Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс. УМК "Школа России"

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 91", с учётом авторской программы «Окружающий мир» А.А.Плешаков.  Москва «Просвещение»  2017 год., УМК "Школа России"

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 68 ч (34 учебные недели).

Содержание курса.

Основное содержание обучения в программе для 2 класса представлено разделами:

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Планируемые результаты освоения  программы по курсу «Окружающий мир».

Реализация программы обеспечивает достижение  второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

Ø  представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

Ø  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

Ø  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

Ø  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

Ø  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

Ø  представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

Ø  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

Ø  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

Ø  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

Ø  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

Ø  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Ø  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

Ø  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

Ø  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

Ø  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

Ø  планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

Ø  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

Ø  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

Ø  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

Ø  контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД

Ø  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

Ø  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

Ø  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

Ø  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

Ø  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

Ø  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

Ø  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

Ø  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

Ø  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

Ø  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Ø  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

Ø  моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД

Ø  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

Ø  формулировать ответы на вопросы;

Ø  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Ø  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

Ø  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

Ø  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

Ø  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

Ø  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

Ø  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

Ø  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

Ø  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

Ø  составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные:

Ø  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

Ø  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

Ø  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

Ø      приводить примеры народов России;

Ø  сравнивать город и село, городской и сельский дома;

Ø  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

Ø  оценивать отношение людей к окружающему миру;

Ø  различать объекты и явления неживой и живой природы;

Ø  находить связи в природе, между природой  и человеком;

Ø  проводить наблюдения и ставить опыты;

Ø  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

Ø  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

Ø  сравнивать объекты природы, делить их на группы;

Ø  ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

Ø  находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

Ø  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

Ø  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

Ø  прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

Ø  узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

Ø  различать виды транспорта;

Ø  приводить примеры учреждений  культуры и образования;

Ø  определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

Ø  различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

Ø  правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

Ø  соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

Ø  различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

Ø  соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

Ø  правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

Ø  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

Ø  приводить примеры семейных традиций;

Ø  соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;

Ø  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

Ø  ориентироваться на местности разными  способами;

Ø  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

Ø  различать водоёмы, узнавать их по описанию;

Ø  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

Ø  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

Ø различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны. 

Учебно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
1.	Где мы живем?	4
2.	Природа	20
3.	Жизнь города и села	10
4.	Здоровье и безопасность	9
5.	Общение	6
6.	Промежуточная аттестация.	1
7.	Путешествие	18
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование

№	Тема раздела, урок	Вид контроля	Дата проведения
1	Часть I Где мы живём? Родная страна	Текущий (по вопросам учебника)
2	Город и село. Проект «Родной город (село)».	Текущий (по вопросам учебника)
3	Природа и рукотворный мир	Текущий (по вопросам учебника)
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».	Тематический (тестовая форма)
5	Природа	Текущий (по вопросам учебника)
6	Явления природы.	Текущий (по вопросам учебника)
7	Что такое погода.	Текущий (по вопросам учебника)
8	В гости к осени. (Экскурсия).	Текущий Беседа по вопросам учителя)
9	В гости к осени.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
10	Звёздное небо.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
11	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
12	Про воздух…	Текущий Беседа по вопросам учителя)
13	…И про воду.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
14	Какие бывают растения.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
15	Какие бывают животные.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
16	Невидимые нити.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
17	Дикорастущие и культурные растения.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
18	Дикие и домашние животные. к/р	Итоговый
19	Комнатные растения. Практическая работа.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
20	Животные живого уголка. Практическая работа.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
21	Про кошек и собак.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
22	Красная книга.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
23	Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».	Текущий
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».	Тематический
25	Жизнь города и села Что такое экономика.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
26	Из чего что сделано.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
27	Как построить дом.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
28	Какой бывает транспорт.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
29	Культура и образование.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
30	Все профессии важны. Проект «Профессии».	Текущий
31	В гости к зиме. (Экскурсия).	Текущий Беседа по вопросам учебника)
32	В гости к зиме.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».	Итоговый
34	Презентация проектов. «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».	Текущий
35	Часть II Здоровье и безопасность Строение тела человека	Текущий Беседа по вопросам учебника)
36	Если хочешь быть здоров.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
37	Берегись автомобиля!	Текущий Беседа по вопросам учебника)
38	Школа пешехода. Практическая работа. Правила безопасности на дороге.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
39	Домашние опасности.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
40	Пожар.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
41	На воде и в лесу.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
42	Опасные незнакомцы.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».	Тематический
44	Общение. (7ч) Наша дружная семья.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
45	Проект «Родословная».	Текущий Беседа по вопросам учебника)
46	В школе.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
47	Правила вежливости.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
48	Ты и твои друзья.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
49	Мы – зрители и пассажиры.	Текущий Беседа по вопросам учебника)
50	Промежуточная аттестация	Тематический. Тест
51	Путешествия Посмотри вокруг.	Текущий
52	Ориентирование на местности.	Текущий
53	Ориентирование на местности. Практическая работа. Определение сторон горизонта по компасу.	Итоговый
54	Формы земной поверхности.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
55	Водные богатства.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
56	В гости к весне. (Экскурсия).	Текущий Беседа по вопросам учителя)
57	В гости к весне.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
58	Россия на карте.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
59	Проект «Города России».	Текущий
60	Путешествие по Москве.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
61	Московский Кремль.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
62	Город на Неве.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
63	Путешествие по планете.	Текущий Беседа по вопросам учителя)
64	Путешествие по материкам.	Тематический
65	Страны мира. Проект «Страны мира».	Тематический
66	Впереди лето.	Текущий
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».	Текущий
68	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	Текущий

Промежуточная аттестация.

1 вариант

1. К живой природе относятся:

А) растения, камни, реки, человек

Б) растения, грибы, животные, человек

В) солнце, звезды, воздух, вода, камни.

2.  К неживой природе относятся:

А) солнце, Луна, звезды, растения.

Б) растения, животные, человек

В) дождь, камни, песок, облака.

3.Установи соответствие при помощи линий

     глаз                          орган вкуса

     нос                           орган слуха 

           ухо                           орган зрения

           кожа                        орган обоняния

           язык                         орган осязания

4. Отметь название нашей страны:

А) Владимир

Б) Москва

В) Россия

5. Отметь, что такое Конституция.

А) главный закон государства

Б) Главный закон Земли

В) Правила  поведения в школе

6. Нарисуй флаг России

 

 

7. Отметь правильный ответ:

А) Земля-пятая из восьми планет.

Б) Земля-третья из восьми планет.

В) Земля-четвёртая из восьми планет.

8. Отметь верный ответ

Луна – это …

А) планета Солнечной системы.

Б) естественный спутник Земли.

В) искусственный спутник Земли.

9. Заполни схему

      ___________________                                                                                       _____________________

Царства живой природы

 

     ___________________                                                                                        ___________

10. * Дополни схему. Допиши признаки живых существ.

____________________                                                                                            ___________­­

Животное – живое существо­­

 

             передвигается                                                                                           размножается

                                                                  ______________________                        

11. Подчеркни «лишнее» слово.

Заяц,  ёж, лиса, шмель.

Бабочка, стрекоза, окунь, пчела.  

Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.

Кузнечик, божья коровка, волк, комар.

12. Отметьте съедобные грибы:

А) сыроежка, мухомор, опята

Б) ложные опята, белый гриб, подберёзовик

В) подосиновик, опята, рыжик

13. Какие ярусы леса ты знаешь?

А) кустарники, мхи, травы

Б) деревья, кустарники, травы

В) грибы, ягоды, мхи.

14. Закончи предложение, отметив верный ответ.

Санитаром леса является …

А) кукушка

Б) тетерев

В) дятел

15. * Определи дерево по описанию. Напиши название дерева.

1) растет очень медленно, но зато до 1000 лет и более. В русских лесах нет дерева мощнее. Это дерево не гниёт в воде, и его древесина ценится. Кора его содержит лекарственное вещество, а для животных оно – настоящая кормушка.

___________________________________________________________________________

16.* Заполни таблицу

Обитатели озёр и рек	Обитатели морей	Млекопитающие

Дельфин, сом, акула, щука,  карась, камбала,   кит.

17.* Запиши ответы на вопросы.

1) Как называется начало реки? _____________________________________

2) Как называется место, где река впадает в море, озеро или другую реку? __________________

3) Как называется углубление между берегами, по которым течёт вода?____________________

2 вариант

1. К живой природе относятся:

А) животные, растения, реки, воздух

Б) солнце, звезды, воздух, вода, камни

В) бактерии, растения, грибы, животные

2.  К неживой природе относятся:

А) грибы, животные, растения.

Б) камни, вода, воздух, дождь

В) вода, солнце, звезды, человек

3.Установи соответствие при помощи линий

орган вкуса                              нос

орган слуха                              глаз                        

орган зрения                            язык

орган обоняния                        кожа                      

орган осязания                         ухо 

4. Отметь столицу нашей страны:

А) Владимир

Б) Москва

В) Россия

5. Отметь, что такое Конституция.

А) Главный закон Земли

Б) Правила  поведения в школе

В) главный закон государства

6. Нарисуй флаг России

 

7. Отметь верный ответ

Луна – это …

А) искусственный спутник Земли

Б) планета Солнечной системы

В) естественный спутник Земли

8. Отметь правильный ответ:

А) Земля-третья из восьми планет.

Б) Земля- четвёртая из восьми планет.

В) Земля- первая из восьми планет.

.

9. Заполни схему

      ___________________                                                                                       _____________________

Царства живой природы

 

     ___________________                                                                                        ____________

10. * Дополни схему. Допиши признаки живых существ.

___________________                                                                                              ___________

Животное – живое существо

 

               развивается                                                                                                ___________

                                                                       передвигается                             

11. Подчеркни «лишнее» слово.

Заяц,  бабочка, кузнечик, шмель.

Щука, стрекоза, окунь, сом.  

Синица, лягушка, воробей, ласточка.

Лиса, божья коровка, волк, медведь.

12. Отметьте несъедобные грибы:

А) сыроежка, лисичка, опята

Б) ложные опята, бледная поганка, мухомор

В) маслята, опята, мухомор

13. Какие ярусы леса ты знаешь?

А) деревья, кустарники, травы

Б) ) грибы, ягоды, мхи.

В)  кустарники, мхи, травы

14. Закончи предложение, отметив верный ответ.

Санитаром леса является …

А) кукушка

Б) дятел

В) тетерев

15. * Определи дерево по описанию. Напиши название дерева.

 Прекрасное витаминное дерево. Точно высокие свечи возвышаются эти деревья над головой. Смолистые вещества этого дерева убивают микробы. В таких лесах много грибов и ягод.

____________________________________________________________________________

16.* Заполни таблицу

Обитатели озёр и рек	Обитатели морей	Млекопитающие

Дельфин, окунь,  щука, кальмар,  карась,  скумбрия, кит .

17.* Запиши ответы на вопросы.

1) Как называется начало реки? _____________________________________

2) Как называется место, где река впадает в море, озеро или другую реку? __________________

3) Как называется углубление между берегами, по которым течёт вода?_____________________