Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру 1-4 класс

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

"Средняя общеобразовательная школа № 64"

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

учебного предмета «Окружающий мир»

 

1 - 4 класс, ФГОС НОО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработано МО учителей:

Е.Н. Коледа первая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

Г. Новосибирск

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

·        ФГОС НОО 2009 г.;

·        Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011. – 400 с. – (Стандарты второго поколения);

·        Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир»;

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» содержит:

·        планируемые предметные результаты освоения содержания учебного предмета;

·        содержание учебного предмета      с определением основных форм организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности обучающихся;

·        тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человек.

Задачи:

·        формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

·        воспитывать осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

·        формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

 На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс – 66 ч (33 учебные недели), 2,3 и 4 классы – по 68 ч (34 учебные недели).

 

1. Планируемые предметные  результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

1 класс

Учащиеся научатся:

·        распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

·        распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

·        приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;

·        характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);

·        характеризовать признаки времён года;

·        объяснять значение используемых в учебнике условных обозначений;

·        находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

·        понимать правила поведения в природе;

·        называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

·        называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

·        называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

·        называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных;

·        распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);

·        вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;

·        различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;

·        выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

·        использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

·        рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города;

·        объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

·        объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

·        моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и т.д.;

·        анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

·        осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

 

2 класс

Учащиеся научатся:

·        распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц; Основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

·        понимать правила поведения в природе;

·        называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

·        называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

·        распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

·        называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах;

·        называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы;

·        различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);

·        вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;

·        различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя;

·        выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

·        использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

·        определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

 

3 класс

Учащиеся научатся:

·        определять место человека в мире;

·        распознавать тела и вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;

·        называть основные свойства воздуха и воды;

·        объяснять круговорот воды в природе;

·        определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

·        устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между разными животными);

·        устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для челове5ка, отрицательное и положительное воздействие человека на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

·        характеризовать системы органов человека (их части и значение);

·        правилам гигиены; основам здорового образа жизни;

·        правилам безопасного поведения в быту и на улице;

·        распознавать основные дорожные знаки;

·        правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности;

·        называть потребности людей, товары и услуги;

·        определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного бюджета.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;

·        различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

·        проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

·        объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

·        выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

·        выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

·        владеть элементарными приёмами чтения карты;

·        приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

 

4 класс

Учащиеся научатся:

·        определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;

·        различать важнейшие полезные ископаемые родного края;

·        различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;

·        объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

·        самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

·        проводить самостоятельные наблюдения в природе;

·        оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

·        в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

·        формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

·        в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы;

·        называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);

·        называть океаны и материки;

·        называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах;

·        рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках России;

·        объяснять, что такое Конституция;

·        характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

·        называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        наблюдать объекты окружающего мира;

·        самостоятельно работать со словарём, справочником, энциклопедиями;

·        работать с учебными и научно-познавательными текстами;

·        составлять план учебной статьи;

·        работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

·        работать с различными картами;

·        готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;

·        рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

·        работать в паре, группе, индивидуально;

·        оценивать себя, товарища;

·        формировать коммуникативные умения;

·        развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

·        показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые города России;

·        описывать отдельные (изученные) события истории Отечества;

·        пользоваться приобретёнными знаниями в повседневной практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

 

2. Содержание учебного предмета

 

1 класс (66 часов)

Основные формы организации учебной деятельности на уроках окружающего мира в 1_ом классе:

·        фронтальная

·        индивидуальна

·        парная

·        групповая

 

 «Что и кто?» (21 ч)

Основные виды учебной деятельности:

·        рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока;

·        работать в паре: рассказывать (по фотографиям  личным впечатлениям) на тему урока;

·        обсуждать;

·        работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока;

·        отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

·        выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

·        оценивать результаты собственного труда и труда товарищей;

·        наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

·        моделировать форму Солнца;

·        работать в паре: моделировать форму созвездий;

·        работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями;

·        Выполнять тестовые задания учебника.

«Как, откуда и куда?» (12часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды;

·        выяснять опасность употребления загрязненной воды;

·        характеризовать  свойства воды, движение воды;

·        отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

·        запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

·        обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

·        наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

·        рассказывать по схеме о путешествии письма;

·        различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

·        наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках;

·        наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

·        прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

·        формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений.

«Где и когда?»(11 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

·        называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы;

·        характеризовать природные явления в разные времена года;

·        называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

·        наблюдать сезонные изменения  в природе и фиксировать их в рабочей тетради.

·        рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире  холодных районов;  приводить примеры животных холодных районов;

·        приводить примеры животных жарких районов;

·        объяснять причины отлета птиц в теплые края;

·        приводить примеры зимующих и перелетных птиц;

·        прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды;

·        описывать одежду людей по рисунку;

·        отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

·        запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

·        определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

·        рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.

«Почему и зачем?» (22 часа)

Основные виды учебной деятельности:

·        сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца;

·        использовать  атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

·        формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны;  рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учеными;

·        наблюдать за дождями и ветром;

·        обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказывать предположения о причине возникновения эха;

·        описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить  последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приема; высказывать предположения о причинах возникновения радуги;

·        описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);  обсуждать наше отношение к домашним питомцам;  рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

·        объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

·        распределять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек;

·        обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

·        формулировать основные правила гигиены;

·        различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов;

·        обсуждать назначение Интернета; моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

·        рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника. Моделировать экипировку космонавта;

·        приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

 

2  класс (68 часов)

Основные формы организации учебной деятельности на уроках окружающего мира в 2_ом классе:

·        фронтальная

·        индивидуальна

·        парная

·        групповая

Где мы живём (4 часа)

Основные виды учебной деятельности:

·        различать государственные символы  России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран;

·        исполнять гимн Российской Федерации;                                                   

·        анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

·        приводить примеры народов России;

·        различать национальные языки и государственный язык России;

·        рассказывать о своём городе (селе) по плану;

·        работать в паре: сравнивать городской и сельский дома;

·        описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;

·        различать объекты природы и рукотворного мира предметы рук обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру.

Природа  ( 20 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        классифицировать объекты природы по существенным признакам;

·        различать объекты неживой и живой природы;

·        анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;     

·        устанавливать связи, наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

·        характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха , облачности , осадков , ветра;                                                              

·        приводить примеры  погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.); знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями;

·        находить информацию  о зодиакальных созвездиях  в дополнительной литературе, Интернете;              

·        формулировать выводы для изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

·        исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата , кварца и слюды;

·        различать горные породы и минералы; 

·        рассказывать о значении воды и воздуха для растений, животных и человека; 

·        устанавливать по схеме различия между группами растений;

·        называть и классифицировать растения,

·        сравнивать и различать диких и домашних животных, осуществлять контроль и коррекцию;                                                                         

·        работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных  и уходе за ними;

·        выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране.                                                                                                                                                                                                                                                                                               

              Жизнь города и села (10 ч)

Основные виды учебной деятельности:

·        рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

·        работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

·        классифицировать предметы по характеру материала; 

·        рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;                                                                                           

·        сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

·        классифицировать виды транспорта и их назначение;

·        различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.          

Здоровье и безопасность (9 ч)

Основные виды учебной деятельности:

·        называть и показывать внешние части тела человека;                                                                                                 

·        определять по рисунку учебника или на муляже положение внутренних органов человека;

·        моделировать внутренне строение тела человека;                                                                                          

·        оценивать ответы одноклассников; 

·        формулировать выводы по материалу экскурсии;                                  

·        оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии;

·        рассказать о своём режиме дня;

·        составлять рациональный режим дня для школьника;                                                                                         

·        обсуждать сбалансированное питание школьника;

·        различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;                                   

·        формулировать правила личной гигиены; 

·        моделировать сигналы светофоров;

·        характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;                                               

·        соотносить изображения и названия дорожных знаков, объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;                                        

·        характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;                                                                                                               

·        запомнить правила поведения во время купания.

Общение (7 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, формулировать понятие «культура общения»;                                   

·        обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

·        рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;                                                             

·        обсуждать вопрос о культуре общения в школе;                                  

·        формулировать правила общения с одноклассниками  и взрослыми в стенах школы  и вне её;

·        обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются  в различных ситуациях общения;                  

·        формулировать правила поведения в общественном транспорте  и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;                 

·        моделировать ситуации общения в различных ситуациях; 

·        формулировать выводы из изученного материала,

·        обсуждать и формировать правила поведения в театре, (кинотеатре) и обсуждать правила поведения  в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро).       Путешествия (18 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        находить линию горизонта;     

·        различать стороны горизонта,  находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);                              

·         практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;                                                                                                   

·        знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам; 

·        сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

·        различать водоёмы искусственного и естественного происхождения, узнавать их по описанию;                                                             

·        сравнивать изображение России на глобусе и карте;

·        находить Москву и Санкт-Петербург на карте России;

·        знакомиться с их планом и  достопримечательностями;   

·        сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

                           

3  класс (68 часов)

Основные формы организации учебной деятельности на уроках окружающего мира в 3_ем классе:

·        фронтальная

·        индивидуальна

·        парная

·        групповая

Как устроен мир ( 8 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

·        доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительна разнообразна;

·        раскрывать ценность природы для людей;                                                                                                               

·        работать в паре: анализировать текст учебника , извлекать из него необходимую информацию;

·        сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам;

·        предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы  одноклассников;

·        классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;                                                                                                       

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке  находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;                                                                                                   

·         различать внешность человека и его внутренний мир;

·        анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности.

·        взаимоотношениях с людьми, отношении к природе;

·        оценивать богатство внутреннего мира человека;                  

·        работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

·        обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека;                                                                                              

·        моделировать ступени познания человеком окружающего мира  в ходе ролевых игр;                                                                                       

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок характеризовать семью, народ, государство как части общества;

·        сопоставлять формы правления  в государствах мира; соотносить страны   и народы, осуществлять самопроверку;

·        рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире;                                      

·        устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью  и состоянием окружающей среды;

·        различать положительное и отрицательное влияние человека на природу;

·        сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий. 

          Эта удивительная природа ( 19 часов)        

   Основные виды учебной деятельности:

·        характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;             

·        классифицировать тела и вещества,  приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;                                                                                                        

·        наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;

·        работать в группе:  проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений;

·        различать тела и вещества, осуществлять  самопроверку;

·        моделировать процесс растворения и  расположение частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществах;                                                                                     

·        формулировать выводы  из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы  и оценивать достижения на уроке;

·        описывать  изучаемые вещества по предложенному плану;

·        использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;                                                                               

·        работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам;   

·        анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;                                                                                                         

·        исследовать с помощью опытов свойства воздуха;

·        различать цель опыта, ход опыта, вывод;

·        фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;                                                                                            

·        работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах;

·        осуществлять самопроверку;

·        извлекать из текста учебника информацию о соответствии с заданием;   

·        исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять  и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради):  различать три состояния воды;                                                                  

·        наблюдать в ходе учебного эксперимента  образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдений вывод о причинах образования  облаков и выпадении дождя;

·        работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда;

·        рассказывать по схеме о круговороте воды  в природе, осуществлять взаимопроверку;

·        высказывать предположения  о причинах разрушения горных пород в природе;                                                                                                     

·        наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента;

·        моделировать в виде схемы  увеличение расстояний  между частицами твёрдых тел при нагревание и уменьшение - при  охлаждении;                                                                                                 

·        характеризовать процесс разрушения горных пород  в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды  в трещинах и ускорения растений в них;

·        характеризовать процессы образования  и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения;                         

·        знакомиться с группами растений  по материалам учебника; 

·        знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;   

·        приводить примеры цепей питания; 

·        характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

·        обсуждать меры по охране животных;

·        формулировать правила поведения в природе, делать выводы из изученного материала;

·        характеризовать понятия строение шляпочных грибов;

·        классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы, приводить примеры грибов-двойников.

Мы и наше здоровье (9 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

·        характеризовать системы органов тела;

·        обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены;

·        работать в паре во время проведения опыта;

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

·        формулировать правила гигиены органов чувств;

·        характеризовать средства гигиены и уход за кожей;

·        формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи;

·        характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

·        доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека;

·        характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения;

·        моделировать строение пищеварительной системы, приводить примеры правильного питания,

составлять меню здорового питания;

·        характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме;

·        характеризовать факторы закаливания, приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку;

·        работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

характеризовать понятие ЗОЖ, формулировать правила ЗОЖ;

·        приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья;

·        выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность работы;

·        выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

 

Наша безопасность (8 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

·        характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры;

·        анализировать схему эвакуации;

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

·        работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте;

·        обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения;

·        классифицировать дорожные  знаки;

·        моделировать в виде схемы безопасный путь в школу;

·        интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.;

·        оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.;

·        презентовать и оценивать результаты проектной деятельности;

·        обсуждать потенциально-опасные места в доме и вне, работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей  с указанием опасных мест;

·        характеризовать опасности природного характера, находит в  атласе-определителе « От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

·        анализировать по схеме цепь загрязнения, моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организме.

Чему учит экономика (12 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

·        раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

·        характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

·        раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

·        приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

·        работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;

·        характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых;

·        характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

·        различать и классифицировать культурные растения;

·        характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

·        классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

·        исследовать, какие продукты животноводства используются характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

·        соотносить продукцию и отрасли промышленности;

·        выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

·        характеризовать труд работников отраслей промышленности;

·        презентовать и оценивать результаты проектной деятельности;

·        характеризовать виды обмена товарами,  моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

раскрывать роль денег в экономике;

·        различать денежные единицы разных стран;

·        характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

·        характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

·        выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

·        моделировать семейный бюджет;

·        характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

·        раскрывать взаимосвязь между экологией и экономикой;

·        обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

·        моделировать экологические прогнозы.

Путешествие по городам и странам (13 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

·        прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

·        рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

·        узнавать о достопримечательностях городов Золотого кольца по фотографиям;

·        с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

·        показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

·        работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах, готовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте, выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

·        соотносить государства и их флаги;

·        показывать местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы, выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений

·        узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран, ее замечательных людей;

·        с помощью дополнительной литературы и Интернет находить интересные факты о изучаемой стране;

·        соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

·        обсуждать цели международного туризма;

·        работать с картой

·        описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности

·        с помощью дополнительной литературы и Интернет находить материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;

·        выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

·        обсуждать выступления учащихся,

·        оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

 

4  класс (68 часов)

Основные формы организации учебной деятельности на уроках окружающего мира в 4_ом классе:

·        фронтальная

·        индивидуальна

·        парная

·        групповая

Земля и человечество ( 11 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; 

·        рассказывать о мире, с точки зрения астронома; 

·        работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;                                          

·        работать со взрослыми: находить дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;                                          

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

·        моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;                                                                                 

·        устанавливать причинно-следственные связи  между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года;                                   

·        работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия;                          

·        моделировать изучаемые созвездия;                                                      

·        определять направление на север по Полярной звезде, и готовить сообщения;

·        сравнивать глобус и карту полушарий;                                                   

·        находить условные знаки на карте полушарий;                                      

·        обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества; 

·        составлять рассказы о мире, с точки зрения историка;                       

·        характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;                                                                                    

·        обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;                                                                                                    

·        определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;                                         

·        обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;

·        работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях;   

·        рассказывать о мире с точки зрения эколога ;                                        

·        работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению;                                          

·        знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды;                                                                                     

·        различать объекты Всемирного природного и культурного наследия;                                                                                                      

·        знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги;                                                              

·        читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать  их как образец для подготовки собственных сообщений.

Природа России ( 12 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте;                                                                                                           

·        различать холмистые и плоские равнины;                                          

·        характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;                                                               

·        извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения;

·        находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте; 

·        различать моря Северного и Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;                                                                                                      

·        характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

·         находить в Интернете сведения о  загрязнении воды в морях, озерах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями; 

·        устанавливать причинно-следственные связи между освещенностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон;

·        работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

·        показывать на карте любую природную зону;                                                               

·        определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в данной природное зоне;

·        рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне;

·        моделировать характерные цепи питания;                                                                      

·        рассказывать об экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;                               

·        характеризовать природную зону по плану;

«Родной край – часть большой страны». (12 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России;

·        находить на политико-административной карте России свой регион;

·        знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае;                                                                                                 

·        характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану;

·        оценивать свои достижения на уроке;  

·        описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края;

·        находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки;

·        составлять список водных объектов своего региона;

·         описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану;

·        составлять план описания другого водного объекта (например, озера, пруда);                                                                                                           моделировать значение водных богатств в жизни людей;

·        выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;    

·        находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;                                                                                 

·        различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах;             

·        определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

·        узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества;

·        выявлять экологические связи в лесу;                                                                         

·        характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

·        описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии;

·        знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника;

·        выявлять экологические связи на лугу;

·        наблюдать объекты и явления природы;

·        выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий;                                                                                                           

·        различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона);     

·        выполнить тесты с выбором ответа.

         Страницы всемирной истории (6 часов)

Основные виды учебной деятельности:

·        определять по «ленте времени» длительность периода в истории;                                                                                                           

·        анализировать иллюстрации учебника;

·        понимать роль археологии и изучении первобытного общества;

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

·        находить на карте местоположение древних государств;  

·        извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;  

·        обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

·        обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;                                                                                              

·        характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;                                                                                       

·        рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях ХХ-ХХI веков.              

          Страницы истории России (20 часов)     

      Основные виды учебной деятельности:

·        анализировать карту расселения племен древних славян;                    

·        выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;                                                    

·        характеризовать верования древних славян;                                          

·        моделировать древнеславянское жилище;                                                

·        составлять план рассказа на материале учебника;                                 

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

·        характеризовать систему государственной власти  в 9-11 веках  в Древней Руси;                                                                                             

·        обсуждать причину введения на Руси христианства  и значение Крещения;                                                                                                   

·        анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода,

·        сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов  Древней Руси;                                                                             

·        обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;         

·        характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника;   

·        характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;                                                                                      

·        выявлять роль летописей для изучения истории России;                     

·        обсуждать роль рукописной книги  в развитии русской культуры;              

·        прослеживать по карте нашествия Батыя на Русь;                                

·        рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;             

·        находить на карте места сражений  Александра Невского  со шведскими и немецкими захватчиками;                                                  

·        рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;             

·        описывать по иллюстрации в учебнике изменения  в облике Москвы;                                                                                                       

·        рассказывать о реформах Петра 1 на основе материала учебника;        

·        извлекать из дополнительной литературы и Интернета  информацию  о Петре 1, которой нет в учебнике;                                   

·        описывать достопримечательности  Санкт-Петербурга;                     

·        составлять план рассказа  о М. В. Ломоносов

·        рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.  Пугачёва;           

·        прослеживать по карте рост территории государства;                    

·        на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;                                                                              

·        отмечать на «ленте времени» Отечественную войну1812 года;          

·        составлять план рассказа  о событиях начала 20 века  и рассказывать о них по плану;                                                                    

·        составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;                                                                    

·        обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.   

          Современная Россия (7 часов)  

       Основные виды учебной деятельности:

·        Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;                                                                            

·        различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;                                                                                                 

·        различать прерогативы Президента, Федерального собрания  и Правительства;                                                                                             

·        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;      

·        знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой,

·        отличать герб России от гербов других государств;                                                                                                   

·        знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы;                                                                       

·        выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств;                                                

·        обсуждать, зачем государству нужны символы;

·        различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;                                                               

·        знакомиться с праздниками и Памятными днями  России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина.

 

3. Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1 класс

1

Что и кто?

21

2

Как, откуда и куда?

12

3

Где и когда?

11

4

Почему и зачем?

22

 

итого

66

2 класс

1

Где мы живем

4

2

Природа

20

3

Жизнь города и села

10

4

Здоровье и безопасность

9

5

Общение

7

6

Путешествие

18

 

итого

68

3 класс

1

Как устроен мир

8

2

Эта удивительная природа

19

3

Мы и наше здоровье

9

4

Наша безопасность

8

5

Чему учит экономика

12

6

Путешествие по городам и странам

12

 

итого

68

4 класс

1

Земля и человечество

11

2

Природа России

12

3

Родной край – часть большой страны

12

4

Страницы всемирной истории

6

5

Страницы истории России

20

6

Современная Россия

7

 

итого

68

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа расчитана с 1 по 4 класс, УМК "Школа России" автор Плешаков, разработана в соответсвии с требованиями ФГОС, с учетом Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 ,

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 112 804 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.06.2021 88
    • DOCX 56.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коледа Екатерина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Коледа Екатерина Николаевна
    Коледа Екатерина Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8972
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой