Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска

Средняя общеобразовательная школа № 18



Рассмотрено на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол № 1 от 2015 г.

Руководитель МО Старикова Е.А.

Согласовано ______________

Заместитель директора по УВР

Новикова С.В.

Утверждаю ____________________

Директор МБОУ г. Иркутска СОШ № 18 Кадникова М.В.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


по окружающему миру в 4 Б классе




Составитель: учитель нач. классов, высшей квалиф. категории

Вольская О. А.






Срок действия программы:

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, УМК «Школа России», авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» - Плешаков, А. А. (М.: Просвещение, 2014) Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, и чтение, и получение информации от взрослых.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

Рабочая программа призвана сохранить ведущую идею курса «Мир вокруг нас» – формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого, и направлено:

– на формирование у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;

– развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;

– воспитание личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270 часов: 4 классы – 68 часов (34 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

Знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Иметь первоначальное представление об уникальности России как единого неделимого многонационального и многоконфессионального государства, об исторической роли многонационального народа России как народа-созидателя, хранителя российской государственности.

Знать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты.

Уметь соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.

Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

Знать важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Понимать суть исторических побед России, сыгравших решающую роль в мировой истории: борьба с монгольским нашествием и спасение Европы, борьба с нашествием Наполеона и влияние этого события на судьбу Европы, Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Иметь представление о вкладе России в развитие мировой культуры и науки.

Выявлять причинно-следственные связи между различными историческими событиями, явлениями социальной действительности (например, принятие Русью христианства и расцвет культуры, Вторая мировая война и создание ООН).

Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны.

Осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Владеть основами экологической грамотности. Выявлять экологические связи в окружающем мире, моделировать эти связи, применять знания о них при объяснении необходимости бережного отношения к природе – знать некоторые современные экологические проблемы.

Уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе, необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу.

Приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги.

Владеть доступными способами изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.

Иметь представление о Земле – планете Солнечной системы, причинах смены дня и ночи и времен года.

Знать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта.

Иметь представление о природных зонах России, уметь устанавливать причины смены природных зон в нашей стране.

Иметь представление об особенностях природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.

Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, сельскохозяйственных животных.

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Знать и соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств).

Уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части, тротуаре с точки зрения пешехода и велосипедиста; прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях.

Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека.

Применять знания о своем организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.).

Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Планируемые результаты обучения

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих УУД:

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.


Целевая ориентация реализации настоящей рабочей программы в практике 4 Б класса

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: в 4 классе обучаются дети 10–11 лет, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Для учащихся, которые будут осваивать учебный материал на репродуктивном уровне, предусматриваются подсказки, алгоритмы действий, инструкции, зрительные опоры. Для продуктивного уровня освоения – задания, требующие осуществления поиска необходимой информации в дополнительных источниках (словарях, энциклопедиях, статьях учебника «Дополнительный материал для любознательных»). учащиеся проводят исследования различных видов, активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.


Проверка и оценка усвоения программы.

Уровень усвоения материала проверяется с помощью контрольных и проверочных работ, которые включают базовый и повышенный уровни.

Главными формами контроля являются предметные и обобщающие уроки, экскурсии, практические и проектные работы учащихся.


Контрольно-измерительные материалы.

урока

Дата

Вид работы

Тема

9

5 неделя

Презентация проектов (по выбору)

Земля и человечество

18

9 неделя

Проверочная работа

Лес и человек. Проверочная работа №1

21

11 неделя

Тест №1

У Черного моря.

33

17 неделя

Презентация проектов (по выбору)

Природа России

34

17 неделя

Проверочная работа

Проверим и оценим свои достижения за 1 полугодие

39

19 неделя

Тест №2

Новейшее время.

40

20 неделя

Презентация проектов (по выбору)

Страницы истории России

52

26 неделя

Проверочная работа

Екатерина Великая.

59

29 неделя

Тест №3

Страна, открывшая путь в Космос.

