Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение – Киваевская средняя
общеобразовательная школа Клинцовского района Брянской области
|
РАССМОТРЕНО
На заседании методического объединения
Протокол№______
от«_____»_________ 20 г.
ПредседательМО
_______/____________
|
ПРОВЕРЕНО
заместитель
директора по учебно-воспитательной
работе
________Яковченко М.Н.
«_____»_____20___ г.
|
УТВЕРЖДАЮ
директор
МБОУ- Киваеской СОШ
______/Ахремцева Н.В. от
«_____»____20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Окружающий мир
Уровень реализации рабочей программы: базовый, расширенный,
углубленный, профильный
для 1 класса
Количество
часов по учебному плану:66 в год, 2 в неделю.
Составлена
в соответствии с программой (название и авторы программы)
Авторская программа. «Окружающий
мир», А. А. Плешаков М.: Просвещение, УМК «Школа России»1 класс. ФГОС» (учебно-методический комплект «Школа России»)
Учебник:
Авторы«Окружающий мир», А. А. Плешаков М.: Просвещение, УМК «Школа
России»
Название
окружающий мир
Издательство
Просвещение
Год
издания 2022
Составитель
учитель начальных классов: Зотова М.П.
с.Киваи, 2022-2023год.
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для обучающихся 1
класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования утвержденного 31.05.2021г. приказ №286, примерной образовательной программы начального общего образования,
авторской программы «Окружающий мир», А. А.
Плешаков М.: Просвещение, УМК «Школа России».1 класс. ФГОС» (учебно-методический комплект «Школа России»), с
учетом Программы воспитания.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного
стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Выбор типовой программы обоснован тем, что она ориентирована на
планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования, разработана в соответствии с современными идеями, теориями
общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК
«Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие
свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста,
обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка,
так и достижение положительных результатов в его обучении. Учебно-методический
комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов
концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. УМК
«Школа России».
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
-
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно
этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
-
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной
и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной
деятельности;
-
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России,
понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение
младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение
духовного богатства обучающихся;
-
развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических
норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе
в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков
повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Задачи:
1) формирование уважительного
отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к
России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
При организации урочной деятельности соблюдаются нормы СанПиН
1.2.36 85-21. Количество видов деятельности составляет от 5 до 7, а
продолжительность одного вида деятельности от 5 до 7.
Работа по данному
курсу обеспечивается УМК:
1. Плешаков А.А.
Окружающий мир. Учебник для 1 класса начальной школы. 2 части / А.А.Плешаков. –
М.: Просвещение, 2022 -143 с.
2. Плешаков А.А. От земли до
неба: Атлас-определитель: Пособие для обучающихся образовательных учреждений /
А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2022
3. Плешаков А.А. Зелёные
страницы. Книга для обучающихся начальных классов / А.А. Плешаков.
- М.: Просвещение, 2022.
4. Плешаков А.А, Румянцев А.А.
Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для
обучающихся образовательных учреждений / А.А. Плешаков, А.А.Румянцев. -
М.: Просвещение, 2022.
Мультимедийные
пособия, ресурсы сети Интернет.
1. Ежемесячный
научно-методический журнал «Начальная школа»- http://www.openworld.ru/school/m.cgi
2. Единая
коллекция ЦОР- http://school-collection.edu.ru/-
3. Педагогическая
библиотека- http://www.pedlib.ru
4. Сеть
творческих учителей- http://www.it-n.ru
5. Электронная
библиотека СФУ - http://lib.sfu-kras.ru
Используемый учебно-методического комплект, включает электронные
ресурсы https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/, а также дополнительно
используемые информационные ресурсы.
2. Содержание учебного
предмета, курса «Окружающий мир» 1 класс
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба,
игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты
родного края. Ценность и красота рукотворного мира.
Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за
ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и
термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные
изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения
для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы
и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о
домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический
уровень)
Познавательные универсальные учебные действия:
·
сравнивать происходящие в
природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния
неживой природы;
·
приводить примеры
представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть
главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
·
приводить примеры лиственных и
хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
·
понимать, что информация может
быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
·
соотносить иллюстрацию явления
(объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
в процессе учебного диалога
слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников;
уважительно от носиться к разным мнениям;
·
воспроизводить названия своего
населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова
гимна России;
·
соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
·
описывать по предложенному
плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным
явлениям;
·
сравнивать домашних и диких
животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
сравнивать организацию своей
жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима,
двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
·
оценивать выполнение правил
безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять
самооценку;
·
анализировать предложенные
ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы;
нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми
приборами.
Совместная деятельность:
·
соблюдать правила общения в
совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу,
определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.
При организации урочной деятельности соблюдаются нормы СанПиН
1.2.36 85-21. Количество видов деятельности составляет от 5 до 7, а
продолжительность одного вида деятельности от 5 до 7.
3. ПЛАНИРУЕМЫе РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение
предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического
воспитания:
·
становление ценностного
отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной
России в современном мире;
·
осознание своей этнокультурной
и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к
своей национальной общности;
·
сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к
истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим
народам;
·
первоначальные представления о
человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как
члена общества.
Духовно-нравственного
воспитания:
·
проявление культуры общения,
уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их
индивидуальности;
·
принятие существующих в
обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений,
которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и
доброжелательности;
·
применение правил совместной
деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
Эстетического
воспитания:
·
понимание особой роли России в
развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного
отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
·
использование полученных
знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
Физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
·
соблюдение правил организации
здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение
правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
·
приобретение опыта
эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и
психическому здоровью.
Трудового
воспитания:
·
осознание ценности трудовой
деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического
воспитания:
·
осознание роли человека в
природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения
к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности
научного познания:
·
ориентация в деятельности на
первоначальные представления о научной картине мира;
·
осознание ценности познания,
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные
учебные действия:
1) Базовые
логические действия:
·
понимать целостность
окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять
способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
·
на основе наблюдений доступных
объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами
(часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в
пространстве);
·
сравнивать объекты окружающего
мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
·
объединять части объекта
(объекты) по определённому признаку;
·
определять существенный
признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
·
находить закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма;
·
выявлять недостаток информации
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2) Базовые
исследовательские действия:
·
проводить (по предложенному и
самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения,
несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
·
определять разницу между
реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
вопросов;
·
формулировать с помощью
учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов,
событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
·
моделировать ситуации на
основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи
питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
·
проводить по предложенному
плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта
изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
·
формулировать выводы и
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения
(опыта, измерения, исследования).
3) Работа
с информацией:
·
использовать различные
источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с
учётом учебной задачи;
·
согласно заданному алгоритму
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде;
·
распознавать достоверную и
недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем
способа её проверки;
·
находить и использовать для
решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
·
читать и интерпретировать
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
·
соблюдать правила
информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с
помощью учителя);
·
анализировать и создавать
текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
·
фиксировать полученные результаты
в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде
(рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
·
в процессе диалогов задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
·
признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать
своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
·
соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
·
использовать смысловое чтение
для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни,
взаимоотношениях и поступках людей;
·
создавать устные и письменные
тексты (описание, рассуждение, повествование);
·
конструировать обобщения и
выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы,
подкреплять их доказательствами;
·
находить ошибки и
восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни;
·
готовить небольшие публичные
выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к
тексту выступления.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
·
планировать самостоятельно или
с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
·
выстраивать последовательность
выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
·
осуществлять контроль процесса
и результата своей деятельности;
·
находить ошибки в своей работе
и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с
небольшой помощью учителя);
·
предвидеть возможность
возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в
том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
·
объективно оценивать
результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
·
оценивать целесообразность
выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная
деятельность:
·
понимать значение коллективной
деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно
участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
·
коллективно строить действия
по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
·
проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
·
выполнять правила совместной
деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника;
считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
·
ответственно выполнять свою
часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу
обучения в 1 классе обучающийся научится:
·
называть себя и членов своей
семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес
и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
·
воспроизводить название своего
населённого пункта, региона, страны;
·
приводить примеры культурных
объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей
своей семьи, профессий;
·
различать объекты живой и
неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части
растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
·
описывать на основе опорных
слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные
растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери); выделять их наиболее существенные признаки;
·
применять правила ухода за
комнатными растениями и домашними животными;
·
проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе
за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством
учителя;
·
использовать для ответов на
вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
·
оценивать ситуации,
раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения
в быту, в общественных местах;
·
соблюдать правила безопасности
на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно
пользоваться бытовыми электроприборами;
·
соблюдать правила здорового
питания и личной гигиены;
·
соблюдать правила безопасного
поведения пешехода;
·
соблюдать правила безопасного
поведения в природе;
·
с помощью взрослых (учителя,
родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.
