Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа  учебного предмета  «Окружающий мир» для 1 класса начальной школы составлена на основе: 

Ø  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства просвещения   РФ от 31 мая 2021г №287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Ø  Примерной основной  программы НОО,  одобренной  решением  федерального учебно-методического  объединения по общему образованию.протокол от 18 мая 2022г №1/22г

Ø  Основной образовательной программы НОО (ФГОС-21)  МОУ ОШ с.Барышская Слобода, утверждённый приказом №72 от 25.08.2022г

Ø  Учебного плана МОУ ОШ с. Барышская Слобода на 2022-2023учебный год

Ø  Приказа №96 от 25.08.2022года МОУ ОШ с Барышская Слобода « Об утверждении перечня программ и учебников, используемых в МОУ ОШ с. Барышская Слобода в 2022-2023 учебном году»

В основу  рабочей программы положена  авторская  программа «Окружающий мир» Плешаков. А.А. Программа. Планирование учебного материала.

 Предметная линия учебников под редакциейА.А. Плешакова 1кл. Москва «Просвещение» 2019г

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Окружающий мир.   Учебник для 1 класса .в 2ч А.А. Плешаков  Москва «Просвещение» 2019г

Рабочие тетради Москва «Просвещение» 2022г

На изучение предмета «Окружающий мир» отводится 2 часа в год или 64 часа в неделю.

Итого: всего 2 часа в неделю или 64 часа в год.

                             Титульный лист

 

1.Содержание учебного предмета. курса « Окружающий мир» в 1 классе (ФГОС-

2021)  

                                                         Задавайте вопросы!  

        Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой Что и кто?

    Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда? 

     Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда?

     Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».  Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем?

    Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология».

2.Планируемые результаты освоения учебного курса «Окружающий мир» 1 класс Личностные:    

Готовность   обучающихся            руководствоваться    ценностями    и          приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:

1. Гражданско-патриотического воспитания:

•       становление ценностного отношения к своей родине – России;

•       осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

•       сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

•       уважение к своему и другим народам;

•       первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

2. Духовно-нравственного воспитания:

•       признание индивидуальности каждого человека;

•       проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

•       неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

3. Эстетического воспитания:

•       уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

•       стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

4. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

•       соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

•       бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

5. Трудового воспитания:

 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

6. Экологического воспитания:

          бережное отношение к природе;  неприятие действий, приносящих ей вред.

7. Ценности научного познания:

•       первоначальные представления о научной картине мира;

•       познавательные   интересы,       активность,    инициативность,       любознательность     и самостоятельность в познании.

Метапредметные

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1) базовые логические действия:

•       сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

•       объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

•       определять           существенный           признак          для      классификации,         классифицировать предложенные объекты;

•       находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

•       выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

•       устанавливать      причинно-следственные      связи   в          ситуациях,      поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; 2) базовые исследовательские действия:

•       определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

•       с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

•       сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

•       проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);

•       формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения,

исследования);

•       прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; 3) работа с информацией:

•       выбирать источник получения информации;

•       согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

•       распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;

•       соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних            обучающихся)           правила          информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

•       анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

•       самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) общение:

•       воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

•       проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

•       признавать возможность существования разных точек зрения;

•       корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

•       строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

•       создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

•       готовить небольшие публичные выступления;

•       подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; 2) совместная деятельность:

•       формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

•       принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

•       проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

•       ответственно выполнять свою часть работы;

•       оценивать свой вклад в общий результат;

•       выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

•       планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

•       выстраивать последовательность выбранных действий; 2) самоконтроль:

•       устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;      корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные

•       называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

•       воспроизводить название своего населенного пункта, региона, страны;

•       приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

•       различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

•       описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных

(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

•       применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

•       проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счет времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

•       использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

•       оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

•       соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

•       соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

•       соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

•       соблюдать правила безопасного поведения в природе;

•       с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета «Окружающий мир»  в 1 классе и возможность использование электронных ( цифровых) образовательных ресурсов.

Тематическое планирование рабочей программы осуществляется , в том числе ,с учетом рабочей программы воспитания МОУ ОШ с.Барышская Слобода.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания:- Установление доверительных отношений с обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя , привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 

-Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения. Правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации-

-включение в урок игровых процедур с целью поддержания мотивации обучающихся к получению знаний. Налаживанию позитивных межличностных отношений в классе.

-Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией.

№	Раздел. Количество часов.	Тема урока	Количес тво часов	ЭОР или ЦОР	Дата
					По плану	Факти чески
	Введение 1ч
1		Вводный урок .Задайте вопросы.Экскурсия «Наша школа»	1
	Что? И Кто? 20ч
2		Что такое Родина?	1	РЭШ
3		Что мы знаем о народах России?	1	РЭШ
4		Что мы знаем о Москве? Москва- столица России.	1	РЭШ
5		Проект «Моя малая родина».	1	Рабочая тетрадь
6		Что у нас над головой?	1	РЭШ
7		Что у нас под ногами?	1	РЭШ
8		Что общего у разных растений?	1	Рабочая тетрадь
9		Что растет на подоконнике?	1	РЭШ
10		Что растет на клумбе?    .	1	РЭШ
11		Что это за листья?	1	РЭШ
12		Что такое хвоинки?	1	РЭШ
13		Кто такие насекомые?	1	РЭШ
14		Кто такие рыбы?	1	РЭШ
15		Кто такие птицы?	1	Рабочая тетрадь
16		Кто такие звери?	1	РЭШ
17		Что нас окружает дома?	1	РЭШ
		Преодоление препятствий	1	РЭШ
18		Что умеет компьютер?	1	РЭШ
19		Что вокруг нас может быть опасным?	1	РЭШ

20		На что похожа наша планета?	1	РЭШ
21		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?	1	Рабочая тетрадь
	Как , откуда и куда? 12ч		1
22		Как живет семья.Проект «Моя семья»	1	Рабочая тетрадь
23		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	РЭШ
24		Откуда в наш дом	1	РЭШ
25		Как путешествует письмо?	1	РЭШ
26		Куда текут реки?	1	РЭШ
27		Откуда берутся снег и лед?	1	РЭШ
28		Как живут растения?	1	РЭШ
29		Как живут животные?	1	РЭШ
30		Как зимой помочь птицам?	1	РЭШ
31		Откуда берутся и куда девается мусор?		РЭШ
32		Откуда в снежках грязь?	1	РЭШ
33		Проверим и оценим свои достижения	1
	Где и когда? 11ч
34		Когда учиться интересно?	1	РЭШ
35		Проект «Мой класс и моя школа».	1
36		Когда придет суббота?	1	РЭШ
37		Когда наступит лето?	1	Рабочая тетрадь
38		Где живут белые медведи?	1	РЭШ
39		Где живут слоны?	1	РЭШ
40		Где зимуют птицы?	1	РЭШ
41		Когда появилась одежда?	1	РЭШ
42		Когда изобрели велосипнд?	1	РЭШ
43		Когда мы станем взрослыми?	1	РЭШ
44		Проверим себя и оценим свои достижения.	1	Рабочая тетрадь
	Почему и зачем? 20ч
45		Почему солнце светит днем, а звезды ночью?	1	РЭШ
46		Почему луна бывает разной?	1	РЭШ
47		Почему идет дождь и дует ветер?	1	РЭШ
48		Почему звенит звонок?	1	РЭШ
49		Почему радуга разноцветная?	1	РЭШ
50		Почему мы любим кошек и собак?	1	РЭШ
51		Проект «Мои домашние животные»	1
52		Почему не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	РЭШ
53		Зачем мы спим ночью?	1	Рабочая тетрадь
54		Почему нужно есть много овощей и фруктов?Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1	РЭШ
55		Зачем нам телефон и телевизор?	1	РЭШ
56		.Зачем нужны автомобили?	1	РЭШ
57		Зачем нужны поезда?	1	РЭШ
58		Зачем строят корабли?	1	РЭШ
59		Зачем строят самолеты?	1	РЭШ
60		Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности	1	РЭШ
61		Почему на корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1	РЭШ
62		Почему люди осваивают космос?	1	Рабочая тетрадь
63		Почему мы часто слышемслово»экология»	1	РЭШ
64		Проверим себя и оценим свои достижения	1
		Всего 64 ч