.

1

Урок первичного предъявления новых знаний

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, мо­делировать стадии размножения животных разных групп.

Рассказывать о раз­множении и развитии животных разных групп.

19.11.15

23

Птицы и звери.

1

Комбинированный.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных.

24.11.15

24

Охрана

животных.

1

Урок обобщения и систематизации

Формулировать с помощью экологических знаков правила пове­дения в природе.

С помощью атласа-определителя и электронного приложения опре­делять животных, занесённых в Красную книгу России.

26.11.15

25

В царстве

грибов.

1

Комбинированный.

Характеризовать строение шляпоч­ных грибов

Объяснять значения слов: «гриб­ница», «съедобные грибы», «не­съедобные грибы»

01.12.15

26



















Великий

круговорот жизни.


















1















Урок обобщения и систематизации.

Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.

Рассказывать о круговороте ве­ществ на Земле. Называть ос­новные звенья круговорота ве­ществ: производители, потреби­тели, разрушители.

03.12.15










27

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа

1


Характеризовать организмы- производители, организмы- потребители и организмы- разрушители.

Моделировать круговорот веществ в природе.

08.12.15

Мы и наше здоровье (8 ч)

28

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Организм

человека.

1

Урок применения предметных умений.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма.

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей; -эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

Называть и показывать на модели органы человека.

Регулятивные:

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы; Познавательные: -дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),-осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.Коммуникативные-оперировать в речи предметным языком – правильно использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия. - полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог; -осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

10.12.15

29

Как мы воспринимаем окружающий мир

1

Урок применения предметных умений.

Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Фор­мулировать правила гигиены орга­нов чувств.

Объяснять значения слов: «обо­няние», «осязание». Называть органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа

15.12.15

30

Надежная защита организма. Опора тела

и движение

1

Урок применения предметных умений.

Осваивать приёмы оказа­ния первой помощи при поврежде­ниях кожи.Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности орга­низма.

Объяснять значение слов: «ушиб», «ожог», «обморажива­ние». Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Рассказывать о роли опорно- двигательной системы в организ­ме человека

17.12.15

31

Опора тела и движение

1

Комбинированный

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма.

22.12.15

32

Наше питание

1

Урок обобщения и систематизации

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания.

Объяснять значения понятий: «белки», «жиры», «углеводы», «пищеварительная система».

24.12.15

33

3-я четверть


О дыхании,

о движении
крови

1

Урок применения предметных умений.

Актуализировать знания о лёгких и сердце.

Рассказывать о дыхательной и кровеносной сис­темах, их строении и работе


34

Умей предупреждать болезни.

1

Урок применения предметных умений.

Характеризовать и формулировать факторы закаливания.

Объяснять значения понятий: «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия». Называть способы закаливания организма, правила поведения в случае за­болевания.


35

Закаляй свой организм

Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье».

1

Урок применения предметных умений.

Обсуждать и формулировать прави­ла здорового образа жизни и ста­раться их соблюдать.


Наша безопасность (10 ч)

36-37

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Огонь, вода

и газ.

2

Урок первичного предъявления новых знаний

Характеризовать дейст­вия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа.

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

Называть наизусть те­лефоны экстренного вызова, ро­дителей, соседей. Формулировать действия при пожаре, аварии во­допровода, утечке газа

Регулятивные: -проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

Познавательные: -понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию; -применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; Коммуникативные-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения


38

Чтобы путь был счастливым

1

Урок применения предметных умений.

Изучать по материалам учебника правила пове­дения на улице и в транспорте; гото­вить сообщения.


39-40

Дорожные

знаки

2

Урок применения предметных умений.

Актуализировать знание дорожных знаков. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам

Называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещаю­щие, предписывающие, информа­ционно-указательные, знаки сер­виса.


41

Опасные места

1

Урок применения предметных умений.

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах.

Называть правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройпло­щадке, пустыре, в парке, лесу, на обледенелых поверхностях и т.д.


42

О молниях, змеях, собаках и прочем

1

Урок первичного предъявления новых знаний


43-


44

Экологическая безопасность.

Экологическая безопасность.

Проверочная работа: «Наша безопасность».

2

Урок обобщения и систематизации.

Анализировать по схеме цепь за­грязнения, приводить примеры це­пей загрязнения.

Называть правила экологической безопасности.


Чему учит экономика (15 ч)

45

Работа над ошибками.

Для чего нужна экономика?

1

Урок обобщения и систематизации.

Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в соз­дании товаров и услуг.

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; -готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; -навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Раскрывать понятия «экономи­ка», «потребности», «услуги». По­нимать, что удовлетворение по­требностей людей - главная за­дача экономики.

