Рабочая программа по окружающему миру 3 кл

При реализации адаптированной рабочей программы для обучающихся с задержкой психического развития учитываются психофизические особенности и индивидуальные возможности обучающегося.

Примерная программа курса «Окружающий мир» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Перспектива. Рабочие программы - М.: Просвещение, 2017.

При реализации адаптированной рабочей программы для обучающихся с задержкой психического развития учитываются психофизические особенности и индивидуальные возможности обучающегося.

Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности Рабочая программа, согласно учебному плану,рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

При реализации рабочей программы используется учебник:

А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир» учебник для 3 класса,

М.:«Просвещение», 2017г.

Рабочая тетрадь 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Плешаков А.А.Новицкая М.Ю. – М.: Просвещение,2020 г.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующихцелей:

Развитиевосприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышлениякак умения анализировать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

                Освоениезнаний    об    окружающем    мире,    единстве    природного    и

социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;

Воспитаниепозитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовнонравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.

 За годы обучения в начальной школе у каждого ребѐнка должны быть сформированы основныенравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь.

 Основные задачи: сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

-            понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

-            уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, еѐ современной жизни;

-            осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-            освоение     доступных способов    изучения    природы     и        общества

(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

-            развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире; Обучающийсянаучится:

-            понимать особую роль России в мировой истории, воспитает чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

-            уважительному отношению к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, еѐ современной жизни; Обучающийся получит возможность научиться:

-            осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-            доступным способам изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

-            развивать навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире;

Личностные результаты:

-            овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего еѐ природу и культуру;

-            проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

-            формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы; 

целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

-            уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств; 

-            формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде; 

-            внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебнопознавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

-            осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; 

-            эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями,

памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

-            этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

-            способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разныхсоциальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

-            установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

-            мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты

Регулятивные

-            понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнѐнную учителем;

-            сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить еѐ в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Обучающийсянаучится:

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

-            планировать своѐ высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

-            планировать свои действия в течение урока;

-            фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;Обучающийся получит возможность научиться: 

-            оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

-            соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

-            контролировать и корректировать своѐ поведение с учѐтом установленных правил;

-            в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

-            Познавательные Обучающийся научится:

-            понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации; 

-            выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

-            использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

-            понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

-            анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

-            классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

-            сравнивать объекты по различным признакам;

-            осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ. 

Обучающийся получит возможность научиться:

-            устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

-            строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-            проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

-            моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ). Коммуникативные

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

-            формулировать ответы на вопросы;

-            слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;

-            договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-            высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

 Обучающийся научится:

-            проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнѐра в общении;

-            признавать свои ошибки, озвучивать их;

-            употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-            понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

-            строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);  

Обучающийся получит возможность научиться:

-            готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

-            составлять рассказ на заданную тему;

-            осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-            продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов всех его участников

Содержание учебного предмета

-            В соответствии с требованиями ФГОС ООО и концепцией преподавания учебного предмета «Окружающий мир» в содержание предмета на уровне основного общего образования включены: Формы организации образовательного процесса.

-            Основной формой организации образовательного процесса является урок.

-            В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, урокипрактические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

-            Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

-            Уроки-практические занятия связаны с организацией работ, учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

-            Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, а также в связи с отсутствием необходимого количества объектов или по технике безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

-            Урок в 3 классе отличается сравнительно частой сменой видов деятельности учащихся, что требует применения разнообразных методов обучения и их сочетаний.

-            Технологии обучения: личностно-ориентированные, информационные, интерактивные технологии, исследовательские, методы проектной деятельности; тренинговые технологии. Требования к уровню подготовки учащихся

-            Уметь характеризовать методы исследования; знать основные приборы, инструменты и оборудование. Способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы, приборы, инструменты, лабораторное оборудование

-            Научиться различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего села, характеризовать планы, уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы.

-            Научиться сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте разные формы земной поверхности.

-            Знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой; уметь на карте разыскать ту или иную страну, показывать, показывать еѐ границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны; 

-            Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом; уметь систематизировать транспорт по видам; определить виды транспорта; 

-            Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; 

-            Уметь правильно написать адрес на почтовом конверте; различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации.

Радость познания(12часов)

Свет знания. Как изучают окружающий мир. Книга – источник знаний. Отправимся на экскурсию. О чем расскажет план. Планета на листе бумаги. Страны и народы на политической карте мира. Путешествуя, познаем мир. Транспорт. Средства информации и связи.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная работа, фронтальная работа, парная работа, групповая работа.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, написание докладов, просмотр учебных фильмов, объяснение наблюдаемых явлений

Мир как дом(23 часа)

Мир природы в народном творчестве. Из чего состоит все. Мир небесных тел. Невидимое сокровище. Самое главное вещество. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Природные стихии в народном творчестве. Кладовые Земли. Чудо под ногами. Мир растений. Плодородная земля и растения в народном творчестве. Мир животных. Животные в народном творчестве. Невидимые нити в живой природе. Лес – волшебный дворец. Луг – царство цветов. Водоем – дом из воды. Как сохранить богатство природы. Охрана природы в культуре народов России. 

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная работа, фронтальная работа, парная работа, групповая работа.

Виды учебной деятельности: работа с картами и атласом, слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, написание рефератов и докладов, просмотр учебных фильмов, объяснение наблюдаемых явлений.наблюдение, опыты.

Дом как мир (24 часа)

Родной дом – уголок отчизны. Свой дом – свой простор. В красном углу сесть – великая честь. Побываем в гостях. На свет появился – с людьми породнился. Родословное дерево. Муж и жена – одна душа. Святость отцовства и материнства. Добрые дети – дому венец. Детские игры – школа здоровья. Строение тела человека. Как работает наш организм. Что такое гигиена. Наши органы чувств. Школа первой помощи. Здоровью цены нет. Дом невелик, а стоять не велит. Семейный бюджет. Мудрость старости. Путешествие к А.С. Пушкину.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная работа, фронтальная работа, парная работа, групповая работа.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, написание рефератов и докладов, просмотр учебных фильмов.

В поисках всемирного наследия(9часов)

Всемирное наследие. Московский Кремль. Озеро Байкал. Путешествие в Египет. Путешествие в Грецию. Путешествие в Иерусалим. Путешествие в Китай. Всемирные духовные сокровища.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная работа, фронтальная работа, парная работа, групповая работа.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам.