«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

_________/Т. И. Ашлапова/

Протокол№ ___

от «___» августа 2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

____________/ О.Н. Ачкасова/

«___» августа 2019г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «Сучковская средняя общеобразовательная школа»

____________/ А.П. Курчавый/

Приказ № __ от «___» августа 2019г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные умения

Универсальные учебные действия

-различает и приводит примеры явлений живой и неживой природы;

-наблюдает за состоянием погоды, за явлениями природы в разное время года;

-называет прибор для измерения температуры, виды термометров;

-измеряет температуру воздуха, воды, тела человека;

-знакомится по учебнику с зодиакальными созвездиями.

-различает горные породы и минералы, исследует с помощью лупы состав гранита;

-рассказывает о значении воздуха и воды для растений, животных и человека и распространении воды в природе

-рассказывает о разнообразии водоёмов;

-называет части реки по схеме;

-описывает эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- устанавливает различия между группами растений (лиственные и хвойные);

- приводит примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-оценивает эстетическое воздействие растений на человека;

-узнаёт комнатные растения на рисунках, осваивает приёмы ухода за комнатными растениями.

-сравнивает и различает дикорастущие и культурные растения;

-знакомится с разнообразием животных.

-соотносит группы животных и их существенные признаки;

-сравнивает и различает диких и домашних животных;

-рассказывает о роли в природе и в жизни людей, о бережном отношении человека к животным;

-называет животных родного края и даёт им краткую характеристику;

-приводит примеры пород собак и кошек с помощью атласа определителя;

-устанавливает взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными;

-выявляет причины необходимости создания Красной книги;

-узнаёт сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в Красную книгу.

-называет и показывает внешние части тела человека, определяет на рисунке учебника положение внутренних органов человека;

-знакомится со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

-знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивает приёмы ориентирования по космосу;

-различает формы земной поверхности (равнины, горы, холмы, овраги)

-анализируют цветовое обозначение равнин и гор на карте;

-описывают красоту гор;

-находят, называют и показывают на карте и глобусе океаны и материки;

-называют особенности материков с помощью учебника и других источников информации;

-осознаёт ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдает правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

-рассказывает о труде людей известных профессий;

-составляет рациональный режим школьника;

-обсуждает сбалансированное питание школьника;

-формулирует правила личной гигиены

-характеризует назначение предметов гигиены;

-демонстрирует умения чистить зубы;

• пользуется простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдает режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-рассказывает по рисунку и фотографиям о семейных взаимоотношениях, общих занятиях, формулирует понятие «культура общения», обсуждает роль семейных традиций для укрепления семьи;

-составляет родословное древо семьи;

• проявляет уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке

Рассказывает о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждает вопрос о культуре общения в школе;

-формулирует правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её, вежливо обращается с учителем;

-оценивает формы поведения, которые допустимы в школе и других общественных местах;

-рассказывает о своих друзьях, обсуждают аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждают проблему подарка в день рождения друга, находят пословицы о дружбе;

-Осознаёт необходимость культурного поведения в гостях, за столом;

-различает государственные символы России;

-осознают величие нашей страны, показывают на карте Российскую Федерацию, приводит примеры народов России;

-находит Москву на карте, называет основные достопримечательности столицы;

-отличает герб Москвы от других городов;

• осознаёт свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-находят Санкт Петербург на карте России;

--отличает герб от других городов;

-называют достопримечательности;

-называют по схеме старинные города, расположенные на реке Оке.

-характеризует свои действия как пешехода при различных сигналах светофора

-соотносит изображения и названия дорожных знаков

-формулирует правила безопасности на основе прочитанных рассказов

-объясняет опасность бытовых предметов и ситуаций.

-запоминает правила предупреждения пожара, моделирует вызов пожарной охраны по телефону

Характеризует опасности пребывания у воды и в лесу, запоминает правила поведения во время купания.

-различает на рисунках съедобные и ядовитые грибы

-запоминает правила поведения при контактах с незнакомцами.

- выполняет правила безопасного поведения в природной среде.

- осознаёт ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Личностные:

- проявляет положительное отношение к школе, к новому учебному материалу и принимает образец «хорошего ученика»;

- формулирует правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни с помощью учителя;

- осознаёт свою этническую принадлежность в обществе;

- принимает нормы здоровье сберегающего поведения;

- осознаёт и понимает чувства других людей и сопереживает им. 

Регулятивные: 

- принимает и сохраняет учебную задачу;

- воспринимает адекватно предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способен в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- осуществляет поиск необходимой информации под руководством учителя (учебная литература, энциклопедия, справочник);

 - строить простейшие устные высказывания;

- составляет целое из предложенных частей

с помощью учителя;

-осуществляет поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- строит логические суждения.

Коммуникативные:

- использует речевые средства для решения коммуникативных задач:

- допускает возможность существование у людей различных точек зрении, в том числе не совпадающих с его собственным;

- формулирует собственное мнение;

- задаёт вопросы, строит понятные для партнёра высказывания;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Наименование разделов учебной программы

Кол-во часов, отводимое на изучение раздела

Характеристика основных содержательных линий

Где мы живем

5

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа

20

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Жизнь города и села

10

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, напри мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность

9

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Общение

8

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Путешествия

16

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности, равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

итого

68

Уровень

Где мы живём

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

Различает государственные символы России (герб, флаг, гимн).

2

Приводит примеры народов России.

3

Сравнивает с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и се.

4

Приводит  примеры объектов природы и предметов рукотворного мир.

5

Рассказывает о своём  селе по плану.

Повышенный

6

Собирает информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования.

7

Ухаживает за памятниками.

Уровень

Природа

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

Различает объекты неживой и живой природы

2

Определяет сезон по характерным природным явлениям.

3

Рассказывает (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

4

Приводит примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.).Называет знакомые созвездия.

5

Различает известныегорные породы и минералы.

6

Описывает  эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека.

7

Приводит примеры пород собак с помощью атласа-определителя

8

Классифицирует растения.

9

Узнаёт  комнатные растения на рисунках.

10

Сравнивает  и различает диких и домашних животных,

11

Рассказывает о редких растениях и животных из Красной книги.

12

Соотносит  группы животных и их существенные признаки.

13

Выявляет зависимость строения тела животного от его образа жизни

Повышенный

14

Находит  информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете.

15

Находит  информацию об охране воздуха и воды в родном крае.

16

Называет меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных.

Уровень

Жизнь города и села.

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

Называет составные части экономики.

2

Классифицирует  предметы по характеру материала

3

Сравнивает технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

4

Называет виды транспорта.

5

Называет учреждения культуры.

6

Называет учреждения образования.

7

Рассказывает о труде людей известных детям профессий.

8

Рассказывает о зимних явлениях

9

Использует различные справочные издания для поиска необходимой информации.

Повышенный

10

Готовит небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов.

11

Осознаёт ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,

Уровень

Здоровье и безопасность.

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

Узнают, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему.

2

Показывают на своём теле части тела.

3

Называют основные системы органов человека, их роль в организме.

4

Составляет и рассказывает о режиме дня.

5

Различают основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.

6

Формулирует  правила личной гигиены

7

Объясняет с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.

8

Называет  правила предупреждения пожара.

9

Называет  правила поведения во время купания.

10

Запоминает  правила поведения при контактах с незнакомцами.

11

Находит нужную информацию в книге «Зелёные страницы». 

12

Дополняет  правила ухода за зубами.

Повышенный

13

По материалам учебника осваивает  правила поведения в ситуации «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделирует  их в ходе ролевых игр.

14

Работает со взрослыми: находит в Интернете информацию о работе пожарных, готовит сообщение.

Уровень

Общение.

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

. Рассказывает  по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общихзанятиях

2

Рассказывает  о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе.

3

Формулирует  правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её

4

Формулирует  правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной.

5

Формулирует правила этикета в гостях.

6

Обсуждает правила поведения в театре (кинотеатре) и формулирует  их.

7

Обсуждает  правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро).

8

Обсуждает проблему подарка в день рождения друга.

9

Обсуждает правила поведения за столом .

Повышенный

10

Составляет родословное древо семьи.

11

Моделировать правила поведения за столом.

Уровень

Путешествия.

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

Различает  стороны горизонта.

2

Формулирует вывод о форме Земли.

3

Анализирует  цветовое обозначение равнин и гор на глобусе.

4

Различает  водоёмы естественного и искусственного происхождения.

5

Рассказывает о своих весенних наблюдениях в природе родного края.

6

Сравнивает  изображение России на глобусе и карте.

7

Находит  Москву , Санкт-Петербург на карте России.

8

Называет и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

9

Сравнивает  глобус и карту  мира.

10

Извлекает  из дополнительной литературы информацию о достопримечательности Кремля.

11

Описывает достопримечательности Красной площади по фотографиям.

12

Сравнивает  физическую и политическую карты мира.

13

С помощью карты приводит  примеры стран, расположенных на разных материках.

Повышенный

14

Характеризует (на основе наблюдений) поверхность своего края.

15

Анализирует схему частей реки, рассказывает о частях реки по схеме.

16

Осваивает  приёмы  чтения карты.