РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру 1 класс

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

РАССМОТРЕНО на заседании  ШМО Руководитель  ШМО Подпись_______________               ФИО Протокол №____ от   «____»_________ г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Подпись________________     ФИО_ «_____»___________г.

УТВЕРЖДЕНО Директор Подпись     _____________               ФИО Приказ №_____ от  «_____»________г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

1  класс

на / УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                УЧИТЕЛЬ

с.

  г.

                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего об­разования, Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» составлена на основе следующих документов:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

- Приказа Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об утверждении инструкции по введению деловой документации и образцов примерных локальных актов, используемых в общеобразовательных организациях Республики Крым» №1481 от 07.06.2017;

- Рабочая программа «Окружающий мир, 1-4 классы», под ред. А.А. Плешакова – М.; «Просвещение», 2014 г.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному до­стоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

- формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к Рос­сии, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многооб­разия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели здоровьесберегающего и безопас­ного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

- формирование компетенций для обеспечения экологиче­ски и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, истори­ческие знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гумани­тарных наук в их единстве и взаимосвязи даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явле­ния окружающего мира, найти своё место в ближайшем окружении, прогнози­ровать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополу­чие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонен­тов единого мира. В основной школе этот материал будет из­учаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществозна­ния, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в пол­ном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и вос­питания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опираю­щегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фун­дамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных це­левых установок подрастающего поколения. Курс «Окружаю­щий мир» помогает ученику в формировании личностного вос­приятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и пла­неты Земля.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации меж­предметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

- Электронные ресурсы:

http://www.klassnye-chasy.ru (Всероссийский образовательный портал «Классные-часы.Ру»);

 http://eor-np.ru/ (Электронные образовательные ресурсы);

 http://megabook.ru/ (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия);

http://school-collection.edu.ru/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов); http://nsc.1september.ru/urok (Сайт "Я иду на урок начальной школы"); http://nsc.1september.ru/index.php (Электронная версия журнала «Начальная школа»); http://pedsovet.su (Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»).

Отвечает требованиям ФГОС. В соответствии с Образовательной программой школы на изучение учебного предмета «Окружающий мир»  в 1 классе отводится 66 часов в год, 2 часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу; умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов); ценностные представления о своей семье и своей малой Родине; первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной; представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.); положительное отношение к школе и учебной деятельности; первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом; эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира; этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению

одноклассников; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий; первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур; бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом); планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»; фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.; понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем; анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; устанавливать элементарные причинно-следственные связи; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.; располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся научится:

включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению;• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); различать флаг и герб

России; узнавать некоторые достопримечательности столицы; называть по именам, отчествам и

фамилиям членов своей семьи; проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого; проводить опыты с водой, снегом и льдом; различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия); различать овощи и фрукты; определять с помощью атласа-определителя растения и животных; описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку); сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам; сравнивать реку и море; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; находить на глобусе холодные и жаркие районы; • различать животных холодных и жарких районов; изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; различать прошлое, настоящее и будущее; называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; объяснять причины возникновения дождя и ветра; перечислять цвета радуги в правильной последовательности; ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка; мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц; раздельно собирать мусор в быту; соблюдать правила поведения в природе; правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; подбирать одежду для разных случаев; правильно обращаться с электричеством и электроприборами; правильно переходить улицу; соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; различать виды транспорта; соблюдать правила безопасности в транспорте.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1)      идея многообразия мира;

2)      идея целостности мира;

3)      идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству обучающихся с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

            Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе, что осуществляется через раскрытие разнообразных связей между неживой и живой природой ,внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе первого класса.

Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,                                                                      

выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1. распознавание (определение) объектов окружающего мира с помощью специально разработанного для начальной школы атласа – определителя;
2. выявление и моделирование связей в окружающем мире с помощью книги для чтения, графических и динамических схем (моделей);
3. эколого-этическое  нормотворчество,   включающее  анализ  собственного отношения к миру природы и поведения в нем, выработку соответствующих норм и правил, которое осуществляется с помощью специально разработанного пособия по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы, поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроке, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, побуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

                Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, приучая детей к рационально-ценностному постижению окружающего мира.

                                               ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ раздела  и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Практическая часть
1	Введение	3
2	Что и кто	16	7
3	Как, откуда и куда	12	10
4	Где и когда	11	3
5	Почему и зачем	20	2
6	Повторение	4

                             КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Дата проведения		Тема урока	Кол -во часов
план	факт	план	факт
Введение					3
1		03.09		Задавайте вопросы!	1
2		05.09		Что такое наша школа?	1
3		10.09		Что мы знаем о правилах дорожного движения?	1
«Что и кто?»					16
4		12.09		Что такое Родина?	1
5		17.09		Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?	1
6		19.09		Что у нас над головой?	1
7		24.09		Что у нас под ногами? Пр. р. №1 «Рассматривание образцов камней».	1
8		26.09		Что общего у разных растений? Пр.р.№2 «Определение частей растений».	1
9		01.10		Что растёт на подоконнике? Пр.р.№3 «Определение комнатных растений».	1
10		03.10		Что растёт на клумбе? Пр.р.№4 «Определение растений возле школы».	1
11		08.10		Что это за листья? Что такое хвоинки? Пр.р.№5 «Определение деревьев по листьям и хвойникам».	1
12		10.10		Кто такие насекомые?	1
13		15.10		Кто такие рыбы?	1
14		17.10		Кто такие птицы? Пр. р.№6 «Рассматривание птичьих перьев, изучение строение перьев».	1
15		22.10		Кто такие звери? Пр.р.№7 «Рассматривание шерсти зверей».	1
16		24.10		Что окружает нас дома?	1
17		29.10		Что умеет компьютер?	1
18		07.11		Что вокруг нас может быть опасным?	1
19		12.11		На что похожа наша планета?	1
«Как, откуда и куда?»					12
20		14.11		Как живет семья?	1
21		19.11		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Пр.р.№8 «Опыты, показывающие загрязнения воды и её очистку».	1
22		21.11		Откуда в наш дом приходит электричество? Пр.р.№9 «Собирание электрической цепи»	1
23		26.11		Как путешествует письмо?	1
24		28.11		Куда текут реки? Пр.р.№10 «Изготовление «Морской воды»».	1
25		03.12		Откуда берутся снег и лед? Пр.р.№11 «Изучение свойство снега и льда».	1
26		05.12		Как живут растения? Пр.р.№12 «Уход за комнатными растениями».	1
27		10.12		Как живут животные? Пр.р.№13 «Уход за животными живого уголка».	1
28		12.12		Как зимой помочь птицам? Пр.р.№14 «Изготовление кормушки».	1
29		17.12		Откуда берется и куда девается мусор? Пр.р.№15 «Сортировка упаковок из-под продуктов».	1
30		19.12		Откуда в снежках грязь? Пр.р.№16 «Исследование снежков и снеговой воды».	1
31		24.12		Защита проекта «Моя семья»	1
«Где и когда»					11
32		26.12		Когда учиться интересно?	1
33		09.01		Когда придет суббота?	1
34		14.01		Когда наступит лето?	1
35		16.01		Где живут белые медведи? Пр.р.№17 «Работа с глобусом».	1
36		21.01		Где живут слоны? Пр.р.№18 «Работа с глобусом».	1
37		23.01		Где зимуют птицы?	1
38		28.01		Страничка для любознательных.  Когда жили динозавры?	1
39		30.01		Когда появилась одежда?	1
40		04.02		Когда изобрели велосипед?	1
41		06.02		Когда мы станем взрослыми?	1
42		11.02		Защита проекта «Мой класс и моя школа»	1
«Почему и зачем»					20
43		13.02		Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	1
44		18.02		Почему Луна бывает разной?	1
45		20.02		Почему идет дождь и дует ветер?	1
46		03.03		Почему звенит звонок? Пр.р.№19 «Изучить возникновение и распространение звуков».	1
47		05.03		Почему радуга разноцветная?	1
48		10.03		Почему мы любим кошек и собак?	1
49		12.03		Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
50		17.03		Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
51		24.03		Зачем мы спим ночью?	1
52		31.03		Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
53		02.04		Почему нужно мыть руки и чистить зубы? Пр.р.№20 «Правило ухода за зубами».	1
54		07.04		Зачем нам телефон и телевизор?	1
55		09.04		Зачем нужны автомобили?	1
56		14.04		Зачем нужны поезда?	1
57		16.04		Почему в автомобиле и поезде,  нужно соблюдать правила безопасности?	1
58		21.04		Зачем строят корабли?	1
59		28.04		Зачем строят самолеты?	1
60		30.04		Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1
61		05.05		Зачем люди осваивают космос?	1
62		07.05		Почему мы часто слышим слово «экология»?»	1
				Повторение	4
63		12.05		Повторение. Растения. Урок-экскурсия	1
64		14.05		Повторение. Животные. Урок- викторина	1
65		19.05		Повторение. Птицы. Урок- путешествие	1
66		21.05		Повторение. Наше здоровье. Урок – практикум	1