Филиал муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа №11» х. Шевченко в х. Петров.
«Рассмотрено»
Руководитель МО
гуманитарного цикла
______________ Теучеж Ф.Т.
«______»______________2015г
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
______________Теучеж С.Ю.
«______»____________2015г
|
«Утверждаю»
Директор ФМБОУ «СОШ №11»
х. Шевченко в х. Петров
_______________Чич А.И.
«______»_____________2015г
|
Рабочая
программа
учителя
Тхаркахо М.М
По предмету «Окружающий
мир»
в 4 классе
Автор учебника:
А.А.
Плешаков
Количество
часов: в неделю 2ч., всего 70 ч.
2015-2016 уч.г
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 4 класс
создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального
общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания
образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа 4 класса направлена на формирование у
подрастающего поколения экологической культуры, т. к. одним из
противоречий современной эпохи является всё углубляющееся
противоречие между обществом и природой, а также вводит младшего школьника в мир
истории, где происходит объединение знаний о человеке, о природе и обществе, отражает
одну
из сторон «Окружающего мира» - «Обществоведение».
Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном
для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой,
пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших
перед людьми, как: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения;
сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как
необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа
способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости
охраны природы, как в своём крае, так и в стране, на всей
планете. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие
им участвовать в практической деятельности по охране природы.
Разделы №4-6: «Страницы всемирной истории», «Страницы
истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая
изучается на близком ученикам материале. Обучающиеся знакомятся с историей Отечества и родного края через
представления об образе жизни людей
в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и
их участниках.
Следует отметить, что содержание разделов № 4 - № 6 дается в хронологической
последовательности – с древности до современности, что способствует созданию у
младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует
формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть
присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего.
Содержание
учебного предмета носит интегрированный характер с предметами «Технология», «Литературное чтение»,
«Музыка», «Математика» и с
курсом «Мы – дети природы», на изучение материала
отводится 10 часов.
Воспитание чувства гражданской
ответственности за все происходящее, невозможно без регионального компонента,
глубокого изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его
исторических корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.
Данный курс интегрирован с
целью: расширить представление обучающихся о родном крае, ближе
познакомить с природой, географическим положением нашего края, раскрыть
некоторые экологические проблемы региона, поселка, отметить
этнографические особенности нашего региона.
На данном предмете формируются предпосылки общего
научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для
самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 4 классе в рамках
данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с
практической жизнью младшего школьника.
Основные
содержательные линии
Основные содержательные линии «Окружающего мира»
определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной
программе 6 разделами: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной
край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории
Отечества», «Современная Россия».
К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.
Раздел №1 «Земля и человечество» даёт детям возможность увидеть, что
Земля - это дом человечества, большой и одновременно очень маленький, надёжный
и в то же время очень хрупкий.
Раздел №2 «Природа России» поможет узнать разнообразие и красоту
природы России, знакомит с различными картами и учит читать их, рассматривать
возможные пути экологической помощи природе.
Раздел №3 «Родной край - часть большой страны» знакомит с природой
родного края, помогает разобраться в экологических связях, учит правилам
поведения в природе, необходимым для её сохранения.
Раздел № 4
начинает новый раздел «Страницы всемирной истории», который поможет школьникам
получить представление об отрезках времени, разделяющих историю человечества,
знакомит детей с достижениями людей в разные исторические времена.
Раздел № 5 «Страницы истории Отечества» расскажет о
важных событиях в истории России.
Раздел № 6 «Современная Россия» даст школьникам
представление о государственном устройстве нашей страны, поможет узнать о
правах человека, познакомит с государственной символикой, а также с главными
праздниками страны.
Цели обучения
Изучение окружающего мира в 4 классе направлено на достижение следующих
целей:
• развитие умений наблюдать,
характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать,
решать творческие задания;
• освоение знаний об окружающем мире,
единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе
и обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного
отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры,
патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в
природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Место предмета в
базисном учебном плане
В федеральном
базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю,
всего на изучение программного материала отводится 70 часов. Рабочая
программа по курсу «Окружающий мир» 4 класса составлена по
государственной программе с экологической направленностью А. А. Плешакова «Мир вокруг нас».
Разделы
предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего
курса природоведения: в классе, на природе, экскурсии, практические работы,
подготовка домашних заданий.
В 4 классе проводятся экскурсии в разделе
«Родной край – часть большой страны» по теме «Поверхность нашего края», в
музей а.Габукай в разделе «Страницы истории Отечества» по теме «Великая война
и великая победа» и в лесопарковую зону. Практические работы проводятся на
учебных занятиях по следующим темам: «Глобус
и географическая
карта», «Моря, озера и реки России», «Природные зоны», по
разделу
«Родной край - часть
большой страны».
Для реализации
рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа,
устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах
постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные
виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),
внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и
дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как:
частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности,
практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения:
разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный
материал, гербарии, таблицы, карты.
Применение разнообразных методов форм, средств обучения
позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и
динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать
правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять
практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки,
осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
В
процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся
формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности,
предусматриваемые стандартом начального общего образования:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- самостоятельно работать с учебником, со словарем, справочником,
энциклопедиями;
- работать с учебными и научно-познавательными текстами;
- составлять план учебной статьи;
-
работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- работать с различными картами;
- уметь
подготовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;
-
рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
- уметь
работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь
оценить себя, товарища;
-
формировать коммуникативные умения;
- развивать
познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь
пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
Результаты обучения
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
- способы
изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);
- название океанов и материков;
- положение России,
своего края на карте;
- природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические
проблемы в этих зонах;
- особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные
ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края;
- правила поведения в природе.
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- определять на глобусе и географических
картах стороны горизонта, находить и показать изученные
географические объекты;
- различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и
животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края;
основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных
края;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и
между природой и человеком;
- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
- проводить самостоятельные наблюдения в природе;
- оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно
разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку
деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять
возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать
простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу,
определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в
сохранении природного окружения;
- формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
- в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к
ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.
Требования
к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать (понимать):
• название
нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного
города (села);
• государственную
символику;
• государственные
праздники;
• основные
(легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие
условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила
сохранения и укрепления здоровья;
• основные
правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
В результате изучения окружающего мира ученик должен
уметь:
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму,
сравнительные размеры);
• различать
объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
• различать
части растений, отображать их в рисунке (схеме);
• приводить
примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из
изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать
на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);
границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2
города);
• описывать
отдельные (изученные) события истории Отечества.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью
наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью
термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой
природе;
• ухода за растениями;
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного
поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в
природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Программное и
учебно-методическое обеспечение ГОСа
Учебная дисцип-
лина
|
Класс
|
Програм
ма, кем рекомендована и когда
|
Тип програм-
мы
(государственная, авторская)
|
Кол - во
часов
в неделю,
общее
количество
часов
|
Базовый учебник
|
Методическое обеспечение
|
Дидактическое обеспече
ние
|
Окру
жаю
щий мир
|
4
|
Програм
ма автора
А. А. Плеша
ков
Рекомен
довано Министерством образова-
ния и науки РФ
|
Государ
ственная
|
2 часа в неделю 70 часов
в год
|
А. А. Плеша
ков
Мир вокруг нас
|
1.
Учебник
2.
Методическое
пособие
Е. П. Фефилова,
Е. А. Поторичина Поурочные разработки
по курсу «Мир вокруг нас».
3.
Комплект рабочих тетрадей
4.
Тетрадь «Проверь себя»
|
1. Нагляд ный материал, карточки, тесты, раздаточ-
ный
материал, доска, картинки, календарьфенологических наблюде
ний
|
Календарно- тематическое планирование уроков
окружающий мир в 4 кл
(2 часа в неделю 35 недель – 70 часов)
№ п/п
|
Дата
|
№ по теме
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности
|
Вид работы
|
ТСО
|
Оборудование
|
план
|
факт
|
|
Земля и человечество (11 ч)
|
1
|
|
|
1
|
Мир глазами
астронома.
(Проф.:
астроном)
|
Знать название нашей
планеты, планет Солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни
живых организмов.
Уметь использовать полученные знания для
удовлетворения познавательного интереса о нашей планете
Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и
картой), создавать несложные
модели планет и созвездий.
|
|
ИКТ
|
Схема (модель)
Солнечной системы, иллюстрации с изображением звезд, солнца
|
2
|
|
|
2
|
Планеты
солнечной системы.
Практическая
работа № 1: причина смены дня и ночи
|
Практ/р №1
|
ИКТ
в/ф
|
Фотографии
планет
|
3
|
|
|
3
|
Звёздное небо
- великая «книга» природы. Практическая работа № 2: «Знакомство с картой
звёздного неба».
|
Практ/р №2
|
ИКТ
|
Картинки
«Звезды и созвездия»
|
4
|
|
|
4
|
Мир глазами
географа.
Практическая
работа № 3: «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и карте». (Проф.:
географ)
|
Уметь показывать на
карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря
|
Практ/р №3
|
ИКТ
|
Глобус, карта
|
5
|
|
|
5
|
Пояса земли.
|
Знать тепловые пояса
Земли.
Уметь показывать
на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса
Земли
|
тест
|
ИКТ
|
Таблица
«Тепловые пояса Земли», теллурий
|
6
|
|
|
6
|
Мир глазами
историка.
Практическая
работа № 4 «Знакомство с историческими картами».
(Проф.:
историк, политик)
|
Уметь описывать отдельные (изученные)
события из истории Отечества, использовать ленту времени
|
Практ/р №4
|
ИКТ
|
Лента времени
|
7
|
|
|
7
|
Когда и где?
История – путешествие вдаль времен.
|
|
ИКТ
|
Историческая
карта, римские цифры
|
8
|
|
|
8
|
Прошлое и
настоящее глазами эколога.
(Проф.:
эколог)
|
Уметь использовать приобретенные знания для
оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе
и участие в ее охране
|
|
|
Плакаты –
схемы «Загрязнение океана», «вырубка лесов»
|
9
|
|
|
9
|
Сокровища
земли под охраной человечества
|
Знать правила поведения
человека, памятники истории и культуры
|
|
ИКТ
в/ф
|
Иллюстрации с
изображением достопримечательностей Всемирного наследия
|
10
|
|
|
10
|
Международная
Красная книга.
НРК.
Красная книга РА.
|
Уметь использовать
знания для оценки воздействия человека на природу
|
тест
|
ИКТ
|
Фотографии
растений и животных, занесенных в Красную книгу
|
11
|
|
|
11
|
Обобщающий
урок по разделу «Земля и человечество». Наша Земля сегодня.
|
|
тест
|
|
|
|
Природа России (11 ч)
|
12
|
|
|
1
|
Равнины и горы
России.
НРК.
Кавказские горы.
|
Знать понятия
«равнины», «горы».
Уметь показывать на карте, глобусе материки и
океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
|
|
ИКТ
|
Физическая
карта, иллюстрации с изображением изучаемых объектов
|
13
|
|
|
2
|
Моря, озёра и
реки России.
Практическая
работа № 5 «Поиск и показ на физической карте изучаемых географических
объектов».
НРК. Реки
РА
|
Знать виды водоемов.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и
океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
|
Практ/р №5
|
ИКТ
|
14
|
|
|
3
|
Зона
арктических пустынь.
|
Знать общие условия,
необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных
групп растений и животных арктических пустынь
|
|
ИКТ в/ф
|
Карта
природных зон, плакат «Зона арктических пустынь»
|
15
|
|
|
4
|
Зона тундры.
Практическая
работа №6 «Показ изучаемых объектов на карте природных зон России».
Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах.
|
Знать общие условия,
необходимые
для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных
групп растений и животных тундры
|
Практ/р №6
|
ИКТ в/ф
|
Карта
природных зон, плакат «Зона тундры»
|
16
|
|
|
5
|
Леса России
|
Знать общие условия,
необходимые
для жизни живых организмов, правила
поведения в природе.
Уметь приводить примеры представителей разных
групп растений и животных леса
|
|
ИКТ
|
Карта
природных зон, плакат «Зона лесов»
|
17
|
|
|
6
|
Лес и человек.
|
Понимать основные
правила поведения
в окружающей среде.
Уметь приводить примеры представителей разных
групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни
|
тест
|
в/ф
|
18
|
|
|
7
|
Зона степей.
|
Знать общие условия,
необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных
групп растений и животных степей
|
|
ИКТ в/ф
|
Карта
природных зон, плакат «Зона степей»
|
19
|
|
|
8
|
Пустыни.
Практическая
работа №7 «Рассматривание гербарных экземпляров растений и выявление
признаков их приспособленности к условиям жизни».
|
Знать общие условия,
необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных
групп растений и животных пустыни
|
Практ/р №7
|
ИКТ в/ф
|
Карта
природных зон, плакат «Зона пустынь»
|
20
|
|
|
9
|
У Черного моря
|
Знать общие условия,
необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных
групп растений и животных Черноморского побережья
|
|
ИКТ в/ф
|
Карта
природных зон, плакат «Черноморское побережье Кавказа »
|
21
|
|
|
10
|
Экологическое
равновесие.
|
Знать общие условия,
необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в
природе
|
тест
|
|
Таблицы
«Экологическая пирамида»
|
22
|
|
|
11
|
Обобщающий
урок-игра «По природным зонам России».
|
|
|
|
|
|
Родной край – часть большой страны (13 ч)
|
23
|
|
|
1
|
Наш край. НРК
Моя Адыгея
Практическая
работа №8: «Знакомство с картой края».
(Проф.:
краевед)
|
Уметь показывать на карте родной край,
выполнять основные правила поведения
в окружающей среде
|
Практ/р №8
|
ИКТ
|
Фотографии с
изображением природы родного края
|
24
|
|
|
2
|
Поверхность
нашего края.
|
Уметь показывать на
карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты
неживой и живой природы
|
|
ИКТ
|
Физическая
карта
|
25
|
|
|
3
|
Водоёмы нашего
края.
|
|
ИКТ
|
Глобус,
физическая карта
|
26
|
|
|
4
|
Наши подземные
богатства.
Практическая
работа №9: «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их
свойств».
|
Уметь использовать
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска
дополнительной информации о подземных богатствах
|
Практ/р №9
|
ИКТ
|
Коллекцияция
полезных ископаемых
|
27
|
|
|
5
|
Земля –
кормилица.
|
Знать понятие «почва»,
состав воды и почв.
Уметь определять признаки различных объектов
природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и
изделия; объекты неживой и живой природы
|
тест
|
ИКТ
|
Образцы почв,
плакат « Типы почв»
|
28
|
|
|
6
|
Жизнь леса.
Лес – природное сообщество.
Практическая
работа №10 «Знакомство с растениями и животными леса, и их распознавание с
помощью атласа- определителя».
(Проф.:
лесничий)
|
Знать основные правила
поведения в окружающей среде.
Уметь использовать полученные знания для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры
представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из
изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего
вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме).
|
Практ/р №10
|
ИКТ
а/з
|
Плакат
«Смешанный лес»
|
29
|
|
|
7
|
Жизнь луга.
Луг – природное сообщество. Практическая работа №11: «Знакомство с
растениями и животными луга с помощью атласа- определителя».
|
Практ/р №11
|
ИКТ
|
Плакат « Луг»,
гербарий
|
30
|
|
|
8
|
Жизнь пресного
водоёма.
Экскурсия
«Знакомство с растениями и животными пресного водоёма».
|
|
ИКТ
|
Плакат
«Пресный водоем»
|
31
|
|
|
9
|
Растениеводство
в нашем крае, его отрасли. Практическая работа №12: «Знакомство с культурными
растениями края».
(Проф.:
растениевод).
|
Знать отрасли
растениеводства в родном крае.
Уметь выполнять правила ухода за культурными
растениями
|
Практ/р №12
|
ИКТ
|
Гербарий
полевых культур, муляжи овощей и фруктов
|
32
|
|
|
10
|
Незаметные защитники
урожая.
|
Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями
|
|
|
Фотографии
насекомых
|
33
|
|
|
11
|
Животноводство
в нашем крае, его отрасли. (Проф.: животновод)
|
Знать отрасли
животноводства в родном крае.
Уметь ухаживать за домашними животными
|
|
ИКТ
|
Иллюстрации
животных
|
34
|
|
|
12
|
Тестовые
задания.
|
|
тест
|
|
|
35
|
|
|
13
|
Обобщение по
разделу «Родной
край – часть большой страны»
|
Знать природные
сообщества родного края.
Уметь выполнять правила
поведения в природе
|
п/о
|
ИКТ
|
|
|
Страницы всемирной истории (5 ч)
|
36
|
|
|
1
|
Начало истории
человечества.
|
Знать, что изучает
наука «история».
Уметь использовать ленту времени
|
|
ИКТ
|
Лента времени,
историческая карта
|
37
|
|
|
2
|
Мир древности:
далекий и близкий.
|
Знать историю древнего
мира.
Уметь использовать ленту времени
|
|
ИКТ в/ф
|
Иллюстрации с
изображением др. Египта, Греции, Рима
|
38
|
|
|
3
|
Средние века:
время рыцарей и замков.
|
Знать историю средних веков
|
|
ИКТ в/ф
|
Иллюстрации с
изображением доспехов рыцарей
|
39
|
|
|
4
|
Новое время:
встреча Европы и Америки.
|
Знать выдающихся людей нового времени.
Уметь работать с географической картой.
|
|
ИКТ в/ф
|
Фотографии с
изображением художников, путешественников, писателей
|
40
|
|
|
5
|
Новейшее
время: история продолжается сегодня.
(Проф.:
учёный)
|
Знать выдающихся людей новейшего времени.
|
тест
|
ИКТ
|
Фотографии
знаменитых людей XX века
|
|
Страницы истории отечества (20 ч)
|
41
|
|
|
1
|
Жизнь древних
славян.
|
Знать название нашей
родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.
Уметь показывать на карте границы России,
некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории
Отечества.
|
|
ИКТ в/ф
|
Иллюстрации с
изображением богов древних славян, одежды, предметов обихода
|
42
|
|
|
2
|
Во времена
Древней Руси.
|
|
ИКТ
|
Иллюстрации по
теме «Крещение Руси», фотографии русских князей
|
43
|
|
|
3
|
Страна
городов.
|
|
ИКТ
|
Иллюстрации с
изображением Древнего Новгорода, Киева
|
44
|
|
|
4
|
Из книжной
сокровищницы Древней Руси.
|
Знать музеи России.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества.
|
|
ИКТ
|
Иллюстрации
глиняных табличек, берестеных грамот, свитков
|
45
|
|
|
5
|
Трудные
времена на Русской земле.
|
Знать историю Древней
Руси, выдающихся людей, патриотов.
Уметь показывать на карте границы России,
некоторые города России, описывать события Куликовской
битвы.
|
|
в/ф
|
Картина «
Битва на Неве»
|
46
|
|
|
6
|
Русь
расправляет крылья.
|
|
|
Картина
«Москва при Иване Калите»
|
47
|
|
|
7
|
Куликовская
битва.
|
тест
|
в/ф
|
Картина «К
полю Куликову»
|
48
|
|
|
8
|
Иван III.
Образование единого Русского государства.
|
Знать реформы Ивана
Третьего.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества
|
|
в/ф
|
Картина
«Москва при Иване III»,
«Иван Грозный убивает своего сына»
|
49
|
|
|
9
|
Мастера
печатных дел.
|
Знать историю
книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.
|
|
ИКТ
|
Иллюстрации по
теме «Первые печатные станки», «Памятник Ивану Федорову в Москве»
|
50
|
|
|
10
|
Патриоты
России.
|
|
в/ф
|
Иллюстрации по
теме «Памятник Минину и Пожарскому», «Народное шествие»
|
51
|
|
|
11
|
Петр Великий.
|
|
в/ф
|
Иллюстрации по
теме «Град при Петре I», портрет Петра Великого
|
52
|
|
|
12
|
Михаил
Васильевич Ломоносов.
|
Знать историю развития
образования на Руси.
|
|
ИКТ
|
Фотография
памятника Ломоносову в Петербурге, фотография ученого
|
53
|
|
|
13
|
Екатерина
Великая.
|
Знать реформы Екатерины
Великой.
|
|
в/ф
|
Портрет
Екатерины II и ее помощников, картина « Взятие Измаила»
|
54
|
|
|
14
|
Отечественная
война 1812 года. Практическая работа №13: «Найти и показать на карте
изучаемые объекты».
|
Знать значение и
полководцев Отечественной войны 1812 года.
Уметь работать с исторической картой.
|
Практ/р №13
|
в/ф
|
Портреты
Кутузова, Наполеона, картина
«Бородинское сражение»
|
55
|
|
|
15
|
Страницы
истории XIX века.
|
Знать историю России
XIX века.
Уметь показывать на карте границы России,
некоторые города России.
|
|
ИКТ
|
Портреты царей
|
56
|
|
|
16
|
Россия
вступает в ХХ век.
|
Уметь использовать
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной
стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.
|
тест
|
ИКТ
|
Историческая
карта
|
57
|
|
|
17
|
Страницы
истории 20-30-х годов.
|
Знать страницы истории
России в 1920– 1930-х годах.
Уметь описывать исторические события в начале
XX века в России.
|
|
ИКТ
|
Историческая
карта
|
58
|
|
|
18
|
Великая война
и великая победа.
НРК
.Участники Вов РА
|
Знать значение победы в
Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей.
|
|
в/ф
|
Фотографии ВОВ
|
59
|
|
|
19
|
Страна,
открывшая путь в космос.
|
|
|
Предметные
картинки о космосе
|
60
|
|
|
20
|
Обобщение по
теме «Страницы истории Отечества»
|
|
тест
|
|
|
|
Современная Россия (11 ч)
|
61
|
|
|
1
|
Основной закон
России и права человека.
|
Знать Основной закон России.
Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных
интересов, поиска дополнительной информации.
|
|
ИКТ
|
Статьи из
конституции РФ
|
62
|
|
|
2
|
Дети имеют
право на особую заботу и помощь.
|
|
ИКТ
|
Предметные
картинки
|
63
|
|
|
3
|
Мы – граждане
России.
|
Знать основной закон России и права
человека, название нашей
родной страны
и ее столицы.
Уметь описывать традиции, обычаи, народов,
населяющих Россию
|
|
ИКТ
|
|
64
|
|
|
4
|
Славные
символы России.
НРК.
Символы Адыгеи
|
Знать государственную
символику России.
Уметь описывать историю создания гимна,
герба, флага
|
|
ИКТ
|
Иллюстрации с
изображение флага, герба России
|
65
|
|
|
5
|
Такие разные
праздники.
|
Знать государственные
праздники.
Уметь описывать государственные праздники,
традиции народов России
|
|
ИКТ
|
|
66
|
|
|
6
|
Путешествие по
России.
|
Знать города России, правила работы с
географической картой.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России
(родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае,
родной стране.
|
|
в/ф
|
Слайды с
изображением достопримечательностей
|
67
|
|
|
7
|
Путешествие по
России.
|
|
в/ф
|
Слайды с
изображением достопримечательностей
|
68
|
|
|
8
|
Путешествие по России
|
|
в/ф
|
Слайды с
изображением достопримечательностей
|
69
|
|
|
9
|
Обобщение по теме «Современная Россия»
|
|
|
|
70
|
|
|
10
|
Что мы узнали и чему научились за год (итоговый
урок)
|
п/о
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы по реализации программы
Для учителя:
1.
А. А. Плешаков. «Мир
вокруг нас». 4 класс. Учебник
2.
А. А. Плешаков.
Рабочая тетрадь. 4 класс.
3.
А. А. Плешаков.
Тетрадь «Проверь себя». 4класс.
4.
Е. П. Фефилова, Е. А.
Поторочина «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».
5.
Программы
общеобразовательных учреждений. Начальные классы.
6.
Дополнительная
литература по темам учебника: «Аванта +», детская энциклопедия.
7.
«Я познаю мир»
(энциклопедия)
Для ученика:
1.
А. А. Плешаков. «Мир
вокруг нас». 4 класс. Учебник
2.
А. А. Плешаков.
Рабочая тетрадь. 4 класс.
3.
А. А. Плешаков.
Тетрадь «Проверь себя». 4 класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.