РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ - 2 КЛАСС

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Сучковская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО: _________/Т. И. Ашлапова/ Протокол№ ___ от «___» августа 2019г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР: ____________/ О.Н. Ачкасова/ «___» августа 2019г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Сучковская средняя общеобразовательная школа» ____________/ А.П. Курчавый/ Приказ № __ от «___» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

2 КЛАСС

Караульных Татьяны Евгеньевны

с. Сучково

2019 - 2020 учебный год

Пояснительная записка

Программа во 2классе реализует цели авторской программы Плешакова А.А.:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания предмета явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (далее - Программа) разработана на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий и авторской программы Плешакова А.А. «Окружающий мир». Данная Программа предназначена для достижения планируемых результатов по окружающему миру во 2 классе.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 2 клас­с —68 ч (34 учебных недели).

Информация о количестве часов

Период	Всего часов	Практическая часть, (всего)	Работы творческого характера (всего)	Работы контрольного характера (всего)	Практическая часть,  (наименование видов работ, кол-во часов)		Работы творческого характера  (наименование видов работ, кол-во часов)	Работы контрольного характера, (наименование видов работ, кол-во часов)
					Экскурсия	Практическая работа	Проект	Проверочная работа	Контрольная работа
1 четверть	16				2	2	1	1	1
2 четверть (1 полугодие)	16				-	2	2	1	-
3 четверть	20				1	4	3	3	-
4 четверть (2 полугодие)	16				2	3	2	1	1
год	68				5	11	8	6	2

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения программы, содержания

и тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные умения	Универсальные учебные действия
-различает и приводит примеры явлений живой и неживой природы; -наблюдает за состоянием погоды, за явлениями природы в разное время года; -называет прибор для измерения температуры, виды термометров; -измеряет температуру воздуха, воды, тела человека; -знакомится по учебнику с зодиакальными созвездиями. -различает горные породы и минералы, исследует с помощью лупы состав гранита; -рассказывает о значении воздуха и воды для растений, животных и человека и распространении воды в природе -рассказывает о разнообразии водоёмов; -называет части реки по схеме; -описывает эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - устанавливает различия между группами растений (лиственные и хвойные); - приводит примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -оценивает эстетическое воздействие растений на человека; -узнаёт комнатные растения на рисунках, осваивает приёмы ухода за комнатными растениями. -сравнивает и различает дикорастущие и культурные растения; -знакомится с разнообразием животных. -соотносит группы животных и их существенные признаки; -сравнивает и различает диких и домашних животных; -рассказывает о роли в природе и в жизни людей, о бережном отношении человека к животным; -называет животных родного края и даёт им краткую характеристику; -приводит примеры пород собак и кошек с помощью атласа определителя; -устанавливает взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными; -выявляет причины необходимости создания Красной книги; -узнаёт сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в Красную книгу. -называет и показывает внешние части тела человека, определяет на рисунке учебника положение внутренних органов человека; -знакомится со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам; -знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивает приёмы ориентирования по космосу; -различает формы земной поверхности (равнины, горы, холмы, овраги) -анализируют цветовое обозначение равнин и гор на карте; -описывают красоту гор; -находят, называют и показывают на карте и глобусе океаны и материки; -называют особенности материков с помощью учебника и других источников информации; -осознаёт ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдает правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; -рассказывает о труде людей известных профессий; -составляет рациональный режим школьника; -обсуждает сбалансированное питание школьника; -формулирует правила личной гигиены -характеризует назначение предметов гигиены; -демонстрирует умения чистить зубы; • пользуется простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдает режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; -рассказывает по рисунку и фотографиям о семейных взаимоотношениях, общих занятиях, формулирует понятие «культура общения», обсуждает роль семейных традиций для укрепления семьи; -составляет родословное древо семьи; • проявляет уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке Рассказывает о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждает вопрос о культуре общения в школе; -формулирует правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её, вежливо обращается с учителем; -оценивает формы поведения, которые допустимы в школе и других общественных местах; -рассказывает о своих друзьях, обсуждают аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждают проблему подарка в день рождения друга, находят пословицы о дружбе; -Осознаёт необходимость культурного поведения в гостях, за столом; -различает государственные символы России; -осознают величие нашей страны, показывают на карте Российскую Федерацию, приводит примеры народов России; -находит Москву на карте, называет основные достопримечательности столицы; -отличает герб Москвы от других городов; • осознаёт свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; -находят Санкт Петербург на карте России; --отличает герб от других городов; -называют достопримечательности; -называют по схеме старинные города, расположенные на реке Оке. -характеризует свои действия как пешехода при различных сигналах светофора -соотносит изображения и названия дорожных знаков -формулирует правила безопасности на основе прочитанных рассказов -объясняет опасность бытовых предметов и ситуаций. -запоминает правила предупреждения пожара, моделирует вызов пожарной охраны по телефону Характеризует опасности пребывания у воды и в лесу, запоминает правила поведения во время купания. -различает на рисунках съедобные и ядовитые грибы -запоминает правила поведения при контактах с незнакомцами. - выполняет правила безопасного поведения в природной среде. - осознаёт ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.	Личностные: - проявляет положительное отношение к школе, к новому учебному материалу и принимает образец «хорошего ученика»; - формулирует правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни с помощью учителя; - осознаёт свою этническую принадлежность в обществе; - принимает нормы здоровье сберегающего поведения; - осознаёт и понимает чувства других людей и сопереживает им.  Регулятивные:  - принимает и сохраняет учебную задачу; - воспринимает адекватно предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - способен в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: - осуществляет поиск необходимой информации под руководством учителя (учебная литература, энциклопедия, справочник);  - строить простейшие устные высказывания; - составляет целое из предложенных частей с помощью учителя; -осуществляет поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - строит логические суждения. Коммуникативные: - использует речевые средства для решения коммуникативных задач: - допускает возможность существование у людей различных точек зрении, в том числе не совпадающих с его собственным; - формулирует собственное мнение; - задаёт вопросы, строит понятные для партнёра высказывания; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Наименование разделов учебной программы	Кол-во часов, отводимое на изучение раздела	Характеристика основных содержательных линий
Где мы живем	5	Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа	20	Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Жизнь города и села	10	Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, напри мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Здоровье и безопасность	9	Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Общение	8	Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Путешествия	16	Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности, равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
итого	68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 четверть

16 ч.

Дата фактического проведения урока	№ занятия с начала курса	№ занятия с начала раздела	Что пройдено на уроке	Неурочные формы работы
			Где мы живём? (5 ч)
	1	1	Родная страна.
	2	2	Город и село. Экскурсия №1.	экскурсия
	3	3	Входная контрольная работа.
	4	4	Природа и рукотворный мир. Проект № 1 «Родное село».	проект
	5	5	Проверочная работа № 1 по разделу «Где мы живем».
			Природа (20 ч)
	6	1	Неживая и живая природа. Явления природы.
	7	2	Практическая работа № 1 по теме «Учимся измерять температуру».	исследование
	8	3	Что такое погода?
	9	4	В гости к осени. Экскурсия № 2.	экскурсия
	10	5	Звёздное небо.
	11	6	Заглянем в кладовые земли.
	12	7	Практическая работа № 2 по теме «Исследуем состав гранита».	исследование
	13	8	Про воздух.
	14	9	И про воду.
	15	10	Какие бывают растения.
	16	11	Какие бывают животные.

Отметка о выполнении программы и корректировка

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 четверть

16 ч.

Дата фактического проведения урока	№ занятия с начала курса	№ занятия с начала раздела	Что пройдено на уроке	Неурочные формы работы
	17	12	Невидимые нити
	18	13	Дикорастущие и культурные растения.
	19	14	Дикие и домашние животные
	20	15	Комнатные растения. Практическая работа № 3 по теме «Учимся ухаживать за комнатными растениями».
	21	16	Животные живого уголка. Практическая работа № 4 по теме «Учимся ухаживать за животными».
	22	17	Про кошек и собак.
	23	18	Красная книга.
	24	19	Будь природе другом! Проект № 2 «Красная книга».	проект
	25	20	Проверочная работа № 2 по разделу «Природа».
			Жизнь города и села (10 ч)
	26	1	Что такое экономика?
	27	2	Из чего это сделано?
	28	3	Как построить дом?
	29	4	Какой бывает транспорт
	30	5	Культура и образование.
	31	6	Все профессии важны.
	32	7	Проект № 3 на тему «Профессии».	проект

Отметка о выполнении программы и корректировка

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 четверть

20 ч.

Дата фактического проведения урока	№ занятия с начала курса	№ занятия с начала раздела	Что пройдено на уроке	Неурочные формы работы
	33	8	В гости к зиме. Экскурсия № 3.	экскурсия
	34	9	Практическая работа № 5 по теме «Невидимые нити в зимнем лесу».
	35	10	Проверочная работа № 3 по разделу «Жизнь города и села».
			Здоровье и безопасность (9ч)
	36	1	Строение тела человека.
	37	2	Если хочешь быть здоров…
	38	3	Берегись автомобиля!
	39	4	Практическая работа № 6 по теме «Берегись автомобиля!».
	40	5	Домашние опасности.
	41	6	Пожар. На воде и в лесу. Практическая работа № 7 по теме «Лесные опасности».
	42	7	Опасные незнакомцы.
	43	8	Проект № 4 «Подробнее о лесных опасностях»	проект
	44	9	Проверочная работа № 4 по разделу «Здоровье и безопасность» .
			Общение (8 ч)
	45	1	Наша дружная семья.
	46	2	Проект № 5 «Моя родословная».	проект
	47	3	В школе.
	48	4	Практическая работа № 8 по теме «Правила вежливости».
	49	5	Ты и твои друзья.
	50	6	Мы - зрители и пассажиры.
	51	7	Проект № 6 «Мои домашние питомцы».	проект
	52	8	Проверочная работа № 5 по разделу «Общение».

Отметка о выполнении программы и корректировка

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 четверть

16 ч.

Дата фактического проведения урока	№ занятия с начала курса	№ занятия с начала раздела	Что пройдено на уроке	Неурочные формы работы
			Путешествия (16 ч)
	53	1	Ориентирование на местности.
	54	2	Практическая работа № 9 по теме «Учимся ориентироваться по компасу».
	55	3	Формы земной поверхности. Экскурсия № 4.	экскурсия
	56	4	Водные богатства.
	57	5	В гости к весне. Экскурсия № 5.	экскурсия
	58	6	Россия на карте.
	59	7	Практическая работа № 10 по теме «Учимся читать карту»	исследование
	60	8	Проект № 7 «Города России».	проект
	61	9	Путешествие по Москве. Московский Кремль и Красная площадь
	62	10	Город на Неве.
	63	11	Путешествие по Оке.
	64	12	Практическая работа № 11 по теме «Путешествие по планете».
	65	13	Путешествие по материкам.
	66	14	Проверочная работа № 5 по разделу «Путешествия».
	67	15	Проект № 8 «Страны мира».	проект
	68	16	Итоговая контрольная работа

Отметка о выполнении программы и корректировка

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лист учебных достижений учащихся

Уровень

Где мы живём

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

Различает государственные символы России (герб, флаг, гимн).

2

Приводит примеры народов России.

3

Сравнивает с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и се.

4

Приводит  примеры объектов природы и предметов рукотворного мир.

5

Рассказывает о своём  селе по плану.

Повышенный

6

Собирает информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования.

7

Ухаживает за памятниками.

Лист учебных достижений учащихся

Уровень	Природа		ФИ учащихся
	Предметные
Базовый	1	Различает объекты неживой и живой природы
	2	Определяет сезон по характерным природным явлениям.
	3	Рассказывает (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.
	4	Приводит примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.).Называет знакомые созвездия.
	5	Различает известныегорные породы и минералы.
	6	Описывает  эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека.
	7	Приводит примеры пород собак с помощью атласа-определителя
	8	Классифицирует растения.
	9	Узнаёт  комнатные растения на рисунках.
	10	Сравнивает  и различает диких и домашних животных,
	11	Рассказывает о редких растениях и животных из Красной книги.
	12	Соотносит  группы животных и их существенные признаки.
	13	Выявляет зависимость строения тела животного от его образа жизни
Повышенный	14	Находит  информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете.
	15	Находит  информацию об охране воздуха и воды в родном крае.
	16	Называет меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных.

Лист учебных достижений учащихся

Уровень

Жизнь города и села.

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

Называет составные части экономики.

2

Классифицирует  предметы по характеру материала

3

Сравнивает технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

4

Называет виды транспорта.

5

Называет учреждения культуры.

6

Называет учреждения образования.

7

Рассказывает о труде людей известных детям профессий.

8

Рассказывает о зимних явлениях

9

Использует различные справочные издания для поиска необходимой информации.

Повышенный

10

Готовит небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов.

11

Осознаёт ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,

Лист учебных достижений учащихся

Уровень	Здоровье и безопасность.		ФИ учащихся
	Предметные
Базовый	1	Узнают, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему.
	2	Показывают на своём теле части тела.
	3	Называют основные системы органов человека, их роль в организме.
	4	Составляет и рассказывает о режиме дня.
	5	Различают основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.
	6	Формулирует  правила личной гигиены
	7	Объясняет с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.
	8	Называет  правила предупреждения пожара.
	9	Называет  правила поведения во время купания.
	10	Запоминает  правила поведения при контактах с незнакомцами.
	11	Находит нужную информацию в книге «Зелёные страницы».
	12	Дополняет  правила ухода за зубами.
Повышенный	13	По материалам учебника осваивает  правила поведения в ситуации «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделирует  их в ходе ролевых игр.
	14	Работает со взрослыми: находит в Интернете информацию о работе пожарных, готовит сообщение.

Лист учебных достижений учащихся

Уровень

Общение.

ФИ учащихся

Предметные

Базовый

1

. Рассказывает  по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общихзанятиях

2

Рассказывает  о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе.

3

Формулирует  правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её

4

Формулирует  правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной.

5

Формулирует правила этикета в гостях.

6

Обсуждает правила поведения в театре (кинотеатре) и формулирует  их.

7

Обсуждает  правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро).

8

Обсуждает проблему подарка в день рождения друга.

9

Обсуждает правила поведения за столом .

Повышенный

10

Составляет родословное древо семьи.

11

Моделировать правила поведения за столом.

Лист учебных достижений учащихся

Уровень	Путешествия.		ФИ учащихся
	Предметные
Базовый	1	Различает  стороны горизонта.
	2	Формулирует вывод о форме Земли.
	3	Анализирует  цветовое обозначение равнин и гор на глобусе.
	4	Различает  водоёмы естественного и искусственного происхождения.
	5	Рассказывает о своих весенних наблюдениях в природе родного края.
	6	Сравнивает  изображение России на глобусе и карте.
	7	Находит  Москву , Санкт-Петербург на карте России.
	8	Называет и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.
	9	Сравнивает  глобус и карту  мира.
	10	Извлекает  из дополнительной литературы информацию о достопримечательности Кремля.
	11	Описывает достопримечательности Красной площади по фотографиям.
	12	Сравнивает  физическую и политическую карты мира.
	13	С помощью карты приводит  примеры стран, расположенных на разных материках.
Повышенный	14	Характеризует (на основе наблюдений) поверхность своего края.
	15	Анализирует схему частей реки, рассказывает о частях реки по схеме.
	16	Осваивает  приёмы  чтения карты.