Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе ПНШ

Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе ПНШ

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Карабашская основная общеобразовательная школа №1

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________ С.Р.Габдрахманова

Протокол № 1

от « 23 » августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ Карабашской ООШ №1

______________ И.Р.Кашапова

от « 23 » августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Карабашской ООШ №1

_____________________М.К.Фаттахова

Приказ № 86

от « 28 » августа 2015 г.




Рабочая программа

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 1 КЛАССА

Габдрахмановой Светланы Римовны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от « 24 » августа 2015 г.






п.г.т. Карабаш,

2015 - 2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе ФГОС (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Примерных программ по учебным предметам (Москва, издательство «Просвещение». 2011 год, в 2-х частях), ООП НОО МБОУ Карабашской ООШ №1, учебного плана МБОУ Карабашской основной общеобразовательной школы №1 на 2015-2016 учебный год, авторской программы О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой УМК «Перспективная начальная школа».

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год.

Д л я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м н о г о с о д е р ж а н и я используются:

- Федотова, О. Н. Окружающий мир. 1 кл. учебник / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – Москва, Академкнига/Учебник, 2011.

-Федотова, О. Н. Окружающий мир. 1 кл. хрестоматия. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – Москва, Академкнига/Учебник, 2011.

-Федотова, О. Н. Окружающий мир. 1 кл. рабочая тетрадь. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – Москва, Академкнига/Учебник, 2015

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год -66.

Количество часов в неделю -2.

Количество часов в 1-й четверти – 18.

Количество часов во 2-й четверти – 14.

Количество часов в 3-й четверти – 18.

Количество часов в 4-й четверти – 16.


Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Цели:

- формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности;

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.

Задачи:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

За основу рабочей программы по предмету «Окружающий мир» взят 2 вариант Примерного тематического планирования примерной программы по окружающему миру и авторской программы курса (УМК «Перспективная начальная школа»). При составлении рабочей программы произведена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Перспективная начальная школа» и учебника «Окружающий мир», авторы О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.Трафимов.


Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения учебного предмета

  • На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания по курсу «Окружающий мир» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

  • осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

  • осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

  • уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

  • расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

  • способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из ученного);

  • сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

  • овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

  • понимание места своей семьи в прошлом и настоящем
    своего края, в истории и культуре России;

  • понимание особой роли России в мировой истории и куль
    туре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

  • Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Предметными результатами освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения.

  • В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

  • сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

  • различать предметы и выделять их признаки;

  • проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

  • объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

  • сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

  • называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями такими, как смена дня и ночи, смена времен года;

  • называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

  • описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);

  • наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

  • приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;

  • приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;

  • называть органы чувств человека и их основные функции;

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

  • оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

  • проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;

  • различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

  • оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;

  • называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;

  • называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

  • узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;

  • выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;

  • подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;

  • называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;

  • называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях;

  • узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;

  • рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

  • называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;

  • использовать мобильный телефон для связи с родителями;

  • выполнять правила перехода проезжей части улицы;

  • называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;

  • называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

  • приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;

  • использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;

  • соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице;

  • соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

  • соблюдать правила сбора лекарственных растений;

  • оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

п/п

Разделы, темы

Количество часов

1

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире


8 ч.

2

Живая природа


10 ч.

3

Природа и ее сезонные изменения


38 ч.

4

Правила безопасной жизнедеятельности


6 ч.

5

Резерв


4 ч.

6

Всего

66 ч.




УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Номер урока

Содержание (тема урока)

Дата


Учебные материалы

Учебник; стр.

Хрест; стр.

Печ. тетр; стр.




1

Где живет семья Ивановых

2.09

с. 3–5


с.3

2

Где живет семья Ивановых

3.09

с. 3–5


с.4

3

Мы познаем мир

9.09

с. 6–7

с.3

с.5

4

Мы познаем мир

10.09

с. 6–7

с.4

с.6

5

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств

16.09

с. 8–9

с.5

с.7

6

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств

17.09

с. 8–9

с.6

с.8

7

Что нас окружает

23.09

с. 10–11

с.7

с.9

8

Что нас окружает

24.09

с. 10–11

с.8

с.10

9

Животные – часть природы

30.09

с. 12–13

с.16

с.11

10

Дикие и домашние животные

1.10

с. 14–15

с.17, 20

с.12

11

Дикие и домашние животные

7.10

с. 14–15


с.13

12

Насекомые – часть природы

8.10

с. 16–17

с.18

с.14

13

Насекомые – часть природы

14.10

с. 16–17

с.19

с.15

14

Растения – часть живой природы

15.10

с. 18–19

с.9

с.16

15

Растения – часть живой природы

21.10

с. 18–19

с.10

с.17

16

Что общего у деревьев, кустарников и трав

22.10

с. 20–21

с.11

с.18

17

Как растения расселяются на новые места

28.10

с. 22–23

с.14

с.18

18

Как растения расселяются на новые места

29.10

с. 22–23

с.15

с.19

19

Природа и ее сезонные изменения

11.11

с. 24–25


с.20

20

Жизнь растений осенью

12.11

с. 26–27

с.12

с.21

21

Жизнь растений осенью

18.11

с. 26–27

с.13

с.22-23

22

Труд людей осенью

19.11

с. 28–29



23

Как животные готовятся к зиме

25.11

с. 30–31

с.21


24

Как животные готовятся к зиме

26.11

с. 30–31

с.22


25

Пришла зима

2.12

с. 32–33

с.24

с.24

26

Пришла зима

3.12

с. 32–33

с.25

с.25

27

Снежные загадки

9.12

с. 34–35


с.26

28

Жизнь лесных зверей зимой

10.12

с. 36–37

с.26-29

с.27

29

Жизнь лесных зверей зимой

16.12

с. 36–37

с.30-32

с.28

30

Как помочь птицам зимой

17.12

с. 38–39

с.34

с.29

31

Как помочь птицам зимой

23.12

с. 38–39

с.35

с.30

32

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

24.12

с. 40–41

с.36-37

с.31

33

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

13.01

с. 40–41

с.38-39

34

Как зимуют травы, кустарники и деревья

14.01

с. 42–43

с.40

35

Как зимуют травы, кустарники и деревья

20.01

с. 42–43

с.41


36

Учимся различать деревья и кустарники зимой

21.01

с. 44–45

с.42-43


37

Учимся различать деревья и кустарники зимой

27.01

с. 44–45



38

Труд людей зимой

28.01


с.44


39

Пришла весна

3.02

с. 46–47

с.45-49

с.32

40

Пришла весна

4.02

с. 46–47

с.50

с.33

41

Какие растения весной цвести торопятся

10.02

с. 48–49

с.51

с.34-35

42

Как животные весну встречают

11.02

с. 50–51

с.53


43

Как животные весну встречают

24.02

с. 50–51

с.54-57


44

Про больших и маленьких

25.02

с. 52–53

с.58-64


45

Лето пришло

2.03

с. 54–55



46

Лето пришло

3.03

с. 54–55



47

В лес по ягоды пойдем

9.03

с. 56–57


с.36

48

В лес по ягоды пойдем

10.03

с. 56–57

с.66-68

с.37

49

С лукошком за грибами

16.03

с. 58–59

с.69-70

с.38

50

С лукошком за грибами

17.03

с. 58–59

с.71-73

с.39

51

Зеленая аптека

30.03

с. 60–61

с.74


52

Зеленая аптека

31.03

с. 60–61



53

Природа и мы

6.04

с. 62–63



54

Красная книга

7.04




55

Родной край

13.04




56

Наша родина – Россия

14.04

с. 64–65



57

Государственная символика

20.04

с. 66–67



58

Москва – столица нашего государства

21.04

с. 68–71



59

Москва – столица нашего государства

27.04

с. 68–71



60

Москва – столица нашего государства

28.04

с. 68–71



61

Экскурсия в посёлок

4.05

с. 72–73



62

Обобщение «Мы и окружающий мир»

5.05

с. 74–75



63

Казань – столица нашей республики

11.05




64

Казань – столица нашей республики

12.05




65

Жизнь растений

18.05




66

Жизнь растений

19.05




КАЛЕНДАРНО - тематический план

п/п

Тема урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Где живет семья Ивановых

(с. 3–5)

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Семья. Дорога от дома до школы

Знать адрес: название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы.

Уметь описывать дорогу от дома до школы

Способность регулировать собственную деятельность

Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту.

2.09


2

Где живет семья Ивановых

(с. 3–5)

3.09


3

Мы познаем мир

(с. 6–7)

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу. Правила поведения в природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер)

Знать правила поведения в природе.

Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Осознание себя и предметов в пространстве.

9.09


4

Мы познаем мир

(с. 6–7)

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами

Осмысление себя и предметов в пространстве.


Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе

10.09


5

Мы познаем
окружающий мир с помощью органов чувств
(с. 8–9)

Что такое окружающий мир. Природа как важнейшее условие жизни человека. Органы чувств: нос, глаза, уши, кожа

Знать название органов чувств и их функции.

Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознание себя и предметов в пространстве.

16.09


6

Мы познаем
окружающий мир с помощью органов чувств

(с. 8–9)

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт

Осмысление себя и предметов в пространстве.


17.09


7

Что нас окружает

(с. 10–11)

Как человек познает природу.

Неживая и живая природа (различение, краткая
характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы

Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять

из объектов неживой природы изделия человека.

Иметь представление

о животных

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

23.09


8

Что нас окружает

(с. 10–11)

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

24.09


9

Животные – часть природы

(с. 12–13)

Животные. Разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери). Особенности их внешнего вида, питания, размножения. Отличительные признаки животных

Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей.

Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника.

Установка на безопасный здоровый образ жизни

30.09


10

Дикие и домашние животные

(с. 14–15)

Отличительные признаки диких и домашних животных

Знать названия и внешние отличительные признаки 8–10 животных.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

1.10


11

Дикие и домашние животные

(с. 14–15)

Отличительные признаки диких и домашних животных

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознание себя и предметов в пространстве.

7.10


12

Насекомые – часть природы

(с. 16–17)

Ознакомление с отличительными признаками насекомых

Знать отличительные признаки насекомых.

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки.

Установка на безопасный здоровый образ жизни

8.10


13

Насекомые – часть природы

(с. 16–17)

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края

Способность регулировать собственную деятельность.

Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

14.10


14

Растения – часть живой природы

(с. 18–19)

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Части растения

Знать общие признаки для всех растений; название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений (на уровне рода)

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

15.10


15

Растения – часть живой природы

(с. 18–19)

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки.

Осознание себя и предметов в пространстве.

21.10


16

Что общего у деревьев, кустарников и трав

(с. 20–21)

Деревья, кустарники,
травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков

Уметь различать части растений, отображать их в рисунке. приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края; примеры кустарников и травянистых растений своего края

Способность регулировать собственную деятельность.

Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

22.10


17

Как растения
расселяются
на новые места

(с. 22–23)

Особенности распространения плодов и семян. Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком

Знать способы распространения семян.

Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Осознание себя и предметов в пространстве.

28.10


18

Как растения
расселяются
на новые места

(с. 22–23)

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

29.10


19

Природа и ее сезонные изменения

(с. 24–25)

Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях). Времена года, их особенности

Знать основные признаки времен года,
название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Иметь представление о сезонных изменениях в природе

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам.

11.11


20

Жизнь растений осенью (с. 26–27)

Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени. Правила поведения во время экскурсии

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период

Уметь анализировать изменения природы осенью.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

12.11


21

Жизнь растений осенью (с. 26–27)

Способность регулировать собственную деятельность.

18.11


22

Труд людей осенью

(с. 28–29)

Особенности времен года (на основе наблюдений). признаки овощей и фруктов. Техника безопасности (ТБ) при работе в саду

Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

Уметь различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью

Осмысление себя и предметов в пространстве.


