Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе.

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бродовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена, рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № __1___

от 27 августа 2015года

Утверждена педагогическим советом школы

Протокол № _2____

от 31 августа 2015 года

«Утверждаю» __________

Директор школы Косинков А.А.

Приказ № 60

31 августа 2015г.














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 2 класса

на 2015 – 2016 учебный год





составитель:

учитель начальных классов

Фролова О.М.


с.Бродовое, 2015 год


Количество недельных часов – 2

Количество часов в год – 68

Уровень программы – базовый

Тип программы: типовая


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели изучения курса:

формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основные задачи содержания курса:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2. Данная программа разработана на основе следующих нормативно правовых документов:

-Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»(зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, регистрационный № 15785); (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373» (зарегистрирован Минюстом России 04.02.2010, регистрационный № 19707);

- Постановление Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 №61 (ред. от 03.04.2014 г.) «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от «08» июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».

- Письмо департамента образования, науки и молодёжной политики от 24.08.2012года № 01-03/06321. «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования» для использования в работе.

- Устав школы;

- Образовательная программа на 2015-2019 учебный год;

- Программа развития на 2015-2019 учебный год.




Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.


  1. Общая характеристика учебного курса.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


  1. Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю — 68ч (34 учебных недель).


Адресность программы

Программа адресована учащимся, успешно освоившим общеобразовательную программу 1 класса. Возраст 8 – 9 лет. Группа здоровья I – I


IV .Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Раздел «Человек и природа».

Второклассник научится:

  • различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

  • использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

  • различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Второклассник получит возможность научиться:

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.


VI.Содержание учебного курса.


Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. 
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
 Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. 
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.


Основное содержание 2 класс:

Название раздела

Элементы содержания

1

Где мы живём.

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

2

Природа.

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях (по усмотрению учителя).

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

3

Жизнь города и села.

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

.Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

4

Здоровье и безопасность .

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др. (по усмотрению учителя).

5

Общение

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).

6

Путешествие -

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и друтие достопримечательсти.

Знакомство с другими городами нашей страны (по выбору учителя и учащихся).

Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей.

7

Заключение

Что мы узнали и чему научились за год.











VII.Учебно-тематическое планирование



п/п

Разделы программы

Кол-во часов

экскурсия

проект

тест

Неурочная деятельность

1

Где мы живём.

4

-

1

1


2

Природа.

20

1

1

1


3

Жизнь города и села.

10

1

2

1


4

Здоровье и безопасность.

9

-

-

1


5

Общение.

7


1

1


6

Путешествие.

18

2

2

1



Итого:

68

4

7

6






Неурочная деятельность-26 час



VIII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1

Родная страна.


Урок открытия нового знания

- Понимание учебной задачи раздела и данного урока, стремление их выполнить;

- распознавание государственных символов России;

- анализ информации учебника (ч.1, с.4-7);

-различие национальных языков и государственного языка России;

- извлечение из различных источников сведений о символах России.

Научиться различать государственные символы России от символов других стран; называть представителей народов России.

Познавательные :

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные :

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Регулятивные :

понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

01.09


2

Город и село.

Проект «Родной город, село».

Урок общеметодо-логической направленности

Сравнение города и села с помощью фотографий (ч.1, с.8-9)и личных наблюдений; составление рассказа о своём селе (использование фотографий, рисунков) по плану (ч.1, с.10); ответы на итоговые вопросы(ч.1, с.11); оценка своих достижений в реализации проекта.

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.


Познавательные :

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные :

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра

Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Формирование познавательного интереса к предмету исследований, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности, умение проявлять доброжелательность, помощь.

02.09


3

Природный и рукотворный мир.

Урок рефлексии

Заполнение таблицы в Рабочей тетради(ч.1, с.15); приведение примеров объектов природы и предметов рукотворного мира; составление рассказа о своём отношении к окружающему миру, ответы на итоговые вопросы (ч.1,с.17)

Научиться различать объекты природы и предметы рукотворного мира

Познавательные :

делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные :

осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности; умения применять знания в жизненных ситуациях.

08.09


4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» Тест.

.

Урок развивающего контроля

Выполнение тестовых заданий (ч.1, с18-22),с последующей самопроверкой , оценка правильности/неправильности предложенных ответов, в соответствии с набранными балами

Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные :

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической форме..

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учётом учебной задачи.

Регулятивные :

анализировать собственную работу и оценивать её, выделяя, что усвоено и что ещё нужно усвоить.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу.

09.09


Раздел «Природа» (20 ч)

5

Неживая и живая природа.

Урок «открытия» нового знания

-классификация объектов природы по существенным признакам;

-различие объектов неживой и живой природы;

-устанавливание связей между живой и неживой природой;

-работа в паре (ответы на итоговые вопросы).

Научиться различать объекты неживой и живой природы.


Познавательные :

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осмысленно искать необходимую информацию.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Регулятивные :

ставить учебную задачу, осознавать границы собственных знаний.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, в его органичном единстве и разнообразии.

15.09


6

Явления природы.

.

Урок общеметодо-логической направленности

Узнавание изученных объектов живой и неживой природы; измерение температуры воздуха, тела человека;

обнаружение связи между живой и неживой природой;

знакомство с явлениями природы, сезонными явлениями.

Научиться узнавать изученные объекты неживой и живой природы.


Познавательные :

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные:

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные :

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желание больше узнать.

16.09


7

Что такое погода.


Урок общеметодо-логической направленности

- наблюдение и описывание состояния погоды за окном класса;

- характеристика погоды как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приведение примеров погодных явлений;

-сопоставление научных и народных предсказаний погоды;

-составление сборника народных примет своего народа.

Научиться наблюдать и описывать состояние погоды, записывать температуру воздуха.

Регулятивные :

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные :

описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные :

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.


Формирование навыка анализа и сопоставления, осознание единства с окружающим миром, навыков организации своей деятельности в группе.

22.09


8

В гости к осени (экскурсия).


Урок общеметодо-логической направленности

Наблюдение изменений в неживой и живой природе, устанавливание взаимозависимости между ними ;

-определение природных объектов с помощью атласа-определителя;

- оценивание результата своих достижений на экскурсии.


Научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

-наблюдать за осенними явлениями в неживой и живой природе.


Регулятивные :

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научиться наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.


Формирование навыка анализа и сопоставления, осознание единства с окружающим миром, умения вести себя экологически грамотно в природной среде.

23.09


9

В гости к осени. Обобщение.

Урок рефлексии

- работа в группе: знакомство по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказ об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставление картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживание взаимосвязи осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.


Научиться рассказывать об осенних наблюдениях в живой и неживой природе.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

научиться наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.


Формирование навыков самодиагностики и самоконтроля в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

29.09


10

Звёздное небо.

Урок общеметодо-логической направленности

Нахождение на рисунке знакомых созвездий; сопоставление иллюстрации с описанием созвездия;

моделирование созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-нахождение информации о созвездиях в атласе-определителе, а также дополнительной литературе, Интернете;

осуществление самопроверки.


Научиться наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Коммуникативные :

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу.

30.09


11

Заглянем в кладовые земли.

Урок общеметодо-логической направленности

Исследование с помощью лупы состава гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца и слюды;

Работа с атласом-определителем (приведение примеров горных пород и минералов;

-работа в паре: подготовка краткого сообщение о горных породах и минералах.


Научиться различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

06.10


12

Про воздух и про воду.





Урок общеметодо-логической направленности

Опыт. «Свойства воздуха» Отчет

Рассказ о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; работа в паре: анализ схемы, показывающей источники загрязнения воздуха и воды;

описание эстетического воздействия созерцания неба и водных просторов на человека;

наблюдение неба за окном и рассказ о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

поиск информации об охране воздуха и воды родного края.

Научиться рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желание выполнять учебные действия.

07.10


13

Про воздух и про воду. ..

Практическая работа «Свойства воды»





Урок рефлексии

Рассказ о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; работа в паре: анализ схемы, показывающей источники загрязнения воздуха и воды;

описание эстетического воздействия созерцания неба и водных просторов на человека;наблюдение неба за окном и рассказ о нём, пользуясь освоенными средствами выразитель-ности; поиск информации об охране воздуха и воды родного края.

Научиться рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желание выполнять учебные действия.

13.10


14

Какие бывают растения.

Урок общеметодо-логической направленности

Работа в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

приведение примеров деревьев, кустарников, трав своего края;

-определение растения с помощью атласа-определителя;

- оценивание эстетического воздействия растений на человека.


Научиться делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

14.10


15

Какие бывают животные.


Урок общеметодо-логической направленности

Работа в паре: соотнесение группы животных и их существенных признаков; работа в группе: знакомство с разнообразием животных, нахождение в рассказах новую информацию о них, выступление с сообщением;

Сравнение животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявление зависимости строения тела животного от его образа жизни.


Научиться делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные:

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Формирование навыка анализа и сопоставления, осознание единства с окружающим миром, навыков организации своей деятельности в группе.

20.10


16

Невидимые нити.

Урок открытия нового знания

Установление взаимосвязи в природе;

моделирование изучаемых взаимосвязей;

выявление роли человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

оценка своих достижений.

Научиться находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.


Регулятивные :

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

21.10


17

Дикорастущие и культурные растения.

Урок общеметодо-логической направленности

Сравнение и различие дикорастущих и культурных растений;

осуществление контроля и коррекции; классификация культурных растений по определённым признакам;

нахождение информации о растениях;

обсуждение материалов книги «Великан на поляне».


Научиться сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.


Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу.

27.10


18

Дикие и домашние животные.

.

Урок общеметодо-логической направленности

Сравнение и различие диких и домашних животных;

-приведение примеров диких и домашних животных, моделирование значения домашних животных для человека;

рассказ о значении домашних животных и уходе за ними.


Научиться различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.


Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

28.10


19


Комнатные растения.


Урок рефлексии

Узнавание комнатных растений на рисунках, осуществление самопроверки;

определение с помощью атласа-определителя комнатных растений своего класса; уход за комнатными растениям; оценивание роли комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Научиться узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

10.11


20

Животные живого уголка.

Урок общеметодо-логической направленности

Рассказ о своём отношении к животным живого уголка, объяснение их роли в создании благоприятной психологической атмосферы;

осваивание приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.


Научиться определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.


.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу.

11.11


21

Про кошек и собак.

Организация фотовыставки «Мои питомцы»

Урок рефлексии

Определение породы кошек и собак; обсуждение роли кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

объяснение необходимости ответственного отношения к домашнему питомцу.

Научиться приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.


Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, в его органичном единстве и разнообразии.

17.11


22

Красная книга.

Работа в библиотеке Знакомство с «Красной книгой»


.

Урок общеметодо-логической направленности

Выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных;

предложение и обсуждение меры по их охране;

использование текстов учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

подготовка с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Научиться выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

18.11


23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».

Урок рефлексии

Анализ факторов, угрожающих живой природе, рассказ о них;

знакомство с «Правилами друзей природы» и экологическими знаками;

-распределение обязанностей по выполнению проекта;

извлечение информации из различных источников;

презентация своего проекта.

Научиться анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.



Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, в его органичном единстве и разнообразии.

24.11


24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест.

.

Урок развивающего контроля

Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой , оценка правильности/неправильности предложенных ответов, в соответствии с набранными балами

Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные :

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической форме..

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учётом учебной задачи.

Регулятивные :

анализировать собственную работу и оценивать её, выделяя, что усвоено и что ещё нужно усвоить.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу.

25.11


Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

25

Что такое экономика.

Урок открытия нового знания

Рассказ об отраслях экономики по предложенному плану;

анализ взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

моделирование взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

извлечение из различных источников сведений об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села, подготовка сообщения.


Научиться объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Деньги.

.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.


Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

01.12


26

Из чего что сделано.

Урок общеметодо-логической направленности

Классификация предметов по характеру материала;

прослеживание производственных цепочек, моделирование их;

-приведение примеров использования природных материалов для производства изделий.

Научиться классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.


Формирование познавательного интереса к предмету исследований, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности, умение проявлять доброжелательность, помощь, уважение к труду людей.

02.12


27

Как построить дом.

Моделирование из коробочек.


Урок общеметодо-логической направленности

Рассказ о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям), строительство из спичечных коробков разного вида домов ;

сравнивание технологий возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказ о строительных объектах в своём селе;

ответы на предложенные вопросы к тексту.

Научиться выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному матери-алу; осознание своей этнической принадлежности.

08.12


28

Какой бывает транспорт.

Выставка игрушечных машин.


Урок общеметодо-логической направленности

Классификация средств транспорта; получение первоначальных представлений об истории развития транспорта;

узнавание транспорта служб экстренного вызова;

запоминание номеров телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Научиться классифицировать транспортные средства; запомнить номера телефонов экстренных служб.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

09.12


29

Культура и образование.

.

Урок общеметодо-логической направленности

Различие учреждений культуры и образования;

приведение примеров учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

осознание необходимости посещения культурных учреждении; , извлечение из текста нужной информации.

Научиться различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу.

15.12


30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Урок развивающего контроля

Рассказ о труде людей известных профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

определение названия профессий по характеру деятельности; обсуждение роли людей различных профессий в нашей жизни;

формулировка вывода;

распределение обязанностей по подготовке проекта;

-интервьюирование респондентов об особенностях их профессий.

Научиться определять названия профессий по характеру деятельности.


Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

16.12


31

В гости к зиме (экскурсия).

Наблюдения

Урок общеметодо-логической направленности

Наблюдение над зимними погодными явлениями;

исследование пласта снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавание осыпавшихся на снег плодов и семян растений и следов животных;

наблюдение за поведением зимующих птиц.


Научиться наблюдать за зимними природными явлениями.


.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование навыка анализа и сопоставления, осознание единства с окружающим миром, навыков организации своей деятельности в группе.

22.12


32

В гости к зиме .


Урок рефлексии

Обобщение наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии;

формулировка правила безопасного поведения на улице зимой;

ведение наблюдения в природе и фиксирование их в «Научном дневнике».


Научиться обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.



Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

23.12


33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Тест.

Урок развивающего контроля

Выполнение тестовых заданий из учебника;

оценивание правильность / неправильность предложенных ответов;

формирование адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.

Научиться оценивать свои достижения. Формирование адекватной оценки своих достижений.



Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Формирование навыка анализа и сопоставления, осознание единства с окружающим миром, навыков организации своей деятельности в группе.

12.01


34

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Урок развивающего контроля

Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами;

- обсуждение выступления учащихся;

- оценивание своих достижениий и достижения других учащихся.

Научиться выступать с подготовленным сообщением, расширять и углублять знания по выбранной теме.




Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, мотивировать свои действия.

13.01


Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

Строение тела человека.

Занятие в кабинете биологии

Урок открытия нового знания

Называние и показывание внешних частей тела человека;

определение на муляже положения внутренних органов человека;

моделирование внутреннее строение тела человека.

Научиться называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, мотивировать свои действия.

19.01


36

Если хочешь быть здоров.


Урок общеметодо-логической направленности

Рассказ о своём режиме дня; составление рационального режим дня школьника;

обсуждение сбалансированного питания школьника;

различие продуктов растительного и животного происхождения;

формулировка правил личной гигиены и соблюдение их; рассказ о правилах личной гигиены и уходе за зубами.


Научиться осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.



Формирование способности проявлять удивление, внимание, желание больше узнать; готовности поддерживать состояние своего здоровья.

20.01


37

Берегись автомобиля!

Практическая работа на площадке. (20 мин)

«Как переходить проезжую часть»


Урок общеметодо-логической направленности

Моделирование сигналов светофора;

характеристика своих действий как пешехода при различных сигналах;

различие дорожных знаков;

формулировка правила движения по загородной дороге.

Научиться узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков.

26.01


38

Школа пешехода

Урок рефлексии

Формулировка правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

соблюдение изученных правил безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Научиться соблюдать и применять изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

27.01


39

Домашние опасности.

Практическая работа «Оказание первой медицинской помощи»


Урок общеметодо-логической направленности

Выявление на основе собственного опыта потенциальных опасностей бытовых предметов и ситуаций;

формулировка правила безопасного поведения в быту;

узнавание правила по предложенным в учебнике знакам; сравнение своих знаков с представленными в учебнике.


Научиться объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.




Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, мотивировать свои действия.

03.02


40

Пожар.

.

Урок общеметодо-логической направленности

Характеристика пожароопасных предметов;

Запоминание правил предупреждения пожара;

Моделировние вызова пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказ о назначении предметов противопожарной безопасности;

-нахождение в Интернете информации о работе пожарных, подготовка сообщения.


Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков.

03.02


41

На воде и в лесу.

Практическая работа «Оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях на воде и в лесу»


Урок общеметодо-логической направленности

Характеристика потенциальных опасностей пребывания у воды и в лесу;

запоминание правила поведения во время купания;

-различие съедобных и ядовитых грибов;

нахождение нужной информации в книге «Зелёные страницы»;

определение с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.


Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности; умения применять знания в жизненных ситуациях.

09.02


42

Опасные незнакомцы.

Урок общеметодо-логической направленности

Характеристика потенциальных опасностей при контактах с незнакомыми людьми;

предложение и обсуждение вариантов поведения в подобных ситуациях;

моделирование звонка по телефону в полицию и МЧС;

моделирование правила поведения в ходе ролевых игр.

Научиться предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.



Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков.

10.02


43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Тест..

Урок развивающего контроля

Выполнение тестовых заданий учебника;

оценивание правильность / неправильность предложенных ответов;

формирование адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.

Научиться оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу; умение оценить собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, установить причины неудач.

16.02


Раздел «Общение» ( 7 ч)

44

Наша дружная семья.

Подготовка выставки семейных фотографий

Урок открытия нового знания

Рассказ по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировка понятия «культура общения»;

обсуждение роли семейных традиций для укрепления семьи;

моделирование ситуации семейного чтения, семейных обедов.


Научиться объяснять, что такое культура общения.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.


Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

17.02


45

Проект «Родословная».

Урок рефлексии

Выполнение проекта «Моя родословная»:

интервьюирование родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

отбор фотографий из семейного архива;

составление родословного древа семьи;

презентация своего проекта.

Научиться составлять родословное древо своей семьи.



Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить монологическое высказывание.


Формирование познавательного интереса к объекту исследования; навыков организации и анализа своей деятельности; умение проявлять доброжелательность, внимательность, помощь.

24.02


46

В школе.

Урок общеметодо-логической направленности

Рассказ о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждение вопроса о культуре общения в школе;

формулировка правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивание с нравственных позиций формы поведения;

моделирование различных ситуаций общения на уроке и переменах.


Научиться обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознавать себя членами классного коллектива.



Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

контролировать себя и своего партнёра.


Формирование способности проявлять удивление, внимание, желание больше узнать.

01.03


47

Правила вежливости.

Урок общеметодо-логической направленности

Обсуждение, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулирование привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделирование ситуации общения в различных ситуациях.


Научиться использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить убедительные доказательства

Формирование навыка анализа и сопоставления, осознание единства с окружающим миром, навыков организации своей деятельности в коллективе, строить свои взаимоотношения с учётом эмоционального состояния окружающих; мотивировать свои действия.

02.03


48

Ты и твои друзья.

Урок рефлексии

Обсуждение морально-этических аспектов дружбы на примере пословиц народов России;

обсуждение проблемы подарка в день рождения друга,

правила поведения за столом;

формулирование правила этикета в гостях.

Научиться формулировать правила этикета; работать с пословицами.



Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, контролировать себя и товарища.


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром.

09.03


49

Мы – зрители и пассажиры.

Экскурсия в Дом культуры.


Урок общеметодо-логической направленности

Обсуждение правила поведения в театре (кинотеатре) и формулирование их;

обсуждение правила поведения в общественном транспорте и формулирование их на основе иллюстраций учебника.

Научиться вести себя в общественных местах.



Регулятивные УУД:

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

Умение слышать, слушать своего партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

15.03


50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест

Урок развивающего контроля

Выполнение тестовых заданий (умение осуществлять контрольную функцию) с последующей самопроверкой; оценивание правильность / неправильность предложенных ответов;

формирование адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.

Научиться оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу; умение оценить собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, установить причины неудач.

16.03


Раздел «Путешествия» (18 ч)

51

Посмотри вокруг.

Урок открытия нового знания

Сравнение фотографий в учебнике, нахождение линии горизонта;

различие сторон горизонта, обозначение их на схеме;

анализ текста учебника;

формулирование вывода о форме Земли.

Научиться различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.


.


Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале,

анализировать собственную работу.

Познавательные УУД:

понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию..

Коммуникативные УУД:

Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром.

30.03


52

Ориентирование на местности.

Экскурсия (15 мин)







Урок общеметодо-логической направленности

Нахождение ориентиров на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивание приёмов ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Научиться ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.




Регулятивные УУД:

ставить учебную задачу , определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков.

05.04


53

Формы земной поверхности.

Урок рефлексии

Сопоставление фотографий равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

анализ цветового обозначения равнин и гор на глобусе; срав-нение по схеме холма и горы; характеристика поверхности своего края.

Научиться различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.


Регулятивные УУД:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, мотивировать свои действия.

06.04


54

Водные богатства.


Урок общеметодо-логической направленности

Различие водоёмов естественного и искусственного происхождения, узнавание их по описанию; анализ схемы частей реки;

рассказ на основе наблюдений о водных богатствах своего края;

обсуждение эстетического воздействие моря на человека;

составление фото-рассказа на тему «Красота моря».

Научиться называть части реки; анализировать схему.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу; умение оценить собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, установить причины неудач.


12.04


55

В гости к весне (экскурсия).

Урок общеметодо-логической направленности

Наблюдение за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулирование вывода о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Научиться наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.



Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование умения вести себя экологически грамотно в природной среде, умения применять знания в жизненных ситуациях.

13.04


56

В гости к весне (урок). Весенние изменения в природе

Урок рефлексии

Рассказ о своих весенних наблюдениях в природе родного края; знакомство с изменениями в неживой и живой природе весной;

моделирование взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

наблюдение весенних явления в природе и фиксирование своих наблюдений в рабочей тетради.

Научиться замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.



Регулятивные УУД:

проектировать маршрут преодоления трудностей в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные УУД:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности; умения применять знания в жизненных ситуациях.

19.04


57

Россия на карте.

Кабинет географии. Работа с картами (практика) (15 мин)


Урок открытия нового знания

Сравнение изображения России на глобусе и карте;

Соотнесение пейзажей России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; освоение приёма чтения карты; правильного показывания объектов на настенной карте.

Научиться приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование основ российской гражданственности, личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

20.04


58

Презентация проектов. Проект «Города России».


Урок развивающего контроля

Распределение обязанностей по выполнению проекта;

нахождение в дополнительных источниках сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

составление презентации своего исследования;

презентация своего проекта.

Узнавать новую информацию о городах России.




Регулятивные УУД:

Удерживать цель деятельности до получения результата..

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга.

Формирование познавательного интереса к объекту исследования; навыков организации и анализа своей деятельности; умение проявлять доброжелательность, внимательность, помощь.

26.04


59

Путешествие по Москве.

Урок общеметодо-логической направленности

Нахождение Москвы на карте России;

Знакомство с планом Москвы; описывание достопримечательнос-тей по фотографиям;

Отличие герба Москвы от гербов других городов; совершение виртуальной экскурсии по Москве с помощью Интернета.

Научиться находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; строить продуктивное взаимодействие, осуществлять взаимоконтроль.


Формирование способности проявлять удивление, внимание, желание больше узнать.

27.04


60

Московский Кремль.

Урок рефлексии

Обсуждение значения Московского Кремля для каждого жителя России; нахождение на фотографии достопри-мечательностей Кремля; сведений об истории Кремля, подготовка сообщения.

Научиться рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.



Регулятивные УУД:

ставить учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные УУД:

Эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; способности проявлять удивление, внимание, желание больше узнать.

03.05

61

Город на Неве.

Урок общеметодо-логической направленности

Нахождение Санкт-Петербурга на карте России;

знакомство с планом Санкт-Петербурга;

описывание достопри-мечательностей по фотографиям;

отличие герба Санкт-Петербурга от гербов других городов; виртуальная экскурсия по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

Научиться находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе. .


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

04.05


62

Путешествие по планете.

Урок открытия нового знания

Сравнивание глобуса и карты мира;

нахождение , называние и показ на глобусе и карте мира океанов и материков;

соотнесение фотографий, сделанных на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Научиться находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознавать масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.


Регулятивные УУД:

ставить учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; позитивного отношения и себе и окружающему миру.

10.05


63

Путешествие по материкам.

Урок открытия нового знания

Нахождение материков на карте мира;

знакомство с особенностей материков с помощью учебника и других источников информации;

подготовка сообщения и выступление с ним перед классом.

Научиться находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты,

особенности природы и жизни людей на разных материках.

Части света: Европа и Азия.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; позитивного отношения и себе и окружающему миру.

11.05


64

Страны мира. Проект «Страны мира»

Урок развивающего контроля

распределение обязанности по выполнению проекта;

подготовка сообщения о выбранных странах;

подборка фотографий достопримечатель-ностей; нахождение и показ на карте мира территории Россию и других стран; определение , каким странам принадлежат флаги; показ особенностей растительного и животного мира; самостоятельная презентация своих исследований


Научиться различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России и других стран.



Регулятивные УУД:

Анализировать собственную работу; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической форме.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других, пытаясь аргументировать и доказывать свою точку зрения.




Формирование познавательного интереса к объекту исследования; навыков организации и анализа своей деятельности; умение проявлять доброжелательность, внимательность, помощь.

17.05


65

Впереди лето.

.

Урок рефлексии

Определение цветущих летом трав, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

Приведение примеров летних явлений в неживой и живой природе;

рассказ о красоте животных по своим наблюдениям;

подготовка за лето фото-рассказа по темам «Красота лета», «Красота животных».

Закрепить умение работать с атласом-определителем; узнавать новое и неизвестное о жизни насекомых и растений летом.



Регулятивные УУД:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей урока и стремиться их выполнить.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения.

Коммуникативные УУД:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.


Формирование навыка анализа и сопоставления, осознание единства с окружающим миром, навыков организации своей деятельности в группе.

19.05


66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».Тест.

Урок развивающего контроля

Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой , оценка правильности/неправильности предложенных ответов, в соответствии с набранными балами

Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные :

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической форме..

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учётом учебной задачи.

Регулятивные :

анализировать собственную работу и оценивать её, выделяя, что усвоено и что ещё нужно усвоить.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, самостоятельность, инициативу.

24.05

67

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Урок развивающего контроля

Представление результатов проектной деятельности; выступления с подготовленными сообщениями;

обсуждение выступления учащихся;

выставление адекватной оценки достижения учащихся.

Научиться выступать с подготовленным сообщением; расширять и углублять знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД:

подводить итоги своей познавательной, учебной и исследовательской деятельности..

Познавательные УУД:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической форме..

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету; способности к адекватной само-оценке; самостоя-тельность, инициативу.

25.05


68

Урок-обобщение «Чему научились что узнали»

Урок рефлексии

Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой.

Систематизировать изученный материал, расширять и углублять полученные знания.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование способности проявлять удивление, внимание, желание больше узнать.





IX.Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности.



  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение, 2011.- 143 с.: ил. – (Школа России).

  2. Рабочая тетрадь

  3. Тесты

  4. Плешаков А.А.Зеленые страницы. Книга для учащихся начальной школы «Просвещение» 2000г

  5. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне. Книга для учащихся начальной школы «Просвещение» 2000г

  6. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение, 2011.- 143 с.: ил. – (Школа России).

  7. Рабочая тетрадь

  8. Тесты

  9. Плешаков А.А.Зеленые страницы. Книга для учащихся начальной школы «Просвещение» 2000г

  10. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне. Книга для учащихся начальной школы «Просвещение» 2000г

  11. Плешаков А.А.От неба до земли. Атлас - определитель «Просвещение» 2000г


Методические пособия:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение, 2011.- 143 с.: ил. – (Школа России).

3. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120

4. Приложение к учебнику на электронном носителе

5. Поурочные разработки




X.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.



Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование


Лупа

Компас

Термометры для измерения температуры воды и воздуха

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения

Рельефные модели( равнина, холм, овраг, гора)

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

Муляжи овощей, фруктов, грибов

Коллекции полезных ископаемых

Коллекции плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растегий

Комнатные растения


Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы по природоведению.

Печатные пособия


Таблицы по окружающему миру

Раздел «Растения и грибы»

Ядовитые грибы

Съедобные грибы

Ядовитые растения

Лекарственные растения

Сорные растения

Культурные растения

Культурные растения

Защитные механизмы растений

Размножение растений

Многообразие растений

Растения – паразиты и растения – хищники



Раздел «Животные»

Дикие звери

Дикие звери

Дикие звери

Домашние животные

Домашние животные

Зимующие птицы

Перелетные птицы

Многообразие беспозвоночных

Многообразие беспозвоночных

Многообразие позвоночных

Многообразие позвоночных

Редкие и вымирающие животные

Пищевая цепь

Раздел «Строение человека»

Внешнее строение человека

Голова человека

Внутренние органы человека

Скелет человека

Мускулатура человека

Органы пищеварения человека

Кровеносная система человека

Нервная система человека

Раздел «Природные зоны»

Тундра

Тайга

Лес

Луг

Степь

Пустыни

Раздел «Времена года»

Лето

Зима

Весна

Осень

Раздел «Земля – наш дом»

Солнечная система

Планета Земля

Раздел «Гигиена и безопасность»

Распорядок дня школьника

Ориентирование на местности


Лабораторное оборудование – 14 комплектов


Компьютерные и информационно – коммуникативные средства


Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДВ-319448
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх