Рабочая программа по окружающему миру"Гармония"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 95» г. Оренбурга

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	ПРИНЯТО	УТВЕРЖДАЮ.
на заседании методического объединения	с заместителем директора	на педагогическом совете и рекомендовано к утверждению	Директор МОБУ «СОШ № 95»
	по учебно-воспитательной работе.	Протокол №____от «___»_______20___г	Приказ №____от «___»_____20___г
Протокол №____от «____»________20___г.	Зам. дир. по УВР _______________	Директор МОБУ «СОШ № 95»	Директор МОБУ «СОШ № 95»
Руководитель МО ______________	.	_________________ .	________________.
..	« __»_____20____г.

Рабочая программа учебного предмета (курса)

окружающий мир___________

^{(наименование
учебного предмета \ курса)}

__________третий___________

^{(классы)}

_________2016 - 2017______

^{(срок
реализации программы)}

Составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

- с учётом авторской программы О.Т. Поглазовой. Окружающий мир: программа 1–4 классы. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.; утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования;

- в соответствии с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МОБУ «СОШ № 95».

Учебник:Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д.Окружающий мир.

Учебник для 3 класса в двух частях , Смоленск, Ассоциация XXI век, 2013 г

^{(указать
реквизиты)}

Программу составила ________Никульшина Г.П.______________

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

Оренбург

2016 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету, курсу «Окружающий мир» 3 класс составлена на основе:

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016г., регистрационный №40936);

- в соответствии с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МОБУ «СОШ № 95».

Учебный предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Естествознание, обществознание».

В содержание курса интегрированы естественнонаучные, обществоведческие, исторические знания о человеке, природе, обществе, что соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования. Интеграция в курсе основных содержательных блоков «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни» позволяет представить младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями. Учебный материал тем, входящих в программу курса, соответствует фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, требованиям государственного стандарта к уровню подготовки учащихся начальной школы.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Задачи курса:

- социализация ребёнка;

- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

- формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

- воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

В процессе изучения данного предмета школьники получают знания об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать место и роль человека в нём; осознают, что мир красив, многообразен, един, изменчив. При этом ученики приобретают разнообразные навыки и умения наблюдать и сопоставлять, спрашивать и доказывать, выявлять взаимозависимости, причины и следствия, отражать полученную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности, приобщаться к творческому труду. Приобретают желание осваивать новые виды учебной деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно действовать в нём.

В блок знаний о природе на доступном данному возрасту уровне интегрированы физические, химические, биологические, географические, астрономические и экологические знания об окружающем мире, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного цикла в основной школе.

С целью формирования экологического мышления учебно-познавательная деятельность младшего школьника, обусловленная общими закономерностями познания и осуществляемая в процессе восприятия, осмысления, запоминания, овладения знаниями и способами деятельности, направляется на многостороннее рассмотрение и изучение свойств явлений и объектов окружающего мира, выявление их взаимосвязей и взаимозависимостей. При этом учитываются возрастные особенности младших школьников, благодаря чему соблюдается разумный баланс эмпирического и теоретического способов познания окружающего мира. Интеграция естественнонаучного и гуманитарного знания и способов познания не только преследует цель формирования целостной картины мира, но и выступает средством для того, чтобы учащиеся познавали окружающий мир и эмоционально-образно, и рационально-логически. Развитие эмоций и раскрытие творческого потенциала учащихся осуществляется через активизацию сенсорного восприятия окружающего мира во время экскурсий и прогулок, использование литературных и художественных образов объектов и явлений природы. Особую значимость для развития личности ребенка имеет в этом случае не только возможность поработать с таким источником информации, но и возможность проживания школьником душевного состояния автора художественного произведения, что делает обучение более человечным, одухотворённым.

Система заданий сформирована с учётом возрастных возможностей, психофизиологических и индивидуальных особенностей восприятия окружающего мира младшими школьниками, с учётом разных уровней усвоения знаний: репродуктивного, продуктивного, творческого, – что дает возможность учителю варьировать индивидуальную нагрузку, обеспечивая развитие и слабых, и сильных учеников. Разнообразие заданий позволяет учителю использовать разные методы обучения (объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский), активизируя разные виды познавательной деятельности и мышления учащихся, включать их на разных этапах урока (актуализации знаний, изучения нового материала или усвоения нового метода познания, первичного закрепления полученных знаний, тематического или итогового контроля). Система заданий для первичного закрепления и контроля способствует индивидуализации и дифференциации обучения, предоставляет учащимся возможность самооценки, самоконтроля, саморазвития.

Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия, уроки-заседания экологического совета, уроки-конференции.

В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика

Реализация ФГОС при изучении младшими школьниками курса «Окружающий мир» обеспечивается логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках; системно - деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся (она представлена в учебниках различными методическими приёмами), системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и учебно-практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях, в тетрадях тестовых заданий; методическими рекомендациями для учителя, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся.

Согласно учебному плану ОУ на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в том числе на контрольные работы - 3 ч.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

· Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его.

· Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

· Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию.

· Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

· В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.

· Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

· Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир».

У третьеклассника продолжат формироваться:

• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

• готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

• навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

• понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

• понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

• осознание себя как гражданина, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям.

У третьеклассника могут быть сформированы:

• стремление к саморазвитию, желание получать новые знания, открывать новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

• зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ; интереса к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

• стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, людьми с нарушениями здоровья;

• эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

•осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник продолжит учиться:

^·организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.);

· принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

· планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

· действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

· контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

· оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

• ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник продолжит учиться:

• осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

• извлекать информацию, необходимую для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

• понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

• подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

• целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;

• использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

• •осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник продолжит учиться:

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

• проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

• уважать позицию партнера;

• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

В результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») третьеклассник научится:

– различать понятия:

природное явление, погода, осадки, ветер, температура, молния, молниеотвод, равноденствие, солнцестояние; тело, вещество, твёрдое, жидкое, газообразное состояние вещества, молекула, клетка, бактерии, испарение, конденсация, таяние, замерзание, туман, иней, роса, снежинка, круговорот, почва, перегной, чернозём; метель, ледостав, оттепель, гололедица, изморозь, морозобоина, прорубь, холоднокровные и теплокровные животные, линька, спячка; организм человека, опорно-двигательная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, выделительная и нервная системы органов, скелет, кости, мышцы, суставы, связки, сухожилия, осанка, органы чувств; проталина, капель, ледоход, сокодвижение, первоцветы, гнездование; стадии развития и превращения животных, растительный организм, корневая система, стебель, лист, цветок, плод;

– наблюдать предметы и явления в неживой и живой природе, вести дневник наблюдений;

– обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

– характеризовать погодные явления в разные времена года, сезонные изменения в жизни растений и животных;

– называть части термометра, объяснять их назначение;

– проводить измерения температуры воздуха и воды, определять пульс, пользоваться лупой;

– называть основные виды облаков (кучевые, слоистые, перистые), природные явления, связанные с переходом воды из одного состояния в другое;

– исследовать опытным путём свойства веществ (воздуха, воды, почвы, снега, льда), процессы перехода воды из одного агрегатного

состояния в другое, процесс развития растения из семени;

– характеризовать состав и свойства воздуха, воды, почвы;

– рассказывать, как происходит круговорот воды в природе; об органах растений, их значении, о способах размножения растений; о стадиях развития разных групп животных;

– объяснять значение солнца, воздуха, воды, почвы для всего живого на Земле; значение растений, животных, бактерий в природе и в жизни человека;

– приводить примеры тел и веществ, находящихся в твёрдом, жидком, газообразном состояниях; примеры использования энергии воды и ветра;

– характеризовать строение и функции систем органов человека, способы сохранения их здоровья, профилактические меры предупреждения заболеваний, вредные и полезные привычки;

– соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья, выполнять элементарные правила личной гигиены;

– проводить самонаблюдения за работой некоторых органов своего организма;

– характеризовать условия, необходимые для жизни и развития растений и животных;

– характеризовать отличительные признаки некоторых групп растений, особенности их размножения и развития;

– характеризовать отличительные признаки млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, способы их передвижения, питания, размножения и развития;

– приводить примеры признаков приспособляемости растений и животных к условиям жизни при смене сезонов;

– моделировать последовательность круговорота воды в природе, этапы развития разных групп животных, процесс развития цветкового растения;

– различать стадии развития насекомых, рыб, птиц, земноводных;

– различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена) и характеризовать их функции;

– объяснять, что смена времён года связана с обращением Земли вокруг Солнца и наклоном её оси вращения, что изменение положения Солнца над горизонтом является причиной изменений в неживой природе, от которых, в свою очередь, зависят сезонные изменения в жизни растений, животных, человека;

– понимать , что окружающий мир изменяется с течением времени; что изменения, происходящие в природе, в жизни людей и общества, доступны наблюдению и изучению;

– осознавать необходимость бережного отношения к природе, экологически грамотного и безопасного поведения в ней, важность участия в природоохранных мероприятиях.

Третьеклассник получит возможность научиться:

– понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы;

– устанавливать взаимосвязи между компонентами живой и неживой природы, причины сезонных изменений в жизни растений и животных;

– различать метеорологические приборы;

– предсказывать погоду по местным признакам;

– рассказывать о строении веществ, о расположении молекул в твёрдом, жидком, газообразном состоянии вещества; об образовании росы, снежинок, изморози, гололедицы; о разнообразии видов почв;

– приводить примеры очистных сооружений;

– определять состав и строение семени, строение цветка, тип корневой системы, расположение листьев на стебле;

– рассказывать о мире невидимых живых организмов (простейшие и бактерии), их роли в распространении болезней;о клетках крови (лейкоцитах, эритроцитах, тромбоцитах) и их роли в жизни человека;

– сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

– следовать правилам здорового образа жизни;

– формулировать познавательную задачу перед проведением наблюдения или опыта, подбирать оборудование, планировать ход работы, осуществлять целенаправленные наблюдения, делать выводы по их результатам и фиксировать их в предложенной (или

выбранной самим учеником) форме;

– выращивать растение одним из изученных способов;

– собирать краеведческий материал о природе родного края, обобщать его и представлять одноклассникам.

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» третьеклассник научится:

– различать понятия: прошлое и настоящее, предки, вещественный, письменный, устный исторический источник, исторический центр, утварь, светец, трапеза, оберег, крестьянин, ремесленник, купец, ярмарка, волок, деньги, лапти, кокошник, мундир, национальная одежда, школьная форма;

– характеризовать исторические источники, исторические памятники, старинные предметы быта и орудия труда, занятия крестьян и ремесленников в прошлом, старинные города;

– описывать изменения, происходящие в жизни людей с течением времени (в течение года, столетий);

– выявлять отличия деревни от города, старинного города от современного, труда крестьянина от ремесленника;

– рассказывать об обычаях и традициях своего народа, о занятиях детей в старину и сейчас;

– приводить примеры старинных и современных предметов быта, элементов одежды, школьных принадлежностей, орудий труда и приспособлений для обработки земли, освещения жилищ;

– заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья.

Третьеклассник получит возможность научиться:

– использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, научно-популярную, и художественную литературу)с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации (об образе жизни, обычаях и верованиях народов, населяющих родной край) для создания собственных устных и письменных сообщений;

– рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды;

– описывать культурные достопримечательности родного города (села, районного центра, области);

– ценить опыт предыдущих поколений людей, нравственно-этические нормы отношения людей, поведения в обществе;

– понимать , что, изучая законы природы, человек преобразует её, изобретает более совершенные приборы, создаёт устройства и орудия, облегчающие труд, что деятельность человека может приводить к загрязнению окружающей среды;

– прогнозировать негативные последствия деятельности человека, стараться избегать их;

– осознавать важность культурного поведения в обществе;

– конструировать из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинную одежду, предметы быта;

– понимать , что быт и культура людей менялись с течением времени, что опыт предков необходимо изучать, чтобы научиться жить в гармонии с природой;

– рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках родного города (села, районного центра);

– собирать краеведческий материал о занятиях, быте и культуре народов, населяющих родной край, и представлять его одноклассникам.

Содержание учебного предмета

Что такое окружающий мир
Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества.

Природа

Что такое природа. Неживая и живая природа. Связи между неживой и живой природой (значение солнца, воздуха, воды для живой природы). Явления природы: половодье, гроза, листопад, перелеты птиц и др. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Предсказание погоды: научные прогнозы (общее представление), народные приметы; значение предсказаний погоды для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека. Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества. Воздух – смесь газообразных веществ; легко определяемые свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; легко сжимается; благодаря наличию в нем кислорода является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода; легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха; занимает форму любого сосуда); ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Животные, их разнообразие. Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб). Экскурсии: времена года. знакомство с термометром и измерение температуры воздуха, воды.

Человек и природа

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Зависимость жизни человека от природы и ее состояния.Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности).

Общество
Города России.

История Отечества.Что такое история..Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Родной край – малая Родина

Экскурсии: достопримечательности родного города (села); в краеведческий (художественный) музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий).

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов, отводимых на освоение темы
1	Разнообразие изменений в окружающем мире	8
2	Сезонные изменения в природе. Осень	4
3	Тела и вещества, их свойства	15
4	Сезонные изменения в природе. Зима	6
5	Организм человека и его здоровье	14
6	Развитие растений и животных	10
7	Изменение быта и культуры наших предков	11

Приложение № 1

График контрольных работ

№ п/п	Название контрольной работы	Кол-во часов	Сроки проведения
1	Входная контрольная работа № 1. Повторение изученного во 2 классе.	1	сентябрь
2	Административная контрольная работа № 2 по итогам 1 полугодия	1	декабрь
3	Административная контрольная работа № 3 по итогам учебного года. Что узнали, чему научились в 3 классе?	1	май

Приложение № 2

Тексты оценочных работ

Входная контрольная работа № 1. Повторение изученного во 2 классе.

1 вариант

1. Распредели слова в две группы: дождь, яблоня, тетрадь, белка, град, стол, листопад, буря.

Тела Явления

___________________ ____________________________

____________________ _____________________________

2. Подпиши названия облаков.

_____________________ _________________ _______________________

3. Что такое звезда?

1) созвездие 2) пылающий шар, 3) маленькое солнце.

4. Какая звезда ближайшая к Земле?

1) Луна 2) Солнце 3) Сириус 4) Марс.

5. Как называется самая высокая часть холма или горы?
1) подошва 2) вершина 3) склон 4) не имеет названия

6. Ровные или почти ровные участки земной поверхности — что это?

1) холмы 2) горные хребты 3) равнины.

7.Исток — это _______________________________________________________________.

8. Дополни схему

9. Символы государства - __________________________________________________.

10. Столица нашего государства - ______________________________________________

11.Какой транспорт не является наземным?

1)электричка 2) троллейбус 3)теплоход

12. В каком музее находятся чучела животных?

1) в историческом музее 2)в зоологическом музее 3)в краеведческом музее

13. К каким учреждениям относят музей, театр, выставочный зал?

1) образования 2) культуры 3) спортивным

2 вариант

1.Распредели слова в две группы: ливень, дуб, карандаш, синица, снегопад, крот, цунами, снежинка.

Тела Явления

___________________ ____________________________

____________________ _____________________________

2.Подпиши названия облаков.

_____________________ _____________________ __________________________

3. Горячими космическими телами являются…..

1) планеты 2) звёзды 3) спутники планет.

4. Оборот вокруг Солнца Земля совершает за….

1) месяц 2) полгода 3) год

5. Части холма — это:

а) подошва, склон, вершина б) стелька, склон, вершина в) каблук, склон, верхушка.

6.Углубление, по которому течёт река:

а) русло б) исток в) приток.

7. Устье – это ___________________________________________________________.

8. Дополни схему.

9. Так называется наше Отечество ______________________________________.

10. Основной закон государства - _______________________________________.

11. Какой транспорт не является пассажирским?

1) мусоровоз 2) метро 3) электричка

12. Какой музей рассказывает об истории города, края, области? 1)художественный музей 2) палеонтологический музей 3) краеведческий музей

13. Что не относится к учреждениям культуры? 1)университет 2)музей 3)театр

Административная контрольная работа № 2 по итогам 1 полугодия

учени___ 3 класса

______________________________________________________________

1. Причиной смены времен года является:

А) движение Земли вокруг Солнца;

Б) движение Земли вокруг своей оси;

В) движение Солнца вокруг Земли.

2. Какие изменения в природе, свидетельствуют о том, что наступила осень?

А) стал короче световой день;

Б) листопад;

В) солнце выше над уровнем горизонта;

Г) сокодвижение у растений.

3. Всю неделю Катя следила за температурой воздуха на улице и записывала данные в таблицу:

Понед.	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота	Воскресенье
+3⁰	0⁰	-8⁰	-3⁰	-10⁰	-6⁰	-5⁰

Отметь в таблице, в какой день была самая низкая температура воздуха.

4. Определи, какие птицы относятся к перелетным, а какие к оседлым: дятел, соловей, воробей, синица, снегирь, лебедь:

Перелетные ________________, _________________, ___________________.

Оседлые ________________, _________________, ___________________.

5. Укажи, в каких телах промежутки между частицами наибольшие?

а) в твердых телах б) в газообразных в) в жидких телах.

6. Закончи предложение. Воздух- это…

а) вещество, которое одновременно может находиться в разных состояниях: жидком, твердом и газообразном;

б) смесь газов, пыли и пара;

в) любое вещество природы.

7. Что представляет собой вода в твердом состоянии?

а) кислород б) сосульку в) чай

8. Что относится к живой природе?

а) скала б)медведь в) луч солнца

9. Что относится к каждому из предложенных видов транспорта?

а) к водному:___________________________________________

б) к сухопутному:________________________________________

в) к воздушному:_______________________________________

10. Что входит в состав почвы?

а) камни б) минеральные соли в) углеводы

11. Что происходит с водой, когда она превращается в лёд?

а) сжимается б) расширяется в) сохраняет прежний объём

12. Как изменяется продолжительность дня зимой?

а) уменьшается

б) не меняется

в) до 22 декабря уменьшается, затем увеличивается

13. Заполни таблицу.

Тело	Кубик льда
Вещество
Состояние
Свойства (2 – 3)

Административная контрольная работа № 3 по итогам учебного года. Что узнали,

чему научились 3 классе?

1-вариант

Изменения в природе и жизни человека.

1. Причиной смены времен года является:

А) движение Земли вокруг Солнца;

Б) движение Земли вокруг своей оси;

В) движение Солнца вокруг Земли.

2. Какие изменения в природе, свидетельствуют о том, что наступила осень?

А) Стал короче световой день;

Б) Листопад;

В) Солнце выше над уровнем горизонта;

Г) Сокодвижение у растений.

3. Напиши, какие виды осадков ты знаешь: ______________, _____________ ,____________, ____________, ________________, ________________.

4. Всю неделю Катя следила за температурой воздуха на улице и записывала данные в таблицу:

Понед.	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота	Воскресенье
+3⁰	0⁰	-8⁰	-3⁰	-10⁰	-6⁰	-5⁰

Отметь в таблице, в какой день была самая низкая температура воздуха.

5. Определи, какие птицы относятся к перелетным, а какие к оседлым: дятел, соловей, воробей, синица, снегирь, лебедь:

Перелетные ________________, _________________, ___________________.

Оседлые ________________, _________________, ___________________.

Тела и вещества.

6. Укажи, в каких телах промежутки между частицами наибольшие?

А) в твердых телах Б) в газообразных В) в жидких телах.

7. Закончи предложение. Воздух- это…

А) вещество, которое одновременно может находиться в разных состояниях: жидком, твердом и газообразном;

Б) смесь газов, пыли и пара;

В) любое вещество природы.

8. Отметь, какими свойствами обладает вода:

А) текучая;

Б) бесцветная;

В) соленая;

Г) растворитель.

9. Какой предмет помогает очистить загрязненную воду?

А) термометр; Б) сито; В) фильтр.

10. Найди соответствия. Соедини стрелками подходящие по смыслу фразы.

Защита почвы от ветра Посадка лесополос

Защита почвы от размыва Внесение минеральных удобрений

Защита почвы от истощения Высевание луговых трав

Организм человека.

11. Напишите названия органов, которые совершают следующую работу:

А) Различает горькую, соленую, сладкую пищу - __________________

Б) Обеспечивают дыхание - __________________

В) Воспринимают речь, звуки - ___________________

Г) Орган, который переваривает пищу - ___________________

12. Прочтите предложения, используя слова для справок. Напишите слова вместо точек.

………………… - это части организма, имеющие определенное ……………………. и выполняющие ………………………………… ………………………… Они ……………………….. друг от друга и образуют ………………………….. человека. ………………………………. ……………………………. объединяет органы в единое целое.

Слова для справок: нервная система, органы, строение, определенную работу, организм, зависят.

13. Отметьте неправильное утверждение к фразе: « Чтобы зубы были здоровыми, я….»

А) Не ем сладостей, почистив зубы вечером;

Б) Чищу зубы два раза в день, утром и вечером;

В) Грызу орехи и конфеты, чтобы укрепить зубы.

Растение - живой организм

14. Укажи, что мешает развитию растений:

А) тепло Б) вода В) темнота Г) воздух

15. Нарисуй лист любого дерева и укажи его части.

Как жили наши предки

16. Самым первым занятием древних славян было:

А) сапожное и гончарное дело; Б) земледелие и скотоводство; В) собирательство и охота.

17. Расположите эти понятия по порядку, начиная с самых ранних построек к более поздним.

Изба, хоромы,землянка, дворец _______________________________________________________________________________

18. Напишите, кому из ремесленников принадлежат эти предметы:

Прялка - _________________

Молот - _________________

Стеклянная ваза - __________________

Бочка - __________________

19 Славяне- крестьяне носили (выберите правильный ответ):

А) Камзол; Б) Лапти; В) Сарафан; Г) Душегрею; Д) Рубахи;

20. Какими орудиями труда славяне обрабатывали землю?

А) Соха;

Б) борона-суковатка;

В) серп

2-вариант

Изменения в природе и жизни человека.

Причиной смены дня и ночи является:

А) вращение Земли вокруг своей оси;

Б) движение Земли вокруг Солнца;

В) движение Солнца вокруг Земли.

Какие изменения в природе, свидетельствуют о том, что наступила весна?

А) Стал длиннее световой день;

Б) Похолодание;

В) Солнце ниже над уровнем горизонта;

Г) Сокодвижение у растений.

Напиши, какие виды осадков ты знаешь: ______________, _____________ ,____________, ____________, ________________, ________________.

Всю неделю Катя следила за температурой воздуха на улице и записывала данные в таблицу:

Понед.	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота	Воскресенье
+3⁰	0⁰	-8⁰	-3⁰	-10⁰	-6⁰	-5⁰

Отметь в таблице, в какой день была самая высокая температура воздуха.

Определи, какие птицы относятся к перелетным, а какие к оседлым: грач, ворона, клест, синица, ласточка, галка.

Перелетные ________________, _________________, ___________________.

Оседлые ________________, _________________, ___________________.

Тела и вещества.

Укажи, в каких телах промежутки между частицами наименьшие?

А) в твердых телах Б) в газообразных В) в жидких телах.

В состав воздуха входят:

А) азот, кислородный газ; Б) азот и кислород; В) азот, кислород, углекислый газ и примеси.

8. Отметь, какими свойствами обладает вода:

А) текучая;

Б) бесцветная;

В) сладкая;

Г) обладает упругостью.

9. В стакан с водой опустили ложку. Ложка хорошо видна. Какие свойства воды в этом проявились?

А) вода невидима; Б) вода текуча; В) вода бесцветна.

10. Найди соответствия. Соедини стрелками подходящие по смыслу фразы.

Защита почвы от ветра Внесение минеральных удобрений

Защита почвы от размыва Высеивание луговых трав

Защита почвы от истощения Посадка лесополос

Организм человека.

11. Какую функцию выполняют органы чувств.

А) органы чувств украшают человека;

Б) служит опорой тела;

В) с помощью органов чувств мы воспринимаем все. Что происходит вокруг.

12. Прочтите предложения, используя слова для справок. Напишите слова вместо точек.

Кости составляют ………………………человека. В нем различают ………………………, …………………………….

……………………………….., …………………………. ………………………….. Грудную клетку образуют ………………….. Она защищает органы, такие как ……………………………, ………………………….

Слова для справок: легкие, ребра, сердце, кости туловища, скелет, череп, кости конечностей

13. Закончите предложения:

А) Чистить зубы нужно ____________________________

Б) Все продукты по питательному веществу можно разделить на три группы:

1 Группа ____________, 2 Группа _____________, 3 Группа _______________

3)Для укрепления мышц нужно_____________________________________________________

Растение - живой организм

14. Укажи, что необходимо растению для жизни

А) вода Б)свет В) темнота Г) почва

15. Нарисуй любое растение и подпиши его части.

Как жили наши предки

16. Напиши, как называли славян, занимающихся этим ремеслом.

А) Собиратель меда - ______________

Б) Мастер-древодел, рубящий избы - ______________

В) Мастер, изготавливающий различные предметы из железа - ________________

Г) Мастер, изготавливающий бочки - ________________

17. Расположите эти понятия по порядку, начиная с поздних построек к самым ранним.

Изба, хоромы, землянка, дворец ___________________________________________________

18. Напишите, кому из ремесленников принадлежат эти предметы:

Топор - _________________

Глиняный горшок - _________________

Стеклянная ваза - __________________

Невод - __________________

19 Укажите цифрами последовательность появления денег на Руси:

Монеты, бумажные деньги, куны, гривны

20. Богатые и знатные славяне носили ….

А) Меховую шапку; Б)Кокошник; В) Камзол; Г) Спортивный костюм; Д) Перстни

Приложение № 3

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Учебная литература

1. Поглазова О.Т., Н.И.Ворожейкина, Шилин В.Д. Окружающий мир. 3 класс. Учебник, Части 1 и 2, Смоленск, Ассоциация XXI век, 2013 г.

2. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Рабочие тетради. 3 класс №1 и №2, Смоленск, Ассоциация XXI век, 2015г.

3. Поглазова О.Т. Окружающий мир. 3 класс. Тестовые задания. Смоленск, Ассоциация XXI век, 2015 г.

Методическая литература

1. Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 3 класса, Смоленск, Ассоциация XXI век, 2013 г.

Электронные ресурсы

Портал «Российское образование» http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.school-collection.edu.ru
Портал «ИКТ в образовании» http://www.ict.edu.ru
http://www.umk-garmoniya.ru

Приложение 4. Календарно – тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Дидактические единицы

Планируемые результаты

Дата проведения

Стандарт

Примерная основная образовательная программа

начального общего образования

предметные

метапредметные

личностные

план

факт.

Разнообразие изменений в окружающем мире (8 часов)

Земля – наш общий дом

Что такое природа. Неживая и живая природа. Связи между неживой и живой природой (значение солнца, воздуха, воды для живой природы).

Природа. Неживая и живая природа

Знать отличия культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных.

Уметь называть представителей животного, растительного

мира

Умение сравнивать предметы, объединять

в группы по существенным признакам(Р):

выполнять и оформлять разные тестовые задания(П); осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме(К)

Положительное отношение к процессу обучения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

03.09

Разнообразие изменений

в природе и в

жизни людей

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Знать способы изучения изменений: наблюдения, эксперимент,

работа с научно-популярной литературой, анализ, нахождение

причин и следствий изменений

Умение принимать

и решать познавательные и учебные задачи(Р)Выбирать

нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы(П); аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы(К)

07.09

Времена

года

Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Знать:

– причину смены дня и ночи, смену сезонов, календарное и астрономическое начало сезонов;

– старинный календарь

Умение принимать

и решать познавательные и учебные задачи(Р)Выбирать

Стремление к саморазвитию, желание открывать новые знания, способы действия, умение сотрудничать

10.09

Старинный календарь Входная контрольная работа № 1. Повторение изученного во 2 классе. Тест.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Знать:

– причину смены дня и ночи, смену сезонов, календарное и астрономическое начало сезонов;

– старинный календарь

Применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов.(П)

Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.(К)

Готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи

14.09

Атмосферные явления и погода

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Уметь объяснять понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», обозначать

их условными знаками.

Знать, какие природные явления характеризуют погоду.

Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций, рисунков-схем, моделей, использовать её для решения практических задач.(П) Действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради (Р) Осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению (К)

Стремление к саморазвитию, желание открывать новые знания, способы действия, умение сотрудничать

17.09

Температура и её измерение

Знакомство с термометром и измерение температуры воздуха, воды. Правила измерения температуры тела человека.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Знать устройство

и работу жидкостного термометра

Уметь:

– измерять, записывать температуру:

– работать с научным текстом;

– моделировать;

– пользоваться измерительными приборами;

– делать выводы

по результатам простых опытов

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

21.09

Прогноз

погоды.

Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Знать, как наши предки предсказывали погоду, как важен прогноз погоды в жизни человека.

Уметь:

– измерять температуру воздуха, воды;

– составлять условными знаками карточку погоды

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

24.09

Необычные атмосферные явления

Явления природы

Наблюдение за погодой своего края.

Знать, какие природные явления характеризуют погоду.

Уметь обозначать

их условными знаками, наблюдать за природными телами и явлениями с целью познания природы

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Умение сотрудничать, обсуждать варианты взаимодействия, распределять работу при решении практических задач. (К)Умение выполнять задания разных типов, оценивать свои знания, выявлять и восполнять пробелы.(Р)

Готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи

28.09

Сезонные изменения в природе. Осень (4 часа)

Экскурсия.

Наблюдение осенних

изменений

в природе и

жизни людей

Экскурсия: времена года

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Уметь:

– выявить осенние изменения у растений;

– измерить температуру на теневой и солнечной сторонах школьного здания

Умение узнавать

предмет (растение) по описанию его признаков;

умение работать в паре(К);

умение пользоваться дополнительной

литературой, составляя краткое сообщение.

Готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи

01.10

Осень

в природе

Времена года, их особенности (на основе наблюдений)

Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Знать:

– какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жизни растений, животных, причины перелета птиц;

– о положении Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках

Планировать, сотрудничая со взрослыми и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия. (Р) Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы. Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций, рисунков-схем, моделей, использовать её для решения практических задач.(П)

Проявлять познавательный интерес к способам передачи информации о наблюдаемых предметах окружающего мира.

05.10

Осень

в природе.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений

Знать:

– какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жизни растений, животных, причины перелета птиц;

– о положении Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках

Выполнять тестовую работу

Ориентироваться в знаниях, полученных во 2 классе.

Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.(К)

Положительное отношение к процессу

развивать осознание учащимися себя

как части общества,

важности труда в жизни человека

и на благо общества;

08.10

Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни наших предков

.Зависимость жизни человека от природы и ее состояния.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Знать:

– об осенних заботах человека;

– обычаях и праздниках наших предков

Уметь объяснять осенние приметы

Умение анализировать, сравнивать информацию, находить сходства и различия.

Умение декодировать информацию, данную с помощью условных знаков. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.(П)

Умение сотрудничать при выполнении практических работ(К)

Формировать систему ценностей,

уважительное отношение к людям труда, важность профессий

учитель, эколог;

12.10

Тела и вещества, их свойства (15 часов)

Тело и вещество.

Три состояния вещества

Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Знать:

– что такое «тело», «вещество»;

– о трех состояниях

вещества.

Уметь классифицировать предметы по существенным признакам

Умение самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в дополнительной литературе, анализировать, сравнивать и обобщать её (П)

Действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради (Р)

умение работать

в паре, группе(к)

Проявлять познавательный интерес к способам передачи информации о наблюдаемых предметах окружающего мира.

15.10

Строение

вещества

Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.

Уметь объяснить расположение и движение молекул в газообразном, жидком и твердом веществах

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению. (К) Умение самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в дополнительной литературе, анализировать, сравнивать и обобщать её (П)

формировать

умение давать

нравственную

оценку поступкам, взаимоотношениям с друзьями, одноклассниками, взрослыми;

умение оценивать своё состояние и окружающих людей, умение сдерживать

отрицательные

эмоции

19.10

Удивительные открытия

Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела, жидкости, газы.

Знать:

– об открытии простейших;

– о клетке;

– болезнетворные бактерии, способы борьбы с ними

Оценивать своё знание и незнание, ставить познавательную задачу, высказывать предположения и проверять их по учебному тексту.(Р)

Умение характеризовать наблюдаемое, сравнивать, подводить под понятие.

Умение работать с информацией(П); умение давать нравственную оценку поступкам, взаимоотношениям с друзьями, одноклассниками, взрослыми К)

22.10

Воздух

и его состав

Воздух – смесь газообразных веществ.

Воздух – смесь газов.

Знать:

- значение воздуха для жизни на Земле;

- состав и свойства воздуха

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, делать выводы. (К) Осуществлять самоконтроль за усвоением предметных знаний и освоению универсальных учебных действий.(Р)

Умение самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в дополнительной литературе, анализировать, сравнивать и обобщать её.(П)

26.10

Свойства

воздуха

Воздух – смесь газообразных веществ; легко определяемые свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; легко сжимается; благодаря наличию в нем кислорода является условием горения).

Свойства воздуха.

Знать:

- значение воздуха для жизни на Земле;

- состав и свойства воздуха

Умение давать

оценку значению

семьи в жизни

человека и своему отношению к своим родным

29.10

Как используют

воздух

Значение воздуха для растений, животных, человека

Знать:

– что такое ветер, воздушный поток, причины его возникновения;

– об использовании силы ветра человеком

Умение сотрудничать при выполнении совместных практических работ. (К) Умение выполнять проектную работу: выбор

темы и проблем, которые исследуются(Р)выбор

источников информации, как с ними работать,

возможные формы презентации результатов исследования(П)

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения

09.11

Вода и её свойства

Вода; легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха; занимает форму любого сосуда); ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды

Вода. Свойства воды.

Знать:

– о значении воды

на Земле;

– об источниках питьевой воды

- свойства воды: вкус, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ

Умение представлять полученную информацию в схематической и условно-знаковой форме. Умение работать с разными источниками знаний: учебный текст, научно-популярный текст, иллюстрации, коллекции, эксперимент.(П) Умение организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (с коллекцией горных пород, проведение опыта, практической работы по карте).( Р)

Положительное отношение к процессу обучения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения

12.11

Очистка воды

Водоемы, их разнообразие (океан, река, пруд, болото); использование человеком.

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Знать:

– способы очистки

воды в быту и в промышленности;

– фильтрование

Работать с разными источниками знаний: учебный текст, научно-популярный текст, иллюстрации, коллекции, эксперимент. Представлять полученную информацию в схематической и условно-знаковой форме. (П) Выполнять разные типы экспериментальных заданий, оценивать результаты своего учебного труда.(Р) Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (К)

16.11

Превращения воды

Три состояния воды

Вода. Свойства воды.

Знать, как образуются туман, иней, роса.

Уметь отличать три состояния воды в природе

Интерес к исследовательской работе, понимание важности научных знаний.

Наблюдательность, эмоциональное, эстетическое восприятие объектов окружающего мира.

19.11

Круговорот воды

в природе

Вода

Круговорот воды

в природе

Знать принцип круговорота воды в природе

Готовность сотрудничать с одноклассниками при обсуждении и выполнении работ(К) Умение находить в тексте основную и второстепенную

информацию, соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

-умение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение о телах окружающего мира.(П)

Контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя)(Р)

Интерес к исследовательской работе, понимание важности научных знаний.

Наблюдательность, эмоциональное, эстетическое восприятие объектов окружающего мира.

22.11

Свойства

воздуха и воды

Вода. Воздух – смесь газообразных веществ;

Вода. Воздух – смесь газов.

Знать свойства воздуха

и воды.

Уметь проводить экспериментальные

исследования и делать выводы по их

результатам.

информацию, соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

-умение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение о телах окружающего мира.(П)

Контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя)(Р)

26.11

Почва,

её состав и

свойства

Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Знать основные понятия:

почва, гумус, перегной, чернозём, плодородие. Уметь определять состав почвы

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, готовность сотрудничать при обсуждении и выполнении групповой работы(К)

Осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника(текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми(П)

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

30.11

Обитатели почвы

Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Знать:

– правила гигиены при работе с почвой;

– понятие «круговорот веществ в почве».

Уметь устанавливать

взаимосвязь между живыми и неживыми объектами природы

Осуществлять самоконтроль за усвоением предметных знаний и умений, оценивать свои успехи (Р)

Выполнять умственные действия: анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию.(П) Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К)

02.12

Почва –

кормилица

Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Знать способы сохранения плодородия почвы.

Уметь объяснить отрицательное действие человека на плодородие почвы .

Умение составлять план сбора информации, выбирать нужную информацию из учебного и художественного текста, иллюстраций, схем, энциклопедий и применять её при решении учебно-познавательных задач.(П)

Умение коллективно обсуждать и комментировать полученные сведения(К)

Планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами(Р)

07.12

Тела и вещества

Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела, жидкости, газы.

Уметь обобщать полученные знания о телах и веществах, их строении и свойствах; исследовать их

и характеризовать, применять знания и умения при решении разных учебных задач.

Уметь планировать экспериментальную работу, последовательность действий,

делать выводы по её результатам.

Умение коллективно обсуждать и комментировать полученные сведения(К)

Познавательный интерес к изучению материала

10.12

Сезонные изменения в природе. Зима (6 часов)

Экскурсия.

Наблюдение зимних

изменений

в природе и

жизни людей

Экскурсии: времена года

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Знать изменения, происходящие в неживой природе с приходом зимы.

Уметь объяснять образование снежинок, изморози

Умение выявлять причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки. Умение работать с блок-схемами и табличной информацией.(П)

Умение готовить сообщения и презентовать их одноклассникам. Участвовать в коллективном обсуждении поднимаемых проблем, слушать, дополнять, комментировать высказывания одноклассников.(К)

Понимание важности экологически грамотного поведения в природе для её сохранения,

развивать воображение, фантазию;

14.12

Зимние явления

в неживой природе

Явления природы Неживая и живая природа

Неживая и живая природа

Уметь объяснять

зимние явления: снегопад, ледостав, гололедица. Знать правила безопасного поведения в зимний период, условия, при которых образуются снежинки, изморозь.

Знать свойства снега и

льда; основные понятия:

снеговой покров, снегопад, ледостав, гололедица, изморозь,

кристаллизация.

Уметь проводить наблюдения и опыты по исследованию

свойств снега и льда.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, слушать, дополнять, комментировать высказывания одноклассников. (К)

Умение выявлять причинно- следственные связи, анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с табличной информацией. Умение готовить сообщения и презентовать их одноклассникам.(П)

Развивать интерес к наблюдению небесных тел,

17.12

Как зимуют растения

Административная контрольная работа № 2 по итогам 1 полугодия

Растения, их разнообразие.

Знать значение снегового покрова для растения. Иметь представление о зимнем периоде в жизни разных групп растений., о годичных кольцах

прироста. Знать основные понятия:

состояние глубокого покоя у растений, вечнозелёные растения, корневище, кора, морозобоина, годичные кольца прироста. Уметь различать зимой лиственные и хвойные породы деревьев своей местности.

Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.(К)

Готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи

21.12

Зимняя

пора в жизни

животных

Животные, их разнообразие.

Знать значение снегового покрова, ледостава на водоёмах для жизни

животных; какую помощь оказывают люди диким животным зимой. Знать основные понятия:

линька, спячка, активный образ жизни, оцепенение, теплокровные и холоднокровные животные,

прорубь.

Эмоциональное, эстетическое восприятие природы,

Понимание важности экологически грамотного поведения в природе для её сохранения.

24.12

Как зимовали наши предки.

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния.

Природа.

Знать обычаи, праздники, заботы зимой наших предков

Умение выявлять причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки. Умение работать с блок-схемами и табличной информацией.(П)Умение готовить сообщения и презентовать их одноклассникам. (К) Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль)(Р)

Эмоциональное, эстетическое восприятие природы,

Понимание важности экологически грамотного поведения в природе для её сохранения.

28.12

Январь –

зиме середина

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния.

Природа.

Знать о соотношении длительности

дня и ночи в разные времена года,

о зимних явлениях в неживой и

живой природе, свойства воды,

находящейся в разных агрегатных состояниях.

Уметь измерять температуру, делать выводы по результатам проведённого опыта.

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль)(Р)

Готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи

11.01

Организм человека и его здоровье (14 часов)и

Организм

человека

Общее представление о строении тела человека

Общее представление о строении тела человека.

Знать:

– науки, изучающие организм человека;

– основные внутренние органы человека.

Уметь объяснять рождение и развитие ребенка

Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.(К

Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.

14.01

Надёжная опора и

защита

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Иметь представление о скелете человека, работе суставов.

Знать свойства костей.

Уметь оказывать первую помощь при травмах рук и ног, моделировать объект из его частей

Умение работать с разными источниками знаний, обобщать и систематизировать собранную информацию.

Умение моделировать природные объекты и взаимосвязи в живой природе.(П) Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, слушать, дополнять, комментировать высказывания одноклассников. (К)

Понимание важности экологических знаний, грамотного поведения в природе для сохранения её красоты и гармонии.

18.01

Мышцы,

их разнообразие

и функции

Знать:

– назначение мышц, разнообразие;

– сухожилия;

– работа мышц, их

тренировка, состояние усталости

Умение выявлять причинно- следственные связи.

Умение работать с разными источниками знаний, обобщать и систематизировать собранную информацию.(П)

Участвовать в коллективном обсуждении поднимаемых проблем, слушать, дополнять, комментировать высказывания одноклассников.(К)

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль)(Р)

Формировать сознательное отношение к безопасному образу жизни;

21.01

Органы

дыхания

Знать, как предупредить заболевания органов дыхания.

Уметь называть органы, входящие в дыхательную систему, их

функции и работу

Умение работать с разными источниками знаний, обобщать и систематизировать собранную информацию.(П)

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль), фиксировать достигнутые результаты, участвовать в оценке выполненных учебных заданий, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы с учётом характера сделанных ошибок.(Р)

Эмоциональное, эстетическое восприятие природы, желание сохранять чистоту, красоту и гармонию природы.

25.01

338

Кровеносная

система.

. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Знать:

– основные функции крови, ее состав;

– навыки здорового образа жизни;

– как беречь и развивать сердце.

Уметь:

– называть органы кровообращения, их функции;

– измерять пульс

Умение готовить сообщения и презентовать их одноклассникам. (К)

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль)(Р)

Готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи

28.01

Питание. Органы пищеварения

Знать:

– органы пищеварения, их роль в организме;

– состав пищи – белки, жиры, углеводы.

Уметь:

– рассуждать о важности ухода за зубами;

– разумно относиться

к правильному питанию;

– соблюдать чисто-

плотность, гигиенические навыки по уходу за органами пищеварения

Умение работать с разными источниками знаний, извлекать информацию, представленную в различной форме и преобразовывать её в схематическую форму. (П) Умение осуществлять постановку учебно-познавательных задач, планировать их решение в группе и индивидуально(Р)

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К)

Эмоциональное, эстетическое восприятие природы, желание сохранять чистоту, красоту и гармонию природы.

01.02

Питание. Органы пищеварения

Знать:

– органы пищеварения, их роль в организме;

– состав пищи – белки, жиры, углеводы.

Уметь:

– рассуждать о важности ухода за зубами;

– разумно относиться

к правильному питанию;

– соблюдать чисто-

плотность, гигиенические навыки по уходу за органами пищеварения

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К)

Эмоциональное, эстетическое восприятие природы, желание сохранять чистоту, красоту и гармонию природы.

04.02

Органы

очистки организма

Знать, какие органы очищают организм,их функции и принцип работы.

Уметь соблюдать гигиенические навыки по уходу за органами выделения

Умение работать с разными источниками знаний, обобщать и систематизировать собранную информацию.(П)

08.02

Нервная

система и её

роль в организме

Знать:

– значение нервной системы и ее органов в организме;

– что такое память,

ее виды и развитие

Уметь:

– объяснить значение сна, режима дня;

– аргументировать понятие «здоровая нервная система»;

– развивать свою память, объяснять ее значение для учебы

Умение работать с разными источниками знаний, обобщать и систематизировать собранную информацию.(П)

Эмоциональное, эстетическое восприятие природы, желание сохранять чистоту, красоту и гармонию природы.

11.02

Органы чувств,

их значение

и гигиена

Знать:

– органы чувств: глаз, ухо, нос, язык, кожа; – их работа и функции в организме.

Уметь соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств

Умение работать с разными источниками знаний, обобщать и систематизировать собранную информацию.(П)

Эмоциональное, эстетическое восприятие природы, желание сохранять чистоту, красоту и гармонию природы, давать нравственную оценку отношению людей к природе

15.02

Органы чувств,

их значение

и гигиена

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Знать:

– органы чувств: глаз, ухо, нос, язык, кожа; – их работа и функции в организме.

Уметь соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств

Умение работать с разными источниками знаний, обобщать и систематизировать собранную информацию.(П)

18.02

Как лечились наши предки

Гигиена систем органов.

Знать, какими способами лечились наши предки

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль)(Р)

Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей, своё собственное;

-умение моделировать природные(П), формулировать собственное мнение.(К).

Эмоциональное, эстетическое восприятие природы, желание сохранять чистоту, красоту и гармонию природы, давать нравственную оценку

отношению людей к природе

22.02

Экскурсия. Наблюдение весенних изменений в природе и жизни людей

Экскурсии: времена года Зависимость жизни человека от природы и ее состояния.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Уметь наблюдать изменения в природе и жизни людей, фиксировать их в разных

формах, готовить отчёт об экскурсии совместно с одноклассниками.

Знать основные понятия:

метель, вьюга, сосульки, сугроб, капель, ручей, проталины, сокодвижение, набухание почек, первоцветы.

Умение осуществлять продуктивное сотрудничество, работая в группе одноклассников (К) выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения;

-классифицировать

предметы по заданным критериям;

-перерабатывать полученную информацию (П)

отношению людей к природе

25.02

Как провожали зиму наши предки

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния.

Зависимость жизни человека от природы.

Знать в есенние явления в

неживой и живой

природе,правила безопасного

поведения в весенний период.

Уметь проводить

фенологические наблюдения, фиксировать их и делать

выводы по их результатам.

Умение готовить сообщения и презентовать их одноклассникам. (К)

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль)(Р)

отношению людей к природе

01.03

Развитие растений и животных (10 часов)

Размножение

животных

разных групп.

Развитие

птиц

Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб).

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).

Знать, как размножаются разные животные, как они заботятся о потомстве.

Уметь:

– прослеживать последовательность развития живых организмов;

– предлагать варианты решения экологических проблем

информацией, анализировать

составлять небольшое сообщение по заданной теме.(П)

Формировать

патриотическое

отношение к

Родине, к своей

малой родине

04.03

Развитие рыб и земноводных

. Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).

Иметь представление о размножении рыб и земноводных, стадии их развития. Знать основные понятия: личинка, малёк, головастик Уметь:

– прослеживать последовательность развития рыб и земноводных;

– находить отличия

и сходства в развитии рыбы и лягушки

информацией, анализировать

составлять небольшое сообщение по заданной теме.(П)

.Формировать

осознание учащимися себя

как граждан

своей Родины

– России; умение отличать

государственные символы

Российской

Федерации от

других государств

11.03

Стадии развития насекомых

Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).

Знать:

– стадии развития насекомых;

– способы борьбы

с вредителями культурных растений Уметь по рисункам - схемам объяснять стадии развития насекомых.

Умение анализировать и комментировать информацию, обсуждать с одноклассниками полученные сведения, делать выводы. Умение составлять план краткого пересказа собранной информации.(П)

Формулировать собственное мнение. (К)Планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными задачами(Р)

.Формировать

ответственное

отношение к государственным

законам

15.03

Разнообразие растений.

Растение –

живой организм

Растения, их разнообразие.

Знать:

– разнообразие растений (светолюбивые,

теневыносливые и др.);

– органы цветкового растения.

Уметь:

– выделять существенные признаки;

– устанавливать причины и следствия природных явлений

Умение сотрудничать, работая в группе.(К)Умение извлекать и представлять информацию, полученную в результате работы с разными источниками знаний, в том числе Интернета.(П) Планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными задачами(Р)

Познавательный интерес к изучению истории, эмоциональное и эстетическое восприятие памятников истории и культуры, желание сохранять их красоту и историческую ценность.

18.03

Органы цветкового

растения

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме.

Знать свойства живых существ, присущие растениям, условия, необходимые для жизни и развития растений. Иметь представление о строении, составе и развитии семени цветкового растения. Знать основные понятия: однолетнее и много- летнее растение, растительный организм, органы растения; семенная кожура, семядоля, зародыш. Уметь на реальном растении показывать и называть его части, по рисунку-схеме называть части семени. Уметь проводить экспериментальные исследования с семенами растений

Умение решать разные учебные задачи и фиксировать результаты выполнения заданий по извлечению нужной информации. (П) Умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения. представленной в различной форме.(К) Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)

Воспитывать патриотические

чувств гордости

за свою Родину,

её народ, чувство признательности и уважения к защитникам своего

Отечества

22.03

Корни и

стебли растений

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме

Знать значение корня в жизни растения, виды корней, стержневая и мочковатая корневые системы, разнообразие видов стеблей, их значение в жизни растения, расположение почек и листьев на стебле. Знать основные понятия: стержневая и мочковатая корневая система, главный корень, боковой корень, корневые волоски; листовые и цветочные почки, очерёдное, супротивное и мутовчатое расположение почек. Уметь проводить экспериментальные исследования с растениями.

Осуществлять самоконтроль, фиксировать достигнутые результаты, участвовать в оценке выполненных учебных заданий, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы с учётом характера сделанных ошибок. Осознание уровня усвоения знаний, способность к самооценке успехов в учебной деятельности. (Р) Умение выполнять тестовые

задания разных типов, работать с блок-схемами

алгоритмов (П)

Воспитывать

любовь и патриотические чувства к родному

краю

05.04

Разнообразие листьев растений, их функции

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме

Знать простые и сложные листья, их строение, функции листа. Иметь представление о фотосинтезе растений, образование в листьях на свету органических веществ. Знать правила расположения комнатных растений, значение растений для живой природы, основные понятия: листовая пластинка, устьица, жилки, черешок, сидячий лист. Уметь проводить экспериментальные исследования с растениями.

Воспитывать

ответственное

отношение к

своему месту

жительства

08.04

Цветок, его роль

в жизни растения

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме

Знать разнообразие цветков растений, одиночные цветки и соцветия. Цветок как важная часть растения, орган его размножения. Строение цветка, части цветка, их значение в процессе образования плода с семенами. Разнообразие плодов растений. Знать основные понятия: соцветие, цветоножка, чашелистик, венчик, лепесток, тычинки и пестик, пыльца, опыление, завязь, плод. Уметь различать части цветка.

Умение анализировать и комментировать информацию, обсуждать с одноклассниками полученные сведения, делать выводы. (К)

Умение устанавливать связи между событиями, их причины и последствия. (П) Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)

Воспитывать

ответственное

отношение к

своему месту

жительства

12.04

Способы

размножения

растений

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Растения, их разнообразие.

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знать способы распространения семян цветковых растений, роль ветра, воды, животных в распространении семян, размножение растений другими способами: листьями, усами, стеблевыми черенками, клубня- ми, луковицами, корневой порослью. Основные понятия: крылатка, парашютик, летучка, луковица, клубень, усы, черенки, корневая поросль. Уметь выращивать растение, наблюдать за его ростом и развитием, фиксировать и презентовать свои наблюдения

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль(Р) Умение обсуждать проблемы, предлагать

способы их решения; обсуждать с одноклассниками полученные сведения, высказывать своё мнение. ( К))

Умение устанавливать связи между событиями, их причины и последствия.(П)

Развивать экологическое мышление, воспитывать экологическую культуру;

15.04

Весна воды, тепла, цвета

Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Проверяем знание весенних явлений в природе и в жизни людей, знание правил безопасного поведения весной

задания разных типов

Развивать экологическое мышление, воспитывать экологическую культуру;

19.04

Изменение быта и культуры наших предков (11 часов)

Наука

история,

исторические

источники

Что такое история

История Отечества.

Знать:

– что и как изучает история, ее значение;

– способы познания прошлого;

– о быте и культуре своего народа;

– понятия «исторические источники и их виды», «археологические раскопки».

Уметь видеть в настоящем опыт предыдущих поколений

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; (Р)

Умение извлекать информацию из разных источников знаний, составлять план её пересказа, презентовать в разной форме.(П) Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации(К)

Развивать интерес к познанию

исторического

наследия наших

предков;

воспитывать бережное отношение к памятникам прошлого

22.04

Природа

в жизни наших предков

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Знать:

– чем занимались наши предки, как они осваивали природу;

– обычаи и традиции предков.

Уметь объяснить, чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись

силам природы и от чего оберегали себя

Формировать умение наблюдать старинные

предметы и описывать свои наблюдения;

умение анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию

Сравнивают, находят

сходства и различия

старинных и современных предметов быта, одежды, обуви, светильников; обсуждают правила безопасного пользования

осветительными приборами; составляют

Воспитывать

любовь и уважение к Отечеству, к родному краю, его языку, культуре, истории;

26.04

Образ

жизни наших

предков

Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Знать:

– значение семьи, родовой общины, племени;

– виды жилищ наших предков.

Выражать своё отношение к событиям. (К)

Умение извлекать информацию из разных источников знаний, составлять план её пересказа, презентовать в разной форме (П) Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)

Развивать познавательный

интерес

29.04

Жизнь на

селе в давние

времена

Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Знать:

– как жили в старину на селе;

– о старинном быте сельских жителей

Умение анализировать и комментировать информацию, обсуждать с одноклассниками полученные сведения, высказывать своё мнение.(К)

Умение извлекать информацию из разных источников знаний, презентовать в разной форме. (П)Оценивать изучаемые события, выражать своё отношение к ним. (Р)

Развивать эстетическое восприятие произведений искусства,

03.05

Старинные города

Города России

Города России.

Знать:– строение старинных поселений, их виды;

– значение исторического центра современ-

ного города, важность его сохранения.

Уметь:– добывать информацию из иллюстраций

и текста;

– охранять памятники

старины

Осознание уровня усвоения знаний, способность к самооценке успехов в учебной деятельности. Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль)(Р) Умение анализировать и комментировать информацию (П)

Развивать эстетическое восприятие произведений искусства,

06.05

Старинные ремёсла

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Знать:

– занятие горожане в старину;

– старинные профессии (кузнец, гончар, плотник, стеклодув);

– виды художественной росписи предметов быта.

Уметь:

– добывать информацию из иллюстраций и текста;

– приобщиться к старинному ремеслу

Развивать интерес к наблюдению гармонии

в природе, в изделиях людей,

произведениях

искусства

10.05

Торговое

дело на Руси

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Знать:

– историю возникновения торговли и денег на Руси;

– виды художественной росписи предметов быта.

Уметь:

– добывать информацию из иллюстраций и текста;

– приобщиться к старинному ремеслу

Умение извлекать информацию из разных источников знаний, презентовать в разной форме. (П)Оценивать изучаемые события,, выражать своё отношение к ним. (Р)

Развивать интерес к наблюдению гармонии

в природе, в изделиях людей,

произведениях

искусства

13.05

Одежда

наших предков

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Знать, как одевались наши предки в разные времена

Уметь:

– добывать информацию из иллюстраций и текста

Умение оценивать своё знание и незнание вопросов, изучаемых по теме урока, ставить познавательные задачи.(Р)

Умение извлекать информацию в учебном тексте, иллюстрациях. В дополнительной литературе (П)

Развивать воображение,

наглядно-образное и логическое мышление,

творческие способности, чувство гармонии;

17.05

Как учились дети

в старину

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Знать, как в старину на Руси обучали счету, письму

Уметь:

– добывать информацию из иллюстраций и текста

Умение анализировать и комментировать информацию, обсуждать с одноклассниками полученные сведения, высказывать своё мнение. (К) Умение оценивать своё знание и незнание вопросов, изучаемых по теме урока, ставить познавательные задачи.(Р) Умение извлекать информацию в учебном тексте, иллюстрациях. В дополнительной литературе (П)

Развивать познавательный

интерес, эмоционально эстетическое восприятие окружающего мира

20.05

Административная контрольная работа № 3 по итогам учебного года. Что узнали,

чему научились

в 3 классе?

Времена года, их особенности (на основе наблюдений Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества. Общее представление о строении тела человека Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества. Общее представление о строении тела человека Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Уметь:

– наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать;

– выполнять тестовые задания

разных типов, применять полученные

знания, осуществлять самоконтроль

и самооценку своих учебных успехов;

- оценивать результаты освоения универсальных учебных умений: извлекать информацию из разных источников знаний, преобразовывать её в разные формы.

Умение применять знания при выполнении тестовых заданий разных типов, умение выбирать нужную информацию для решения учебных задач, осуществлять самоконтроль, фиксировать достигнутые результаты.

Осознание уровня усвоения знаний, способность к самооценке успехов в учебной деятельности.

24.05

Экскурсия. Что мы узнали о жизни наших предков

Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Уметь:

- целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира;

– участвовать в играх, театрализациях, конкурсах

Знать правила безопасного поведения во время летних каникул

Осознание уровня усвоения знаний, способность к самооценке успехов в учебной деятельности.

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль) (Р) Умение извлекать информацию в учебном тексте, иллюстрациях. В дополнительной литературе (П) Сотрудничать с одноклассниками, обсуждать форму презентации, оказывать помощь..(К)

Развивать познавательный

интерес, эмоционально эстетическое восприятие окружающего мира

27.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру"Гармония""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 684 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс Школа России

03.11.2016
434
0

docx

Работа с родителями. Маленькие советы для решения больших проблем

03.11.2016
428
0

docx

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс Школа России

03.11.2016
566
0

zip

Конспект по математике "Знакомство с уравнениями. Решение уравнений методом подбора" (2 класс)

Рейтинг: 5 из 5

03.11.2016
1639
0

docx

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс Школа России

03.11.2016
565
0

docx

Календарно-тематческое планирование по литературному чтению 2 класс Школа России

03.11.2016
696
0

docx

Классный час на тему «Как здоровье…?» (2 класс)

03.11.2016
523
7

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.11.2016 2853
- DOCX 208.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Никульшина Галина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Никульшина Галина Павловна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 56514
- Всего материалов: 24