4
Календарно – тематическое
планирование
|
Номера уроков по порядку
|
Раздел
программы
Тема урока
|
Количество часов, отводимых на
освоение
темы
|
Электронные учебно-методические материалы
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
Человек и общество (18ч)
|
|
1
|
Школьные
традиции и праздники.
|
1
|
Урок
«Когда учиться интересно? Мой класс и моя школа» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104569/
Урок
«Ты ученик» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/818f4005-e65b-4c76-86ae-8975b5585f05
Урок
«Режим дня школьника» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c960ef9f-5eb5-4199-8aab-74cda879504a
Урок
«Как мы отдыхаем спорт, искусство, путешествие» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/dc50ae64-c4ef-4d89-9a13-67b4a9fc178c
+
Урок
«Что такое Родина и что мы знаем о народах России?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118888/
Урок
«Страна, в которой мы живем» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/983ad6a6-401d-42a5-9b12-057623d1e631
Урок
«Что мы знаем о Москве? Моя малая Родина»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273959/
Урок
«Как живёт семья? Моя семья!» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3632/start/122820/
Урок
«Я и моя семья» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/37e05727-4c98-472b-97cf-c0295e78882c
Урок
«Занятия родителей» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/861f77e7-33e8-4476-9d93-95c925d00b9c
|
1.09
|
|
|
2
|
Классный,
школьный коллектив, совместная деятельность.
|
1
|
6.09
|
|
|
3
|
Одноклассники,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.
|
1
|
8.09
|
|
|
4
|
Рабочее
место школьника
|
1
|
13.09
|
|
|
5
|
Правила
безопасной работы на учебном месте.
|
1
|
15.09
|
|
|
6
|
Режим труда
и отдыха.
|
1
|
20.09
|
|
|
7
|
Россия Москва – столица России.
|
1
|
22.09
|
|
|
8
|
Народы
России.
|
1
|
27.09
|
|
|
9
|
Первоначальные
сведения о родном крае.
|
1
|
29.09
|
|
|
10
|
Название
своего населённого пункта (города, села), региона.
|
1
|
4.10
|
|
|
11
|
Культурные
объекты родного края.
|
1
|
6.10
|
|
|
12
|
Труд людей.
|
1
|
11.10
|
|
|
13
|
Ценность и красота рукотворного мира.
|
1
|
13.10
|
|
|
14
|
Правила
поведения в социуме.
|
1
|
18.10
|
|
|
15
|
Моя
семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
|
1
|
20.10
|
|
|
16
|
Взаимоотношения
и взаимопомощь в семье.
|
1
|
25.10
|
|
|
17
|
Совместный
труд и отдых. Домашний адрес.
|
1
|
27.10
|
|
|
18
|
Итоговое
повторение по теме «Человек и общество»
|
1
|
8.11
|
|
|
Человек и природа (40ч)
|
|
19
|
Природа
и предметы, созданные человеком.
|
1
|
Урок
«Природа вокруг тебя» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/2e182dda-b204-48d4-a2a5-8fd39b6a8133
Урок
«Что у нас над головой и что у нас под ногами?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5127/conspect/105671/
Урок
«Откуда берется мусор и грязь?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3963/start/295927/
Урок
«Живая и неживая природа» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/0a12552a-3fc6-4aa0-8713-fa3369dc6234
Урок
«Когда придёт суббота? Когда наступит лето?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5364/start/154731/
Урок
«Почему мы не будем рвать цветы, ловить бабочек и будем соблюдать тишину в
лесу?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5539/start/122515/
Урок
«Почему мы всё чаще слышим слово "экология"?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3675/start/97796/
Урок
«Итоговый урок по теме «Почему и зачем?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4025/start/122565/
Урок
«Растения. Части растения» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/8109edd1-6631-4a13-8374-052a83838684
Урок
«Деревья, кустарники, травы» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/10e8273a-de65-42c6-b8fc-53c8ee23f72a
Урок
«Что общего у разных растений?
Какие
растения растут дома и на клумбе?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154046/
Урок
«Такие разные листья?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117455/
Урок
«Природа и человек. Значение растений в жизни человека» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/62fc0a30-4350-40e2-b738-9d391e2abdaf
Урок
«Такие разные животные?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154258/
Урок
«Царство Животные» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/bb301165-36be-4f7e-9dfd-af44a99792d4
Урок
«Как живут растения и животные?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3951/start/105842/
Урок
«Где живут белые медведи, слоны и где зимуют птицы?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4001/start/106306/
Урок
«Почему мы любим кошек и собак? Мои домашние питомцы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3664/start/154781/
|
10.11
|
|
|
20
|
Природные
материалы.
|
1
|
15.11
|
|
|
21
|
Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними.
|
1
|
17.11
|
|
|
22
|
Неживая
и живая природа.
|
1
|
22.11
|
|
|
23
|
Погода
и термометр.
|
1
|
24.11
|
|
|
24
|
Наблюдение
за погодой своего края.
|
1
|
29.11
|
|
|
25
|
Практическая
работа по теме «Измеряем температуру».
|
1
|
1.12
|
|
|
26
|
Сезонные
изменения в природе.
|
1
|
1.12
|
|
|
27
|
Взаимосвязи
между человеком и природой.
|
1
|
6.12
|
|
|
28
|
Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
|
1
|
|
|
|
29
|
Обобщение
по теме «Природа»
|
1
|
|
|
|
30
|
Растения
ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
|
1
|
|
|
|
31
|
Растения
ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
|
1
|
|
|
|
32
|
Лиственные
и хвойные растения.
|
1
|
|
|
|
33
|
Лиственные
и хвойные растения.
|
1
|
|
|
|
34
|
Дикорастущие
и культурные растения.
|
1
|
29.12
|
|
|
35
|
Части
растения.
|
1
|
|
|
|
36
|
Корень.
|
1
|
|
|
|
37
|
Стебель.
|
1
|
|
|
|
38
|
Лист.
|
1
|
|
|
|
39
|
Цветок.
|
1
|
|
|
|
40
|
Плод.
|
1
|
|
|
|
41
|
Семя.
|
1
|
|
|
|
42
|
Практическая
работа по теме «Найдите у растений их части».
|
1
|
|
|
|
43
|
Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
|
1
|
|
|
|
44
|
Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
|
1
|
|
|
|
45
|
Обобщение
по теме «Растения»
|
1
|
|
|
|
46
|
Разные
группы животных.
|
1
|
|
|
|
47
|
Звери.
|
1
|
|
|
|
48
|
Насекомые.
|
1
|
|
|
|
49
|
Птицы.
|
1
|
|
|
|
50
|
Рыбы.
|
1
|
|
|
|
51
|
Наблюдения
за поведением животных в естественных условиях.
|
1
|
|
|
|
52
|
Наблюдения
за поведением животных в естественных условиях.
|
1
|
|
|
|
53
|
Домашние и дикие
животные (различия в условиях жизни).
|
1
|
|
|
|
54
|
Домашние и
дикие животные (различия в условиях жизни).
|
1
|
|
|
|
55
|
Забота о
домашних питомцах.
|
1
|
|
|
|
56
|
Мой
домашний питомец.
|
1
|
|
|
|
57
|
Обобщение
по теме «Животные».
|
1
|
|
|
|
58
|
Итоговое
повторение по теме «Человек и природа»
|
1
|
|
|
|
Правила
безопасной жизни (8ч)
|
|
59
|
Режим
дня.
|
1
|
Урок
«Как мы будем заботиться о здоровье?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4002/start/119243/
Урок
«Здоровый образ жизни. Гигиена» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c18093fe-4889-44a3-8fd2-789b4a2ff520
Урок
«Что окружает нас дома? Что может быть опасным дома и на дороге?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/81551/
Урок
«Правила безопасного поведения. Пожарная безопасность» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c99a9aed-9121-4789-8a1a-ed0347ae8466
Урок
«Почему в автомобиле, в поезде, в самолете и на корабле нужно соблюдать
правила безопасности?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5542/start/154806/
Урок
«Правила дорожного движения» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/64c28354-02d3-4f6c-8992-62c2a7a4a64c
Урок
«Правила перехода улицы» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/b25adbd9-6fd4-4bcc-927f-3e031db6ec55
Урок
«Зачем нам телефон, телевизор и интернет?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5624/start/289878/
Урок
«Итоговый урок по разделу «Что и кто?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3999/start/270597/
|
|
|
|
60
|
Правила здорового
питания.
|
1
|
|
|
|
61
|
Правила личной гигиены.
|
1
|
|
|
|
62
|
Правила безопасности в
быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
|
1
|
|
|
|
63
|
Дорога
от дома до школы.
|
1
|
|
|
|
64
|
Правила
безопасного поведения пешехода.
|
1
|
|
|
|
65
|
Безопасность
в сети Интернет.
|
1
|
|
|
|
66
|
Итоговое повторение по теме «Правила безопасной жизни».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
|
№ и название раздела
|
Воспитательные задачи
|
|
1. Человек и общество
|
Воспитание нравственных и гражданских качеств. Формирование
чувства гордости и любви к Родине, развитие активного интереса к её прошлому
и настоящему.
Воспитание интереса к учению, процессу познания.
|
|
2. Человек и природа
|
Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности
его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Формирование семейных ценностей, доброго отношения ко всем
членам семьи, взаимопомощи, взаимоуважения. Принятие новой роли - ученик,
положительное отношение к школе.
Умение организовывать самостоятельную работу учащихся,
соблюдение техники безопасности и гигиенических правил, связанных с осанкой и
организацией рабочего места, безопасность в быту.) Формирование навыков
здорового, безопасного ОЖ, соблюдения ПДД.
|
|
3. Правило безопасной жизни
|
Оценивание поведения человека с точки зрения здорового образа
жизни.
Использование знаний биологии при соблюдении правил повседневной
гигиены, культуры питания. Формирование основных мировоззренческих понятий
(отношение к домашним животным, растительному миру, строению солнечной
системы и т.д.)
|
Аннотация рабочей программы
|
Название
рабочейпрограммы
|
Срок, на который
Разработана рабочая программа
|
Краткаяхарактеристикапрограммы
|
|
«Окружающий мир», 1 класс.
|
2022-2023г.
|
В программе вошли следующие
разделы: пояснительная записка; содержание учебного
предмета, курса; тематическое планирование; календарно-тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные
линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание
обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД)
— познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных
особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический
уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на
этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные
волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и
доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных
действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего
школьника за первый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые
целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.