ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Изучение
Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных
результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно
- научного и обществоведческого образования младших школьников.
Личностные
результаты представлены двумя группами целей. Одна
группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям,
которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника: готовность
и способность к саморазвитию и самообучению,
достаточно высокий
уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества,
позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее
участниками.
Другая группа
целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного
взгляда на окружающий мир: формирование основ российской гражданской
идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении
народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой
роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
достижения; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории,
любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям,
независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие
норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками; формирование основ экологической культуры, понимание
ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом
изменений среды обитания.
Цель воспитания в школе – личностное
развитие школьников проявляется в усвоении ими знаний
основных норм, которые общество выработало на основе ценностей (семья, труд,
отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), т.е. в
усвоении ими социально значимых знаний.
Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:
осознание
целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и
объектах;
обнаружение и установление элементарных
связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение наиболее существенными методами
изучения окружающего мира
(наблюдения, опыт,
эксперимент, измерение); использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника,
формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
В соответствии со
стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании
его методики особое внимание уделяется освоению результатов естественно -
научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных
результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую
деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его
психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный
раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг
общеучебных и универсальных умений. Среди метапредметных результатов особое
место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
познавательные, как способность применять для решения учебных и практических
задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ,
доказательства и др.); регулятивные, как владение способами организации,
планирования различных видов деятельности (репродуктивной,
поисковой, исследовательской, творческой),
понимание специфики каждой; коммуникативные как способности в связной логически
целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего
мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.
Планируемые предметные результаты освоения программы по Окружающему
миру.
К концу
обучения в первом классе учащиеся научатся: воспроизводить
свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности
столицы России;
различать дорожные
знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном
пребывании на улицах; ориентироваться в основных помещениях школы, их
местоположении;
различать
особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить
примеры различных профессий;
различать понятия
«живая природа», «неживая природа», «изделия»; определять последовательность
времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной
последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения; устанавливать
зависимости между явлениями неживой и живой природы;
описывать (характеризовать) отдельных
представителей растительного и животного мира; сравнивать домашних и диких
животных.
К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:
составлять
небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи; называть
основные права и обязанности граждан России, права ребёнка; оценивать жизненную
ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения
этики и правил нравственности;
различать
(соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить
событие с его датой
характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от
других планет; называть царства природы; описывать признаки животного и
растения как живого существа; моделировать жизнь сообщества на примере цепи
питания;
различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных
состояний воды; устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать
сообщества; описывать представителей растительного и животного мира разных
сообществ; сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям
их обитания.
К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:
характеризовать условия жизни на Земле;
устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;
описывать свойства воды (воздуха); различать растения разных видов, описывать
их;
объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать
значение органов растения; объяснять отличия грибов от растений;
характеризовать животное как организм;
устанавливать зависимость между внешним
видом, особенностями поведения и условиями обитания животного; составлять
описательный рассказ о животном; приводить примеры (конструировать) цепи
питания: характеризовать некоторые важнейшие события в истории Российского
государства (в пределах изученного); сравнивать картины природы, портреты
людей, одежду, вещи и т. п. разных эпох; называть даты образования Древней
Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права;
свержения последнего русского царя; работать с географической и исторической
картами, контурной картой.
К концу обучения в 4 классе
учащиеся научатся: выявлять признаки живого организма,
характерные для человека;
моделировать в
учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;
характеризовать условия роста и развития ребенка; оценивать положительные и
отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из
художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.
анализировать
модели, изображающие Землю ( глобус, план, карту) ; в соответствии с учебной
задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать
масштаб, условные обозначения на карте, плане;
описывать характерные
особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
составлять рассказ описание о странах –
соседях России;
различать год,
век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время» ,
«эпоха», «столетие»; соотносить события, персоналии с принадлежностью к
конкретной исторической эпохе; называть имена наиболее известных правителей
разных исторических эпох ( в рамках изученного ) , рассказывать об их вкладе в
развитие общества и его культуры;
различать (
называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя
президента современной России; описывать основные события культурной жизни
России (в разные исторические эпохи), называть их даты ( в рамках изученного);
называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических
эпох.
При реализации образовательных программ
возможно применение электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий в соответствии с Порядком применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ,
утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017
г.N 816. В случае необходимости возможно проведение занятий в дистанционном
режиме в форме онлайн – уроков, консультаций, лекций, выполнения заданий
учителя с использованием возможностей какой-либо цифровой платформы.
Содержание программы:
1 класс
Введение. Этот удивительный мир - 1час
Нас окружает
удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека,
люди.
Мы — школьники - 2
часа
Ты —
первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с
точностью до часа. Домашний адрес.
Школа, школьные
помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду
работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной
помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др.
Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка,
гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Твоё здоровье - 6
часов
Забота о своем
здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов
чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода — факторы закаливания.
Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим
питания. Культура поведения за столом.
Я и другие люди -
3 часа
Твои новые друзья. Кого называют друзьями.
Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре,
поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою,
радоваться успехам друзей.
Труд людей - 6
часов
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд
людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии.
Бережное отношение к вещам, уход за ними. ОБЖ: правила пожарной безопасности.
Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Родная природа -
31 час
Красота природы.
Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия
(поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах
природы).
Сезонные изменения
в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка:
название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название,
окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения:
название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход
за комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы
и др. Домашние и дикие животные.
Сезонная жизнь животных. Бережное отношение
к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на
природе (опасные растения и животные).
Семья - 2 часа
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье.
Взаимоотношения членов семьи.
Наша страна – Россия. Родной край - 15 часов
Название города
(села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего
города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например,
строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться.
Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей,
работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.).
Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы,
сказки, игрушки. Учебно-методический план:
Название раздела
|
Количество часов по программе
|
Введение. Этот удивительный мир
|
1
|
Мы — школьники
|
2
|
Родная природа
|
31
|
Семья
|
2
|
Труд людей
|
6
|
Наша страна — Россия. Родной край
|
15
|
Твоё здоровье
|
6
|
Я и другие люди
|
3
|
итого
|
66
|
Тематическое планирование:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.