Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе ПНШ

Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе ПНШ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Карабашская средняя общеобразовательная школы №1

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан





«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________ С.Р.Габдрахманова

Протокол № 1

от « 18 » августа 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ Карабашской СОШ №1

______________ И.Р.Кашапова

от « 19 » августа 2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Карабашской СОШ №1

_____________________М.К.Фаттахова

Приказ № 197

от « 21 » августа 2014 г.



Рабочая программа

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА

Габдрахмановой Светланы Римовны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от « 20 » августа 2014 г.




п.г.т. Карабаш,

2014 - 2015 учебный год




Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе ФГОС (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Примерных программ по учебным предметам (Москва, издательство «Просвещение». 2011 год, в 2-х частях), ООП НОО МБОУ Карабашской СОШ №1, учебного плана МБОУ Карабашской средней общеобразовательной школы №1 на 2014-2015 учебный год, авторской программы О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой УМК «Перспективная начальная школа».

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год.

Д л я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м н о г о с о д е р ж а н и я используются:

  • Федотова, О. Н. Окружающий мир : 4 класс : учебник : в 2 ч. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.

  • Федотова, О. Н. Окружающий мир : 4 класс : тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.

  • Федотова, О. Н. Окружающий мир : 4 класс : хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.

  • Федотова, О. Н. Наш мир : 4 класс : методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Краснова. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год - 70.

Количество часов в неделю - 2.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


За основу рабочей программы по предмету «Окружающий мир» взят 2 вариант Примерного тематического планирования примерной программы по окружающему миру и авторской программы курса (УМК «Перспективная начальная школа»). При составлении рабочей программы произведена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Перспективная начальная школа» и учебника «Окружающий мир», авторы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов.




Учебно - тематический план


п/п

Разделы, темы

Количество часов

1

Человек и природа

40 ч.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Земля – планета Солнечной системы

Природные зоны России

Родной край – часть великой России

Человеческий организм

Изучаем органы чувств

2

13

9

11

5

2

Человек и общество

24 ч.

2.1

2.2

2.3

2.4

История Отечества

Путешествие по странам мира

Москва как летопись истории России

Мы – граждане России

10

5

4

5

3

Правила безопасной жизнедеятельности

4 ч.

3.1

3.2

Забота о здоровье

Оказание первой помощи

3

1

4

Резерв

2ч.


Всего

70 ч.




Содержание курса «Окружающий мир»


Человек и природа (40ч)

  • Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

  • Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

  • Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

  • Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

  • Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.


Человек и общество (24ч)

  • Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

  • Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык - государственный язык Российской Федерации. Родной край - часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико - административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

  • Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

  • Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

  • Терроризм- международная опасность (США, г. Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г. Беслан, 3 сентября 2004 г.).

  • История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.), основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

  • Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера, а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах - духовная власть и сила), буддисты (Будда - духовная связь всех проявлений жизни).

  • Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября - День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей - панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая - День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).


Правила безопасного поведения (4ч)

  • Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

  • Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

  • Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

  • Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 – м классе является формирование следующих умений:

  • Развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

  • Предмет окружающий мир способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

  • мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

  • ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

  • базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

  • любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

  • базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);

  • учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.


Метапредметные результаты.


Регулятивные УУД.

  • Обеспечение обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД.

  • Ученик научится или получит возможность научиться:

  • Различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

  • проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

  • Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;

  • Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов;

  • Использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;

  • Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания;

  • Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов;

  • Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение);

  • Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту);

  • Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • Работать с картой;

  • Различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности городов и своего края;

  • Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени;

  • Используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество);

  • Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни;

  • Воспитывать пиетет к культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей;

  • Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила;


Коммуникативные УУД.

  • Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе; обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин, являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

  • сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

  • сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет);

  • сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

  • способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

  • способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой информации в быту.

  • умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;

  • способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;

  • способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).





Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 4-го года обучения


В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:


  • находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

  • читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

  • использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

  • находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);

  • понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

  • описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

  • понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

  • называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

  • характеризовать основные функции систем органов человека;

  • измерять температуру тела, вес и рост человека;

  • понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

  • извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

  • использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

  • выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

  • рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

  • самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

  • обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – президент Российской Федерации;

  • готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

  • находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

  • работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

  • пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

  • называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

  • определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;

  • находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

  • рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

  • обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

  • рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

  • определять часовой пояс своего края;

  • находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

  • собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

  • понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

  • понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

  • понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

  • понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

  • соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

  • соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

  • заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.






УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Раз

дел

ур

Содержание (тема)

Кол-час


Дата проведения


план

оборудование


Учебные материалы

учебник часть; стр.

тетрадь, номер; стр.

хрестоматия

2.1

1

История отечества (10 ч.)

Древние славяне

1

4.09

карта

уч.1 стр.7 - 9

т.1. № 1, стр.2.

стр.150 – 151

2.1

2

Занятия древних славян

1

5.09

глобус, карта

уч.1 стр.10 – 17

т.1. № 2-4, стр.3.

стр.152-155

2.1

3

Древняя Русь

1

11.09

глобус

уч.1 стр.18 – 20

т.1. № 5-7, стр.4

стр.156-157

2.1

4

Путь «из варяг в греки»

1

12.09

глобус

уч.1 стр.21 – 24

т.1 № 6-7стр.5


2.1

5

Крещение Руси

1

18.09

карта полушарий

уч.1 стр.25 – 29

т.1. № 8, стр. 6

стр.154-155

2.1

6

Борьба Руси с западными завоевателями

1

19.09


уч.1 стр.30 – 33

т.1. № 9-10, стр.7


2.1

7

Возникновение Москвы.

1

25.09


уч.1 стр.34

т.1. № 11-13, стр.8


2.1

8

Первые Московские князья

1

26.09


уч.1 стр.35 – 38

т.1. № 14-15, стр.9


2.1

9

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

2.10

доклады, презентации

уч.1 стр.39 – 42

т.1. № 16, стр.10.


2.1

10

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

3.10

доклады, презентации

уч.1 стр.42 – 48

т.1. № 17, стр.10.


1.1

11

Земля – планета Солнечной системы (2 ч.)

Солнечная система

1

9.10

глобус

уч.1 стр.49 – 53

т.1. № 18-19, стр.11-12.

стр.158 – 159

1.1

12

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца

1

10.10

глобус

уч.1 стр.54 – 58

т.1. № 20-23, стр.13-15

стр.160

1.2

13

Путешествие по природным зонам России (13 ч.)

Природные зоны нашей страны

1

16.10

глобус, карта

уч.1 стр.59 – 63

т.1. № 25-30, стр.16-18.

стр.161 – 162

1.2

14

Ледяная зона (заседание клуба)

1

17.10

доклады, презентации

уч.1 стр.65 – 70

т.1. № 31-32, стр.19

стр.163 – 165

1.2

15

Ледяная зона (заседание клуба)

1

23.10

доклады, презентации

уч.1 стр.71 – 73

т.1. № 33-34, стр.20-21


1.2

16

Тундра

1

24.10

доклады, презентации

уч.1 стр.74 – 79

т.1. № 35-38, стр.22-23

стр.166 – 167

1.2

17

Тундра

1

30.10

уч.1 стр.80 – 83

т.1. № 39-41, стр.24-26

стр.168

1.2

18

Зона лесов

1

31.10

доклады

уч.1 стр.84 – 89

т.1. № 42-47, стр.27-29


1.2

19

Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека

1

13.11


уч.1 стр.90 – 94

т.1. № 48-49, стр.30-31

стр.169

1.2

20

Зона степей

1

14.11


уч.1 стр.95 – 100

т.1. № 50-51, стр.32

стр.170

1.2

21

Зона степей

1

20.11


уч.1 стр.101 – 103

т.1. № 52-54, стр.33-34

стр.171– 172

1.2

22

Зона пустынь

1

21.11


уч.1 стр.104 – 109

т.1. № 55-56, стр.35

стр.173

1.2

23

Зона пустынь

1

27.11

уч.1 стр. 110 – 111

т.1. № 57-58, стр.36

стр.174 – 176

1.2

24

Субтропическая зона (заседание клуба)

1

28.11

доклады, презентации

уч.1 стр.112 – 115

т.1. № 59, стр.37

стр.177 – 178

1.2

25

Субтропическая зона (заседание клуба)

1

4.12

доклады, презентации

уч.1 стр.116 – 121


стр.179 – 181

1.3

26

Родной край – часть великой России (9 ч.)

Твой родной край.

1

5.12

уч.1 стр.123 – 125

т.1. № 60, стр.38-39


1.3

27

Московское время.

1

11.12


уч.1 стр.126 – 127

т.1. № 61-62, стр.40


1.3

28

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

1

12.12

доклады

уч.1 стр.128 – 132

т.1. № 63-64, стр.41


1.3

29

Полезные ископаемые твоего края

1

18.12

карта

уч.1 стр.133 – 135

т.1. № 65-66, стр.42


1.3

30

Растения твоего края

1

19.12

карта

уч.1 стр.136 – 137

т.1. № 67, стр.43


1.3

31

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

1

25.12

карта

уч.1 стр.138 – 139

т.1. № 68, стр.44


1.3

32

Народные промыслы твоего края

1

26.12

карта

уч.1 стр.140 – 143



1.3

33

Заповедные места твоего края

1

15.01

карта

уч.1 стр.144 – 147

т.1. № 69-70, стр.45


1.3

34

Олимпиадные задания

1

16.01


уч.1 стр.148



3.1

35

Человеческий организм (11 ч.)

Письмо руководителей клуба школьникам

Забота о здоровье

1

22.01


уч.2 стр.7 – 8


стр.118 – 144

1.4

36

Как устроен организм человека

1

23.01


уч.2 стр.9 – 11

т.2. № 1-3, стр. 2-3


1.4

37

Путешествие в мир клеток

1

29.01

уч.2 стр.12 – 13

т.2. № 4-6, стр.4-5

стр.118 – 121

1.4

38

Самый большой орган чувств

1

30.01


уч.2 стр.14 – 16

т.2. № 7-11, стр.6-7

стр.122 – 123

1.4

39

Как человек двигается?

1

5.02

уч.2 стр.17 – 20

т.2. № 12-16, стр. 8-9

стр.124 – 130

1.4

40

Пищеварительная система

1

6.02


уч.2 стр.21 – 24

т.2. № 17-19, стр.10-11

стр.131 – 132

1.4

41

Пищеварительная система

1

12.02


уч.2 стр.21 – 24

т.2. № 20-22, стр.11-12


1.4

42

Система кровообращения

1

13.02

уч.2 стр.25 – 28

т.2. № 23-25, стр.13-14

стр.133 – 135

1.4

43

Система кровообращения

1

19.02


уч.2 стр.25 – 28

т.2. № 26-27, стр.14

стр.136 – 137

1.4

44

Познакомимся с дыхательной системой. Всё о вдохе и выдохе

1

20.02


уч.2 стр.29 – 33

т.2. № 28-34, стр.15-17

стр.138 – 139

3.1

45

Береги свои легкие

1

26.02


уч.2 стр.34 – 35

т.2. № 35-36, стр.18

стр.140 – 142

1.4

46

Как почки удаляют из организма вредные вещества

1

27.02


уч.2 стр.36 – 37

т.2. № 37-38, стр.19


1.4

47

Нервная система человека

1

5.03


уч.2 стр.38 – 40

т.2. № 39-44, стр.20-21

стр.143

1.5

48

Изучаем органы чувств (5 ч.)

Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба)

1

6.03


уч.2 стр.43 – 45


стр.142

1.5

49

Спроси у носа; что такое запах

1

12.03


уч.2 стр.46 – 48

т.2. № 45-48, стр. 22-23


1.5

50

Высуни язык и скажи: «А»

1

13.03


уч.2 стр.49 – 51

т.2. № 49-50, стр. 24


3.1

51

«Взгляд» на глаз

Береги зрение

1

19.03


уч.2 стр.52 – 56

т.2. № 51-58, стр.25-27


1.5

52

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия

1

20.03

уч.2 стр.57 - 61

т.2. № 59-64, стр.28-30

стр.144

1.5

53

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

1

2.04

уч.2 стр.62 – 63


3.2

54

Советы школьного врача. Игры детей и дорожная безопасность.

1

3.04


уч.2 стр.64 – 66

т.2. № 65, стр.31


2.2

55

Путешествие по странам мира (5 ч.) Границы России

1

9.04

презентации

карта

уч.2 стр.69 – 75



2.2

56

Границы России

1

10.04

презентации

карта

уч.2 стр.76 – 79

т.2. № 66-69, стр.32-34


2.2

57

Соединенные Штаты Америки

1

16.04

карта презентации

уч.2 стр.80 – 84

т.2. № 70-72, стр.35-36


2.2

58

Великобритания

1

17.04

доклады, презентации

уч.2 стр.85 – 86

т.2. № 73-75, стр.37-38


2.2

59

Франция

1

23.04

доклады, презентации

уч.2 стр.87 – 89

т.2. № 76-79, стр. 39-40


2.3

60

Москва как летопись истории России (4ч.)

День народного единства

1

24.04

презентации

уч.2 стр.93 – 95

т.2. № 80, стр.40-41

стр.145 – 147

2.3

61

Москва: память о войне 1812 года

1

30.04

презентации

уч.2 стр.96 – 99

т.2. № 81, стр. 42-43

стр.148-151

2.3

62

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

1

1.05

презентации

уч.2 стр.100 – 103

т.2. № 82-83, стр.44

стр.152-153

2.3

63

Памятники Москвы покорителям космоса

1

7.05

презентации

уч.2 стр.104 – 107


стр.154-155

2.4

64

Мы – граждане России (5 ч.)

Имя нашей страны – Россия; или Российская Федерация

1

8.05

карта

уч.2 стр.109 – 111

т.2. № 84-85, стр. 45


2.4

65

Основной закон страны – Конституция России.

1

14.05

доклады, презентации

уч.2 стр.112 – 114


2.4

66

Президент России

1

15.05

доклады, презентации

уч.2 стр.115 – 116


2.4

67

Олимпиадные задания

1

21.05

карта

уч.2 стр.90-92

стр.160

2.4

68

Подведение итогов года

1

22.05




4



69-70

Резерв


2

28.05

29.05







Итого: 70ч




















КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


разд

ур

Тема урока

Кол-во часов


Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Элементы

дополнительного содержания

Дата

план

факт

2.1

1

История отечества

(10 ч.)


Древние славяне

1

Комбинированный

История Отечества:

отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: названия древних городов;

основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян,

от кого защищались, как обожествляли природу.

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

Древние летописи, былины, поверья. Идолы

4.09


2.1

2

Занятия древних славян

1

Комбинированный

История Отечества:

отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: названия древних городов;

основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян,

от кого защищались, как обожествляли природу.

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

Древние летописи, былины, поверья. Идолы

5.09


2.1

3

Древняя Русь

1

Комбинированный

История Отечества:

отдельные, наиболее важные и яркие

исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой «Путь" из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

Задания

по группам

Христианство. Варяги. Греческие города. Византия. Дань

11.09


2.1

4

Путь «из варяг в греки»

1

Комбинированный

История Отечества:

отдельные, наиболее важные и яркие

исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой «Путь" из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

Задания

по группам

Христианство. Варяги. Греческие города. Византия. Дань

12.09


2.1

5

Крещение Руси

1

Комбинированный

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

Работа по группам

Кириллица

18.09


2.1

6

Борьба Руси с западными завоевателями

1

Комбинированный

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище

Фронтальный опрос

Борьба Руси с западными завоевателями

19.09


2.1

7

Возникновение Москвы.

1

Комбинированный

Москва - столица России. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Индивидуальный опрос

Возникновение Москвы. Первые московские князья

25.09


2.1

8

Первые Московские князья

1

Комбинированный

Москва - столица России. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Индивидуальный опрос

Возникновение Москвы. Первые московские князья

26.09


2.1

9

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

Комбинированный

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Иметь представление о мировых религиях.

Уметь: отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой

Фронтальный опрос

Христианский храм. Мечеть. Буддийский храм. Синагога.

Мировые религии

2.10


2.1

10

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

Комби- ниро- ванный

История Отечества: отдельные,

наиболее важные

и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Индиви-

дуальный

опрос.

Дидакти-

ческая

игра


3.10


1.1

11

Земля – планета Солнечной системы

(2 ч.)


Солнечная система

1

Комби- нированный

Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

Фрон- тальный опрос

Вселенная.

Високосный год. Плазма.

Астероиды.

Кометы.

Метеорные

тела. Обра-

зование

Солнечной

системы

9.10


1.1

12

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца

1

Комби- ниро- ванный

Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать: причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

Работа по группам

Солнце -

небесное

тело, источник света и тепла

(общее

представление о влиянии на земную жизнь)

10.10


1.2

13

Путешествие по природным зонам России (13 ч.)

Природные зоны нашей страны

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

Самостоятельная

работа

Природные

зоны

России

16.10


1.2

14

Ледяная зона (заседание клуба)

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны;

Работа по группам

Полярная ночь. Полярное сияние. Полярный день. Птичьи базары

17.10


1.2

15

Ледяная зона (заседание клуба)

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Уметь: составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

Фронтальный опрос


23.10


1.2

16

Тундра

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике;

Беседа по вопросам


24.10


1.2

17

Тундра

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Уметь: рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

Фронтальный опрос


30.10


1.2

18

Зона лесов

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов;

Работа по группам


31.10


1.2

19

Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Уметь: составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Фронтальный опрос

Интернет, выяснить, чем знаменит Приокско-террасный заповедник

13.11


1.2

20

Зона степей

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу;

Беседа по вопросам


14.11


1.2

21

Зона степей

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Уметь: составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей.

Работа по группам


20.11


1.2

22

Зона пустынь

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

Фронтальный опрос


21.11


1.2

23

Зона пустынь

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

Фронтальный опрос


27.11


1.2

24

Субтропическая зона (заседание клуба)

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Знать: правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье. Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

Работа по группам. Фронтальный опрос


28.11


1.2

25

Субтропическая зона (заседание клуба)

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Знать: правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье. Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

Работа по группам. Фронтальный опрос


4.12


1.3

26

Родной край – часть великой России (9 ч.)

Твой родной край.

1

Комбинированный

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знать: название родного края. Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Работа по группам

Особенности труда людей родного края, профессии

5.12


1.3

27

Московское время.

1

Комбинированный

Элементарные приемы чтения плана, карты. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

Беседа по вопросам


11.12


1.3

28

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

1

Комбинированный

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Водоемы, их использование человеком. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Фронтальный опрос


12.12


1.3

29

Полезные ископаемые твоего края

1

Комби-

ниро-

ванный

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знать: понятия «месторождения»,

«бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае

Фрон-

тальный

опрос

Полезные

ископаемые, распространенные в родном крае (2-3 названия), их использование человеком

18.12


1.3

30

Растения твоего края

1

Комбинированный

Разнообразие растений. Родной город (село), регион

(область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знать: отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного

Устный

опрос.

Практи-

ческая

работа


19.12


1.3

31

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

1

Комби- ниро- ванный

Разнообразие животного мира. Родной город (село),

регион (область,

республика, край):

название, основные

достопримечательности

Знать: отрасли животноводства. Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

Фрон- тальный опрос

Особенно сти труда - людей родного края профессии,

25.12


1.3

32

Народные промыслы твоего края

1

Комби-

ниро-

ванный

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

Тест

Особенности труда

людей родного края,

профессии

26.12


1.3

33

Заповедные места твоего края

1

Экскур-

сия

Влияние человека

на природу. Охрана

природных

богатств

Знать: правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему, понятие «заповедник».

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края; работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

Беседа по

вопросам

Красная

книга родного края

15.01


1.3

34

Олимпиадные задания

1

Обощение

Влияние человека

на природу. Охрана

природных

богатств

Знать: правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему, понятие «заповедник».

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края; работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

Беседа по

вопросам

Красная

книга родного края

16.01


3.1

35

Человеческий организм (11 ч.)

Письмо руководителей клуба школьникам

Забота о здоровье

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Работа по группам


22.01


1.4

36

Как устроен организм человека

1

Комби-

ниро-

ванный

Общее представле-

ние о строении и

основных функци-

ях организма

человека

Знать: понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Фрон-

тальный

опрос

Мир клеток

23.01


1.4

37

Путешествие мир клеток

1

Комби-

нированный

Общее представле-

ние о строении и основных функциях организма человека

Знать: термин «кожа»; строение кожи

(эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

Беседа по

вопросам

Самый

большой

орган

чувств

29.01


1.4

38

Самый большой орган чувств

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы». Иметь представление о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Фронтальный опрос

Части скелета

30.01


1.4

39

Как человек двигается?

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы». Иметь представление о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Фронтальный опрос

Части скелета

5.02


1.4

40

Пищеварительная система

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

Фронтальный опрос

Пищеварительная система

6.02


1.4

41

Пищеварительная система

1

Комби-

ниро-

ванный

Органы чувств.

Общее представление о строении и

основных функциях организма человека

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

Устный

опрос


12.02


1.4

42

Система кровообращения

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

Беседа по вопросам

Система кровообращения

13.02


1.4

43

Система кровообращения

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

Беседа по вопросам

Система кровообращения

19.02


1.4

44

Познакомимся с дыхательной системой. Всё о вдохе и выдохе

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать:, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

Фронтальный опрос

Дыхательная система

20.02


3.1

45

Береги свои легкие

1

Комбинированный

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения

Тест

Обоняние

26.02


1.4

46

Как почки удаляют из организма вредные вещества

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

Работа по группам


27.02


1.4

47

Нервная система человека

1

Комбинированный

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: строение мочевой системы. Иметь представление о роли почек.

Уметь: называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

Фронтальный опрос

Как почки удаляют из организма вредные вещества

5.03


1.5

48

Изучаем органы чувств (5 ч.)

Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба)

1

Комбинированный

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Уметь: называть системы опорно-двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови

Фронтальный опрос

6.03


1.5

49

Спроси у носа; что такое запах

1

Комбинированный

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: рассказывать о значении органа обоняния; проводить простейшие опыты и наблюдения

Устный опрос

Тест

Обоняние

12.03


1.5

50

Высуни язык и скажи: «А»

1

Комбинированный

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

Устный опрос

Орган вкуса

13.03


3.1

51

«Взгляд» на глаз

Береги зрение

1

Комбинированный

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

Устный

опрос.

Зрение

19.03


1.5

52

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия

1

Комбинированный

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха.

Уметь: выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

Устный

опрос

Орган слуха

20.03


1.5

53

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

1

Комбинированный

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

Фронтальный

Осязание

2.04


3.2

54

Советы школьного врача. Игры детей и дорожная безопасность.

1

Комбинированный

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать, как помочь человеку до приезда врача

Уметь: выполнять советы врача

Беседа по вопросам

Охрана здоровья человека

3.04


2.2

55

Путешествие по странам мира (5 ч.) Границы России

1

Комбинированный

Россия на карте. Москва - столица России. Многообразие стран на Земле. Элементарные приемы чтения карты

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой мира; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; Знать названия стран мира.

Работа по группам


9.04


2.2

56

Границы России

1

Комбинированный

Россия на карте. Москва - столица России. Многообразие стран на Земле. Элементарные приемы чтения карты

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой мира; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; Знать названия стран мира.

Работа по группам


10.04


2.2

57

Соединенные Штаты Америки

1

Комбинированный

Элементарные приемы чтения карты

Иметь представление о терроризме. Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США


Беседа по вопросам

Терроризм

16.04


2.2

58

Великобритания

1

Комбинированный

Элементарные приемы чтения карты

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании;

Фронтальный опрос


17.04


2.2

59

Франция

1

Комбинированный

Элементарные приемы чтения карты

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

Фронтальный опрос


23.04


2.3

60

Москва как летопись истории России (4 ч.)

День народного единства

1

Комбинированный

Россия - наша Родина.

Знать: историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

Фронтальный опрос


24.04


2.3

61

Москва: память о войне 1812 года

1

Комбинированный

Государственные праздники

Знать: государственные праздники России;

Фронтальный опрос


30.04


2.3

62

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

1

Комбинированный

Москва - столица России

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года

Устный опрос

Москва: память о войне 1812 г.

1.05


2.3

63

Памятники Москвы покорителям космоса

1

Комбинированный

Москва - столица России

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Устный опрос

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

7.05


2.4

64

Мы – граждане России (5 ч.)

Имя нашей страны – Россия; или Российская Федерация

1

Комбинированный

Россия – наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте

Знать все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации

Фронтальный опрос


8.05


2.4

65

Основной закон страны – Конституция России.

1

Комбинированный

Конституция России

Знать понятие Конституция России, ее значение.

Уметь соблюдать законы Российской Федерации

Работа в парах и по группам


14.05


2.4

66

Президент России

1

Комбинированный

Государственная дума. Президент России

Знать: понятие «Государственная дума, ее назначение; кто является президентом России, его полномочия



15.05


2.4

67

Олимпиадные задания


Комбинированный

Россия – наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте

Знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации

Фронтальный опрос


21.05


2.4

68

Подведение итогов года

1

Комбинированный

Россия – наша Родина. Москва - столица России.

Знать: Москва - столица России.

Уметь: описывать Государственный флаг Российской Федерации

Фронтальный опрос


22.05


4

69-70

Резерв

2






28.05

29.05




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров259
Номер материала ДВ-121424
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх