Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Междуреченская средняя общеобразовательная школа

 

«Рассмотрено»

Заседание МО

МБОУ Междуреченской СОШ

Протокол № 1 от 2021 г.

Руководитель МО

«Согласовано»

Заместитель директора по УР Протокол АМС № 1от 30.08. 2021 г.

 

«Утверждаю»

Директор

МБОУ Междуреченской СОШ

_____________/Росляков С.П./

Приказ № ______ от 31.08.2021 г.

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по предмету

«Окружающий мир», ФГОС НОО

для учащихся 1 класса

2021 -  2022 учебный год

 

 

 

 

 

Количество часов: всего 66 ч., в неделю 2ч.

 

 

 

Рабочая программа составлена с использованием примерной программы начального общего образования по окружающему миру,  на основе  авторской программы программы по окружающему миру для общеобразовательных   учреждений (под ред. А.А. Плешакова Москва, «Просвещение», 2011год.) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру.

Учебник: Окружающий мир. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Плешаков А.А. Окружающий мир. Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016 г

 

Составитель:

Зольникова О.В.,

учитель начальных классов

 первая квалификационная категория

 

 

 

 

2020 - 2021 учебный год

 

  1. Планируемые результаты освоения предмета «Окружающий мир», 1 класс

       Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые результаты базового уровня приводятся в блоке «Выпускник научится», планируемые результаты повышенного уровня – в блоке «Выпускник получит возможность научиться».        

Человек и природа

Выпускник научится:

·                     узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

·                     описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

·                     сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·                     проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·                     использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·                     использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;

·                     использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

·                     обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·                     определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·                     понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

                Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

·       использовать  при  проведении  практических работ инструменты   ИКТ     (фото-   и   видеокамеру,   микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·       моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

·       осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

·       пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·       выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при не сложных несчастных случаях;

·       планировать,  контролировать  и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

·                     узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его
главный город;

·                     различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

·                     используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·                     оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

·                     использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

                Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

·       осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·       ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

 

2. Содержание учебного предмета «Окружающий мир», 1 класс (66 часов)

Предмет «Окружающий мир» в 1 классе изучается на базовом уровне. Учащимся предлагается базовое содержание  учебного предмета  «Окружающий мир».

Тема раздел программы

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности, формы организации занятий

Введение. 1ч

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника;

Что и кто? 20ч

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках, обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

Как, откуда и куда? 12ч

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

оценивать значение семьи для человека и общества. интервьюировать членов семьи; составлять экспозицию выставки;

отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

Где и когда? 11ч

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

Почему и зачем? 22ч

Почему идет дождь и дует ветер. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении Луны учёными, осуществлять са­мопроверку;

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги, осуществлять самопроверку;

работать в паре: отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок, осуществлять взаимопроверку;

 

3. Тематическое планирование по окружающему миру  для 1 класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся НОО

 

Раздел, тема раздела

Количество часов

Контроль (контрольные работы)

1

Введение

 

2

Что и кто?

20ч

 

3

Как, откуда и куда?

12ч

 

4

Где и когда?

11ч

 

5

Почему и зачем?

22ч

 

 

Итого

66ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2. Календарно-тематическое планирование

по предмету «Окружающий мир». 1 класс.

 

№ п/п

Название раздела.

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

План

Факт

Введение.

1

 

1

Задавайте вопросы!

1

 

 

Что и кто?

20

 

2

Что такое Родина?

1

 

 

3

Что мы знаем о народах России?

1

 

 

4

Что мы знаем о Москве?

1

 

 

5

Проект «Моя малая Родина» Подготовка к выполнению проекта. Наш край ХМАО. Главный город края. Герб, флаг Югры.

1

 

 

6

Что у нас над головой?

1

 

 

7

Что у нас под ногами?

1

 

 

8

Что общего у разных растений? Части растения.

1

 

 

9

Что растёт на подоконнике?

1

 

 

10

Что растёт на клумбе?

1

 

 

11

Что это за листья? Красота окружающей природы, растения края.

1

 

 

12

Что такое хвоинки? Красота окружающей природы, растения края.

1

 

 

13

Кто такие насекомые? Разнообразный мир животных Югры. Насекомые

1

 

 

14

Кто такие рыбы?

1

 

 

15

Кто такие птицы? Разнообразный мир животных Югры. Птицы

1

 

 

16

Кто такие звери? Разнообразный мир животных Югры. Звери.

1

 

 

17

Что окружает нас дома?

1

 

 

18

Что умеет компьютер?

1

 

 

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

 

 

20

На что похожа наша планета?

1

 

 

21

Проверь себя по разделу «Что и кто?»

1

 

 

Как, откуда и куда?

12

 

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

1

 

 

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

 

 

24

Откуда в наш дом приходит  электричество?

1

 

 

25

Как путешествует письмо?

1

 

 

26

Куда текут реки? Значение природы для человека, его влияние на природу.

1

 

 

27

Откуда берутся снег и лёд?

1

 

 

28

Как живут растения?

1

 

 

29

Как живут животные? Взаимосвязь животного и растительного мира.

1

 

 

30

Как зимой помочь птицам? Взаимосвязь животного и растительного мира

1

 

 

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

 

 

32

Откуда в снежках грязь? Значение природы для человека, его влияние на природу.

1

 

 

33

Проверь себя по разделу «Как, откуда и куда?»

1

 

 

Где и когда?

11

 

34

Когда учиться интересно?

1

 

 

35

Проект «Мой класс и моя школа».

1

 

 

36

Когда придёт суббота?

1

 

 

37

Когда наступит лето?

1

 

 

38

Где живут белые медведи?

1

 

 

39

Где живут слоны?

1

 

 

40

Где зимуют птицы?

1

 

 

41

Когда появилась одежда? Традиционные одежда, кухня народов Югры.

1

 

 

42

Когда изобрели велосипед?

1

 

 

43

Когда мы станем взрослыми?

1

 

 

44

Проверь себя по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

 

 

Почему и зачем?

22

 

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

 

 

46

Почему Луна бывает разной?

1

 

 

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

 

 

48

Почему звенит звонок?

1

 

 

49

Почему радуга разноцветная?

1

 

 

50

Почему мы любим кошек и собак?

1

 

 

51

Проект «Мои домашние питомцы».

1

 

 

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Твое отношение к природе. Красная книга Югры.

1

 

 

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Твое отношение к природе. Красная книга Югры.

1

 

 

54

Зачем мы спим ночью?

1

 

 

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Традиционные одежда, кухня народов Югры.

1

 

 

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

 

 

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

 

 

58

Зачем нужны автомобили?

1

 

 

59

Зачем нужны поезда?

1

 

 

60

Зачем строят корабли?

1

 

 

61

Зачем строят самолёты?

1

 

 

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

1

 

 

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

1

 

 

64

Зачем люди осваивают космос?

1

 

 

65

Почему мы часто слышим слово «экология»? Твое отношение к природе. Красная книга Югры.

1

 

 

66

Проверь себя по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы».

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 491 689 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.11.2021 115
    • DOCX 153.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зольникова Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Зольникова Ольга Витальевна
    Зольникова Ольга Витальевна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 3963
    • Всего материалов: 7