60

30 неделя

Презентация проектов (по выбору)

Страницы истории Отечества

64

33 неделя

Проверочная работа

Проверим и оценим свои достижения за 2 полугодие

68

34 неделя

Презентация проектов (по выбору)

Современная Россия

Календарно – тематическое планирование

по окружающему миру

Класс 4 Б

Учитель Вольская О. А.

Количество часов:

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 12 , из них 4 проверочных работы, 3 теста, 5 презентаций проектов.

Планирование составлено на основе УМК «Школа России», авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» - Плешаков, А. А. [и др.]. Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.

Учебник Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 частях. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная литература Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для общеобразовательных

учреждений. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2014.




Содержание


Кол-во

часов


Обучающая цель

Основные понятия, вводимые впервые, свойства, алгоритмы


Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Сроки


Предметные

Метапредметные универсальные учебные действия (УДД)


Личностные


План.


Факт.


Земля и человечество 10


1.

Мир глазами астронома

1

Извлекать из текста ци-фровые данные о Солнце, планетах солнечной системы. Перечислять планеты в правильной последовательности

Астрономия, астроном

Рассказывать о мире с точки зрения астронома

Умение собирать информацию из иллюстраций, личных наблюдений, текста, рассуждать

Формирование целостного взгляда на мир

03.09


2.

Планеты солнечной системы. Практическая раб. «Движение Земли вокруг оси и Солнца»

1

Характеризовать планеты. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли

Планеты, спутники, Теллурий

Характеризовать планеты солнечной системы, называть естественные спутники, моделировать движение Земли вокруг оси и вокруг Солнца.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста

Формирование целостного взгляда на мир.

07.09


3.

Звездное небо. Практическая работа «Знакомство с картой звездного неба»

1

Изучать правила наблюдения звездного неба

Созвездия, Полярная звезда

Называть правила наблюдения звездного неба

Умения читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

10.09


4.

Мир глазами географа. Практическая работа «Географические объекты на глобусе и карте»

1

Учить читать карту полушарий. Сравнивать глобус и карту

География, географ

Познакомить с картой полушарий и правилами работы с ней

Умения читать карту и работать с ней, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

14.09


5.

Мир глазами историка

1

Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого

Историк, археолог, археология

Понимать, что история – наука о прошлом.

Умение собирать информацию из иллюстраций, личных наблюдений, текста, рассуждать

Формирование целостного взгляда на мир

17.09


6.

Когда и где? Практическая работа «Знакомство с историческими картами»

1

Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях

Лента времени

Понимать, что история – наука о прошлом.

Умение собирать информацию из иллюстраций, личных наблюдений, текста, рассуждать

Формирование целостного взгляда на мир

21.09


7.

Мир глазами эколога

1

Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать экологические проблемы, находить пути их решения


Экология, экологические проблемы

Рассказывать о развитии человечества во взаимодействии с природой, называть экологические проблем ы и пути их решения

Моделирование связей организмов с окружающей средой.

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

24.09


8.

Природное сообщество «Водоем»

1

Наблюдать объекты и явления природы

Природные сообщества

Рассказывать о природных сообществах, характерных для области

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

28.09


9.

Всемирное наследие.

1

Различать объекты Всемирного и культурного наследия

Всемирное и культурное наследие

Рассказывать о составных частях Всемирного наследия.

Построение логической цепочки рассуждений

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

01.10


10.

Международная Красная книга

1

Знакомить с животными Красной книги.

Красная книга

Объяснять, почему животные оказались под угрозой исчезновения

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.

05.10



Природа России 10 ч.








11

Равнины и горы России. Практическая работа с физической картой России

1

Находить и показывать на карте изучаемые географические объекты, характеризовать формы земной поверхности

Физическая карта России, горы, равнины

Называть формы земной поверхности. Показывать крупные равнины и горы

Умения читать карту и работать с ней, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

08.10


12.

Моря, озера и реки России. Практическая работа с физической картой России

1

Находить и показывать на карте изучаемые географические объекты, характеризовать формы земной поверхности

Физическая карта России, моря, озера, реки

Называть формы земной поверхности. Показывать крупные моря, озера, реки

Умения читать карту и работать с ней, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Формирование процесса овладения начальными навыками изучения природы

12.10


13.

Природные зоны России. Практическая работа с картой природных зон России

1

Находить и показывать на карте изучаемые географические объекты, характеризовать формы земной поверхности

Карта природных зон

Показывать на карте природные зоны.

Умения читать карту и работать с ней, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Формирование процесса овладения начальными навыками изучения природы

15.10


14

Зона арктических пустынь

1

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь

Арктические пустыни

Познакомить с представителями животного и растительного мира зоны арктических пустынь

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование процесса овладения начальными навыками изучения природы

19.10


15

Тундра

1

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни

тундра

Познакомить с представителями животного и растительного мира зоны тундры

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

22.10


16.

Леса России

1

Находить и показывать на карте зону тайги, смешанных и широколиственных лесов

Лесная зона

Познакомить с представителями животного и растительного мира зоны лесов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование процесса овладения начальными навыками изучения природы

26.10


17.

Растения и животные леса

1

Находить и показывать на карте зону тайги, смешанных и широколиственных лесов, познакомить детей с представителями растительного и животного мира.

Лесная зона

Познакомить с представителями животного и растительного мира зоны лесов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование процесса овладения начальными навыками изучения природы

29.10


18.

Лес и человек. Проверочная работа №1

1

Раскрывать роль леса в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы леса

Находить и показывать на карте зону тайги, смешанных и широколиственных лесов

Лесная зона

Познакомить с представителями животного и растительного мира зоны лесов. Рассказывать о правилах поведения в лесу.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать


19.

Зона степей

1

Находить и показывать на карте зону степей, сравнивать природу лесов и степей

Зона степей

Познакомить с представителями животного и растительного мира зоны степей

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование процесса овладения начальными навыками изучения природы

11.11


20

Пустыни

1

Находить и показывать на карте зону пустынь, сравнивать природу степей и пустынь

Зона пустынь

Познакомить с представителями животного и растительного мира зоны пустынь.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

14.11


21

У Черного моря. Тест №2

1

Находить и показывать на карте зону субтропиков

субтропики

Познакомить с представителями животного и растительного мира субтропиков..

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

18.11


22.

Родной край-часть большой страны. Экскурсия в краеведческий музей

1

Определять природные объекты родного края.

Сибирь

Познакомить с природными сообществами, характерными для края

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

21.11


23.

Наш край. Практическая работа «Знакомство с картой родного края»

1

Познакомить с политико-административной картой России, находить на карте свой регион

Регион, политическая карта

Знакомиться с картой родного региона

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

25.11


24.

Поверхность нашего края

1

Описывать формы земной поверхности родного края, находить их на карте

Регион, физическая карта родного края

Знакомиться с картой родного региона

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

28.11


25.

Водные богатства нашего края

1

Составлять список водных объектов региона, уметь показывать их на карте, описывать по плану

Байкал, Ангара

Знакомиться с картой родного региона

Анализ объектов с целью выделения су-щественных и несущественных признаков

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

02.12


26.

Наши подземные богатства Практическая работа «Полезные ископаемые»

1

Познакомить с условными обозначениями полезных ископаемых. Выяснить какие есть в нашем крае, познакомиться с их свойствами

Полезные ископаемые

Знакомиться с картой родного региона

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

05.12


27.

Земля-кормилица

1

Познакомить с основными видами почв, их свойствами

почва

Различать типы почв родного края

Осознанное построение речевого высказывания

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

09.12


28.

Жизнь леса

1

Познакомить с представителями растительного и животного мира лесов родного края, выявлять экологические связи

Природное сообщество

Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы.

Осознанное построение речевого высказывания

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

12.12


29.

Жизнь луга

1

Познакомить с представителями растительного и животного мира луга, выявлять экологические связи в лугах

Природное сообщество

Понимать, что луг – сложное единство живой и неживой природы.

Осознанное построение речевого высказывания

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

16.12


30

Жизнь в пресных водоемах

1

Познакомить с представителями растительного и животного мира пресных водоемов, выявлять экологические связи в лесу

Природное сообщество

Понимать, что луг – сложное единство живой и неживой природы.