Регулятивные:

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

Познавательные:

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах.


46

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Раскрывать роль природных бо­гатств и труда людей в экономике по предложенному плану.

Объяснять значения слов: «при­родные богатства», «капитал», «труд». Приводить примеры ис­пользования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.


47-48

Полезные ископаемые

2

Урок первичного предъявления новых знаний.

Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые.


49

Растение-
водство

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Актуализировать знания о дикорасту­щих и культурных растениях

Объяснять значения слов: «от­расль», «растениеводство».


50

Животно-
водство

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Характеризовать роль разведения сельскохозяйст­венных животных в экономике и труд животноводов.

Объяснять значение слова «жи­вотноводство». Называть до­машних сельскохозяйственных животных


51-52

Какая бывает промышленность?

Экономика родного края.

2

Урок первичного предъявления новых знаний.

Характеризовать отрасли промыш­ленности по их роли в производстве товаров

Объяснять значения понятий: «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлур­гия», «машиностроение», «хими­ческая промышленность», «лёгкая промышленность», «пищевая промышленность».


53

4-я четверть

Что такое
деньги?

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Характеризовать виды обмена това­рами (бартер и купля-продажа)

Объяснять значения слов: «бюд­жет», «доходы», «расходы», «на­логи». Объяснять, зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государст­венного бюджета.


54

Государственный бюджет

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Оп­ределять, люди каких профессий получают зарплату из государствен­ного бюджета.


55-56

Семейный
бюджет

2

Комбинированный.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы


57-58

Экономика

и экология

2

Урок первичного предъявления новых знаний

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду.

Объяснять значения слов: «тан­кер», «экологическая катастро­фа», «экологический прогноз».


59

Обобщение.
Чему учит
экономика

1

Урок обобщения и систематизации.

Выяснять, какие меры экологической безопас­ности предпринимаются в регионе.

Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.


Путешествие по городам и странам (10 ч)

60-61

Золотое кольцо России

2

Урок первичного предъявления новых знаний.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

Узнавать достопри­мечательности городов Золотого кольца по фотографиям

Регулятивные:

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы; Познавательные: -дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы)

Коммуникативные-оперировать в речи предметным языком – правильно использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия.


62


Наши ближайшие соседи

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Показывать на карте России её гра­ницы и пограничные государства

Объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы


63

Итоговая контрольная работа. Тест.

1

Урок обобщения и систематизации.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Адекватно оценивать и анализи­ровать свои знания/незнания.


64









Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Наши ближайшие соседи.

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Работа над ошибками

Адекватно оценивать и анализи­ровать свои знания/незнания.


65

Что такое

Бенилюкс?*

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Изучить материал о странах Бенилюкса

Называть страны Бенилюк­са, их столицы. Описывать дос­топримечательности стран Бени­люкса по фотографиям


66

На севере

Европы

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Соотносить государства и их флаги.

Объяснять значения понятий: «Скандинавские страны», «фьорд», «аквапарк», «гейзер». Называть страны севера Европы, их столицы


67

В центре

Европы Путешествие по Франции

и Велико-
британии

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы.

Объяснять значение слова «фи­акр». Называть страны Центра Европы, их столицы.


68

На юге Европы

1

Урок первичного предъявления новых знаний.

Изучить материал о Греции и Италии, подготовить сооб­щения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы

Показывать местоположение Греции и Италии на карте, назы­вать их столицы. Описывать дос­топримечательности





Название документа ПЗ к КТП по окружающему миру 3кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка
к рабочей программе по окружающему миру 3 «Ж» класс ФГОС НОО.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

  1. Примерной программы начального общего образования. Окружающий мир. М.: Просвещение, 2012.

  2. Авторской программы по окружающему миру для основной школы (1-4 классы), автор А. А. Плешаков. М.: Планета, 2013.

  3. Основной образовательной программы начального общего образования ГКООУ РО Санаторной школы-интерната №28, ЦДО.

  4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Цели курса окружающего мира в начальной школе

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного курса «Окружающий мир»

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  1. идея многообразия мира;

  2. идея целостности мира;

  3. идея уважения к миру.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета, благодаря интеграции естественно-научных и социально гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического воспитания и образования, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. В учебниках и учебных пособиях реализуется системно-деятельностный подход, лежащий в основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предусмотрено формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение окружающего мира в 3 классе отводится 68 часов, 2 учебных часа в неделю.




Содержание учебного предмета.


п/п

Изучаемый материал

Количество часов

1

«Как устроен мир»

5

2

«Эта удивительная природа»

20

3

«Мы и наше здоровье»

8

4

«Наша безопасность»

10

5

«Чему учит экономика»

15

6

«Путешествия по городам и странам»

10


Итого

68 часов


График выполнения практической части программы.


урока

Раздел, Тема

Вид работы

Дата проведения

15

«Солнце, растения и мы с вами»

Проверочная работа.

20.10.15

27

«Эта удивительная природа»

Проверочная работа.

08.12.15

35

«Мы и наше здоровье»

Проверочная работа.


44

«Наша безопасность»

Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»


63

Итоговая контрольная работа.

Тест



Планируемые результаты освоения программы (предметные, метапредметные, личностные).

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

-понимать особую роль России в мировой истории,

- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

- называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

-различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

-приводить примеры народов России;

-сравнивать город и село, городской и сельский дома;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-оценивать отношение людей к окружающему миру;

-различать объекты и явления неживой и живой природы;

-находить связи в природе, между природой и человеком;

-проводить наблюдения и ставить опыты;

-измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

-определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

-сравнивать объекты природы, делить их на группы;

-ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

-находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

-соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

-различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

-прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

-узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

-различать виды транспорта;

-приводить примеры учреждений культуры и образования;

-определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

-различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

-правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

-соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

-различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

-соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

-правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

-оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

-приводить примеры семейных традиций;

-соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-ориентироваться на местности разными способами;

-различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

-различать водоёмы, узнавать их по описанию;

-читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

-находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

-различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.


Метапредметные результаты.

Регулятивные.

Обучающийся научится:

-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

-сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

-выделять из темы урока известные знания и умения;

-планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

-планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

-сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные.

Обучающийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

-находить и выделять необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

-понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

-анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

-проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

-располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь»

-моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные.

Обучающийся научится:

-включаться в диалог с учителем;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению;

-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД ипр.) по теме проекта.


Личностные результаты


У обучающегося будут сформированы:

-более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

-представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

-представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

-овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

-понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

-познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

-представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

-эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

-этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

-способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

-бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.


Система оценки индивидуальных достижений обучающихся.

Во III классе знания и умения учащихся по ознакомлению с окружающим миром оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

При устных ответах Оценка «5»ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире. Раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика в основном  соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, и полно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.

Оценка «3» ставится, если ученик излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарном изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Система оценки личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы — рабочего Портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.










Материально-техническое обеспечение.

п/п

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Количество

1.

Печатные пособия


1.1.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

1 Д

1.2.

Примерная программа начального общего образования. Окружающий мир. М.: Просвещение, 2012.

1 Д

1.3.

УМК.

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс : пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Проверим себя : тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы / А. А. Плешаков. – М. : ВИТА-ПРЕСС, 2014.

4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Тесты. 3 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М. : Просвещение, 2013.

5. Плешаков А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

1 К

1.4.

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков).

1.Плешаков А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.

2.Плешаков А.А., Ионова М.А., Кирпичева О.Б. Методические рекомендации.- М. : Просвещение, 2014.



1 Д




1 Д

2.

Экранно-звуковые пособия


1

Презентации по разделам курса.

1 Д

2

Видеоурок «Россия».

1 Д

3

Видеоурок «Москва-столица нашей Родины».

1 Д

4

Учебный фильм «Как закалялся Кащей».

1 Д

5

Учебный фильм «Тело человека».

1 Д

6

Учебный фильм «Безопасное поведение в транспорте».

1 Д

7

Презентация «Ориентирование на местности»

1 Д

8

Видеоурок «Планета Земля».

1 Д

9

Мультипликационный фильм Русского Географического Общества «Город на Неве»

1 Д


Мультипликационный фильм Русского Географического Общества «Путешествие по Москве»

1 Д

3.

Технические средства обучения


3.1.

Компьютер.

1 Д

Условные обозначения

Д- демонстрационный экземпляр,

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)


Образовательные ресурсы.

Для учителя

1. Плешаков А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.

2. Плешаков А.А., Ионова М.А., Кирпичева О.Б. Методические рекомендации.- М. : Просвещение, 2014.

3. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру. 3 класс. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2012.

Электронные образовательные ресурсы:

Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru

Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ

http://fsu.edu.ru/p1.html

Приоритетные национальные проекты: сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике

http://www.rost.ru

Федеральный портал "Российское образование"

http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"

http://www.ict.edu.ru

Газета "Начальная школа"

http://nsc.1september.ru


Для обучающихся

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс : пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Тесты. 3 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М. : Просвещение, 2013.

4. Плешаков А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

5. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс (Диск CD-ROM), автор Плешаков А. А.

Электронные образовательные ресурсы:

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

www.lbz.ru

Школьная пресса: информационный портал

http://portal.lgo.ru

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров221
Номер материала ДA-044602
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх