Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Кречетовская средняя
школа»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
____________/
______________/
Протокол ШМО
№____ от
«____»___________2021 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
__________________/
__________/
от
«____»___________2021 г.
|
«Утверждено»
Директор МОУ
«Кречетовская СШ»
____________/ ______________/
Приказ
№____ от
«____»___________2021 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Окружающий мир
1 класс
Автор
/ Разработчик:
Мережина Мария Васильевна
2021-2022
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 1
класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего
образования и в соответствии с авторской программой А.А.Плешакова (Окружающий
мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4
классы: учебное пособие для учителей общеобразоват. организаций/ А.А.Плешаков..
- М.: Просвещение, 2014. – 205 с. По уч. плану МОУ «Кречетовская СШ» на
изучение предмета в1 классе отводится 2 учебных часа в неделю (66 часов в год)
Цель
изучения курса «Окружающий
мир» для обучаемых 1 класса – помочь ученику в формировании личностного
восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их
единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных,
компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на
созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.
Курс
обладает широкими возможностями для формирования у первоклассников фундамента
экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа
жизни. Это позволит учащимся начать освоение основ адекватного природо- и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом
классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства,
технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомясь с
началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях, первоклассник осмысливает личный опыт познания явлений
окружающего мира, что будет способствовать обеспечению в дальнейшем его
личного и социального благополучия.
Основные
содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального
общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Человек
и природа», «Человек и общество».
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
- первичное представление
о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина
России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому
этносу;
- умение использовать
позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей
Родины;
- первичное представление
о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как
семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для
разных народов);
- ценностные
представления о своей семье и своей малой родине;
- первичные представления
об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение
первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе
представлений о развитии техники, в том числе электронной;
- представление о новой
социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку,
бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради
и др.);
- положительное отношение
к школе и учебной деятельности;
- первичное представление
о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к
природе и окружающему миру в целом;
- эстетические чувства,
впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;
- этические чувства,
эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими
людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников*;
- потребность
сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий;
- первоначальная
установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление
потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами
безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности
правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения
гигиенических процедур;
- бережное отношение к
материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных
профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся
научится:
- понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную учителем;
- сохранять учебную
задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
- выделять из темы урока
известные знания и умения;
- планировать своё
высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
- планировать свои
действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация,
работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
- сверять выполнение
работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
- осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички
для самопроверки»;
- фиксировать в конце
урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим
успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся
научится:
- понимать и толковать
условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные
обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
- находить и выделять под
руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в
учебных пособиях и пр.;
- понимать схемы
учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
- понимать содержание
текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при
выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных
учителем;
- анализировать объекты
окружающего мира с выделением отличительных признаков;
- проводить сравнение и
классификацию объектов по заданным критериям;
- устанавливать
элементарные причинно-следственные связи;
- строить рассуждение
(или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные
творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений
и пр.;
- располагать
рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени
«раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
- включаться в диалог с
учителем и сверстниками;
- формулировать ответы на
вопросы;
- слушать партнёра по
общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и
приходить к общему решению;
- излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
- интегрироваться в
группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
- признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
- употреблять вежливые
слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя
обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять
функции в группе (паре) при выполнении заданий;
- строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
- готовить небольшие
сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме
проекта.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- правильно называть
родную страну, родной город, село (малую родину);
- различать флаг и герб
России;
- узнавать некоторые
достопримечательности столицы;
- называть по именам,
отчествам и фамилиям членов своей семьи;
- проводить наблюдения в
окружающем мире с помощью взрослого;
- проводить опыты с
водой, снегом и льдом;
- различать изученные
объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
- различать овощи и
фрукты;
- определять с помощью
атласа-определителя растения и животных;
- описывать по плану
дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
- сравнивать растения,
животных, относить их к определённым группам;
- сравнивать реку и море;
- использовать глобус для
знакомства с формой нашей планеты;
- находить на глобусе
холодные и жаркие районы;
- различать животных
холодных и жарких районов;
- изготавливать модели
Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
- различать прошлое,
настоящее и будущее;
- называть дни недели и
времена года в правильной последовательности;
- соотносить времена года
и месяцы;
- находить некоторые
взаимосвязи в окружающем мире;
- объяснять причины
возникновения дождя и ветра;
- перечислять цвета
радуги в правильной последовательности;
- ухаживать за комнатными
растениями, животными живого уголка
- мастерить простейшие
кормушки и подкармливать птиц;
- раздельно собирать
мусор в быту;
- соблюдать правила
поведения в природе;
- правильно готовиться ко
сну, чистить зубы и мыть руки;
- подбирать одежду для
разных случаев;
- правильно обращаться с
электричеством и электроприборами;
- правильно переходить
улицу;
- соблюдать правила
безопасной езды на велосипеде;
- различать виды
транспорта;
- соблюдать правила
безопасности в транспорте.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проводить
наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
- проводить
опыты с водой, снегом и льдом;
- описывать
по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
- изготавливать
модели Солнца, звѐзд, созвездий, Луны;
- находить
некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
- объяснять
причины возникновения дождя и ветра;
- ухаживать
за комнатными растениями, животными живого уголка;
- мастерить
простейшие кормушки и подкармливать птиц;
- раздельно
собирать мусор в быту;
- соблюдать
правила поведения в природе;
- правильно
готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
- подбирать
одежду для разных случаев;
- правильно
обращаться с электричеством и электроприборами;
- правильно
переходить улицу;
- соблюдать
правила безопасной езды на велосипеде;
- различать
виды транспорта;
- соблюдать
правила безопасности в транспорте.
Содержание курса
1 класс. (66 ч)
Введение (1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы
об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность
дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств). Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до
школы и правилами безопасности в пути.
Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма.
Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие
Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма,
размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике
и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений
цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей
местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их
различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель,
лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто
такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их
внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов
домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному
обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки,
сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа,
города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с
государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) –
часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и
вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Экскурсии: Что у нас над
головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что
такое зоопарк? Практические работы: Знакомство с комнатными растениями.
Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и
ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь
воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту.
Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с
электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и
животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни
организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой.
Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо.
Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм,
мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества,
загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Практические работы:
Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными
растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни
недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где
они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли.
Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед
в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых.
Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это
от тебя.
Почему и зачем? (23 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд.
Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут
люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений,
животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и
животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению
учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно
соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие
овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему
нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь.
Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро,
пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов.
Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство
судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные
спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая
учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля –
День Земли. Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
Календарно-тематическое
планирование
(66 часов, 2 часа в неделю)
№ п/п
|
Название раздела
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
К/р
|
1
|
|
Задавайте вопросы!
|
|
|
|
Раздел «Что и кто?»
|
|
20 ч
|
|
2
|
|
Что такое Родина?
|
|
|
3
|
|
Что мы знаем о народах России?
|
|
|
4
|
|
Что мы знаем о Москве?
|
|
|
5
|
|
Проект «Моя малая Родина»
|
|
|
6
|
|
Что у нас над головой?
|
|
|
7
|
|
Что у нас под ногами?
|
|
|
8
|
|
Что общего у разных растений?
|
|
|
9
|
|
Что растёт на подоконнике?
|
|
|
10
|
|
Что растёт на клумбе?
|
|
|
11
|
|
Что это за листья?
|
|
|
12
|
|
Что такое хвоинки?
|
|
|
13
|
|
Кто такие насекомые?
|
|
|
14
|
|
Кто такие рыбы?
|
|
|
15
|
|
Кто такие птицы?
|
|
|
16
|
|
Кто такие звери?
|
|
|
17
|
|
Что окружает нас дома?
|
|
|
18
|
|
Что умеет компьютер?
|
|
|
|
2 четверть
|
|
14 ч
|
|
19
|
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
|
|
20
|
|
На что похожа наша
планета?
|
|
11
|
21
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
|
|
11
|
22
|
«Как, откуда и куда?»
|
Как живёт семья? Проект «Моя семья»
|
12 ч
|
11
|
23
|
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
|
|
24
|
|
Как путешествует письмо?
|
|
|
25
|
|
Куда текут реки?
|
|
|
26
|
|
Откуда берутся снег и лёд?
|
|
|
27
|
|
Как живут растения?
|
|
|
28
|
|
Как живут животные?
|
|
|
29
|
|
Как зимой помочь птицам?
|
|
|
30
|
|
Откуда берутся шоколад, изюм и мед?
|
|
|
31
|
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
|
|
32
|
|
Откуда в снежках грязь?
|
|
|
|
3 четверть
|
|
18 ч
|
|
33
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделам «Как, откуда и
куда?» Презентация проекта «Моя семья»
|
|
1 ч
|
34
|
«Где и когда?»
|
Когда учиться интересно.
|
|
|
35
|
|
Проект «Мой класс и моя школа».
|
|
|
36
|
|
Когда придёт суббота?
|
|
|
37
|
|
Когда наступит лето?
|
|
|
38
|
|
Где живут белые медведи?
|
|
|
39
|
|
Где живут слоны?
|
|
|
40
|
|
Где зимуют птицы?
|
|
|
41
|
|
Когда появилась одежда?
|
|
|
42
|
|
Когда изобрели велосипед?
|
|
|
43
|
|
Когда мы станем взрослыми?
|
|
|
44
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделам «Где и когда?»
Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
|
1 ч1 ч
|
45
|
Почему и зачем?
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
22 ч
|
|
46
|
|
Почему Луна бывает разной?
|
|
|
47
|
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
|
|
48
|
|
Почему звенит звонок?
|
|
|
49
|
|
Почему радуга разноцветная?
|
|
|
50
|
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
|
|
|
4 четверть
|
|
16 ч
|
|
51
|
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
|
|
52
|
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
|
|
53
|
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
|
|
54
|
|
Зачем мы спим ночью?
|
|
|
55
|
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
|
|
56
|
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
|
|
57
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
|
|
58
|
|
Зачем нужны автомобили?
|
|
|
59
|
|
Зачем нужны поезда?
|
|
|
60
|
|
Зачем строят корабли?
|
|
|
61
|
|
Зачем строят самолёты?
|
|
|
62
|
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
|
|
63
|
|
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
|
|
|
64
|
|
Зачем люди осваивают космос?
|
|
|
65
|
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
|
|
66
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделам «Почему и зачем?»
Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
|
|
1ч
|
|
Всего
|
|
66ч.
|
4ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.