Установка на безопасный здоровый образ жизни

19.11


23

Как животные готовятся к зиме

(с. 30–31)

Признаки зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме

Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь анализировать изменения природы

зимой

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

25.11


24

Как животные готовятся к зиме

(с. 30–31)

Перелетные и зимующие птицы

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки.

26.11


25

Пришла зима

(с. 32–33)

Времена года. Изменения в природе с приходом зимы (на основе наблюдений)

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время

Осмысление себя и предметов в пространстве.


Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

2.12


26

Пришла зима

(с. 32–33)

ТБ во время зимних игр

Знать правила безопасности при катании с гор в зимнее время

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Установка на безопасный здоровый образ жизни

3.12


27

Снежные загадки

(с. 34–35)

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе

Знать правила наблюдения и проведения опытов.

Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки,

Учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам

9.12


28

Жизнь лесных
зверей зимой

(с. 36–37)

Жизнь лесных зверей
и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих, или зверей

Знать о зимовке животных; о работе лесника зимой.

Уметь оказывать помощь животным зимой

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Осознание себя и предметов в пространстве.

10.12


29

Жизнь лесных
зверей зимой

(с. 36–37)

Способность регулировать собственную деятельность.

16.12


30

Как помочь
птицам зимой

(с. 38–39)

Особенности времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время

Знать признаки,
по которым из всех
животных выделяется особая группа – птицы; виды зимующих птиц

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

17.12


31

Как помочь
птицам зимой

(с. 38–39)

Понимание связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств

Уметь оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения

Умение слушать и вступать в диалог.

23.12


32

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

(с. 40–41)

Разные состояния воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения у воды.

Знать признаки рыб; о жизни некоторых животных и растений подо льдом

Знать признаки рыб; о жизни некоторых животных и растений подо льдом

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

24.12


33

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

(с. 40–41)

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки.

13.01


34

Как зимуют травы, кустарники
и деревья

(с. 42–43)

Особенности жизни травянистых растений в зимний период

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление о внутреннем строении почки

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

14.01


35

Как зимуют травы, кустарники
и деревья

(с. 42–43)

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

20.01


36

Учимся различать деревья
и кустарники зимой

(с. 44–45)

Культура поведения
в природе

Знать отличия деревьев и кустарников
зимой.

Уметь определять
разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Осмысление себя и предметов в пространстве.


Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

21.01


37

Учимся различать деревья и кустарники зимой

(с. 44–45)

Правила поведения
во время экскурсии

Знать названия кустарников и деревьев родного края.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Способность регулировать собственную деятельность.

27.01


38

Труд людей зимой

Особенности времен года (на основе наблюдений).

Знать особенности труда людей весной.

Уметь обобщать жизненные наблюдения за трудом людей.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Осознание себя и предметов в пространстве.

28.01


39

Пришла весна

(с. 46–47)

Явления природы. Весенние изменения в природе

Знать правила поведения на экскурсии; названия животных и растений родного края; раннецветущие растения.

Уметь анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

3.02


40

Пришла весна

(с. 46–47)

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде и на льду в весеннее время

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки.

4.02


41

Какие растения весной цвести торопятся

(с. 48–49)

Жизнь животных весной.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы.

10.02


42

Как животные весну встречают

(с. 48–49)

Жизнь животных весной. Понимание связи неживой и живой природы

Знать об изменениях в жизни животных весной.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку

Умение слушать и вступать в диалог.

11.02


43

Как животные весну встречают

(с. 50–51)

Охрана природных богатств

Выполнять правила охраны животных в весеннее время.

Иметь представление о гнездовании птиц


Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

24.02


44

Про больших
и маленьких

(с. 52–53)

Ознакомление с термином «млекопитающие»

Знать, как появляется потомство у животных.

Уметь сравнивать потомство и животных родителей

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки.

Учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам

25.02


45

Лето пришло

(с. 54–55)

Особенности времен
года (на основе наблюдений). Природа в летнее время года

Знать об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

2.03


46

Лето пришло

(с. 54–55)

Знать правила поведения в природе во время экскурсии.

Уметь анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении.