Осознанное построение речевого высказывания

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

19.12


31.

Растениеводство в нашем крае

1

Выявлять зависимость растениеводства в крае от природных условий

Растениевод-ство

Дать представление о том, что растениеводство-отрасль сельского хозяйства

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

23.12


32

Животноводство родного края

1

Выявлять зависимость животноводства в крае от природных условий

Животновод-ство

Дать представление о том, что животноводство-отрасль сельского хозяйства

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

26.12


33

Презентация проектов

1

Готовить иллюстрации и тексты сообщений

презентации

Выполнять презентацию с использованием ИКТ

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

30.12


34

Проверим и оценим свои достижения

1

Обобщить знания детей по изученному разделу. Оценить качество изучения материала


Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов

Умение читать схемы, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

рефлексия

13.01



Страницы всемирной истории

5








35

Начало истории человечества

1

Определять по ленте времени длительность периода первобытной истории

Лента времени, первобытные люди

Рассказывать о первобытном обществе и первобытном искусстве

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

16.01


36

Мир древности далекий и близкий

1

Определять по ленте времени длительность Древнего мира, находить на карте местоположение Древних государств

Древний мир, иероглифы, пирамиды

Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

20.01


37

Средние века, время рыцарей и замков

1

Определять по ленте времени длительность периодов средневековья, находить на карте крупные города средневековья

Средние века

Рассказывать о Средних веках в истории Европы

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

23.01


38

Новое время. Встреча Европы и Америки

1

Определять по ленте времени продолжительность Нового времени

Новое время

Рассказывать о Новом времени в истории Европы

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

27.01


39

Новейшее время. Тест № 4

1

Находить на ленте времени продолжительность Новейшего времени

Новейшее время

Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще надо узнать

Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы

30.01



Страницы истории России

20








40

Жизнь Древних славян

1

Анализировать карту расселения Древних славян

Древние славяне

Показывать на карте расселение Древних славян

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

03.02


41

Во времена Древней Руси

1

Характеризовать систему государственной власти Древней Руси

Великий князь, бояре, дружина, Крещение

Называть столицу Древней Руси, принятие Русью христианства

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

06.02


42

Страна городов

1

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода

Берестяные грамоты, летописи

Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

10.02


43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

Анализировать роль славянской письменности для культуры Руси

Письменность, книгопечатание

Называть имена создателей славянской азбуки

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

13.02


44

Трудные времена Древней Руси

1

Анализировать татаро-монгольское нашествие, находить на карте места сражений А.Невского с шведами и немецкими рыцарями

Дань, зан, Золотая орда

Описывать вооружение воинов: древнерусских, татаро-монгольских, рыцарей-крестоносцев

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

17.02


45

Русь расправляет крылья

1

Объединение русских земель вокруг Москвы

монастырь

Чем известен в истории Иван Калита

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

20.02


46

Куликовская битва

1

Оценивать роль Куликовской битвы в истории.

Дмитрий Дон-ской, Сергей Радонежский

Моделировать ход Куликовской битвы

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

24.02


47

Иван Третий

1

Рассказывать о возникновении единого независимого государства с столицей в Москве

Иван Третий, татаро-монгольское иго

Понимать значение освобождения от монгольского ига

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

27.02


48

Мастера печатных дел

1

Обсуждать как повлияло книгопечатание на развитие просвещения и культуры в России

Книгопечата-ние, первопечатники

Рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и изданиях первых русских учебников

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

03.03


49

Патриоты России

1

Рассказывать о организации и роли народного ополчения при освобождении Москвы

Минин, Пожарский, народное ополчение

Осознавать роль борьбы за независимость в истории России

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

06.03


50

Петр Великий

1

Познакомить с личностью Петра. Основанием Петербурга

Петр 1, реформы Петра

Понимать, почему Петра называют Великим

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

10.03


51

М.В.Ломоносов

1

Разъяснять заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры

Ломоносов, МГУ, Холмогоры

Понимать заслуги Ломоносова перед Россией

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

13.03


52

Екатерина Великая. Проверочная работа №2

1

Познакомить с личностью Екатерины

Екатерина, Ушаков, Суворов

Понимать, почему Екатерину называют Великой

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

17.03


53

Отечественная война 1812 г.

1

Обсуждать почему война 1812 г. называется Отечественной

Отечественная война

Рассказать о Бородинском сражении

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

20.03


54

Страницы истории Х1Х века

1

Познакомить с основными событиями Х1Х века и их роль в истории

Декабристы, транссибирская магистраль

Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 г.

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

03.04


55

Россия вступает в ХХ век

1

Отмечать на ленте времени начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революции

Гражданская война, революция

Рассказывать о судьбоносных для истории России событиях начала ХХ века

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

07.04


56

Страницы истории 20-30 годов ХХ века

1

Познакомить с административно-территориальным устройством страны

НЭП

Рассказывать о образовании СССР

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

10.04


57-58

Великая война и великая Победа

2

Рассказывать значение великой Победы для нашей страны и всего мира

Великая отечественная война, Парад Победы

Рассказывать о основных военных сражениях

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

14.04

17.04


59

Страна, открывшая путь в Космос. Тест №5

1

Познакомить с освоением Космоса

Космос, космонавт

Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

21.04



Современная Россия

9








60

Основной Закон России

1

Рассказывать о федеральном устройстве России. Работа с политико-административной картой РФ

Конституция, конвенция, федерация

Понимать, что такое Конституция, о чем говорится во Всеобщей Декларации прав человека

Извлечение необходимой информации из текстов, постановка и формулирование проблемы

Сотрудничество с учителем и учащимися

24.04


61.

Мы - граждане России

1

Различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства

Федеральное собрание

Различать права и обязанности граждан, устанавливать их взаимосвязь

Извлечение необходимой информации из текстов, постановка и формулирование проблемы

Сотрудничество с учителем и учащимися

28.04


62

Символы России

1

Рассказать о государственной символике России, ее особенностях, истории

Герб, флаг, гимн

Объяснять значение символов России в жизни государства и общества

Извлечение необходимой информации из текстов, постановка и формулирование проблемы

Сотрудничество с учителем и учащимися

05.05


63

Такие разные праздники

1

Знакомить с праздниками и памятными датами России

Праздники и даты

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

08.05


64

Проверим и оценим свои достижения

1

Обобщить знания детей по изученному разделу. Оценить качество изучения материала


Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов

Умение читать схемы, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

рефлексия

12.05


65-67

Путешествие по России

3

Совершать виртуальные экскурсии по территории России от Урала до Дальнего Востока

Урал, Дальний Восток, Сибирь

Рассказывать о городах России, народах России, их обычаях и традициях

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

15.05

19.05

22.05


68

Презентации проектов

1

Готовить иллюстрации и тексты сообщений

презентации

Выполнять презентацию с использованием ИКТ

Осознанное построение речевого высказывания

Расширение кругозора.

26.05



Итого

68








Перечень учебно-методического обеспечения


1. Литература для учителя.

1. Алексеева, Л. Л. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова. – М.; Просвещение. 2011.

2. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : пособие для учителя / А. Г. Асмолов [и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2011.

3. Демидова, М. Ю. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий : в 2 ч. Ч. 1 / М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова. – М. : Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения.)

4. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1–4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. в 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011.

6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273–ФЗ.

7. Концепция учебно-методического комплекса «Школа России» : пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. А. Железникова. – М. : Просвещение, 2014.

2. Литература для подготовки к урокам.

1. Герасимов, В. П. Животный мир нашей Родины : пособие для учителя нач. кл. / В. П. Герасимов. – М. : Просвещение, 1985.

2. Горощенко, В. П. Природа и люди : хрестоматия по природоведению для учителей / В. П. Горощенко. – М. : Просвещение, 1971.

3. Левитан, Е. П. Путешествие по Вселенной. Моя первая книга / Е. П. Левитан. – М. : Просвещение, 2008.

3. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

4. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

1. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).

2. Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

3. Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

4. Стандарт начального образования и документы по его реализации.

5. Методические пособия для учителя.

6. Печатные пособия.

7. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

8. Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

9. Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

10. Географические и исторические настенные карты.

11. Атлас географических и исторических карт.

12. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).

5. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

2. Технические средства обучения (ТСО).

3. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

4. Экспозиционный экран.

5. Персональный компьютер.

6. Мультимедийный проектор.

7. Экранно-звуковые пособия.

8. Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

9. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

2. Часы с синхронизированными стрелками.

3. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.

4. Карты (физическая, природных зон, административная).

5. Иллюстрации с изображениями планет Солнечной системы, созвездий, животных и растений природных зон, природных сообществ, памятников истории.

7. Натуральные объекты.

1. Коллекции полезных ископаемых.

2. Коллекции плодов и семян растений.

3. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

4. Живые объекты (комнатные растения, животные).

5. Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.).

6. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.


Наглядные пособия:

  1. Натуральные живые пособия – комнатные растения;

  2. Гербарии; коллекции насекомых;

  3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

  4. Глобус;

  5. Географические и исторические карты;

Таблицы
Живая и неживая природа. Зима.

Живая и неживая природа. Весна.

Живая и неживая природа. Лето.

Живая и неживая природа. Осень.

Явления природы в живой и неживой природе.

Деревья. Кустарники. Травы.

Ядовитые растения и грибы.

Красная книга. Растения.

Красная книга. Животные.

Ориентирование. Стороны горизонта.

Водный и воздушный транспорт.

Наземный и подземный транспорт.

Строение тела человека.

Путешествие в космос.

Список учебных медиа – ресурсов


п/п

Предметная

область


Класс


Наименование

Функция (демонстрация,

сопровождение, контроль,

тренинг и др.)

диска

(присваивается ЗИКТ)


1


Начальное общее образование


1-4

Сборник материалов дистанционного регионального педагогического фестиваля Секреты мастерства»


Демонстрация, сопровождение



2


Окружающий мир


1-4


Занимательная экология


Демонстрация, сопровождение



3


Окружающий мир


1-4


Бабочки Мира


Демонстрация, сопровождение



4

Окружающий мир


3-4

Золотой глобус.

Восточная Канада.


Демонстрация, сопровождение



5


Окружающий мир


1-4

ВВС «Твои весёлые друзья Зверята».

Газель Томсона Гэмми. 21


Демонстрация, сопровождение



6


Окружающий мир


1-4

ВВС «Твои весёлые друзья Зверята».

Зелёная игуана Игби. 20


Демонстрация, сопровождение



7


Окружающий мир


1-4

ВВС «Твои весёлые друзья Зверята».

Львёнок Лео. 2


Демонстрация, сопровождение



8


Окружающий мир


1-4

ВВС «Твои весёлые друзья Зверята».

Медведь гризли Гас. 22


Демонстрация, сопровождение



9


Окружающий мир


1-4

ВВС Супервулкан. Силы природы.

Голубая планета.


Демонстрация, сопровождение



10


Окружающий мир


1-4

ВВС DVD коллекция.

Удивительные животные.


Демонстрация, сопровождение




11


Окружающий мир


1-4

ВВС DVD коллекция.

Жизнь растений.


Демонстрация, сопровождение



12


Окружающий мир


1-4

ВВС DVD коллекция.

NATIONAL GEOGRAPHIC


Демонстрация, сопровождение



13


Окружающий мир


1-4

ВВС DVD коллекция.

Глазами животных.


Демонстрация, сопровождение



14


Окружающий мир


1-4

DVD коллекция.

Мишка на Севере.


Демонстрация, сопровождение



15


Окружающий мир


1-4

Детская энциклопедия

«Планета Земля»


Демонстрация, сопровождение



16


Окружающий мир


1-4

Творческое объединение «Маски» представляет: мультипликационная География для малышей.


Демонстрация, сопровождение



17


Окружающий мир


1-4

Творческое объединение «Маски» представляет: мультипликационная География для малышей.


Демонстрация, сопровождение


hello_html_516b76f8.pnghello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_m4d466bb7.png

1



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала ДВ-057046
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх