1056560
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по окружающему миру в 3 классе с детьми с ОВЗ

Рабочая программа по окружающему миру в 3 классе с детьми с ОВЗ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Брусенцова Светлана Александровна, учитель начальных классов МАОУ «Кваркенская СОШ»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кваркенская средняя общеобразовательная школа»





Рассмотрено на заседании ШМО


протокол № 1 от

Рук. ШМО: / /

Согласовано


Зам. директора по УР:

/С.А. Брусенцова /

Утверждаю


Приказ № 149 от 31.08.2015 г.

Директор школы: /О.В. Фомина/












Рабочая программа по окружающему миру

для учащегося с ОВЗ VIII вида

с учетом индивидуальных способностей




Класс - 3

Система обучения: коррекционная

Учитель – С.А. Брусенцова, учитель начальных классов, высшая категория


















с. Кваркено

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

  1. Конституции Российской Федерации;

  2. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  3. Основной образовательной программы НОО МОАУ «Кваркенская СОШ;

  4. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

  5. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой;

  6. Учебного плана МАОУ «Кваркенская СОШ».


Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. — СПб: «Просвещение», 2011.

Курс «Живой мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у обучающегося 3 класса, понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.

Цель изучения курса: обеспечить ученика знаниями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элементов природы в их непрерывном изменении и развитии.

Курс элементарного природоведения должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.

Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

  • уточняет имеющиеся у ребёнка представления о живой и неживой природе, дает новые знания об основных ее элементах;

  • на основе наблюдений расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

  • вырабатывает умения наблюдать природные явления, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ;

  • формирует знания о природе своего края;

  • формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит ребёнка бережному отношению к природе.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и ее живыми и неживыми объектами. Кроме того, на уроках будут использованы разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, ИКТ. Ведущими методами обучения являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или природных явлений. Знания по программе «Живой мир» будут реализованы на других уроках.

Учащийся должен усвоить следующие представления:

  • о простейших свойствах воздуха, его значении в жизни растений, животных, человека;

  • о растениях сада, леса;

  • об образе жизни и повадках домашних и диких животных, птиц;

  • о роли человека в жизни домашних животных;

  • о сезонных изменениях в неживой и живой природе;

  • о дыхании человека, о профилактике простудных заболеваний.



Общая характеристика предмета


Содержание программы «Окружающий мир» базируется на знакомых ученикам объектах и явлениях окружающего мира и дает возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее пополнять их новыми сведениями.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Программа «Окружающий мир» не строится по принципу планирования на четверть, в ней представлены блоки тем, последовательности которых может варьироваться учителем самостоятельно. Раздел «Повторение» составляет резерв времени для учителя и может быть использовании как для повторения отдельных, наиболее сложных тем, так и для обобщающего повторения по разделам.


Ценностные ориентиры содержания курса


• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование).



Роль и место дисциплины в образовательном процессе


Предмет «Окружающий мир» относится к образовательной области «Обществознание и естествознание». Данная рабочая программа составлена для индивидуального обучения на дому в связи с этим количество часов на изучение отдельных тем значительно сокращено. В соответствии с учебным планом для детей с ограниченными возможностями здоровья на изучение окружающего мира в 3 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год, продолжительность учебного года 34 учебных недели.



Содержание учебного курса

Сезонные изменения в природе

Сезонные изменения в неживой природе. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный - теплый ветер. Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

Календарь. Знакомство с календарем. Названия месяцев.

Растения и животные в разное время года

Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы, зимующие и перелетные: клест, снегирь, соловей. Насекомые.

Домашние животные в разное время года. Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года

Неживая природа

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха.

Живая природа

Растения

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

Растения сада. Деревья (2-3 названия); кустарники (2-3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.

Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные. Травы полезные и травы опасные.

Животные

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детеныши. Приспособление диких животных к природным условиям.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детеныши. Уход за домашними животными.

Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. Строение гнезд, забота о потомстве. Птицы перелетные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел. Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Человек

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе легких.

Температура тела человека. Градусник и его назначение. Профилактика простудных заболеваний.

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение с получением информации от окружающих людей;

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- названия времен года и их явлений

- названия растений,

- названия частей растений.

- названия животных,

- строение животных: туловище, голова, лапы, хвост, крылья.


Учащиеся должны уметь:

- правильно называть изученные объекты и явления;

- сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений; названия наиболее распространенных деревьев и кустарников своей местности;

- сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц;

описывать их повадки и образ жизни, определять их значение в жизни человека;

- соблюдать правила питания; знать о правилах приготовления пищи и хранения продуктов питания, профилактике пищевых отравлений;

- соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

- определять по сезонным изменениям времена года, описывать егоосновные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека.


Система оценки достижения планируемых результатов.

Инструментарий для оценивания результатов.


При оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

В третьем классе используются три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое.

Текущее оценивание- наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроках живого мира. Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.

Текущий контрольпо окружающему миру осуществляется в устной форме. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематическое оцениваниепо живому миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итогового оцениваниязнаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущихи практических работ.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.


Знания и умения, учащихся по живому миру оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса.

Оценка «5» - ставится ученику, если он дает правильный, логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Оценка «4» - ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.

Оценка «3» - ставится, если ученик излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.

Оценка «2» - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.




Календарно-тематическое планирование


ур

Тема урока

Часы

Основные видыучебной

деятельности

Планируемые предметные результаты


Дата

1

Неживая и живая природа. Экскурсия.

1

Правильно называть изученные объекты и явления.

Внимательно слушать учителя.

Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.


2

Формирование представлений о явлениях, состоянии неживой природы

1

Активно участвовать в беседе

Знать о явлениях в неживой природе: облачность, туман, изморозь, моросящий дождь.


3

Осенняя экскурсия

1

Различать признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, наступле-ние холодов, отлет птиц. Объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Знать признаки осени. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.


4

Календарь. Названия месяцев.

1

Пользоваться календарем. Читать показатели времени по часам.

Знать названия времён года, знать о чередовании времён года. Знать названия месяцев. Уметь различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.


5

Растения летом и осенью

1

Правильно называть наблюдаемые объекты.Внимательно слушать учителя и товарища. Читать правильно и осознанно с соблюдением интонации.

Уметь наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.


6

Птицы, зимующие и перелетные: клест, снегирь, соловей.

1

Описывать предмет по картинке, по плану.

Знать названия перелётных птиц. Уметь узнавать перелётных птиц по описанию.


7

Насекомые и птицы в осенний период.

1

Объяснять, оказывать помощь, принимать помощь учителя.

Знать особенности насекомых: внешний вид, где живут. Уметь различать вредных и полезных насекомых. Формировать знания учащихся об изменениях в жизни насекомых осенью.


8

Домашние животные в разное время года.

1

Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни домашних животных осенью.


Знать об образе жизни домашних животных осенью; о роли человека в жизни домашних животных.


9

Дикие животные.

1

Описывать предмет по картинке, по плану.

Знать особенности лесных животных.


10

Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время

1

Описывать сезонные работы в саду, в огороде, в осеннее время года.

Знать о сезонных работах в саду, в огороде, в поле. Уметь описывать сезонные работы в саду, в огороде, в осеннее время года. Знать о различных видах труда людей в осенний период.


11

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека

1

Правильно называть изученные объекты и явления.

Внимательно слушать учителя и товарища. Читать правильно и осознанно с соблюдением интонации.

Знать значение воздуха для жизни растений, животных и человека.


12

Термометр. Измерение температуры воздуха.

1

Описывать строение термометра. Измерять температуру тела, воздуха, воды используя разные виды градусников.

Знать строение и назначение термометра их виды. Уметь им пользоваться. Знать строение и назначение термометра их виды Умение измерять температуру воздуха и воды с помощью термометра.


13

Идёт зима.

1

Наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения и их выделять и называть. Сравнивать наблюдаемые объекты.

Знать признаки зимы: снегопады, морозы, мете-ли, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, дни короче, ночи длин-нее, самый короткий день, самая длинная ночь, замерзают пруды, лед на реке твердый, сколь-зкий, птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люди заботятся о птицах.


14

Сравнение и распознавание растений по их признакам.

1

Сравнивать и различать, классифицировать: деревья, кустарники, травы. Устанавливать причинно-следственные связи.

Знать названия наиболее распространенных деревьев, кустарников и трав. Уметь распознавать растения по их признакам.


15

Части растений.

1

Обозначь части растений. Сравнивать строение дерева и кустарника.

Знать строении растений. Уметь называть и определять части растений.


16

Зимняя экскурсия.

1

Наблюдать.

Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.


17

Растения сада. Фруктовые деревья (2-3 названия); ягодные кустарники (2-3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

1

Сравнивать и различать растения сада: фруктовые деревья, ягодные кустарники.

Знать о растениях сада: фруктовых деревьев, ягодных кустарниках об использовании их человеком. Уметь сравнивать и различать фруктовые деревья. ягодные кустарники, об использовании их человеком.


18

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.

1

Выделять общее и различие. Слушать рассказ и выделять главное. Сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья, кустарники.

Знать названия наиболее распространенных хвойных и лиственных деревьев. Уметь определять и описывать вечнозеленые растения, различать хвойные и лиственные деревья, кустарники.


19

Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобн.

1

Сравнивать и различать орехи по внешнему виду, вкусу.

Грамотно и логически правильно излагать свои мысли.

Знать названия различных видов орехов; знать об употреблении их в пищу. Уметь сравнивать и различать орехи по внешнему виду, вкусу.


20

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

1

Сравнивать и различать съедобные и несъедобные грибы. Слушать и выделять главные мысли. Работать с иллюстрациями, схемами.

Знать строение гриба (грибница, ножка, шляпка), названия грибов. Уметь отличать съедобные грибы от несъедобных.


21

Травы полезные и травы опасные.

1

Сравнивать и различать полезные и опасные травы.

Знать ряд распространённых лекарственных растений (календула, зверобой, подорожник и др.) их помощь людям; Ряд опасных (ядовитых)растений.


22


23

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детеныши.

Приспособление диких животных к природным условиям.

1


1

Грамотно и логически правильно излагать свои мысли, строить свой рассказ, опираясь на таблицу-опору.

Знать особенности дикого животного: волка (внешний вид, пища, повадки). Уметь описывать животное по плану.


24


25

Домашние животные: свинья, корова, кролик.

Внешний вид, питание, детеныши. Уход за домашними животными.

1


1

Грамотно и логически правильно излагать свои мысли, строить свой рассказ, опираясь на таблицу-опору.

Знать основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям, о роли человека в жизни домашних животных. Уметь отличать корову от других домашних животных; описывать повадки и образ жизни.


26

Сравнение диких и домашних животных. Сходства и отличия: кабан — свинья, заяц — кролик.

1

Сравнивать и различать диких и домашних животных.

Знать об образе жизни и повадках диких и домашних животных. Знать о разнообразии пород домашних животных. Уметь отличать корову от других домашних животных.


27

Птицы перелетные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел. Хищные и певчие птицы: соловей, жаворонок.

1

Описывать по плану и картинке птиц, объединять их по общему признаку, находить лишнее и обосновывать высказанное суждение. Распознавать и называть птиц по внешнему виду.

Знать названия перелётных, зимующих, хищных, певчих птиц. Уметь различать, сравнивать, описыватьперелётных птиц, классифицировать, находить сходства и различия.


28

Весенняя экскурсия

1

Различать признаки весны: Объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Знать признаки осени. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.


29

Сезонные изменения в природе

1

Описывать сезонные работы в саду, в огороде весной.

Знать о сезонных работах в саду, в огороде, в поле. Уметь описывать сезонные работы в саду, в огороде весной.


30

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе легких.

1

Описывать по плану строение и работу лёгких.

Иметь элементарные представления о строении и работе лёгких. Уметь определять на картинке лёгкие.


31

Температура тела человека. Градусник и его назначение. Профилактика простудных заболеваний.

1

Описывать по плану строение градусника.Давать полные ответы на вопросы. Описывать по плану правила профилактика простудных заболеваний.

Знать элементарные сведения о температуре человека, строение и назначение градусника. Уметь измерять температуру человека. Знать первые признаки простудных заболеваний. Уметь охранять свое здоровье от простудных заболеваний.


32

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

1

Описывать по плану строение и работу сердца.

Знать элементарные представления о строении и работе сердца, о значении крови для организма человека. Уметь определять на картинке сердце,


33

Питание человека. Профилактика пищевых отравлений.

1

Строить монологическое высказывание по схеме об употреблении продуктов в пищу.

Знать о необходимости регулярного приёма пищи, вреде однообразного, богатого углеводами питания. Уметь обрабатывать продукты перед употреблением в пищу.


34

Скоро лето! Экскурсия в парк.

1

Обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.

Знать признаки наступающего лета: солнце греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, сбор ягод.Различать признаки наступающего лета, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.




Материально-технического обеспечения образовательного процесса


  1. Учебный комплекс:


  1. Программа Обучения детей с тяжелым недоразвитием под редакцией И. М.Бгажнокова, М.; Владос 2011 г.

  2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. Подготовительный, 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2001г.

  3. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Живой мир. Матвеева Н.Б. Котина М.С. Крутова Т.О. 3 класс-М.: Просвещение,2013



  1. Учебно – методические пособия:

  1. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Санкт-Петербург, «СОЮЗ», 2001г.

  2. Шипицына Л. М. Коррекция и развитие. Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта. - СПб.: "Образование", 2001г.

  3. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». 1-4 класс. М.,

  4. Развитие речи. Окружающий мир. Дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками. Автор – составитель Епифанова О.В. Волгоград, 2007г.

  5. Руднянская Е.И., Сурагина С.А., Черезова Л.Б. Экскурсии в природу. Весна. Волгоград, УЧИТЕЛЬ, 2005г.

  6. Соловьева С.В. Проектирование индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ. Екатеринбург, ИРРО, 2009г.

  7. Ушакова О.Д., Проверялочка, Окружающий мир. С-Пб, 2008г.

  8. Худенко Е.Д. Практическое пособие по развитию речи. Часть II. М., РУССИКО, 1994г.

  9. Шевченко С.Г. Природа и мы. Смоленск, АССОЦИАЦИЯ XXI век, 2000г.

Литература для учащихся

  1. Раскраски «Животные»

  2. Раскраски «Времена года»

  3. Раскраски «Птицы»

  4. Раскраски «Фрукты/Овощи»

  5. Раскраски «Насекомые»

  6. Раскраски «Транспорт»

  7. Рабочая тетрадь (составительская)



  1. Цифровые образовательные ресурсы:

  1. http://viki.rdf.ru/item/3713/download/

  2. http://bratella.ucoz.ru/load/2

  3. http://logopedist2012.ucoz.ru/publ/osobennosti_raboty_s_quot_negovorjashhim_quot_rebjonkom/1-1-0-8



Общая информация

Номер материала: ДВ-466933

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.