Иметь представление об оздоровительных и закаливающих процедурах

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам

3.03


47

В лес по ягоды пойдем

(с. 56–57)

Ознакомление с разнообразием растений

Знать питательные и целебные свойства ягод, правила их сбора.

Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края

Осмысление себя и предметов в пространстве.


Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

9.03


48

В лес по ягоды пойдем

(с. 56–57)

Знать питательные и целебные свойства ягод, правила их сбора.

Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края

Способность регулировать собственную деятельность.

Осознание себя и предметов в пространстве.

10.03


49

С лукошком за грибами

(с. 58–59)

Многообразие живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы. Части гриба

Умение слушать и вступать в диалог.

Установка на безопасный здоровый образ жизни

16.03


50

С лукошком за грибами (с. 58–59)

Знать признаки и названия грибов, правила сбора грибов.

Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

17.03


51

Зеленая аптека

(с. 60–61)

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения в лесу

Знать лекарственные растения, о целебной силе растений, правила сбора

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

30.03


52

Зеленая аптека

(с. 60–61)

Охрана природных богатств. Разнообразие растительного мира

Иметь представление о приемах использования лекарственных растений

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Установка на безопасный здоровый образ жизни

31.03


53

Природа и мы

(с. 62–63)

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Знать, что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы

6.04


54

Красная книга

Красная книга России,
ее значение, отдельные представители растений и животных Красной
книги

Знать растения и животных родного края,
занесенных в Красную книгу.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам

7.04


55

Родной край

Родной край – малая родина. Родной посёлок: название, основные достопримечательности

Знать название нашей планеты, родной страны, региона, где живут обучающиеся, родного посёлка.

Уметь описывать достопримечательности родного края; называть виды растений и животных родного края

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


Осознание себя гражданином России, жителем своего края.

13.04


56

Наша родина – Россия

(с. 64–65)

Россия – наша родина

Знать название государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).

Уметь описывать достопримечательности столицы России


Описывать достопримечательности своего края.

Осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

14.04


57

Государственная символика

(с. 66–67)

Государственная символика России: герб России, флаг России, гимн России.

Правила поведения при прослушивании гимна

Знать государственную символику России; первый куплет и припев гимна России.

Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов России

Различать государственную символику РФ, символику городов России.

Осознание себя гражданином России, жителем своего края.

20.04


58

Москва – столица нашего государства

(с. 68–71)

Россия – наша родина.

Москва – столица России

Знать столицу государства, сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы.

Уметь описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы

Описывать достопримечательности городов и своего края

Осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе сопричастности к её истории и культуре.

21.04


59

Москва – столица нашего государства

(с. 68–71)

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам

27.04


60

Москва – столица нашего государства

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание себя гражданином России, жителем своего края.

28.04


61

Экскурсия в посёлок

(с. 72–73)

Родной край – малая родина. Родной посёлок: название, основные достопримечательности

Знать правила поведения во время движения по посёлку; виды транспорта.

Иметь представление об основных достопримечательностях своего посёлка

Способность регулировать собственную деятельность.

Осознание себя членом общества, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

4.05


62

Обобщение «Мы и окружающий мир» (с. 74–77)

Неживая и живая природа. Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы. Правила поведения в природе

Знать правила поведения в природе.

Уметь подписывать конверт и писать письмо

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

5.05


63

Казань – столица нашей республики

Казань – наша республика.

Казань – столица Татарстана

Знать столицу республики, достопримечательности Казани.

Уметь описывать достопримечательности Казани, важнейшие исторические события в истории Казани

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Осознание себя членом общества; чувство любви к своей стране, сопричастности к её истории и культуре.

11.05


64

Казань – столица нашей республики

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Осознание себя гражданином России, жителем своего края.

12.05


65

Жизнь растений

Изменения в жизни растений. Правила поведения во время экскурсии

Знать изменения в жизни растений, разнообразие форм, окраски листьев растений.

Уметь анализировать изменения природы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам

18.05


66

Жизнь растений

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения на природе.

19.05
















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров157
Номер материала ДВ-121463
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх