Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС НОО.
Рабочая программа разработана на основе Программы
общеобразовательных учреждений. Начальная школа; 1-4 кл.
Примерной программы начального общего образования по предмету
«Окружающий мир» в соответствии с Федеральным Государственным образовательным
Стандартом НОО нового поколения, авторской программы по предмету «Окружающий
мир» А.А. Плешакова 2019г, УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2020г.
Рабочая программа ориентирована на учебник «Окружающий
мир» 2 класс в 2-х частях, А.А. Плешаков, Москва «Просвещение» 2020г.
Цели:
-формирование целостной
картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия
российского общества.
Задачи:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Планируемые результаты изучения курса
Личностными
результатами изучения курса
«Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки
зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие
или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе
является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
·
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно.
·
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
·
Учиться планировать
учебную деятельность на уроке.
·
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
·
Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать,
что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в
один шаг.
- Делать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать
и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь других.
·
Выразительно читать
и пересказывать текст.
·
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
·
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе
является формирование следующих умений:
·
связывать события на Земле
с расположением и движением Солнца и Земли;
·
наблюдать за погодой и
описывать её;
·
уметь определять стороны
света по солнцу и по компасу;
·
пользоваться глобусом и
картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
·
различать изученные группы
растений и животных;
·
приводить примеры
достопримечательностей родного края
·
оценивать правильность
поведения людей в природе;
·
уважительно относиться к
другим народам, живущим на Земле.
Содержание
рабочей программы по окружающему миру во 2 классе (70 ч)
Содержание рабочей
программы определено с учётом особенностей изучения предмета в классе,
занимающегося по УМК «Школа России».
Где мы живём? (4 ч)
Где мы живём. Наш «адрес»
в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города. Что мы
называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце,
воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками
людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа,
связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления
природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо. Созвездия,
представления о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы.
Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их
значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита
воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения:
деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения.
Какие бывают животные:
насекомые рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и
домашние животные.
Сезонные изменения в
природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними
питомцами. Животные живого уголка.
Экологические связи между
растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние
людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов,
вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих
гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.
Красная книга России:
знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила
поведения в природе.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры
воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами;
сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с
представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за
комнатными растениями.
Жизнь города и села (10ч)
Посёлок, где мы живём:
основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской,
сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во
дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика.
Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля –
составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление
об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия
посёлка. Строительство в посёлке.
Какой бывает транспорт:
наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный.
Пассажирский транспорт города.
Магазины посёлка.
Культура и образование
нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.
Профессии людей, занятых
на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования.
Сезонные изменения в
природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями
посёлка.
Здоровье и
безопасность (9 ч)
Строение тела человека.
Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространённые
заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и
другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог,
отоларинголог).
Правила безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в
домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами).
Противопожарная безопасность.
Правила безопасного
поведения на воде.
Съедобные несъедобные
грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с
людьми.
Правила экологической
безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с
работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.
Практическая
работа: отработка
правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье.
Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества
родителей.
Школьные товарищи,
друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома,
в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях.
Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине,
кинотеатре, транспорте).
Практическая
работа:
отработка основных правил этикета.
Путешествия (18
ч)
Горизонт. Линия
горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности:
равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части
реки (исток, устье, приток).
Сезонные изменения в
природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и
летом.
Изображение нашей страны
на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности.
Знакомство с другими
городами нашей страны.
Карта мира, материки,
океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.
Экскурсия: наблюдение весенних
изменений в природе.
Практическая
работа:
определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения
карты.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
Где мы живём?
|
4
|
2
|
Природа.
|
20
|
3
|
Жизнь города и
села.
|
10
|
4
|
Здоровье и
безопасность.
|
9
|
5
|
Общение.
|
7
|
6
|
Путешествия
|
18
|
|
Итого
|
68
|
Приложение 1
Календарно –
тематическое планирование
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Раздел
1: Где мы живём -4 ч
|
|
1.
|
Родная страна.
|
1
|
04.09
|
|
|
2.
|
Город и село.Проект«Родное
село».
|
1
|
07.09
|
|
|
3.
|
Природа и рукотворный мир.
|
1
|
11.09
|
|
|
4.
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Где мы живём». Тест.
|
1
|
14.09.
|
|
|
Раздел
2: Природа – 20 ч
|
|
5.
|
Неживая и живая природа.
|
1
|
18.09
|
|
|
6.
|
Явления природы.
|
1
|
21.09
|
|
|
7.
|
Что такое погода.
|
1
|
25.09
|
|
|
8.
|
В гости к осени.(Экскурсия).
|
1
|
28.09
|
|
|
9.
|
В гости к осени.(Урок).
|
1
|
02.10
|
|
|
10.
|
Звёздное небо.
|
1
|
05.10
|
|
|
11.
|
Заглянем в кладовые Земли.
|
1
|
12.10
|
|
|
12.
|
Про воздух…
|
1
|
16.10
|
|
|
13.
|
…И про воду.
|
1
|
19.10
|
|
|
14.
|
Какие бывают растения.
|
1
|
23.10
|
|
|
15.
|
Какие бывают животные.
|
1
|
26.10
|
|
|
16.
|
Невидимые нити.
|
1
|
30.10
|
|
|
17.
|
Дикорастущие и культурные
растения.
|
1
|
02.11
|
|
|
18.
|
Дикие и домашние животные.
|
1
|
06.11
|
|
|
19.
|
Комнатные растения.
Практическая работа. Приёмы
ухода за комнатными растениями
|
1
|
09.11
|
|
|
20.
|
Животные живого уголка.
|
1
|
13.11
|
|
|
21.
|
Про кошек и собак.
|
1
|
23.11
|
|
|
22.
|
Красная книга.
|
1
|
27.11
|
|
|
23.
|
Будь природе другом! Проект
«Красная книга, или Возьмём под защиту».
|
1
|
30.11
|
|
|
24.
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Природа». Тест.
|
1
|
04.12
|
|
|
Раздел
3: Жизнь города и села – 10 ч
|
|
25.
|
Что такое экономика.
|
1
|
07.12
|
|
|
26.
|
Из чего что сделано.
|
1
|
11.12
|
|
|
27.
|
Как построить дом.
|
1
|
14.12
|
|
|
28.
|
Какой бывает транспорт.
|
1
|
18.12
|
|
|
29.
|
Культура и образование.
|
1
|
21.12
|
|
|
30.
|
Все профессии важны. Проект
«Профессии».
|
1
|
25.12
|
|
|
31.
|
В гости к зиме.(Экскурсия).
|
1
|
28.12
|
|
|
32.
|
В гости к зиме.(Урок).
|
1
|
11.01
|
|
|
33.
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Жизнь города и села».
|
1
|
15.01
|
|
|
34.
|
Презентация проектов.«Родное
село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».
|
1
|
18.01
|
|
|
Раздел
4: Здоровье и безопасность -9 ч IIчасть
|
|
35.
|
Строение тела человека.
|
1
|
22.01
|
|
|
36.
|
Если хочешь быть здоров.
|
1
|
25.01
|
|
|
37.
|
Берегись автомобиля!
|
1
|
29.01
|
|
|
38.
|
Школа пешехода.
Практическая работа.
Правила безопасности на дороге.
|
1
|
01.02
|
|
|
39.
|
Домашние опасности.
|
1
|
05.01
|
|
|
40.
|
Пожар.
|
1
|
08.02
|
|
|
41.
|
На воде и в лесу.
|
1
|
12.02
|
|
|
42.
|
Опасные незнакомцы.
|
1
|
15.02
|
|
|
43.
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Тест.
|
1
|
26.02
|
|
|
Раздел
5: Общение – 7 ч
|
|
44.
|
Наша дружная семья.
|
1
|
01.03
|
|
|
45.
|
Проект «Родословная».
|
1
|
05.03
|
|
|
46.
|
В школе.
|
1
|
12.03
|
|
|
47.
|
Правила вежливости.
|
1
|
15.03
|
|
|
48.
|
Ты и твои друзья.
|
1
|
19.03
|
|
|
49.
|
Мы – зрители и пассажиры.
|
1
|
22.03
|
|
|
50.
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Общение». Тест.
|
1
|
26.03
|
|
|
Раздел
6: Путешествия – 18 ч
|
|
51.
|
Посмотри вокруг.
|
1
|
29.03
|
|
|
52.
|
Ориентирование на местности.
|
1
|
02.04
|
|
|
53.
|
Ориентирование на местности.
Практическая работа.Определение
сторон горизонта по компасу.
|
1
|
09.04
|
|
|
54.
|
Формы земной поверхности.
|
1
|
12.04
|
|
|
55.
|
Водные богатства.
|
1
|
16.04
|
|
|
56.
|
В гости к весне. (Экскурсия).
|
1
|
19.04
|
|
|
57.
|
В гости к весне. (Урок).
|
1
|
23.04
|
|
|
58.
|
Россия на карте.
|
1
|
26.04
|
|
|
59.
|
Проект «Города России».
|
1
|
30.04
|
|
|
60.
|
Путешествие по Москве.
|
1
|
03.05
|
|
|
61.
|
Московский Кремль.
|
1
|
07.05
|
|
|
62.
|
Город на Неве.
|
1
|
10.05
|
|
|
63.
|
Путешествие по планете.
|
1
|
14.05
|
|
|
64.
|
Путешествие по материкам.
|
1
|
17.05
|
|
|
65.
|
Страны мира. Проект «Страны
мира».
|
1
|
21.05
|
|
|
66.
|
Впереди лето.
|
1
|
24.05
|
|
|
67.
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Путешествия».
|
1
|
28.05
|
|
|
68.
|
Презентация проектов«Родословная»,
«Города России», «Страны мира».
|
1
|
|
|
|
Приложение № 2
Лист корректировки
календарно-тематического планирования
Предмет Окружающий мир
Класс 2
Учитель Кошкина Е.В.
2020-2021 учебный год
№ урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Причина корректировки
|
Способ корректировки
|
по плану
|
Дано
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
Учебно- методическая литература.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник
для 2 класса начальной школы в 2 частях /А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2020.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса
в 2-х частях «Мир вокруг нас» /А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2020.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты. 2 класс – М.:
Просвещение, 2020.
Приложение 4
Критерии оценивания
Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную
область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля.
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного
материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные
суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные
знания.
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой
образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные
проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с
большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с
картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как
беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель
подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся
дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных
бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет
необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания
фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и
т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить,
проанализировать, найти причину явления и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои
специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной
области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса:
рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает
последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира,
раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида
рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных
признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к
описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика
отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль
своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо
отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного
материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося
самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить
причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать
приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц,
диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития
школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной
речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний по предметам
естественнонаучного и обществоведческого направления используются также контрольные
работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано
с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников.
Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск
ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют
большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети
заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную
дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что
позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения
детей.
Интересной формой письменной формой контроля
сформированности представлений об окружающем мире являются графические
работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у
школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью,
рисунком-схемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе
элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с
приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля
используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные
представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня
развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или
опыт, вести самостоятельно практическую работу.
Ошибки.
·
неправильное определение понятия, замена
существенной характеристики понятия несущественной;
·
нарушение последовательности в описании объекта
(явления) в тех случаях, когда она является существенной;
·
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении)
причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
·
ошибки в сравнении объектов, их классификации на
группы по существенным признакам;
·
незнание фактического материала, неумение привести
самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
·
отсутствие умения выполнять рисунок, схему,
неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой,
рисунком, иллюстративным материалом;
·
ошибки при постановке опыта, приводящие к
неправильному результату;
·
неумение ориентироваться на карте и плане,
затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и
исторических).
Недочеты.
·
преобладание при описании объекта несущественных
его признаков;
·
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц,
не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и
подписей;
·
отдельные нарушения последовательности операций при
проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
·
неточности в определении назначения прибора,
его применение осуществляется после наводящих вопросов;
·
неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения
требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по
текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета;
логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения
требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала,
полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение
своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6
недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по
пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала;
использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные
неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный
минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе;
не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более
3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу;
отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («неудовлетворительно») – уровень
выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10
недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по
пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого
вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ
При максимальном количестве баллов –
14.
баллы
|
уровень
|
отметка
|
От 13 до 14 баллов
|
высокий
|
5
|
От 10 до 12 баллов
|
достаточный
|
4
|
От 7 до 9 баллов
|
средний
|
3
|
Ниже 6 баллов
|
низкий
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.